簡(jiǎn)介：高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1515篇高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1高三化學(xué)第一學(xué)期總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此在這一學(xué)期來(lái)我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思。在這一學(xué)期中，我任教高三（1）、（2）兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力有些欠缺，大部分學(xué)生對(duì)待高三的學(xué)習(xí)激情還沒(méi)有得到激發(fā)。所以我根據(jù)學(xué)生的具體情況和高考的方向做了以下工作首先我計(jì)劃在高三的復(fù)習(xí)中分三個(gè)階段，第一主要是整合課本中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為此計(jì)劃在第一學(xué)期主要是以課本為主，梳理課本的知識(shí)點(diǎn)。這一計(jì)劃已在本學(xué)期末基本完成。第二、三階段主要是加強(qiáng)鞏固知識(shí)，即將在5月初完成任務(wù)。為此，在高三整個(gè)教學(xué)中，我努力研究高考信息，看準(zhǔn)方向。怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)同時(shí)也是我們老師所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程我始終保持清醒的頭腦，第一階段的復(fù)習(xí)主要以課本為主。以順利完成了必修1、2，選修4的復(fù)習(xí)。同時(shí)還努力處理好下面幾種關(guān)系1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。第三，我一直多思善想，努力從提高能力著手?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。同時(shí)，幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。我針對(duì)這些，在學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作1、正確對(duì)待考試。2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。4、激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生有學(xué)

簡(jiǎn)介：高三化學(xué)的教學(xué)總結(jié)（通用高三化學(xué)的教學(xué)總結(jié)（通用5篇）篇）高三化學(xué)的教學(xué)總結(jié)1高三化學(xué)第一學(xué)期總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將挺直影響高考成果。為了使同學(xué)對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此在這一學(xué)期來(lái)我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有具體的方案，注意教學(xué)過(guò)程，常總結(jié)和反思。在這一學(xué)期中，我任教高三（1）、（2）兩個(gè)班級(jí)，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)的力量有些欠缺，大部分同學(xué)對(duì)待高三的學(xué)習(xí)還沒(méi)有得到激發(fā)。所以我依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況和高考的方向做了以下工作首先我方案在高三的復(fù)習(xí)中分三個(gè)階段，第一主要是整合課本中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為此方案在第一學(xué)期主要是以課本為主，梳理課本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這一方案已在本學(xué)期末基本完成。其次、三階段主要是加強(qiáng)鞏固學(xué)問(wèn)，即將在5月初完成任務(wù)。為此，在高三整個(gè)教學(xué)中，我努力討論高考信息，看準(zhǔn)方向。怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)同時(shí)也是我們老師所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必需對(duì)一些信息進(jìn)行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程我始終保持清醒的頭腦，第一階段的復(fù)習(xí)主要以課本為主。以順當(dāng)完成了必修1、2，選修4的復(fù)習(xí)。同時(shí)還努力處理好下面幾種關(guān)系1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。2、重視基礎(chǔ)和培育力量的關(guān)系。3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的關(guān)系。4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。第三，我始終多思善想，努力從提高力量著手?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必需開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采納分層教學(xué)，有平常的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。同時(shí)，關(guān)心同學(xué)端正心態(tài)，培育素養(yǎng)。健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的主動(dòng)心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考勝利的關(guān)鍵。而主動(dòng)的心態(tài)有賴(lài)于平常的不斷調(diào)整和錘煉。我針對(duì)這些，在同學(xué)身上努力從這幾個(gè)方面做工作1、正確對(duì)待考試。2、合理支配學(xué)習(xí)的時(shí)間。3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。4、激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從基礎(chǔ)抓起，讓同學(xué)有

簡(jiǎn)介：自動(dòng)化學(xué)院年度工作總結(jié)自動(dòng)化學(xué)院年度工作總結(jié)自動(dòng)化學(xué)院年度工作總結(jié)是一篇好的，感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò)，盼望對(duì)您有關(guān)心，重新編輯了一下發(fā)到。自動(dòng)化學(xué)院年度前言2022年自動(dòng)化學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院示范校建設(shè)工作和人才培育模式全面轉(zhuǎn)型工作，根據(jù)“德育為先導(dǎo)，教學(xué)為中心，質(zhì)量為根本，制度作保證，科學(xué)化管理，和諧式進(jìn)展“的辦學(xué)思路，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實(shí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，努力使自動(dòng)化學(xué)院各項(xiàng)工作上一個(gè)新臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)了“規(guī)模做大，內(nèi)涵做強(qiáng)，質(zhì)量做優(yōu)“的奮斗目標(biāo)。自動(dòng)化學(xué)院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)被自治區(qū)訓(xùn)練廳批準(zhǔn)為內(nèi)蒙古自治區(qū)高職學(xué)校師資培訓(xùn)基地，被包頭市委組織部和包頭市人力資源和保障局批準(zhǔn)為包頭市公共實(shí)訓(xùn)基地。自動(dòng)化學(xué)院先后被自治區(qū)訓(xùn)練廳授予“十二五“全區(qū)高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)先進(jìn)集體，被學(xué)校授予先進(jìn)集體，被學(xué)校授予先進(jìn)黨總支榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。01黨建和思想工作自動(dòng)化學(xué)院樂(lè)觀(guān)探究創(chuàng)新黨建“五進(jìn)“模式。即黨建人才培育方案，并將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新訓(xùn)練融入了人才培育方案。4、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。成立了裝備制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)分專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。全部專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)均占總課時(shí)的60以上。5、樂(lè)觀(guān)組織同學(xué)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)工作，90以上的同學(xué)獲得了職業(yè)資格。6、組織全體老師觀(guān)看了全國(guó)知名訓(xùn)練專(zhuān)家、齊齊哈爾工程學(xué)院書(shū)記、院長(zhǎng)曹勇安教授職業(yè)院校辦學(xué)特色課程建設(shè)視頻講座、專(zhuān)題并進(jìn)行了學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。7、邀請(qǐng)齊齊哈爾工程學(xué)院機(jī)電工程系主任王同嶺、齊三機(jī)床廠(chǎng)總工程師張玉偉來(lái)校溝通座談教學(xué)改革閱歷。8、組織全體老師召開(kāi)了訓(xùn)練部關(guān)于深化職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)改革，全面提高人才培育質(zhì)量的若干看法專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)議。9、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題組織召開(kāi)了高等職業(yè)訓(xùn)練創(chuàng)新進(jìn)展行動(dòng)方案（20222022）和辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練改革的實(shí)施看法專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)議。10、依據(jù)人才需求分析報(bào)告，申報(bào)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)（3D打印方向）專(zhuān)業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（機(jī)器人技術(shù)方向）已列入2022年招生方案。11、樂(lè)觀(guān)做好機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用本科招生預(yù)

簡(jiǎn)介：福師比較文化學(xué)在線(xiàn)作業(yè)一0001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共30分1文化傳播有不同的分類(lèi)方式，（）指通過(guò)個(gè)人或群體的遷移活動(dòng)。例如，移民、軍隊(duì)、征服戰(zhàn)爭(zhēng)等，把他們?cè)械姆N族民族文化傳播到新的文化地域。A接觸傳播B擴(kuò)展散播C刺激性傳播D遷移散播答案D2（）根源于19世紀(jì)西方文化帝國(guó)主義，是殖民主義和帝國(guó)主義的產(chǎn)物，包括軍事威脅、經(jīng)濟(jì)威脅、地緣政治威脅、糧食威脅、網(wǎng)絡(luò)威脅、環(huán)境威脅、太空威脅等。A中國(guó)威脅論B中國(guó)發(fā)展論C中國(guó)復(fù)興論D中國(guó)衰敗論答案A3以下對(duì)科學(xué)、科學(xué)史、科學(xué)革命的描述錯(cuò)誤的是（）。A科學(xué)是指比較人類(lèi)長(zhǎng)期積累下來(lái)的系統(tǒng)的自然知識(shí)。B現(xiàn)代科學(xué)的宏偉大廈，是人類(lèi)心靈最偉大的勝利。C科學(xué)革命，由科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和嶄新的科學(xué)基本概念與理論的確立而導(dǎo)致的科學(xué)知識(shí)體系的根本變革。D科學(xué)革命是對(duì)科學(xué)體系的簡(jiǎn)單改良。答案D4（）習(xí)得指本族語(yǔ)（母語(yǔ)）習(xí)得之后的任何其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)，主要研究中介語(yǔ)（INTERLANGUAGE）、學(xué)習(xí)者心理、學(xué)習(xí)者文化、社會(huì)情景等。A方言B標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言C第二語(yǔ)言D媒介語(yǔ)言答案C5（）也稱(chēng)為普通話(huà)、國(guó)語(yǔ)，作為一種語(yǔ)言變體，是人們（群體）在公共交流時(shí)普遍使用的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言，它往往是一種或者多種方言經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程完善而成。A方言B標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言C第二語(yǔ)言D媒介語(yǔ)言答案B6（）指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、答案D12（指文化形成、擴(kuò)散后形成的同一或者相近的文化類(lèi)型在地理空間上的構(gòu)成形態(tài)，以及文化區(qū)域重疊時(shí)的文化整合。A文化傳播B文化變遷C文化區(qū)域D文化創(chuàng)新答案C13方言可分為地域方言、種族方言和社會(huì)方言。其中，（）是同一地域的社會(huì)成員因所在社會(huì)階層、職業(yè)、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會(huì)差異而形成不同的語(yǔ)言變體。A地域方言B種族方言C社會(huì)方言D民族方言答案C14（）指一種新的文化形態(tài)替代舊的文化形態(tài)，表現(xiàn)為文化的變革、進(jìn)步過(guò)程。A文化繼承B文化遷移C文化崛起D文化轉(zhuǎn)型答案D15（）指某些文化群體因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、政治、文化（尤其是宗教）、社會(huì)沖突等離開(kāi)其文化源地（種族民族區(qū)域、祖國(guó)等），分散定居于異族地區(qū)或者外國(guó)，從而定居在其他國(guó)家或者不同的文化地域，并且以某種方式保存其原本的族群文化。A世界公民B離散群體C個(gè)體公民D民族公民答案B二、多選題共15道試題,共30分16對(duì)后殖民主義的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)價(jià)表述正確的是（）。A后殖民文化批評(píng)是1970年代興起于西方學(xué)術(shù)界的一種具有強(qiáng)烈的政治性和文化批判色彩的學(xué)術(shù)思潮。B后殖民主義認(rèn)為西方的思想和文化以及藝術(shù)的價(jià)值與傳統(tǒng)具有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，并作為跨文化的普適性標(biāo)準(zhǔn)，被認(rèn)為是居于世界文化主導(dǎo)地位的。C后殖民主義批評(píng)涉及東方主義與西方主義的問(wèn)題、文化霸權(quán)與文化身份、文化認(rèn)同與闡釋焦慮、文化殖民與語(yǔ)言殖民、西方藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與異國(guó)情調(diào)、跨文化經(jīng)驗(yàn)與歷史記憶等問(wèn)題。D后殖民文化批判理論深刻地揭示了當(dāng)代全球化背景下文化沖突的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),以及這種文

簡(jiǎn)介：生物化學(xué)教學(xué)中融入課程思政建設(shè)的思路生物化學(xué)教學(xué)中融入課程思政建設(shè)的思路與實(shí)現(xiàn)路徑范文與實(shí)現(xiàn)路徑范文在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，除了應(yīng)注重培養(yǎng)過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。近年來(lái)，課程思政作為立德樹(shù)人、實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的重要方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，從而滿(mǎn)足培養(yǎng)高素質(zhì)、高思想政治覺(jué)悟的護(hù)理學(xué)生的重要目標(biāo)要求13。將課程思政有機(jī)融合到課堂教學(xué)當(dāng)中已成為高職院校課程體系改革的當(dāng)務(wù)之急，本文總結(jié)了生物化學(xué)課程教學(xué)中，將思政教育、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科教育融合的實(shí)踐案例，取得了較好教學(xué)成果，為高校課程思政的實(shí)施提供了一定的參考。1“生物化學(xué)”中融入課程思政建設(shè)的思路北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）的“生物化學(xué)”課程自2020年開(kāi)始進(jìn)行課程思政改革，逐漸將課程思政融入教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案和PPT等教學(xué)內(nèi)容中。教師將符合護(hù)理工作崗位需求的課程目標(biāo)進(jìn)行整合總結(jié)，并將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和思政目標(biāo)與具體的案例相融合，在教師的示范引導(dǎo)下使學(xué)生完成課程教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)施流程如圖1所示?！吧锘瘜W(xué)”課程的思政點(diǎn)主要圍繞其生命科學(xué)的本質(zhì)。生物化學(xué)是研究生物體化學(xué)本質(zhì)及生命活動(dòng)過(guò)程中化學(xué)變化規(guī)律，并從分子水平探討生命現(xiàn)象當(dāng)出現(xiàn)嚴(yán)重的肝臟疾病，病人會(huì)出現(xiàn)多種物質(zhì)代謝異常，如膽汁代謝異常，病人會(huì)出現(xiàn)黃疸、門(mén)靜脈高壓、糖等物質(zhì)代謝異常的表現(xiàn)。肝臟疾病古今中外都是難治愈的疾病，20世紀(jì)80年代，重型肝炎在我國(guó)肆虐，病死率高達(dá)80。李蘭娟院士是一名自學(xué)成才的醫(yī)生，當(dāng)時(shí)她一心救人，嘗試無(wú)數(shù)方法，終于在1996年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了“李氏人工肝支持系統(tǒng)”，使急性、亞急性重型肝炎治愈好轉(zhuǎn)率從119上升到789。作為我國(guó)著名的傳染病學(xué)家，李蘭娟院士在“非典”和“新冠肺炎疫情”期間都沖在一線(xiàn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分離病毒毒株，探索救治方案，為維護(hù)我國(guó)人民生命健康做出了卓越的貢獻(xiàn)。在講解李蘭娟院士事跡的同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到肝在物質(zhì)代謝中的重要作用，同時(shí)也能體會(huì)到作為一名光榮的醫(yī)務(wù)工作者，要像李蘭娟院士一樣，為了人民的健康和國(guó)家的穩(wěn)定，刻苦學(xué)習(xí)、鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為創(chuàng)建美好生活而奮斗。23工匠精神在講解物質(zhì)代謝過(guò)程時(shí)引入物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的歷史，如糖的有氧氧化三羧酸循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。KREBS在他32歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了生成尿素的鳥(niǎo)氨酸循環(huán)，又在37歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了重要的三羧酸循環(huán)，現(xiàn)在距離發(fā)現(xiàn)三羧酸循環(huán)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)，但教科書(shū)上使用的三羧酸循環(huán)仍然是他當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的模樣，經(jīng)得起歲月和歷史的考驗(yàn)。盡管生物化學(xué)

簡(jiǎn)介：甘肅省危險(xiǎn)化學(xué)品登記綜合服務(wù)系統(tǒng)推廣應(yīng)用實(shí)施方案一、總體目標(biāo)2022年，將新版登記系統(tǒng)終端擴(kuò)展應(yīng)用到省、市、縣三級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)和化工園區(qū)，全面采集登記企業(yè)信息。推廣應(yīng)用“一書(shū)一簽”輔助編制、“一企一品一碼”管理（企業(yè)生產(chǎn)、進(jìn)口的每種危險(xiǎn)化學(xué)品對(duì)應(yīng)唯一安全信息碼）、化工園區(qū)管理、人員資質(zhì)管理、應(yīng)急輔助決策、多條件統(tǒng)計(jì)分析等功能，推行登記業(yè)務(wù)全程“掌上辦”和電子證書(shū)管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)“一書(shū)一簽”輔助編制和全生命周期掃碼獲取，向社會(huì)提供化學(xué)品危害、事故案例和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等信息查詢(xún)服務(wù)。為危險(xiǎn)化學(xué)品精準(zhǔn)監(jiān)管和危害信息高效傳遞提供基礎(chǔ)支撐。二、工作任務(wù)及進(jìn)度安排1完善登記管理信息。省登記辦組織匯總各級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)系統(tǒng)管理員和信息審核員隊(duì)伍信息，并按權(quán)限配置初始化帳號(hào)。所有系統(tǒng)管理員和信息審核員登陸新版系統(tǒng)電腦端并安裝“?；返怯浲ā盇PP。（2022年3月15日前完成）2組織培訓(xùn)推廣應(yīng)用。省級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)組織各級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)?；钒踩O(jiān)管人員、系統(tǒng)管理員和信息審核員7推行“一企一品一碼”管理。各級(jí)應(yīng)急部門(mén)督促危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、進(jìn)口企業(yè)更新核準(zhǔn)“一書(shū)一簽”，通過(guò)新版系統(tǒng)生成“一企一品一碼”（2022年8月31日前完成）。推動(dòng)企業(yè)在危險(xiǎn)化學(xué)品內(nèi)外包裝上印刷或粘貼安全信息碼，鼓勵(lì)將“一企一品一碼”管理向運(yùn)輸流通領(lǐng)域延伸。三、工作要求一是一是各級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)要成立分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、有關(guān)處（科）室參加的工作專(zhuān)班，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、細(xì)化進(jìn)度，確保新版登記系統(tǒng)推廣應(yīng)用工作有序開(kāi)展、按時(shí)完成。二是二是各級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)要進(jìn)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，公布專(zhuān)電答疑，及時(shí)溝通解決推進(jìn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)信息填報(bào)工作的跟蹤指導(dǎo)。要定期會(huì)商和統(tǒng)計(jì)調(diào)度，每月月底前上報(bào)工作進(jìn)度。三是三是各級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)對(duì)企業(yè)信息填報(bào)不完整、不真實(shí)的，或者存在違法違規(guī)行為的，要嚴(yán)格依法處罰。在生產(chǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)許可證、安全使用許可證發(fā)證過(guò)程中嚴(yán)格審核企業(yè)登記系統(tǒng)基本信息填報(bào)情況，確保填報(bào)信息完整、準(zhǔn)確。省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)辦公室（省?；返怯涋k公室）聯(lián)系人及聯(lián)系方式郭星，17793305566,09317608087。

簡(jiǎn)介：淺談如何化解初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的“難”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要化學(xué)教學(xué)的“難”，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難，還與教師“教”的難有關(guān)。本文就引起初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)難的幾方面原因及教師教學(xué)過(guò)程中人為制造困難的幾個(gè)因素加以探討，以便采取相應(yīng)的對(duì)策，使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅提高。關(guān)鍵詞初中化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)學(xué)生心理教師化學(xué)教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)較難的學(xué)科的學(xué)生不在少數(shù)。一方面，有的學(xué)生剛一接觸化學(xué)就認(rèn)為化學(xué)內(nèi)容繁多，元素符號(hào)和化學(xué)方程式難寫(xiě)，片面地認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，因而放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。另一方面，在化學(xué)教學(xué)中若教師的教學(xué)難度處理不好，也會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困擾。因此，筆者認(rèn)為形成化學(xué)學(xué)習(xí)中的“難”既有客觀(guān)因素又有主觀(guān)因素。本文在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)形成學(xué)習(xí)困難的諸多因素中選擇一二加以探討，尋找出相應(yīng)的解決方法，以求從根本上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂由有趣向樂(lè)趣的轉(zhuǎn)化筆者認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好化學(xué)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，大部分學(xué)生的智商沒(méi)有太大差別，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)逐漸出現(xiàn)高低分化，有些學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，不愿意學(xué)?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的降低是化學(xué)學(xué)習(xí)難的首要因素。日本教育家木村久一說(shuō)過(guò)“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才?！币胩岣邔W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要我們重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，在科學(xué)探究中讓學(xué)生體驗(yàn)其中的艱辛和喜悅，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而特別關(guān)注化學(xué)，對(duì)化學(xué)的有關(guān)知識(shí)就會(huì)觀(guān)察敏銳、記憶牢固。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)化學(xué)世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)原來(lái)過(guò)程中，教師的原有經(jīng)驗(yàn)與新課改如果在銜接上出現(xiàn)漏洞，在這樣的教學(xué)背景中就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生難度。其次，跳躍性大，對(duì)學(xué)科的綜合要求高，學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，是新課程和新教材知識(shí)內(nèi)容的一大特點(diǎn)。在綜合過(guò)程中一旦因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的跳躍性太大或知識(shí)點(diǎn)的銜接上出現(xiàn)疏漏，就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)鏈接上的脫軌。而且新教材在教學(xué)目標(biāo)、教材結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)能力上提出了新的要求，教師容易對(duì)新教材中的目標(biāo)和內(nèi)容把握不準(zhǔn)，在具體的教學(xué)中在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度的把握上缺乏經(jīng)驗(yàn)、力不從心。因此，若教師在困難中教學(xué)，學(xué)生也會(huì)感到困難，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。另外，新教材增加了許多新內(nèi)容，若教師課標(biāo)意識(shí)淡薄，理解不透徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，也不圍繞教材進(jìn)行細(xì)致挖掘，只習(xí)慣于“教教材”，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)不足。在“學(xué)生成績(jī)”這個(gè)大的指揮棒下，教師用傳統(tǒng)的方法來(lái)處理新教材，若要完成教學(xué)任務(wù)，就必須加快課堂教學(xué)節(jié)奏，則留給學(xué)生思考和感悟的時(shí)間就會(huì)少之又少。教師對(duì)新課程實(shí)施目標(biāo)在理解上的欠缺也會(huì)導(dǎo)致在平時(shí)的教學(xué)中不自覺(jué)地加大教學(xué)難度。教師還會(huì)因?yàn)闇y(cè)試目標(biāo)限制學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)際教學(xué)中給出一些具有較大開(kāi)放度的開(kāi)放題與實(shí)踐題。這樣的習(xí)題多是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求學(xué)生能從不同角度、不同方面、不同層次分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)這種“教”與“學(xué)”出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師和學(xué)生都會(huì)感到束手無(wú)策，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻忸}的預(yù)備知識(shí)和鋪墊不足，形成一定的心理障礙，從而增加了學(xué)習(xí)的難度。四、教材處理不當(dāng)造成的難度教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)因?yàn)榉N種原因人為地制造學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。有的學(xué)校為了趕進(jìn)度，搶時(shí)間復(fù)習(xí)，不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不注重講述的通俗性，將教學(xué)中的難點(diǎn)集中，這勢(shì)必造成學(xué)生

簡(jiǎn)介：一、選擇題一、選擇題1、熱變性的DNA分子在適當(dāng)條件下可以復(fù)性，條件之一是（）A、驟然冷卻B、緩慢冷卻C、濃縮D、加入濃的無(wú)機(jī)鹽2、在適宜條件下，核酸分子兩條鏈通過(guò)雜交作用可自行形成雙螺旋，取決于（）A、DNA的TM值B、序列的重復(fù)程度C、核酸鏈的長(zhǎng)短D、堿基序列的互補(bǔ)3、核酸中核苷酸之間的連接方式是（）A、2’，5’磷酸二酯鍵B、氫鍵C、3’，5’磷酸二酯鍵D、糖苷鍵4、TRNA的分子結(jié)構(gòu)特征是（）A、有反密碼環(huán)和3’端有CCA序列B、有密碼環(huán)C、有反密碼環(huán)和5’端有CCA序列D、5’端有CCA序列5、下列關(guān)于DNA分子中的堿基組成的定量關(guān)系哪個(gè)是不正確的（）A、CAGTB、CGC、ATD、CGAT6、下面關(guān)于WATSONCRICKDNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的敘述中哪一項(xiàng)是正確的（）A、兩條單鏈的走向是反平行的B、堿基A和G配對(duì)C、堿基之間共價(jià)結(jié)合D、磷酸戊糖主鏈位于雙螺旋內(nèi)側(cè)7、具5’－CPGPGPTPAP3’順序的單鏈DNA能與下列哪種RNA雜交（）A、5’GPCPCPAP3’B、5’GPCPCPAPUP3’C、5’UPAPCPCPGP3’D、5’TPAPCPCPGP3’8、RNA和DNA徹底水解后的產(chǎn)物（）A、核糖相同，部分堿基不同B、堿基相同，核糖不同C、堿基不同，核糖不同D、堿基不同，核糖相同9、下列關(guān)于MRNA描述哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、原核細(xì)胞的MRNA在翻譯開(kāi)始前需加“POLYA”尾巴B、真核細(xì)胞MRNA在3’端有特殊的“尾巴”結(jié)構(gòu)C、真核細(xì)胞MRNA在5’端有特殊的“帽子”結(jié)構(gòu)10、TRNA的三級(jí)結(jié)構(gòu)是（）A、三葉草葉形結(jié)構(gòu)B、倒L形結(jié)構(gòu)C、雙螺旋結(jié)構(gòu)D、發(fā)夾結(jié)構(gòu)11、維系DNA雙螺旋穩(wěn)定的最主要的力是（）A、氫鍵B、離子鍵C、堿基堆積力D范德華力四、名詞解釋四、名詞解釋DNA的變性和復(fù)姓分子雜交增色效應(yīng)和減色效應(yīng)TM

簡(jiǎn)介：新修訂的2022版危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)特殊作業(yè)安全規(guī)范新舊對(duì)比危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)特殊作業(yè)過(guò)程事故易發(fā)、多發(fā)，一直是企業(yè)管理的難點(diǎn)。化學(xué)品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB308712014）自2015年實(shí)施以來(lái)，有效防范和遏制了企業(yè)在特殊作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)生的事故，但在標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過(guò)程中也暴露出部分現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)條款約束力度不強(qiáng)，企業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知存在一些偏差和誤區(qū)，對(duì)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管控措施仍存在一定不足等問(wèn)題。2022年3月，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)）發(fā)布公告，批準(zhǔn)發(fā)布危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB308712022）。作為國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，新規(guī)范將于2022年10月1日起正式實(shí)施，代替當(dāng)前現(xiàn)行的化學(xué)品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB308712014）。主要修改內(nèi)容一、擴(kuò)大了界定范圍由原來(lái)僅適用于化學(xué)品生產(chǎn)單位設(shè)備檢修中動(dòng)火、進(jìn)入受限空間、盲板抽堵、高處作業(yè)、吊裝、臨時(shí)用電、動(dòng)土、斷路的安全要求。擴(kuò)大到化學(xué)品生產(chǎn)單位生產(chǎn)過(guò)程中。明確增加了化學(xué)品生產(chǎn)單位儲(chǔ)罐切水、液化烴充裝以及風(fēng)險(xiǎn)較大的設(shè)備檢維修作業(yè)參照?qǐng)?zhí)行。其他行業(yè)的相似作業(yè)可參照?qǐng)?zhí)行二、在規(guī)范性引用文件中增加了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)增加的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)如下GB16483化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容和項(xiàng)目順序（包括帶壓不置換動(dòng)火作業(yè)）；運(yùn)行中的重大危險(xiǎn)源罐區(qū)防火堤內(nèi)動(dòng)火作業(yè)”劃為特級(jí)動(dòng)火，進(jìn)一步明確了動(dòng)火作業(yè)中應(yīng)采取的隔離易燃、可燃介質(zhì)的安全措施。規(guī)定了動(dòng)火作業(yè)中斷30分鐘要重新檢測(cè)的要求。提出特級(jí)作業(yè)和受限空間內(nèi)作業(yè)需連續(xù)檢測(cè)氣體濃度的要求。擴(kuò)大受限空間作業(yè)范圍，只要是“封閉、半封閉、通風(fēng)不良”均為受限空間作業(yè)。調(diào)整了受限空間作業(yè)氧氣濃度氧含量為195～21的要求。增加了當(dāng)一處受限空間內(nèi)存在動(dòng)火作業(yè)時(shí)，該處受限空間內(nèi)嚴(yán)禁安排涂刷等其他作業(yè)活動(dòng)。規(guī)定了在化工危險(xiǎn)場(chǎng)所動(dòng)土?xí)r，遇有埋設(shè)的易燃易爆、有毒有害介質(zhì)管線(xiàn)、窨井等可能散發(fā)易爆、中毒、窒息危險(xiǎn)時(shí)，執(zhí)行受限空間作業(yè)相關(guān)規(guī)定。調(diào)整了挖出的泥土應(yīng)堆放在距坑、槽、井、溝邊沿至少1M處，堆土高度不得大于15M。增加了在運(yùn)行的生產(chǎn)裝置、罐區(qū)和具有火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)場(chǎng)所內(nèi)接臨時(shí)電源，臨時(shí)用電時(shí)間嚴(yán)禁超過(guò)所提供服務(wù)的特殊作業(yè)的有效時(shí)間。增加了在可燃、易爆粉塵環(huán)境下進(jìn)行特殊作業(yè)的安全要求。新舊版條款對(duì)照危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)特殊作業(yè)安全規(guī)范GB308712022版與2014版對(duì)照表如下

簡(jiǎn)介：如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性?xún)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文1G63381A20953089102017601初中化學(xué)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，且與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生容易理解，學(xué)起來(lái)輕松；而高中化學(xué)課程，知識(shí)量猛增，接觸的概念多且抽象，很多學(xué)生心理上適應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)常陷入被動(dòng)迷茫的局面。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性呢一、分析學(xué)情1化學(xué)教材比較分析。初中教材知識(shí)的連貫性和層次性不強(qiáng)，理論上不夠完善，抽象程度不高。高、初中教材在知識(shí)銜接上存在著斷層，深度、廣度明顯加大，由描述性知識(shí)向推理性知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系緊密，綜合性有所提高，經(jīng)常要從本質(zhì)上分析問(wèn)題，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)換。因此高中化學(xué)的知識(shí)難度、思維跨度是剛畢業(yè)的初中學(xué)生不易登上的階梯。2學(xué)習(xí)方法的差異。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同步。在初中階段，形象思維主導(dǎo)著學(xué)生的思維方式，這種建立在感性而非理性的認(rèn)識(shí)的邏輯性差，局限性明顯。還養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣。剛升入高中的學(xué)生還沒(méi)有能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法，還是照搬初中階段那種低效率的學(xué)習(xí)模式。隨著高中的知識(shí)難度在加大，很多概念和知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系需要認(rèn)真的思考與理解，在理解的基礎(chǔ)上做練習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法才能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。二、提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、高效性1善于使用直觀(guān)教學(xué)手段。在1964年，戴爾在他的一本書(shū)視聽(tīng)教學(xué)法里提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的得來(lái)有直接和點(diǎn)，結(jié)合艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，適時(shí)給學(xué)生做復(fù)習(xí)。例如在化學(xué)1必修第二章的學(xué)習(xí)中，離子方程式的書(shū)寫(xiě)難度較大，氧化還原反應(yīng)涉及到的概念性質(zhì)也很多，學(xué)生不可能在短期內(nèi)就能靈活地分析和應(yīng)用。而在第三章金屬及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及到很多物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，就可以充分利用這些化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的分析和離子方程式書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還可以不斷回顧舊知識(shí)，熟能生巧。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法1學(xué)習(xí)四步走。何為學(xué)習(xí)四步走預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)練習(xí)，這是學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科的傳統(tǒng)方法。學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能對(duì)新內(nèi)容的輪廓有一個(gè)整體的把握。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)自己難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以在課堂上更注重教師的講解。若預(yù)習(xí)工作沒(méi)做好，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大打折扣。課后還要注重復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，再通過(guò)適量的習(xí)題，加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。2對(duì)知識(shí)新加工歸納總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)的規(guī)律性很強(qiáng)，課后要加以歸納總結(jié)，使知識(shí)有序地儲(chǔ)存在大腦中，也使所學(xué)知識(shí)更加規(guī)律和系統(tǒng)。針對(duì)新課改后的高中化學(xué)課程內(nèi)容零散、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)總結(jié)能力的培養(yǎng)，提高其對(duì)普遍性和規(guī)律性知識(shí)所具有的共同特征的認(rèn)識(shí)能力?？偠灾诹私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)的總結(jié)；在教學(xué)過(guò)程中，還要注重情感教學(xué)，給予學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，肯定學(xué)生進(jìn)步的地方，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)；同時(shí)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上能更有效的學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)介：備考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理之分子原子備考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理之分子原子化學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)分子原子分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子、離子也能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。分子的特點(diǎn)分子的質(zhì)量和體積很小分子在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快分子間有間隔，溫度越高，分子間隔越大。物質(zhì)三態(tài)的改變是分子間隔變化的結(jié)果，物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，就是物質(zhì)分子間的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故。原子是化學(xué)變化中的最小粒子原子間有間隔，溫度越高原子間隔越大。水銀溫度計(jì)遇熱汞柱升高，就是因?yàn)闇囟壬邥r(shí)汞原子間間隔變大，汞的體積變大。例如保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子。保持CO2化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是CO2分子。在電解水這一變化中的最小粒子是氫原子和氧原子。原子核質(zhì)子和中子原子中核電荷數(shù)帶正電質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)原子序數(shù)核外電子相對(duì)原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)中子數(shù)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，構(gòu)成原子的三種粒子是質(zhì)子帶正電荷、中子不帶電、電子帶負(fù)電荷。由于原子核所帶電量和核外電子的電量相等，電性相反，因此整個(gè)原子不顯電性即電中性。一切原子都有質(zhì)子、中子和電子嗎錯(cuò)有一種氫原子無(wú)中子。某原子的相對(duì)原子質(zhì)量某原子的質(zhì)量/C原子質(zhì)量的1/12。相對(duì)原子質(zhì)量的單位是“1”，它是一個(gè)比值。相對(duì)分子質(zhì)量的單位是“1”，一般不寫(xiě)。單質(zhì)和化合物的區(qū)別是元素的種類(lèi)不同。純凈物與混合物的區(qū)別是物質(zhì)的種類(lèi)不同。①由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)由一種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，也可能是混合物，但一定不可能是化合物。②由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，純凈物不一定是由一種分子構(gòu)成的，如金屬汞有汞原子聚集而成。③由不同種元素組成的純凈物一定是化合物由不同種元素組成的物質(zhì)不一定是化合物，但化合物一定是由不同種元素組成的。④由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物叫氧化物。氧化物一定是含氧化合物，但含氧化合物不一定是氧化物。⑤元素符號(hào)的意義表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。⑥化學(xué)式的意義表示一種物質(zhì)，表示這種物質(zhì)的元素組成，表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子，表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的原子構(gòu)成。⑦物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成的。由原子直接構(gòu)成的金屬單質(zhì)、稀有氣體、硅和碳。由分子直接構(gòu)成的非金屬氣體單質(zhì)如H2、O2、N2、CL2等，一些氧化物，如水、二氧化碳、二氧化硫。由離子直接構(gòu)成的如NACL。

簡(jiǎn)介：2吉林省化工（危險(xiǎn)化學(xué)品）和醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)評(píng)估表3吉林省煙花爆竹批發(fā)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)評(píng)估表4吉林省化工（危險(xiǎn)化學(xué)品）和醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)評(píng)估統(tǒng)計(jì)表5吉林省煙花爆竹批發(fā)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)評(píng)估統(tǒng)計(jì)表6化工（?；罚┖歪t(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)“一企一檔”材料附件2吉林省化工（危險(xiǎn)化學(xué)品）和醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)評(píng)估表被評(píng)估企業(yè)名稱(chēng)年月日類(lèi)別項(xiàng)目評(píng)估內(nèi)容扣分值存在一級(jí)危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源的，扣10分。存在二級(jí)危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源的，扣8分。存在三級(jí)危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源的，扣6分。重大危險(xiǎn)源（10分）存在四級(jí)危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源的，扣4分。生產(chǎn)、儲(chǔ)存或副產(chǎn)品中含有爆炸品的（實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑除外），每一種扣2分。生產(chǎn)、儲(chǔ)存（含管道輸送）或副產(chǎn)品中含有氯氣、光氣等吸入性劇毒化學(xué)品的（實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑除外），每一種扣2分。物質(zhì)危險(xiǎn)性（5分）生產(chǎn)、儲(chǔ)存其他重點(diǎn)監(jiān)管危險(xiǎn)化學(xué)品的（實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑除外），每一種扣01分。危險(xiǎn)化工工藝種類(lèi)（6分）涉及重點(diǎn)監(jiān)管危險(xiǎn)化工工藝的，每一種扣2分。一、固有風(fēng)險(xiǎn)（26分）火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性（5分）涉及甲類(lèi)/乙類(lèi)火災(zāi)危險(xiǎn)性類(lèi)別廠(chǎng)房、庫(kù)房或者罐區(qū)的，每涉及一處扣1/05分。

簡(jiǎn)介：一綜合應(yīng)急預(yù)案綜合應(yīng)急預(yù)案1總則總則1111編制目的編制目的根據(jù)中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法、中華人民共和國(guó)生產(chǎn)安全事故應(yīng)對(duì)法危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例等法律法規(guī)的要求，為保證企業(yè)、社會(huì)及人民生命財(cái)產(chǎn)安全，預(yù)防和控制生產(chǎn)安全事故，尤其是危化品事故及環(huán)境污染事故，并且一旦發(fā)生事故后迅速有效保證事故得以處理，本著“預(yù)防為主，自救為主、統(tǒng)一指揮、分工負(fù)責(zé)”的原則，并結(jié)合本單位實(shí)際情況制定本單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案，以達(dá)到盡可能的避免和減輕生產(chǎn)事故對(duì)公司、環(huán)境、特別是人的傷害程度，提高預(yù)防水平之目的。本綜合預(yù)案用于指導(dǎo)我公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中車(chē)輛發(fā)生事故的應(yīng)急救援，根據(jù)實(shí)際情況落實(shí)生產(chǎn)安全事故專(zhuān)項(xiàng)處置方案。1212編制依據(jù)編制依據(jù)1、中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法（中華人民共和國(guó)主席令［2014］第13號(hào)）2、中華人民共和國(guó)消防法（中華人民共和國(guó)主席令2014第6號(hào)）5、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法（中華人民共和國(guó)主席令2009第28號(hào)）6、特種設(shè)備安全法（中華人民共和國(guó)主席令第4號(hào)；2014年1月1日實(shí)施）7、中華人民共和國(guó)道路交通安全法（中華人民共和國(guó)主席令第8號(hào)；2004年5月1日實(shí)施；2011年4月修訂）8、生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法（國(guó)家安監(jiān)總局第88號(hào)令）9、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案評(píng)審指南（試行）（安監(jiān)總廳應(yīng)急〔2009〕73號(hào)）10、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則GB/T29639201311、生產(chǎn)安全事故信息報(bào)告和處置辦法（國(guó)家安監(jiān)總局2009第21號(hào)令）12、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例（2011年國(guó)務(wù)院令第591號(hào)）13、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知（國(guó)發(fā)〔2010〕23號(hào)）14、生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例國(guó)務(wù)院令2007第493號(hào)征，也是減少損失、減輕污染、減小影響的必要的救援措施。E、依靠科技，提高素質(zhì)。加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)和應(yīng)急預(yù)案演練，采用先進(jìn)的監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)、預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)急處置技術(shù)及設(shè)施，充分發(fā)揮救援隊(duì)伍和人員的作用，提高應(yīng)對(duì)生產(chǎn)安全事故的科技水平和指揮能力，避免發(fā)生次生、衍生事件；加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)教育工作，提高職工自救、互救和應(yīng)對(duì)各類(lèi)生產(chǎn)安全事故的綜合素質(zhì)。F、依法規(guī)范。應(yīng)急預(yù)案的制定、修訂與實(shí)施，必須符合有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制度，與有關(guān)政策相一致。2事故風(fēng)險(xiǎn)描述事故風(fēng)險(xiǎn)描述2121單位概況單位概況XXXXXXX（以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)營(yíng)單位）于2016年2月23日預(yù)先核準(zhǔn)成立，注冊(cè)資本5000萬(wàn)元（人民幣），法人XXXX。住所設(shè)在XXXX路3號(hào)。預(yù)先核準(zhǔn)編號(hào)（XXX）內(nèi)名預(yù)核2016第1600176055號(hào)?，F(xiàn)有員工10人，安全管理人員3名；公司主要經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售和運(yùn)輸物資為汽油、柴油、煤焦油、瀝青、石腦油、燃料油。運(yùn)營(yíng)路線(xiàn)主要從寧夏、山東、陜西等地運(yùn)往鄂爾多斯地區(qū)。本單位在經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售過(guò)程中不存在存儲(chǔ)，經(jīng)營(yíng)委托有危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸資質(zhì)的單位進(jìn)行運(yùn)輸。2222經(jīng)營(yíng)單位存在或可能發(fā)生的事故風(fēng)險(xiǎn)種類(lèi)、發(fā)生的可能性以及嚴(yán)重程度及經(jīng)營(yíng)單位存在或可能發(fā)生的事故風(fēng)險(xiǎn)種類(lèi)、發(fā)生的可能性以及嚴(yán)重程度及影響范圍影響范圍Ⅰ級(jí)運(yùn)輸事件（Ⅰ級(jí)）Ⅰ級(jí)運(yùn)輸事件（Ⅰ級(jí)）符合下列條件之一的，為I級(jí)運(yùn)輸事件（1）事件發(fā)生在城鎮(zhèn)居民區(qū)、人口密集區(qū)等社會(huì)關(guān)注區(qū)域，或城鎮(zhèn)主干道等重要區(qū)域，并已經(jīng)造成人員傷亡，或承運(yùn)的危險(xiǎn)化學(xué)品已泄漏并可能引發(fā)燃燒或爆炸。（2）事件發(fā)生地毗鄰江河、湖泊、飲用水源等地，或在風(fēng)景名勝、自然保護(hù)、生態(tài)功能保護(hù)等環(huán)境敏感區(qū)，對(duì)周邊環(huán)境可能造成重大影響。（3）在非環(huán)境敏感區(qū)油品泄漏量超過(guò)100噸，造成重大污染的事故。（4）因環(huán)境污染造成重要河流、湖泊、水庫(kù)及沿海水域大面積污染，或縣級(jí)以上城鎮(zhèn)水源地取水中斷。（5）事件可能造成死亡10人及以上，或重傷和死亡共20人及以上，或急性中毒50人及以上。（6）直接經(jīng)濟(jì)損失可能在1000萬(wàn)元以上的運(yùn)輸事件。Ⅱ級(jí)運(yùn)輸事件（Ⅱ級(jí)）Ⅱ級(jí)運(yùn)輸事件（Ⅱ級(jí)）

簡(jiǎn)介：危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)簽的設(shè)計(jì)與使用?；瘜W(xué)品安全標(biāo)簽是指危險(xiǎn)化學(xué)品在市場(chǎng)上流通時(shí)應(yīng)由供應(yīng)者提供的附在化學(xué)品包裝上的，用于提示接觸危險(xiǎn)化學(xué)品的人員的一種標(biāo)識(shí)。它用簡(jiǎn)單、明了、易于理解的文字、圖形表述有關(guān)化學(xué)品的危險(xiǎn)特性及其安全處置的注意事項(xiàng)。一安全標(biāo)簽的主要內(nèi)容與設(shè)計(jì)名稱(chēng)用中文和英文分別標(biāo)明危險(xiǎn)化學(xué)品的通用名稱(chēng)。名稱(chēng)要求醒目清晰，位于標(biāo)簽的正上方。分子式用元素符號(hào)和數(shù)字表示分子中各原子數(shù)，居名稱(chēng)的下方，若是混合物此項(xiàng)可略?；瘜W(xué)成分及組成標(biāo)出主要危險(xiǎn)組分及其濃度或規(guī)格。編號(hào)標(biāo)明聯(lián)合國(guó)危險(xiǎn)貨物編號(hào)和中國(guó)危險(xiǎn)貨物編號(hào)，分別用UNNO和CNNO表示。危險(xiǎn)性標(biāo)志用危險(xiǎn)性標(biāo)志表示各類(lèi)化學(xué)品的危險(xiǎn)特性，每種化學(xué)品最多可選用二個(gè)標(biāo)志。標(biāo)志采用聯(lián)合國(guó)關(guān)于危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸?shù)慕ㄗh書(shū)和“GB1369092常用危險(xiǎn)化學(xué)品分類(lèi)及標(biāo)志”。警示詞根據(jù)化學(xué)品的危險(xiǎn)程度和類(lèi)別，用“危險(xiǎn)”、“警告”、“注意”三個(gè)詞分別進(jìn)行高度、中度、低度危害的警示。當(dāng)某種化學(xué)品具有一種以上的危險(xiǎn)性時(shí)，用危險(xiǎn)性最大的警示詞。警示詞位于化學(xué)名稱(chēng)下方，要求醒目、清晰。危險(xiǎn)性概述簡(jiǎn)要概述化學(xué)品燃燒爆炸危險(xiǎn)特性、健康危害和環(huán)境危害。居警示詞下方。合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)簽到危險(xiǎn)化學(xué)品每個(gè)容器或每層包裝上，使化學(xué)品供應(yīng)和使用的每一階段，均能在容器或包裝上看到化學(xué)品的識(shí)別標(biāo)志。使用單位使用的化學(xué)危險(xiǎn)品應(yīng)有安全標(biāo)簽，并應(yīng)對(duì)包裝上的安全標(biāo)簽進(jìn)行核對(duì)。若安全標(biāo)簽脫落或損壞時(shí)，經(jīng)檢查確認(rèn)后應(yīng)立即補(bǔ)貼。經(jīng)銷(xiāo)單位經(jīng)銷(xiāo)的危險(xiǎn)化學(xué)品必須具有安全標(biāo)簽，進(jìn)口的危險(xiǎn)化學(xué)品必須具有符合我國(guó)標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)的中文安全標(biāo)簽。運(yùn)輸單位對(duì)無(wú)安全標(biāo)簽的危險(xiǎn)品一律不能承運(yùn)。四安全標(biāo)簽的使用使用方法標(biāo)簽應(yīng)粘貼、掛拴（噴?。┰诨瘜W(xué)品包裝或容器明顯位置。多層包裝運(yùn)輸，原則要求內(nèi)外包裝都應(yīng)加貼（掛）安全標(biāo)簽，但若外包裝上已加貼安全標(biāo)簽，內(nèi)包裝是外包裝的襯里,內(nèi)包裝上可免加貼安全標(biāo)簽；外包裝為透明物，內(nèi)包裝的安全標(biāo)簽可清楚的透過(guò)外包裝，外包裝可免加標(biāo)簽。注意事項(xiàng)標(biāo)簽應(yīng)由生產(chǎn)廠(chǎng)（公司）在貨物出廠(chǎng)前粘貼、掛拴（噴印）。出廠(chǎng)后若要改換包裝，則由改換包裝單位重新粘貼、掛拴（噴?。?biāo)簽。標(biāo)簽的粘貼、掛栓噴印應(yīng)牢固、結(jié)實(shí)，保證在運(yùn)輸、貯存期間不脫落。盛裝危險(xiǎn)化學(xué)品的容器或包裝，在經(jīng)過(guò)處理并確認(rèn)無(wú)任何危險(xiǎn)性后，方可撕下標(biāo)簽，否則標(biāo)簽應(yīng)予以保留。

簡(jiǎn)介：危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)考核記分管理辦法（試危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)考核記分管理辦法（試行）行）第一條為進(jìn)一步落實(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任，有效預(yù)防和減少生產(chǎn)安全事故，根據(jù)中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法山西省生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)責(zé)任制規(guī)定（省人民政府令第293號(hào)）等法律規(guī)章，制定本辦法。第二條本辦法適用于山西省內(nèi)取得安全生產(chǎn)許可證、經(jīng)營(yíng)許可證的危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，化工、醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及石油天然氣開(kāi)采企業(yè)參照本辦法執(zhí)行。第三條本辦法所指記分主要負(fù)責(zé)人是指公司制企業(yè)的董事長(zhǎng)或總經(jīng)理，非公司制企業(yè)的廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理、油庫(kù)主任、加油站站長(zhǎng)等。第四條縣級(jí)以上應(yīng)急管理部門(mén)及負(fù)有安全監(jiān)督管理職責(zé)的開(kāi)發(fā)區(qū)（園區(qū)）管委會(huì)按照分級(jí)監(jiān)管職責(zé)和“誰(shuí)監(jiān)管、誰(shuí)考核、誰(shuí)記分、誰(shuí)錄入”的原則，對(duì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人實(shí)施安全生產(chǎn)考核記分。上級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)可對(duì)下級(jí)應(yīng)急管理部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)管企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人實(shí)施安全生產(chǎn)考核記分。第五條企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)考核記分周期為一年，從每年1月1日起計(jì)算，到12月31日止；一個(gè)記分周期結(jié)束后，由原實(shí)施安全生產(chǎn)考核記分的監(jiān)管部門(mén)審核，確實(shí)整改完成的，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人分值清零。4特殊作業(yè)不辦理票證的，一次記6分；特殊作業(yè)前安全管控措施未落實(shí)或落實(shí)不到位的,一次記3分。5未依法設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專(zhuān)職安全管理人員的，記6分；未配置分管安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人和技術(shù)負(fù)責(zé)人的，記3分。6未建立和運(yùn)行安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制的，記3分；重大安全風(fēng)險(xiǎn)管控措施清單和重大事故隱患排查治理情況未向負(fù)責(zé)分級(jí)監(jiān)管的應(yīng)急管理部門(mén)或開(kāi)發(fā)區(qū)（園區(qū)）管委會(huì)報(bào)告的，一次記3分。7安全操作規(guī)程主要內(nèi)容不符合規(guī)定的，發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)記2分；未有效執(zhí)行的，發(fā)現(xiàn)一處記1分。8主要負(fù)責(zé)人未按照規(guī)定參加安全生產(chǎn)會(huì)議，無(wú)故不參加應(yīng)急管理部門(mén)組織的安全生產(chǎn)工作會(huì)議、執(zhí)法檢查、專(zhuān)項(xiàng)整治、教育培訓(xùn)、政策宣貫等活動(dòng)的，一次記2分。9工藝、氣體、視頻報(bào)警處置不及時(shí)的，發(fā)現(xiàn)一處記1分。10每日未在危險(xiǎn)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)或廠(chǎng)前進(jìn)行安全承諾的，一次記3分，延遲承諾的，一次記2分；作出虛假承諾的，一次記3分；重大事項(xiàng)未向負(fù)責(zé)分級(jí)監(jiān)管的應(yīng)急管理部門(mén)或負(fù)有安全監(jiān)督管理職責(zé)的開(kāi)發(fā)區(qū)（園區(qū)）管委會(huì)報(bào)告的，一次記2分。11中控室人員脫崗、睡崗、工作時(shí)間玩手機(jī)、聊天的，發(fā)現(xiàn)一次記1分。12存在重大安全隱患且逾期未完成整改的，一處記6分；其他隱患逾期未整改的，一處記2分。