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簡(jiǎn)介:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟米寶寶科技米寶寶科技20212021年1111月福建船政交通職業(yè)學(xué)院月福建船政交通職業(yè)學(xué)院20212021年冬季公開(kāi)招聘年冬季公開(kāi)招聘5353名非編工作人員模擬題【含答案附詳解】名非編工作人員模擬題【含答案附詳解】一單選題單選題共100100題1四大書(shū)院中位于江西的是_____A白鹿書(shū)院B石鼓書(shū)院C應(yīng)天俯書(shū)院D岳麓書(shū)院參考答案參考答案A本題解釋本題解釋參考答案參考答案A岳麓(今湖南善化岳麓山)書(shū)院、白鹿洞(今江西廬山)書(shū)院、嵩陽(yáng)(今河南登封)書(shū)院、應(yīng)天(今河岳麓(今湖南善化岳麓山)書(shū)院、白鹿洞(今江西廬山)書(shū)院、嵩陽(yáng)(今河南登封)書(shū)院、應(yīng)天(今河南商丘)書(shū)院合稱(chēng)中國(guó)古代四大書(shū)院。南商丘)書(shū)院合稱(chēng)中國(guó)古代四大書(shū)院。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)人文歷史人文歷史2任某門(mén)前公路上有一泥溝。某日,一貨車(chē)經(jīng)過(guò)泥溝,由于顛簸掉落貨物一件,被任某拾得據(jù)為已有。任某發(fā)現(xiàn)有利可圖,遂將泥溝挖深半尺。次日果然又拾得兩袋車(chē)上顛落的貨包。關(guān)于任某行為的性質(zhì),下列選項(xiàng)正確的是_____。A無(wú)因管理和侵權(quán)行為B不當(dāng)?shù)美鸆無(wú)因管理和不當(dāng)?shù)美鸇不當(dāng)?shù)美颓謾?quán)行為參考答案參考答案D本題解釋本題解釋參考答案參考答案D【解析】無(wú)因管理是指沒(méi)有法定的或約定的義務(wù),為避免他人利益受損失,自愿管理他人事【解析】無(wú)因管理是指沒(méi)有法定的或約定的義務(wù),為避免他人利益受損失,自愿管理他人事務(wù)或?yàn)樗颂峁┓?wù)的行為。不當(dāng)?shù)美侵笡](méi)有合法根據(jù)而獲得利益并使他人利益遭受損失的事實(shí)。侵務(wù)或?yàn)樗颂峁┓?wù)的行為。不當(dāng)?shù)美侵笡](méi)有合法根據(jù)而獲得利益并使他人利益遭受損失的事實(shí)。侵權(quán)行為是指行為人由于過(guò)錯(cuò)侵害他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán),依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的不法行為,以及依法權(quán)行為是指行為人由于過(guò)錯(cuò)侵害他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán),依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的不法行為,以及依法律的特別規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的其他侵害行為。本題中,任某起初拾得顛簸掉落的一件貨物并據(jù)為已律的特別規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的其他侵害行為。本題中,任某起初拾得顛簸掉落的一件貨物并據(jù)為已有,屬于沒(méi)有合法根據(jù)而獲利,并使他人利益受損的情況,構(gòu)成不當(dāng)?shù)美?;后?lái),任某發(fā)現(xiàn)有利可圖,有,屬于沒(méi)有合法根據(jù)而獲利,并使他人利益受損的情況,構(gòu)成不當(dāng)?shù)美?;后?lái),任某發(fā)現(xiàn)有利可圖,遂將泥溝挖深半尺。次日,果然又拾得兩袋車(chē)上顛落的貨包,屬于故意侵害他人財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為。故遂將泥溝挖深半尺。次日,果然又拾得兩袋車(chē)上顛落的貨包,屬于故意侵害他人財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為。故選D。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題3法律的制定或認(rèn)可主體是_____A國(guó)家B人民團(tuán)體C公民D政治協(xié)商組織參考答案參考答案A本題解釋本題解釋【答案】【答案】A。解析法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的,由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的,對(duì)全體社會(huì)成員。解析法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的,由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的,對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)則。故本題答案選具有普遍約束力的行為規(guī)則。故本題答案選A。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題4騰沖火山群位于_____相互作用的地震帶上。A亞歐板塊和太平洋板塊B印度洋板塊和亞歐板塊C印度洋板塊和太平洋板塊D亞歐板塊和非洲板塊參考答案參考答案B本題解釋本題解釋【答案】【答案】B。解析騰沖位于印度洋板塊與亞歐板塊碰撞帶東側(cè)。解析騰沖位于印度洋板塊與亞歐板塊碰撞帶東側(cè),亞歐板塊仰沖抬升拉張部位,亞歐板塊仰沖抬升拉張部位,火山資源豐富。故本題答案選火山資源豐富。故本題答案選B。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題5王某與李某系夫妻,二人帶女兒外出旅游,發(fā)生車(chē)禍全部遇難,但無(wú)法確定死亡的先后時(shí)間。下列哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的_____A推定女兒先于壬某和李某死亡B推定王某和李某同時(shí)死亡C王某和李某互不繼承D女兒作為第一順序繼承人繼承王某和李某的遺產(chǎn)參考答案參考答案A本題解釋本題解釋【答案】【答案】A。解析最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)繼承法〉若干問(wèn)題的意。解析最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)繼承法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)指出,相互有繼承關(guān)系的幾個(gè)人在同一事件中死亡,如不能確定死亡先后時(shí)間的,推定沒(méi)有繼承人見(jiàn)指出,相互有繼承關(guān)系的幾個(gè)人在同一事件中死亡,如不能確定死亡先后時(shí)間的,推定沒(méi)有繼承人的人先死亡。死亡人各自都有繼承人的,如幾個(gè)死亡人輩份不同,推定長(zhǎng)輩先死亡的人先死亡。死亡人各自都有繼承人的,如幾個(gè)死亡人輩份不同,推定長(zhǎng)輩先死亡幾個(gè)死亡人輩份相幾個(gè)死亡人輩份相同,推定同時(shí)死亡,彼此不發(fā)生繼承,由他們各自的繼承人分別繼承。同,推定同時(shí)死亡,彼此不發(fā)生繼承,由他們各自的繼承人分別繼承。BCD說(shuō)法符合法律規(guī)定。本題中說(shuō)法符合法律規(guī)定。本題中應(yīng)該推定長(zhǎng)輩先死亡。故本題答案選應(yīng)該推定長(zhǎng)輩先死亡。故本題答案選A。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題6黨的十八大報(bào)告把_____放在突出地位,納入“五位一體”的總體布局,努力建設(shè)美麗中國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。A思想道德建設(shè)B文化建設(shè)C生態(tài)文明建設(shè)D政治建設(shè)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟米寶寶科技米寶寶科技參考答案參考答案D本題解釋本題解釋【答案】【答案】D。解析賈某撞傷田某,但無(wú)法預(yù)見(jiàn)到田某因醫(yī)生失職而死亡。賈某撞傷田某并送。解析賈某撞傷田某,但無(wú)法預(yù)見(jiàn)到田某因醫(yī)生失職而死亡。賈某撞傷田某并送其至醫(yī)院的行為于田某的死亡沒(méi)有直接因果關(guān)系。屬于意外事件。其至醫(yī)院的行為于田某的死亡沒(méi)有直接因果關(guān)系。屬于意外事件。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)刑法刑法13公共危機(jī)管理的第一原則是_____。A科學(xué)性原則B效率性原則C時(shí)間性原則D協(xié)同性原則參考答案參考答案C本題解釋本題解釋參考答案參考答案C【解析】公共危機(jī)具有【解析】公共危機(jī)具有①公共性;公共性;②突發(fā)性和緊急性;突發(fā)性和緊急性;③高度不確定性。處理公共危機(jī)必須堅(jiān)持以下高度不確定性。處理公共危機(jī)必須堅(jiān)持以下原則原則①時(shí)間性原則。采取緊急處置手段,及時(shí)控制危機(jī)事態(tài)的發(fā)展是危機(jī)管理的第一原則。時(shí)間性原則。采取緊急處置手段,及時(shí)控制危機(jī)事態(tài)的發(fā)展是危機(jī)管理的第一原則。②效率性效率性原則。公共危機(jī)蔓延速度很快,要求政府快速反應(yīng),有效動(dòng)員社會(huì)資源。原則。公共危機(jī)蔓延速度很快,要求政府快速反應(yīng),有效動(dòng)員社會(huì)資源。③協(xié)同性原則。參與危機(jī)應(yīng)對(duì)協(xié)同性原則。參與危機(jī)應(yīng)對(duì)的人員和力量來(lái)自各個(gè)方面,比如交通、醫(yī)療、通信、消防、食品等,協(xié)同一致動(dòng)作特別重要。的人員和力量來(lái)自各個(gè)方面,比如交通、醫(yī)療、通信、消防、食品等,協(xié)同一致動(dòng)作特別重要。④科學(xué)科學(xué)性原則。該項(xiàng)原則主要針對(duì)因工業(yè)技術(shù)而引起的災(zāi)害以及由自然災(zāi)害而造成的危機(jī)事件。故選性原則。該項(xiàng)原則主要針對(duì)因工業(yè)技術(shù)而引起的災(zāi)害以及由自然災(zāi)害而造成的危機(jī)事件。故選C。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題14它僅存在短暫的72天,但卻是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試,并為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)提供了極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),這偉大的歷史事件是_____。A憲章運(yùn)動(dòng)的興起B(yǎng)解放黑人奴隸宣言的發(fā)表C巴黎公社的成立D國(guó)際共產(chǎn)主義同盟的成立參考答案參考答案C本題解釋本題解釋【答案】【答案】C。解析巴黎公社是在法蘭西第三共和國(guó)時(shí)成立的,在。解析巴黎公社是在法蘭西第三共和國(guó)時(shí)成立的,在1871年3月18日至日至5月28日期間短暫日期間短暫地統(tǒng)治巴黎的政府。馬克思認(rèn)為這是對(duì)他社會(huì)主義理論的有力證明。故本題答案選地統(tǒng)治巴黎的政府。馬克思認(rèn)為這是對(duì)他社會(huì)主義理論的有力證明。故本題答案選C。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題15左邊圖形由4個(gè)部分組成,下列選項(xiàng)除了哪項(xiàng)外,都可以由左邊圖形各部分通過(guò)圖上的變化組合成右邊圖形_____AABBCCDD參考答案參考答案B本題解釋本題解釋【答案】【答案】B。解析。解析B項(xiàng)兩個(gè)箭頭都與左邊左下方的箭頭方向一致,不可能由左邊右上方圖形項(xiàng)兩個(gè)箭頭都與左邊左下方的箭頭方向一致,不可能由左邊右上方圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到。通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題16單位安排職工到會(huì)議室聽(tīng)報(bào)告,如果每3人坐一條長(zhǎng)椅,那么剩下48人沒(méi)有坐如果每5人一條長(zhǎng)椅,則剛好空出兩條長(zhǎng)椅,聽(tīng)報(bào)告的職工有多少人_____A128B135C146D152參考答案參考答案B本題解釋本題解釋正確答案是正確答案是B考點(diǎn)考點(diǎn)倍數(shù)約數(shù)問(wèn)題倍數(shù)約數(shù)問(wèn)題解析解析由”每3人坐一條長(zhǎng)椅,那么剩下人坐一條長(zhǎng)椅,那么剩下48人沒(méi)有坐人沒(méi)有坐”可知職工總數(shù)是可知職工總數(shù)是3的倍數(shù),由的倍數(shù),由”如果每如果每5人坐一條長(zhǎng)椅,人坐一條長(zhǎng)椅,則剛好空出兩條長(zhǎng)椅則剛好空出兩條長(zhǎng)椅”可知職工總數(shù)是可知職工總數(shù)是5的倍數(shù),結(jié)合選項(xiàng)只有的倍數(shù),結(jié)合選項(xiàng)只有135滿(mǎn)足,故正確答案為滿(mǎn)足,故正確答案為B。標(biāo)簽標(biāo)簽數(shù)字特性數(shù)字特性本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)學(xué)運(yùn)算17下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是_____。A大堰河我的保姆這首詩(shī)是給中國(guó)勞苦大眾的贊美詩(shī),是詩(shī)人蔣海澄第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的作品B詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇,分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)C水滸傳是在長(zhǎng)期流傳的宋元話(huà)本基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō),作者是清朝小說(shuō)家施耐庵D老人與海的作者是美國(guó)現(xiàn)代作家海明威,他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表作還有永別了,武器參考答案參考答案C本題解釋本題解釋【答案】【答案】C。解析施耐庵是元末明初的文學(xué)家,。解析施耐庵是元末明初的文學(xué)家,C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題答案選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題答案選C。本題所屬考點(diǎn)本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題題庫(kù)原題18我國(guó)第一部描寫(xiě)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)是_____。A林海雪原B保衛(wèi)延安
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簡(jiǎn)介:精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專(zhuān)心專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)高等教育學(xué)讀書(shū)筆記高等教育學(xué)讀書(shū)筆記高等教育學(xué)是高校教師崗前培訓(xùn)的重要課程之一,共分為十三個(gè)章節(jié),依照“從古至今,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,從宏觀到微觀,從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用理論”的邏輯順序,詳細(xì)論述了高校教育學(xué)相關(guān)的各個(gè)方方面面問(wèn)題。簡(jiǎn)而化之,主要闡明了以下三個(gè)重要問(wèn)題1、什么是高等教育、什么是高等教育11教育的概念要想明確什么是高等教育,我們首先必須明確什么是教育。教育,是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教育是人類(lèi)特有社會(huì)現(xiàn)象,與人類(lèi)幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,在有較完善的文字形態(tài)時(shí),就出現(xiàn)了學(xué)校。教育為社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展提供保證,同時(shí),社會(huì)和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求。廣義上說(shuō),凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng),都具有教育作用;狹義的教育,主要指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地受教育者的身心施加影響,期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。在我國(guó)教育法第二章中對(duì)學(xué)校教育制度做出了明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。”12高等教育的概念由此可知,高等教育,也就是建立在中等教育之上,傳遞高級(jí)專(zhuān)門(mén)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的一種教育方式。其教學(xué)的對(duì)象是已經(jīng)具備中等教育基礎(chǔ)的人群;其目的主要是傳遞高級(jí)專(zhuān)門(mén)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;依據(jù)其方向的不同,而劃分為不同的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)。高等教育學(xué),也就是研究高等教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。實(shí)用教育大辭典對(duì)高等教育作了如下解釋高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專(zhuān)業(yè)教育。程度上一般分為專(zhuān)修科、本科和研究生。教學(xué)組織的形式有全日制的和業(yè)余的、面授的和非面授的、學(xué)校形式的和非學(xué)校形式的等等。高校教育一般擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各種專(zhuān)門(mén)人才和開(kāi)展科學(xué)研究的雙重任務(wù)。實(shí)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專(zhuān)心專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)高等教育法規(guī)定,高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí),具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力;本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí),具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力;碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí),具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論,系統(tǒng)深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法,具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。34高等教育的相關(guān)人員高等教育的相關(guān)人員主要分為三個(gè)部分,一是學(xué)校的行政管理人員,二是教職員工,三是受教育的學(xué)生。因?yàn)楦叩冉逃奶厥庑裕瑢?duì)這三者之間的關(guān)系,應(yīng)有較為清醒的認(rèn)識(shí),并結(jié)合受教育學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué),從而達(dá)到培養(yǎng)高數(shù)量高質(zhì)量的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,進(jìn)行合理科學(xué)研究,服務(wù)于社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要的高等教育目的。35高等教育的途徑目前我國(guó)高等教育要求是在國(guó)家設(shè)立或者認(rèn)可的高等教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行,其學(xué)習(xí)時(shí)間至少在兩年以上。我國(guó)的專(zhuān)科教育一般為兩到三年,本科教育一般為四到五年。根據(jù)這樣的規(guī)定,那些證書(shū)班,短期培訓(xùn),職稱(chēng)補(bǔ)習(xí),助學(xué)進(jìn)修之類(lèi)的教育均不能稱(chēng)之為高等教育。各種成人高等教育也屬于高等教育。因此,確定教育活動(dòng)是否屬于高等教育既要考察其是否規(guī)范,更應(yīng)當(dāng)看它所進(jìn)行的教育的內(nèi)容,質(zhì)量和水平是否在完全中等教育之上以及它所達(dá)到的專(zhuān)深程度。目前我國(guó)的高等教育途徑開(kāi)始逐漸有多樣化的趨勢(shì)。
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簡(jiǎn)介:本文格式為本文格式為WORD版,下載可任意編輯版,下載可任意編輯1高一學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告高一學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告學(xué)情分析,指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,勞績(jī)?nèi)绾蔚扰e行分析。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),以及教學(xué)設(shè)想。下面是中國(guó)文庫(kù)網(wǎng)CHINAWENWANGCOM共享的高一學(xué)生學(xué)情分析。供大家參考高一學(xué)生學(xué)情分析高一12班是一個(gè)普遍班,59人。這次考試勞績(jī)較差,一,我開(kāi)學(xué)因家里有事請(qǐng)假,學(xué)生開(kāi)學(xué)學(xué)風(fēng)不好。之二,其他老師上課沒(méi)布置作業(yè),學(xué)生練習(xí)不夠。差生處境分析據(jù)開(kāi)學(xué)以來(lái)各種處境的查看與分析我認(rèn)為影響學(xué)生勞績(jī)差的理由有以下幾點(diǎn)1根基學(xué)識(shí)的掌管不堅(jiān)韌,更加是來(lái)自基層的學(xué)生,根基學(xué)識(shí)、根本技能和根本方法的掌管不到位、不得法。譬如在書(shū)寫(xiě)演算方面很不模范,缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練。2學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。通過(guò)對(duì)作業(yè)及聽(tīng)課等方面的查看,有六分之一的學(xué)生仍有抄襲他人作業(yè)的處境反映出這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的憑借心理,表現(xiàn)了學(xué)習(xí)上是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)、被動(dòng)的在采納學(xué)識(shí),課前不預(yù)習(xí)、課堂不積本文格式為本文格式為WORD版,下載可任意編輯版,下載可任意編輯3調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),立體幾何對(duì)空間想象才能的要求又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一新生對(duì)數(shù)學(xué)失去信仰的客觀理由。2高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō),平日自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),考試勞績(jī)就是上不去。初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)遇相當(dāng)多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類(lèi),讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三,重點(diǎn)題目反復(fù)做過(guò)屢屢。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,提防舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán),接高一課程的教師剛帶完高三,他們往往用高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)成的難度來(lái)對(duì)待高一教學(xué)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距,中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。3高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課留神聽(tīng)講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上得志于聽(tīng),沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維遇到
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簡(jiǎn)介:領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)習(xí)主席指出“學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)是我們黨的一個(gè)好傳統(tǒng)”“黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部,要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作,努力把馬克思主義哲學(xué)作為自己的看家本領(lǐng)?!鳖I(lǐng)導(dǎo)干部的哲學(xué)素養(yǎng),既影響其世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀的形成,也決定其思維水平和判斷能力。因此領(lǐng)導(dǎo)干部必須結(jié)合改革強(qiáng)軍進(jìn)程帶頭學(xué)哲學(xué)用哲學(xué),通過(guò)哲學(xué)升華思想境界、錘煉黨性修養(yǎng)、拓展思維層次,真正成為部隊(duì)建設(shè)的明白人和帶頭人。一、哲學(xué)升華思想境界,有利于扶正祛邪、強(qiáng)固根基。哲學(xué)提供了認(rèn)識(shí)世界的真理、改造世界的方法,蘊(yùn)含著科學(xué)的世界觀和方法論,是從理論源頭上打牢根基的最基本的思想武器。一是鑄牢堅(jiān)一是鑄牢堅(jiān)定的理想信念。定的理想信念。馬克思主義哲學(xué)是黨的思想理論建設(shè)的基礎(chǔ),是科學(xué)的真理,有利于提升思想力、提高辨別力、增強(qiáng)凈化力,確保在復(fù)雜的形勢(shì)面前沉著冷靜,在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前從容應(yīng)對(duì),在軍隊(duì)改革引發(fā)的諸多矛盾面前攻堅(jiān)破難,自覺(jué)把高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮的堅(jiān)定信念融入血脈,把共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義信念烙在心底、種在心中。二是培塑純潔的道德情操。二是培塑純潔的道德情操。馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)自我改造、自我反省。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、理解運(yùn)用,就能提高自我約束、防微杜漸的意識(shí),自覺(jué)用檢討式、反思式的思想方法勇敢地向自己開(kāi)刀,清洗思想和行為上的“灰塵”,堅(jiān)決抵制拜金主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)的侵蝕影響,筑牢拒腐防變的“防火墻”,永遠(yuǎn)堅(jiān)守共產(chǎn)黨人、革命軍人的精神家園。三是涵養(yǎng)高尚的人生境界。三是涵養(yǎng)高尚的人生境界。馬克思主義哲學(xué)中包含著老一輩革命家的崇高境界和光輝思想,繼承弘揚(yáng)、汲取養(yǎng)分,有助于修身立德、潔手清心,從而牢固樹(shù)立正確的提振精神狀態(tài)、忠實(shí)履職盡責(zé)。四是處理好四是處理好“繼承繼承”與“創(chuàng)新創(chuàng)新”的關(guān)系,自覺(jué)促改革、為轉(zhuǎn)型。關(guān)系,自覺(jué)促改革、為轉(zhuǎn)型。堅(jiān)持“繼承”與“創(chuàng)新”相統(tǒng)一,就能在軍隊(duì)改革中發(fā)揚(yáng)我軍傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),返本開(kāi)新,始終保持改革的根本性質(zhì)。改革本質(zhì)上是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,是對(duì)既有建設(shè)成果的積極揚(yáng)棄。在黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的長(zhǎng)期革命和建設(shè)實(shí)踐中形成了一整套建軍治軍的原則制度,是保持我軍性質(zhì)和戰(zhàn)斗力的根本保證,必須始終繼承。同時(shí),還要大力鼓勵(lì)創(chuàng)新,敢于突破,推動(dòng)軍隊(duì)組織形態(tài)和力量結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí),建立起一整套適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)和履行使命要求的新的軍事理論、體制編制、裝備體系、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),推動(dòng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新跨越。三、哲學(xué)拓展思維層次,有利于增強(qiáng)素質(zhì)、助推工作。哲學(xué)的本質(zhì)是邏輯,能夠讓人變得聰明、睿智,觀察問(wèn)題更全面、認(rèn)識(shí)問(wèn)題更辯證、解決問(wèn)題更科學(xué)。一是使抓建思路更清晰。一是使抓建思路更清晰。理解絕對(duì)性與相對(duì)性辯證統(tǒng)一的思想,工作中就能做到看問(wèn)題全面而不片面、發(fā)展而不靜止、客觀而不主觀。比如,在部隊(duì)建設(shè)勢(shì)頭較好時(shí),既要肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要查找存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),始終貫徹揭露矛盾、解決問(wèn)題求發(fā)展的工作指導(dǎo)。掌握抓重點(diǎn)與抓全面的工作藝術(shù),就能做到既善于抓住部隊(duì)建設(shè)的“牛鼻子”,在重點(diǎn)工作上形成拳頭,又兼顧一般工作,在全面建設(shè)上彈好鋼琴。二是二是使決策水平更科學(xué)。使決策水平更科學(xué)。懂得調(diào)查研究是做好一切工作的前提,就會(huì)做到凡事先撲下身子摸實(shí)情,多實(shí)地察看、少“遙控指揮”,多綜合分析、少主觀臆測(cè),切實(shí)增強(qiáng)決策的可行性、操作性;掌握一分為二的辯證觀點(diǎn),定一項(xiàng)決策、作一個(gè)決定,就能從多個(gè)方面、多維角度,反復(fù)論證而不盲目拍板定調(diào),權(quán)衡利弊而不違背客觀實(shí)際,從
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簡(jiǎn)介:銑工工工工藝學(xué)教學(xué)大學(xué)教學(xué)大綱和實(shí)施性教學(xué)方案施性教學(xué)方案計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)6496專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)加工中心專(zhuān)業(yè)制定人制定人丁學(xué)前教材教材銑工工藝學(xué)(第三版)銑工工藝學(xué)(第三版)全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)通用全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)通用教材教材主編陳??骶庩惡?霭嫔缰袊?guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版社中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社第一部分第一部分概述概述一、一、課程的性程的性質(zhì)和價(jià)和價(jià)值本課程是一門(mén)傳授銑工工藝知識(shí)和培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)核心能力的專(zhuān)業(yè)課程,它結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法思想,融專(zhuān)業(yè)工藝?yán)碚撆c技能訓(xùn)練為一體。主要教學(xué)內(nèi)容包括銑床及其基本操作,工件的切斷及連接面銑削,臺(tái)階、溝槽與軸上鍵槽的銑削,利用分度頭銑削多邊形、圓周刻線(xiàn)、銑削牙嵌式離合器和花鍵軸,特形面和球面的銑削,孔加工,螺旋槽和凸輪的銑削,齒輪和齒條的銑削,刀具齒槽的銑削以及銑床的常規(guī)調(diào)整與一級(jí)保養(yǎng)等內(nèi)容。二、課程的任務(wù)和要求二、課程的任務(wù)和要求銑工工藝學(xué)課程的任務(wù)是使學(xué)生懂得在銑床上對(duì)2~5級(jí)工件的加工方法,掌握有關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),先進(jìn)工藝知識(shí)和計(jì)算技能,懂得本工種機(jī)床、夾具和量具的結(jié)構(gòu)、性能和正確使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)達(dá)到如下要求1能熟練地解決實(shí)際操作中的計(jì)算問(wèn)題。2懂得幾臺(tái)典型銑床的結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)原理、使用、維護(hù)保養(yǎng)和安全技術(shù)知識(shí)。3能了解夾具、刀具和量具的構(gòu)造原理和使用。4能合理的選擇切削用量。5能制定本工種中等復(fù)雜程度零件的工藝過(guò)程,并能根據(jù)實(shí)際情況采用先進(jìn)工藝。6能分析本工種加工中工件產(chǎn)生廢品的原因和防止方法。7會(huì)查閱有關(guān)技術(shù)手冊(cè)。為了學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí),大綱加強(qiáng)了基本技術(shù)課題和工藝分析,并應(yīng)根據(jù)學(xué)校產(chǎn)品情況,介紹與本工種有關(guān)的零件的加工工藝。第二部分第二部分課程目程目標(biāo)總目標(biāo)第一單元銑削的基本知識(shí)教學(xué)要求1.了解銑刀的種類(lèi)、常用銑刀材料及初步了解銑刀各角度的意義和作用。2了解銑床的種類(lèi)、X6132型銑床操縱手柄和按鈕的作用以及日常清潔和簡(jiǎn)單維護(hù)知識(shí)。3.了解工件的一般裝夾方法。4.初步了解銑削用量的意義及冷卻潤(rùn)滑液的作用。5.掌握常用量具的使用方法和讀數(shù)方法。教學(xué)內(nèi)容課題一銑床簡(jiǎn)介一、銑床及其分類(lèi)二、X6132型臥式萬(wàn)能升降臺(tái)銑床三、X6132型銑床的基本操作訓(xùn)練四、其他典型銑床簡(jiǎn)介課題二銑刀簡(jiǎn)介一、銑刀的一般知識(shí)二、銑刀的裝卸三、銑刀的裝卸訓(xùn)練課題三工件的一般裝夾一、平口鉗二、用平口鉗裝夾工件三、用壓板裝夾工件四、校正平口鉗、裝夾工件技能訓(xùn)練課題四常用量具及其使用一、游標(biāo)量具二、千分尺三、百分表四、90°角尺、刀口形直尺、塞尺五、光滑極限量規(guī)六、測(cè)量技能訓(xùn)練課題五切削液一、切削液的作用二、切削液的種類(lèi)、性能和選用課題七銑削運(yùn)動(dòng)和銑削用量一、銑削的基本運(yùn)動(dòng)二、銑削用量教學(xué)建議1.結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)和圖片重點(diǎn)講清X(qián)6132型臥式萬(wàn)能升降臺(tái)銑床的操作方法。2.在刀具的講解時(shí)要重點(diǎn)講清刀具的種類(lèi)和應(yīng)用。為加強(qiáng)學(xué)生的理解可采用刀具實(shí)物。3.重點(diǎn)要講清常用量具的使用方法和讀數(shù)方法。在哪些地方容易造成學(xué)生讀數(shù)錯(cuò)誤。要多舉實(shí)例。4.重點(diǎn)講清銑削的運(yùn)動(dòng)和銑削用量的要素。
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簡(jiǎn)介:CHAPTERONEINTRODUCTION11WHATISLEXICOLOGYLEXICOLOGYISABRANCHOFLINGUISTICSDEALINGWITHTHEVOCABULARYOFALANGUAGEANDTHEPROPERTIESOFWORDSASTHEMAINUNITSOFLANGUAGELEXIMEANINGWORD,PHRASE,HENCELEXICONSHAVINGTODOWITHWORDS,ANDLOGOSWHICHDENOTESADEPARTMENTOFKNOWLEDGETHUS,THELITERALMEANINGOFLEXICOLOGYISTHESCIENCEOFTHEWORD12ITSRELATIONTOOTHERDISCIPLINESENGLISHLEXICOLOGYITSELFISASUBBRANCHOFLINGUISTICSBUTITEMBRACESOTHERACADEMICDISCIPLINES,SUCHASGENERALLINGUISTICS,MORPHOLOGY,SEMANTICS,ETYMOLOGY,STYLISTICS,PHONETICS,LEXICOGRAPHYANDHISTORYOFTHEPEOPLEEACHOFTHEMHASBEENESTABLISHEDASADISCIPLINEINITSOWNRIGHT13THETHEORETICALBASISFORTHEINVESTIGATIONOFMODERNENGLISHLEXICOLOGYTOINVESTIGATEANYLINGUISTICPROBLEMANDTOSTUDYANYPARTICULARLANGUAGEWITHOUTACORRECTTHEORETICALBASIS,THERESULTISBYNOMEANSSUCCESSFUL131THETHEORETICALBASISDIALECTICALMATERIALISMANDHISTORICALMATERIALISMTHISTHEORETICALBASISEXPLAINSWITHREMARKABLECLARITYANDPRECISIONTHEESSENTIALNATUREOFLANGUAGEASASOCIALPHENOMENON,ITSRELATIONTOTHOUGHTANDFUNDAMENTALLAWSOFITSDEVELOPMENT132SOMEFUNDAMENTALIDEASTOBECLARIFIEDATTHEOUTSET161THEOLDENGLISHANGLOSAXONPERIODSOMECHARACTERISTICSOFOLDENGLISH1THEPRONUNCIATIONOFOLDENGLISHDIFFERSSOMEWHATFROMTHATOFTHEIRMODERNEQUIVALENTS2THEVOCABULARYOFOLDENGLISHISANALMOSTPURELYTEUTONIC3OLDENGLISHISALANGUAGEOFFULLINFLECTIONS162THEMIDDLEENGLISHPERIODTHEMIDDLEENGLISHPERIODEXTENDSFROM1150TO1500THECHARACTERISTICSOFMIDDLEENGLISH1MIDDLEENGLISHRESEMBLESMODERNENGLISHMORECLOSELYTHANOLDENGLISH2THEMIDDLEENGLISHVOCABULARYDIFFERSFROMTHATOFOLDENGLISH3THEDISINTEGRATIONOFTHECOMPLICATEDASINFLECTIONALSYSTEMCHAPTERTWOSOURCESOFTHEENGLISHVOCABULARY21ELEMENTSMAKINGUPTHEENGLISHVOCABULARY211THENATIVEELEMENTINMODERNENGLISH1CHARACTERISTICSOFTHENATIVEELEMENTTHENATIVEELEMENTHASTHEFOLLOWINGCHARACTERISTICSAALLNATIONALCHARACTEREVERYENGLISHPERSONUSESTHEWORDSOFTHENATIVEELEMENTBGREATSTABILITYTHENATIVEELEMENTLIVESFORCENTURIESPROVIDINGTHEENGLISHWITHABASISFORTHEFORMATIONOFNEWWORDSCNATIVEELEMENTTHENATIVEELEMENTINMODEMENGLISHISMOSTLYMONOSYLLABICDWORDFORMINGABILITYTHEGREATSTABILITYANDSEMANTICPECULIARITIESOFANGLOSAXONWORDSACCOUNTFORTHEGREATWORDBUILDINGPOWEREWIDECOLLOCABILITYMANYNATIVEWORDSENTERQUITEANUMBEROFSETEXPRESSIONS,IDIOMS,PHRASESANDPROVERBIALSAYINGSFPLURALITYOFMEANINGSMOSTOFTHENATIVEWORDSHAVEUNDERGONESTRIKINGTRANSFORMATIONSINSEMANTICSTRUCTURE,ANDARENOWADAYSHIGHLYPOLYSEMANTICGHIGHFREQUENCYVALUETHENATIVEELEMENTWORDSOFANGLOSAXONORIGINFORMSTHEBULKOFTHEMOSTFREQUENTELEMENTSUSEDINANYSTYLEOFSPEECHHSTYLISTICALLYNEUTRALMOSTNATIVEWORDSARESTYLISTICALLYNEUTRAL2THERELATIONBETWEENTHENATIVEELEMENTANDTHEFORMATIONOFNEWWORDSTHEENGLISHVOCABULARYISCOMPOSEDOFTHREETYPESOFWORDSANDWORDELEMENTS
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簡(jiǎn)介:第1頁(yè)共7頁(yè)氣象局2022年行政執(zhí)法檢查工作計(jì)劃氣象局2022年行政執(zhí)法檢查工作計(jì)劃為全面貫徹黨的__精神,堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展和安全,嚴(yán)格規(guī)范行政執(zhí)法行為,切實(shí)提升防范化解安全風(fēng)險(xiǎn)和氣象社會(huì)治理能力,根據(jù)中國(guó)氣象局隨機(jī)抽查規(guī)范事中事后監(jiān)管工作實(shí)施方案、中國(guó)氣象局關(guān)于印發(fā)的通知、省人民政府關(guān)于印發(fā)20__年推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革工作方案的通知、省氣象部門(mén)隨機(jī)抽查工作細(xì)則及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,結(jié)合工作實(shí)際,制定2022年度氣象行政執(zhí)法檢查工作計(jì)劃。一、檢查事項(xiàng)(一)氣象災(zāi)害防御行政執(zhí)法檢查;(二)升放氣球安全行政執(zhí)法檢查;(叁)氣象設(shè)施和氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)行政執(zhí)法檢查;(四)氣象信息發(fā)布、傳播和氣象信息服務(wù)的行政執(zhí)法檢查;(五)氣候資保護(hù)和利用行政執(zhí)法檢查。二、檢查對(duì)象全縣氣象災(zāi)害防御重點(diǎn)單位;易燃易爆建設(shè)工程和場(chǎng)所;雷電易發(fā)區(qū)內(nèi)的礦區(qū);中小學(xué)校、旅游景點(diǎn)等人員密集場(chǎng)所;第3頁(yè)共7頁(yè)(五)氣象信息服務(wù)單位備案、氣象資料的獲取、開(kāi)展氣象探測(cè)活動(dòng)是否符合相關(guān)要求;氣象信息發(fā)布和傳播是否符合規(guī)定要求。(六)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行氣候可行性論證的建設(shè)項(xiàng)目是否開(kāi)展了氣候可行性論證;論證機(jī)構(gòu)能力、氣象資料使用、論證報(bào)告管理等是否符合相關(guān)要求。四、檢查依據(jù)(一)中華人民共和國(guó)氣象法;(二)氣象災(zāi)害防御條例(國(guó)務(wù)院令第570號(hào));(叁)氣象設(shè)施和氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)條例(國(guó)務(wù)院令第623號(hào));(四)省實(shí)施辦法;(五)省氣候資保護(hù)和利用條例;(六)省氣象災(zāi)害防御條例;(七)雷電防護(hù)裝置設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收規(guī)定(中國(guó)氣象局第37號(hào)令);(八)雷電防護(hù)裝置檢測(cè)資質(zhì)管理辦法(中國(guó)氣象局第38號(hào)令);(九)防雷減災(zāi)管理辦法(中國(guó)氣象局第24號(hào)令);(十)升放氣球管理辦法(中國(guó)氣象局第36號(hào)令);
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簡(jiǎn)介:賽康仁波切講授之?dāng)z類(lèi)學(xué)青海賽康寺佛法系列1攝類(lèi)學(xué)(第一講)賽康仁波切講授潘信慧翻譯,2003/09/06首先供養(yǎng)曼達(dá)。供養(yǎng)曼達(dá)的目的和意義是,今日為了求法,自己的身體、生命和所有財(cái)物都可以為法而舍。在供養(yǎng)時(shí)應(yīng)觀想包括自己的身體、生命和所有資財(cái)受用,為求法而全部供養(yǎng)出去。供養(yǎng)的對(duì)象是有關(guān)因明的所有祖師,包括印度的二圣六莊嚴(yán)。由于祖師們都曾經(jīng)深入經(jīng)論聞思修,為了效仿他們,現(xiàn)在觀想自己面前虛空有本師釋迦牟尼佛,其左右有二圣六莊嚴(yán)等菩薩祖師、所有具德上師,以及今日所學(xué)這部論的作者第十三世達(dá)賴(lài)?yán)镒鹫叩挠H教師普秋仁波切,然后進(jìn)行供養(yǎng)。之所以作此供養(yǎng),是為了得到因明歷代祖師的加持,和學(xué)到他們的功德,并令心能真正趣入佛法。為達(dá)此目的,在供曼達(dá)時(shí)須觀想將自己的生命財(cái)物全部供養(yǎng)出去,以此方式念誦。有關(guān)曼達(dá)供養(yǎng)文的內(nèi)容,過(guò)去已曾解釋?zhuān)@里不再重復(fù)。為法而將生命、財(cái)物和受用全部供養(yǎng)出去,同時(shí),學(xué)法前亦須具備前行準(zhǔn)備。如何準(zhǔn)備呢至今心未向道而令向道,或原本是小乘心而令回小向大為大乘心,故以下念誦皈依發(fā)心文,即生起正確的求法動(dòng)機(jī)。為了使自己的心成為佛教徒的心而生起皈依心,同時(shí)令入大乘而生起菩提心,如此,今日所講、所聽(tīng)的法就能成為正法及大乘法。別解脫經(jīng)有一首頂禮本師釋迦牟尼佛的偈頌,內(nèi)容大意是頂禮本師釋迦牟尼佛。為何要頂禮他呢因?yàn)槭雷鹨源蟊睦嫠幸磺斜娚?。世尊?duì)我們有什么利益所有一切眾生受苦的根本來(lái)源就是無(wú)明邪見(jiàn),世尊開(kāi)導(dǎo)我們正確的見(jiàn)解,使我們真正斷除諸苦根本。今天無(wú)論是來(lái)救護(hù)我們的佛,或者是我們所皈依的佛,所教導(dǎo)給我們斷除苦根本的方法,就是現(xiàn)在我們所要學(xué)的法。別解脫經(jīng)又提及,佛如何幫助、救護(hù)我們佛并非用水洗除眾生的罪惡,也不是用手把眾生的罪惡取出,或是將心中的證量功德送給有情。佛陀利益眾生靠的是宣說(shuō)正法,眾生依法而修,藉此出離輪回。世尊成佛之后做了什么佛陀所做的身語(yǔ)意的功德非常多,在諸功德中以說(shuō)法的功德最為殊勝。龍樹(shù)菩薩所著之“寶鬘論”中觀理聚六論之一中提及聲聞獨(dú)覺(jué)菩薩有學(xué)等一切圣者,以及一切世間凡夫所做功德總和的十倍才能成就佛的一毛孔功德,佛的一毛孔功德的百倍才能成就八十隨行好中的一隨行好功德,八十種隨行好的百倍可以成就三十二相當(dāng)中的一相好,三十二相的相好功德之千倍可成就佛的眉間白毫功德,眉間白毫功德的十萬(wàn)倍可成就佛的頂髻功德,以佛的十倍頂髻功德才能成就佛的一說(shuō)法功德,可見(jiàn)佛說(shuō)法的功德是佛的其它功德所無(wú)法相提并論的,是最珍貴的。對(duì)待如此珍貴的教法,并非對(duì)其合掌以申敬意就行,何以故因?yàn)闊o(wú)論是印度的二圣六莊嚴(yán)以及那爛陀大學(xué)的所有圣者祖師,例如提婆論師、蓮花戒論師等,都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱辛的聞思修之后,才有一部著作典籍問(wèn)世;面對(duì)如此得來(lái)不易的教法,心里是不可等閑視之的。賽康仁波切講授之?dāng)z類(lèi)學(xué)青海賽康寺佛法系列3諍理論。這類(lèi)著作之所以是大論,原因在于其內(nèi)涵足以證明佛所說(shuō)任何顯密典籍都是清凈無(wú)誤的。如何深入這些論典若將這些論典譬喻為大宅院,進(jìn)入這坐大宅院得有一把可以開(kāi)門(mén)的鑰匙;我們所要上的這門(mén)課是量典釋義之?dāng)z類(lèi)建立理路幻鑰,即深入大論宅院的鑰匙就是學(xué)習(xí)由攝類(lèi)學(xué)開(kāi)始的大中小三種理路。由于這把鑰匙十分奇妙,所以稱(chēng)為幻鑰。有了這把知神幻之鑰,才能深入論典一窺其奧。▼【佛所說(shuō)的所有法都是量典,為什么有時(shí)又只稱(chēng)陳那法稱(chēng)的著作為量典陳那論師和法稱(chēng)論師廣泛詮釋了具量士夫的佛所說(shuō)的教法是量,而使得正法至今未衰。有關(guān)這方面的典籍,陳那論師著有集量論,法稱(chēng)論師則著作了七部量理論,又名因明七論;其中喻如本體者為釋量論、定量論、理滴論,喻如支分者為因滴論、關(guān)系論、悟他論和諍理論。這類(lèi)著作之所以是大論,原因在于其內(nèi)涵足以證明佛所說(shuō)任何顯密典籍都是清凈無(wú)誤的。此處在五部大論中的量是邏輯的意思。問(wèn)量與量典有無(wú)差別答有心識(shí)量才稱(chēng)為量,士夫量、語(yǔ)量不是真正的量。什么樣的心識(shí)量才是量就是過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)沒(méi)有辦法破他是就是量。如無(wú)著菩薩看見(jiàn)病狗就不是量,因這是他的顛倒心所見(jiàn),而餓鬼看到水是膿血是真實(shí)感受就是量。問(wèn)佛有量識(shí),那么惡鬼豈不也有量識(shí)答量是可以相信的,人是可以成佛的因此叫量士夫,從這個(gè)角度講,量識(shí)就只有佛問(wèn)闡明佛語(yǔ)是量的著作就稱(chēng)之為量典,又名因明,從能作者所作者二者即所謂量典,請(qǐng)問(wèn)能作者所作者如何理解所作者即所有佛說(shuō)法,能作者是判斷量的理論,就是陳那法稱(chēng)闡釋的法為能作者。】本論的四百七十八頁(yè),書(shū)首禮贊文先禮敬上師怙主妙音。妙音是文殊菩薩,亦即禮敬與上師無(wú)二的文殊菩薩。禮敬文殊菩薩得大加持,禮敬上師能迅速成就,但為何不是先禮敬本師釋迦牟尼佛,而是先禮敬文殊菩薩呢因?yàn)榻袢账獙W(xué)習(xí)的是理路,理路方面的本尊正是文殊菩薩?!耙?jiàn)真義量大師善說(shuō)理,以量闡述者陳那法稱(chēng),以及印藏先驅(qū)諸大德,于此恭謹(jǐn)至誠(chéng)稽首禮?!鼻懊嫣峒耙蛎鏖_(kāi)宗祖師是陳那和法稱(chēng)二位論師,而此處所禮敬的對(duì)象就是包括這二位論師在內(nèi)的印度二圣六莊嚴(yán),為了得到諸祖師的加持以順利學(xué)習(xí)因明,所以首先禮敬諸祖師。見(jiàn)課文于此敘述啟示理路門(mén)徑之理路內(nèi)容,分為三大科目甲一小理路,甲二中理路,甲三大理路。卷一甲一、小理路,乙一紅白顏色等??幢疚臅r(shí),不要覺(jué)得怎么那么難,到底在講什么。不用擔(dān)心,這課程是三大寺中十一、二歲兒童學(xué)習(xí)的課程。不要一看書(shū)就覺(jué)得文字很艱澀,連提到紅色、白色心里都覺(jué)得好難。尤其未來(lái)跳著講解的時(shí)候,覺(jué)得進(jìn)度怎么這么快、這么奇怪,這么難以了解,不要這么想,其實(shí),這堂課程很容易。當(dāng)然并不是所有的人都會(huì)如我所說(shuō)覺(jué)得難,也許就有人覺(jué)得不難,而其實(shí)真的也是不難。
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簡(jiǎn)介:思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案發(fā)布時(shí)間20210521112111審核編輯本站小編下載該WORD文檔收藏本文思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案以孝為先,愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家為全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上講話(huà)精神,充分發(fā)揮思政課育人的主渠道作用,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,各年級(jí)共同商討,選擇切合實(shí)際的共建項(xiàng)目,協(xié)同推進(jìn)一體化建設(shè)。為全面落實(shí)思想政治教育一體化,打造學(xué)校思政課亮點(diǎn),特制定了本學(xué)校以“以孝為先,愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家”為切入點(diǎn)的思政建設(shè)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上講話(huà)精神,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。發(fā)揮學(xué)校課程育人作用,以“以孝為先,愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家”為切入點(diǎn),培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、總體目標(biāo)二、總體目標(biāo)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)教師自覺(jué)將思政教育融入各類(lèi)課程教學(xué);強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng),充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,引導(dǎo)學(xué)生“以孝為先,愛(ài)四、實(shí)施方案四、實(shí)施方案(一)挖掘課程思政元素(一)挖掘課程思政元素1增強(qiáng)知識(shí)文化教育課程育人功能根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn),把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。政治、歷史課要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果,重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、科學(xué)等自然科學(xué)類(lèi)課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神,注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí),明確人類(lèi)共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法等課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度,注重把愛(ài)國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中,幫助學(xué)生樹(shù)立起文化自覺(jué)和文化自信。體育課要主動(dòng)與德育相融合,改革體育教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,掌握運(yùn)動(dòng)技能,發(fā)展健全人格,弘揚(yáng)體育精神??傊鱾€(gè)學(xué)科要將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合,明確課程思政教學(xué)目標(biāo),在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量,培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
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簡(jiǎn)介:1一、名詞解釋1螺旋CTSCT螺旋CT掃描是在旋轉(zhuǎn)式掃描基礎(chǔ)上,通過(guò)滑環(huán)技術(shù)與掃描床連續(xù)平直移動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的,管球旋轉(zhuǎn)和連續(xù)動(dòng)床同時(shí)進(jìn)行,使X線(xiàn)掃描的軌跡呈螺旋狀,因而稱(chēng)為螺旋掃描。2CTA是靜脈內(nèi)注射對(duì)比劑,當(dāng)含對(duì)比劑的血流通過(guò)靶器官時(shí),行螺旋CT容積掃描并三維重建該器官的血管圖像。3MRA磁共振血管造影,是指利用血液流動(dòng)的磁共振成像特點(diǎn),對(duì)血管和血流信號(hào)特征顯示的一種無(wú)創(chuàng)造影技術(shù)。常用方法有時(shí)間飛躍、質(zhì)子相位對(duì)比、黑血法。4MRS磁共振波譜,是利用MR中的化學(xué)位移現(xiàn)象來(lái)確定分子組成及空間分布的一種檢查方法,是一種無(wú)創(chuàng)性的研究活體器官組織代謝、生物變化及化合物定量分析的新技術(shù)。(哈醫(yī)大2009年復(fù)試題)5MRCP是磁共振膽胰管造影的簡(jiǎn)稱(chēng),采用重T2WI水成像原理,無(wú)須注射對(duì)比劑,無(wú)創(chuàng)性地顯示膽道和胰管的成像技術(shù),用以診斷梗阻性黃疽的部位和病因。6PTC經(jīng)皮肝穿膽管造影;在透視引導(dǎo)下經(jīng)體表直接穿刺肝內(nèi)膽管,并注入對(duì)比劑以顯示膽管系統(tǒng)。適應(yīng)癥膽道梗阻;肝內(nèi)膽管擴(kuò)張。7ERCP經(jīng)內(nèi)鏡逆行膽胰管造影;在透視下插入內(nèi)鏡到達(dá)十二指腸降部,再通過(guò)內(nèi)鏡把導(dǎo)管插入十二指腸乳頭,注入對(duì)比劑以顯示膽胰管;適應(yīng)癥膽道梗阻性疾??;胰腺疾病。8數(shù)字減影血管造影(DSA)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字影像信息,消除骨骼和軟組織影像,使血管成像清晰的成像技術(shù)。9造影檢查對(duì)于缺乏自然對(duì)比的結(jié)構(gòu)或器官,可將高于或低于該結(jié)構(gòu)或器官的物質(zhì)引入器官內(nèi)或其周?chē)g隙,使之產(chǎn)生對(duì)比顯影。10血管造影是將水溶性碘對(duì)比劑注入血管內(nèi),使血管顯影的X線(xiàn)檢查方法。11HRCT高分辨CT,為薄層12MM掃描及高分辨力算法重建圖像的檢查技術(shù)12CR以影像板(IP)代替X線(xiàn)膠片作為成像介質(zhì),IP上的影像信息需要經(jīng)過(guò)讀取、圖像處理從而顯示圖像的檢查技術(shù)。13T1即縱向弛豫時(shí)間常數(shù),指縱向磁化矢量從最小值恢復(fù)至平衡狀態(tài)的63所經(jīng)歷的弛豫時(shí)間。14T2即橫向弛豫時(shí)間常數(shù),指橫向磁化矢量由最大值衰減至37所經(jīng)歷的時(shí)間,是衡量組織橫向磁化衰減快慢的尺度。15MRI水成像又稱(chēng)液體成像是采用長(zhǎng)TE技術(shù),獲取突出水信號(hào)的重T2WI,合用脂肪抑制技術(shù),使含水管道顯影。16功能性MRI成像是在病變尚未出現(xiàn)形態(tài)變化之前,利用功能變化來(lái)形成圖像,以達(dá)到早期診斷為目的成像技術(shù)。包括彌散成像,灌注成像,皮層激發(fā)功能定位成像。17流空現(xiàn)象是MR成像的一個(gè)特點(diǎn),在SE序列,對(duì)一個(gè)層面施加90度脈沖時(shí),該層面內(nèi)的質(zhì)子,如流動(dòng)血液或腦脊液的質(zhì)子,均受至脈沖的激發(fā)。中止脈沖后,接受該層面的信號(hào)時(shí),血管內(nèi)血液被激發(fā)的質(zhì)子流動(dòng)離開(kāi)受檢層面,接收不到信號(hào),這一現(xiàn)象稱(chēng)之為流空現(xiàn)象。18部分容積效應(yīng)層面成像,一個(gè)全系內(nèi)有兩個(gè)成份,那么這個(gè)體系就是兩成份的平均值,重建圖像不能完全真實(shí)反應(yīng)組織稱(chēng)為部分容積效應(yīng)。19TE又稱(chēng)回波時(shí)間,射頻脈沖到采樣之間的回波時(shí)間。20TR又稱(chēng)重復(fù)時(shí)間,MRI信號(hào)很弱,為提高M(jìn)RI的信噪比,要求重復(fù)使用脈沖,兩個(gè)90度脈沖周期的重復(fù)時(shí)間。21T1WI即T1加權(quán)成像,指MRI圖像主要反應(yīng)組織間T1特征參數(shù)的成像,反映組織間T1的差別,有利于觀察解剖結(jié)構(gòu)。22T2WI即T2加權(quán)成像,指MRI圖像主要反應(yīng)組織間T2特征參數(shù)的成像,反映組織間T2的差別,有3段樣的實(shí)變影,其內(nèi)可見(jiàn)大小不等不規(guī)則透亮區(qū)(蟲(chóng)蝕空洞),還可見(jiàn)經(jīng)支氣管播散的病灶。48手套征是指發(fā)生在阻塞性支氣管擴(kuò)張時(shí),引起一個(gè)肺葉或肺段范圍內(nèi)的帶狀及條狀高密度陰影,從肺門(mén)向肺野方向分布,近端相互靠近,形態(tài)似手套狀而稱(chēng)為“手套征”。49艾森曼格綜合征開(kāi)始為左向右分流的先心病,如室間隔缺損、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉等,當(dāng)肺動(dòng)脈高壓嚴(yán)重,形成右向左分流或雙向分流,臨床上出現(xiàn)發(fā)紺者,稱(chēng)艾森曼格綜合征。50法洛四聯(lián)征為一種先天性心臟病,病理畸形為肺動(dòng)脈狹窄,室間隔缺損,主動(dòng)脈騎跨,右心室肥厚,其中以肺動(dòng)脈狹窄和室間隔缺損為主要畸形。51MONTEGGIE骨折尺骨上1/3骨折伴橈骨小頭脫位,合并有前臂旋轉(zhuǎn)功能障礙,稱(chēng)為MONTEGGIE骨折。分為屈曲型和伸直型。52骨質(zhì)破壞局部骨質(zhì)為病理組織所代替而造成的骨組織消失。X線(xiàn)表現(xiàn)為骨質(zhì)局限性密度減低,骨小梁稀疏、消失而形成骨質(zhì)缺損。53骨質(zhì)壞死骨組織局部代謝停止,壞死的骨質(zhì)稱(chēng)為死骨。X線(xiàn)表現(xiàn)為骨質(zhì)局限性密度增高。54骨膜反應(yīng)是因骨膜受刺激,骨膜內(nèi)層成骨細(xì)胞活動(dòng)增加所引起的骨質(zhì)增生。X線(xiàn)表現(xiàn)為與骨皮質(zhì)平行排列的線(xiàn)狀、層狀或花邊狀致密影。55骨膜三角腫瘤浸潤(rùn)性生長(zhǎng)侵犯骨膜,引起骨膜成骨,繼而破壞骨膜成骨,使兩端殘存的部分在影像學(xué)上成三角形改變,稱(chēng)為骨膜三角,惡性骨腫瘤征象。56骨質(zhì)軟化指一定單位體積內(nèi)骨組織的有機(jī)成分正常,而礦物質(zhì)含量減少。X線(xiàn)表現(xiàn)為骨密度減低,骨小梁和骨皮質(zhì)邊緣模糊。57骨質(zhì)疏松指一定單位體積內(nèi)正常鈣化的骨組織減少,即骨組織的有機(jī)成分和鈣鹽都減少,但骨內(nèi)的有機(jī)成分和鈣鹽含量比例正常。X線(xiàn)表現(xiàn)主要是骨密度減低,骨小梁變細(xì)、減少,骨皮質(zhì)變薄。58SCHMORL結(jié)節(jié)表現(xiàn)為椎體上下緣邊緣清楚的隱窩狀壓跡,多位于椎體上下緣中后1/3交界部。59腫瘤骨出現(xiàn)于病變骨和或軟組織腫塊內(nèi)的由腫瘤細(xì)胞形成的骨質(zhì)。60硬化性骨髓炎又稱(chēng)GARRE骨髓炎,特點(diǎn)為骨質(zhì)增生硬化,骨外膜與骨內(nèi)膜都明顯增生。骨皮質(zhì)增厚,骨髓腔變窄,骨干增粗。61關(guān)節(jié)破壞是關(guān)節(jié)軟骨及其下方的骨性關(guān)節(jié)面骨質(zhì)為病理組織所侵犯、代替所致。62棕色瘤甲狀旁腺功能亢進(jìn),在骨內(nèi)形成破骨細(xì)胞瘤,病理解剖上呈棕色,影像學(xué)上呈一個(gè)低密度影。63交通性腦積水蛛網(wǎng)膜下腔阻塞或腦脊液分泌或吸收障礙引起的腦室系統(tǒng)和蛛網(wǎng)膜下腔同時(shí)積水,稱(chēng)為交通性腦積水。64梗阻性腦積水第四腦室出口以上阻塞所引起的腦積水限于腦室系統(tǒng),稱(chēng)阻塞性腦積水或腦內(nèi)積水。65腦膜尾征腦膜瘤增強(qiáng)掃描時(shí),除了腫瘤本身明顯強(qiáng)化外,還可以見(jiàn)到與腫瘤相鄰的硬腦膜也線(xiàn)樣強(qiáng)化,如同腫瘤的尾巴,稱(chēng)為“腦膜尾征”。66腔隙性梗塞腦穿支小動(dòng)脈閉塞引起的深部腦組織較小面積的缺血性壞死。主要病因是高血壓和腦動(dòng)脈硬化,好發(fā)生于基底節(jié)區(qū)和丘腦區(qū)。67模糊效應(yīng)腦梗死2~3周,CT平掃顯示病灶呈等密度,與正常實(shí)質(zhì)難以辨別,稱(chēng)為“模糊效應(yīng)”。這是因?yàn)榇藭r(shí)期腦水腫消失而吞噬細(xì)胞浸潤(rùn),組織密度增大所致。68基底節(jié)回避現(xiàn)象大腦中動(dòng)脈閉塞在豆紋動(dòng)脈的遠(yuǎn)端,病灶多位于基底節(jié)以外的顳葉,不累及基底節(jié)區(qū),呈矩形低密度區(qū),稱(chēng)為基底節(jié)回避現(xiàn)象。69島帶征大腦中動(dòng)脈閉塞早期CT平掃,出現(xiàn)患側(cè)腦島、最外囊和屏狀核密度減低,與鄰近腦白質(zhì)密度相仿的現(xiàn)象。70跳躍征(線(xiàn)樣征)潰瘍性腸結(jié)核時(shí),回腸末端和盲、升結(jié)腸因?yàn)檠装Y刺激痙攣,排空加速,鋇劑呈線(xiàn)樣充盈或者完全不充盈,其上、下端腸管充盈正常,稱(chēng)為跳躍征(線(xiàn)樣征)。
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簡(jiǎn)介:分銷(xiāo)渠道策略說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材(一)本課在教材中的地位今天所說(shuō)的分銷(xiāo)渠道策略是中國(guó)商業(yè)出版社出版,胡志勇主編的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)第八章的內(nèi)容。本教材的核心內(nèi)容是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合主要由產(chǎn)品、價(jià)格、分銷(xiāo)、促銷(xiāo)四部分構(gòu),分列四章,本課分銷(xiāo)渠道策略是第三個(gè)部分。本章共分成四節(jié),分別是分銷(xiāo)渠道的概念和類(lèi)型,影響分銷(xiāo)渠道選擇的因素,分銷(xiāo)渠道策略和實(shí)體分配策略。因?yàn)槭菑?fù)習(xí),本次課確定的內(nèi)容是第一兩節(jié),以基本概念和基礎(chǔ)理論為主。本章知識(shí)的熟練掌握,能為后面分銷(xiāo)策略的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能知識(shí)和技能1知曉考綱的基本要求,梳理本章的主要知識(shí)點(diǎn),了解近五年的單招考點(diǎn)2熟記分銷(xiāo)渠道、中間商、代理商等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),弄清分銷(xiāo)渠道類(lèi)型和中間商的分類(lèi),理解并能正確辨識(shí)影響分銷(xiāo)渠道的五大因素。3學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果分析。過(guò)程和方法過(guò)程和方法通過(guò)課前學(xué)案預(yù)復(fù)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)知識(shí)框架圖構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生梳理和歸納知識(shí)的能力;通過(guò)高考真題的演練和分析,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到分銷(xiāo)渠道已成為許多企業(yè)至關(guān)重要的無(wú)形資產(chǎn),企業(yè)渠道的成功建立能獲取巨大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),充分理解分銷(xiāo)渠道的重要性;認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的習(xí)得都是為了指導(dǎo)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)。(三)教學(xué)重點(diǎn)代理商的分類(lèi)和影響分銷(xiāo)渠道的因素。理由是內(nèi)容多,容量大,理解性強(qiáng),且有一定難度。(四)教學(xué)難點(diǎn)影響分銷(xiāo)渠道的因素,分銷(xiāo)渠道經(jīng)濟(jì)效果分析。理由是,影響因素主要需要通過(guò)實(shí)例理解分析,經(jīng)濟(jì)效果分析需要通過(guò)計(jì)算來(lái)解決。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情高二時(shí)候?qū)W生在老師的帶領(lǐng)下比較系統(tǒng)地學(xué)過(guò)一遍,會(huì)考也考過(guò),有一定的理論基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)自己要求不高,對(duì)舊知學(xué)過(guò)就扔,因此對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的3相近,功能相像,但又有本質(zhì)區(qū)別,學(xué)生易混淆,就由老師剖析。3考綱中有銷(xiāo)售渠道的發(fā)展趨勢(shì),內(nèi)容較少,從未在真題中出現(xiàn)過(guò),以識(shí)記為主,作一般敘述即可。(三)重難點(diǎn)突破,講練結(jié)合,以練促學(xué)影響分銷(xiāo)渠道選擇的因素有五大類(lèi),每大類(lèi)因素中又包含具體的多個(gè)因素,反復(fù)多次的識(shí)記,效果不見(jiàn)得明顯。利用課堂真試訓(xùn)練,更有利于知識(shí)的理解和掌握。1學(xué)案的選擇題、判斷題和填空題,要求課前動(dòng)眼不動(dòng)筆。課堂限時(shí)完成,核對(duì)答案,分析正誤。這樣做的目的是為了更好地了解和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和運(yùn)用。2口頭提問(wèn)學(xué)案中的名詞解釋和簡(jiǎn)答題。這樣做既了解學(xué)生的知識(shí)記憶情況,又節(jié)省了時(shí)間。3有彈性的計(jì)算題演練。根據(jù)學(xué)生前面復(fù)習(xí)進(jìn)度定奪。如果時(shí)間允許,最好在課堂上完成,可以即時(shí)反饋。(四)課末重總結(jié),作業(yè)布置,軟硬結(jié)合總結(jié)本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且在教材中劃出知識(shí)“盲點(diǎn)”,以引起學(xué)生注意。讓學(xué)生重讀教材和教輔。作業(yè)分為硬作業(yè)和軟作業(yè)。硬作業(yè)是書(shū)面作業(yè),完成附加計(jì)算題和案例題。軟作業(yè),是列出十個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí),下次課通過(guò)默寫(xiě)檢測(cè)。理由要讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)是不可能的,必須劃定任務(wù),設(shè)定目標(biāo),才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。五、五、說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)打破教材限制,根據(jù)考試大綱,重新編排知識(shí)體系。理由,更貼近考綱,增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性,也有利于教學(xué)的開(kāi)展。分銷(xiāo)渠道概念分銷(xiāo)渠道類(lèi)型分銷(xiāo)渠道的概念和類(lèi)型中間商銷(xiāo)售渠道的發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)品因素
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簡(jiǎn)介:2004級(jí)教案體育保健學(xué)體育保健學(xué)教案第2周第1次課教學(xué)主教學(xué)主題緒言、第一章體育衛(wèi)生與運(yùn)動(dòng)環(huán)境衛(wèi)生教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)通過(guò)緒言和第一章的教學(xué),使學(xué)生了解體育保健學(xué)的目的、內(nèi)容和任務(wù);掌握體育保健學(xué)的概念,明確體育保健學(xué)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的重要作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)理解體育保健學(xué)是在體育與醫(yī)療保健相結(jié)合中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合、交叉學(xué)科。學(xué)習(xí)要求要求精神飽滿(mǎn)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真筆記、積極參與討論序號(hào)主要內(nèi)容教學(xué)方式時(shí)間1點(diǎn)名、提出本學(xué)科學(xué)習(xí)要求講授52緒言、、學(xué)習(xí)目的、、主要任務(wù)、、主要內(nèi)容(一)體育衛(wèi)生(二)醫(yī)務(wù)監(jiān)督(三)運(yùn)動(dòng)損傷(四)運(yùn)動(dòng)按摩(五)醫(yī)療體育四、學(xué)習(xí)方法講授討論303第一章體育衛(wèi)生與運(yùn)動(dòng)環(huán)境衛(wèi)生第一節(jié)體育鍛煉衛(wèi)生、、循序漸進(jìn)二、系統(tǒng)性三、全面性四、個(gè)別對(duì)待講授提問(wèn)404第二節(jié)環(huán)境對(duì)人體及運(yùn)動(dòng)能力的影響一、冷環(huán)境二、熱環(huán)境講授提問(wèn)討論305第三節(jié)運(yùn)動(dòng)建筑設(shè)備衛(wèi)生一、運(yùn)動(dòng)建筑設(shè)備的一般衛(wèi)生要求二、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)建筑設(shè)備的衛(wèi)生要求三、室外運(yùn)動(dòng)建筑設(shè)備的衛(wèi)生要求講授提問(wèn)討論406機(jī)動(dòng)課堂常規(guī)5總時(shí)間150
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簡(jiǎn)介:第1頁(yè)共8頁(yè)臨床醫(yī)學(xué)八年制醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)思考共4651字臨床醫(yī)學(xué)八年制醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)思考醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,也是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁課程,它與疾病的診斷、治療和預(yù)防密切相關(guān)。隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)微生物學(xué)所涵蓋的內(nèi)容越來(lái)越豐富,涉及的領(lǐng)域越來(lái)越寬泛。這就要求醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握這門(mén)課程基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,舉一反三。然而,由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程本身具有知識(shí)點(diǎn)多而散、難記憶、易混淆等特點(diǎn),因此,傳統(tǒng)的以課本為主體,老師為中心的教學(xué)方法不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,也不利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型綜合性醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)[1]。本校對(duì)臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)行的是“3+5模式”(即3年文化基礎(chǔ)教育加5年醫(yī)學(xué)教育)。作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一,醫(yī)學(xué)微生物學(xué)被安排在醫(yī)學(xué)教育第2學(xué)年的第2學(xué)期。在此之前,該專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)就生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí),具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);其次,就學(xué)員本身素質(zhì)而言,八年制學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,求知欲及接受能力強(qiáng)。再者,本第3頁(yè)共8頁(yè)性等的講解,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)開(kāi)始的病例展開(kāi)討論;最后由老師總結(jié),強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)如乙肝病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、乙肝的診斷與防治等的掌握[3]。這樣的課堂組織可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,并能從中找到學(xué)以致用的成就感。2文獻(xiàn)閱讀研討課醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的主要研究對(duì)象是與醫(yī)學(xué)有關(guān)的致病微生物,它與人類(lèi)的健康息息相關(guān)。隨著生命科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,不斷有新的病原微生物被鑒定,也有過(guò)去已被基本控制的致病微生物又重新流行,構(gòu)成嚴(yán)重的公共健康問(wèn)題。而相對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異、知識(shí)更新的瞬息萬(wàn)變,課本上的知識(shí)是相對(duì)固定的,課本更新?lián)Q代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上知識(shí)發(fā)展的速度[4]。因此,想要了解一門(mén)學(xué)科的前沿進(jìn)展,閱讀文獻(xiàn)是很有必要的。因此,在對(duì)臨床八年制學(xué)生的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)授課中開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)閱讀研討課,并將其安排在了理論課的最后兩次課,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)微生物學(xué)知識(shí)有了一定的掌握和了解,有了閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)。課程的開(kāi)展包括以下幾個(gè)方面首先是準(zhǔn)備工作。在課程開(kāi)始之前,筆者會(huì)擬定一個(gè)專(zhuān)題,例如禽流感病毒的感染與流行,然后列出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,如(1)禽流感為什么會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)感染(2)什么情況下可能導(dǎo)致禽流感大的流行(3)目前針對(duì)禽流感有哪些有效的防治措施(4)針對(duì)禽流感引起的民眾的恐慌,作為一個(gè)醫(yī)學(xué)生,你可以做哪些力所能及的工作然后,給出經(jīng)典的綜述
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簡(jiǎn)介:第五章職業(yè)學(xué)校教師一、填空題1、教師是履行(教育教學(xué)職責(zé))的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)(教書(shū)育人)工作,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。2、(1681)年拉薩爾在(法)國(guó)創(chuàng)立的世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校,標(biāo)志著師范教育的誕生。3、(1897)年盛宣懷在上海創(chuàng)辦(南洋公學(xué))下設(shè)師范院是我國(guó)最早的師范學(xué)校。4、(1979)年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立天津技工師范學(xué)院等四所學(xué)校,這是我國(guó)最早建立的專(zhuān)門(mén)為(職業(yè)學(xué)校)培養(yǎng)師資的高等師范學(xué)校。5、我國(guó)教師法規(guī)定每年(9月10日)為教師節(jié)。6、職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德是指教師在職業(yè)教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的(行為規(guī)范)和準(zhǔn)則,是每一個(gè)教師對(duì)(社會(huì))和(受教育者)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。7、教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在教師如何對(duì)待(職業(yè)教育事業(yè))、如何對(duì)待(學(xué)生)、如何對(duì)待(教師集體)、如何對(duì)待(自身)四個(gè)方面。8、教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運(yùn)用的,從事教育和教學(xué)的基本技巧、方法和能力。一般包括(講普通話(huà)和口語(yǔ)表達(dá)技能)、(書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字和書(shū)面表達(dá)技能)、(教學(xué)工作技能)、(教育和管理學(xué)生技能)四項(xiàng)技能。9、教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字包括兩方面內(nèi)容,一是(用字規(guī)范);二是(書(shū)寫(xiě)規(guī)范)。10、班會(huì)活動(dòng)按其性質(zhì)大致可分為(主題性班會(huì))、(活動(dòng)性班會(huì))、(知識(shí)性班會(huì))、(教育性班會(huì))、節(jié)日性班會(huì)及學(xué)生自己組織的班會(huì)六種形式。11、我國(guó)教師資格分為(幼兒園)教師資格、(小學(xué))教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、(中等職業(yè)學(xué)校)教師資格、(中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo))教師資格、高等學(xué)校教師資格等七種。二、選擇題1、下列人員中不屬于教師的是(C)A指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的人員B高等學(xué)校中的學(xué)生輔導(dǎo)員C教育行政機(jī)關(guān)工作人員D學(xué)校學(xué)生處工作人員2、在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中教師起(A)A主導(dǎo)作用B決定作用C強(qiáng)制作用D3、教師職業(yè)道德的核心是()A忠于人民教育事業(yè)B熱愛(ài)學(xué)生C團(tuán)結(jié)同事D以身作則4、提出“師者,人之模范也”的教育家是(D)A孔子B孟子C韓非子D楊雄5、最早稱(chēng)教師為“人類(lèi)靈魂工程師”的人是(C)A赫爾巴特B夸美紐斯C加里寧D列寧6、教師職業(yè)產(chǎn)生于(B)⑤集體興趣愛(ài)好;⑥與其它班級(jí)的關(guān)系;⑦學(xué)生的一般身心特點(diǎn);⑧存在的主要問(wèn)題。3、我國(guó)教師法中規(guī)定教師享有哪些權(quán)利(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。五、論述題1、為什么說(shuō)教師在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中起主導(dǎo)作用答題要點(diǎn)在人的成長(zhǎng)歷程中,影響人發(fā)展的因素有許多,教師不是唯一的影響因素,但他是最重要的不可缺少的因素。教師按照預(yù)定的教育目的和嚴(yán)密的計(jì)劃,遵循科學(xué)的教育教學(xué)原則和方法,通過(guò)一定的組織,針對(duì)學(xué)生不同年齡特征和個(gè)性特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的影響和引導(dǎo)。因此,由教師直接進(jìn)行的教育活動(dòng),在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中起主導(dǎo)作用。2、談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)3、有人認(rèn)為“棍棒下面出孝子”,有時(shí)體罰學(xué)生也是必要的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、談?wù)勀銓?duì)“雙師型”教師涵義的理解對(duì)“雙師型”教師涵義有不同認(rèn)識(shí)和理解,主要有四種觀點(diǎn)一是“雙證書(shū)”說(shuō),即取得教師職業(yè)資格證書(shū)和其它職業(yè)資格證書(shū);二是“雙職稱(chēng)”說(shuō),即取得教師職業(yè)的技術(shù)職稱(chēng)和其它職業(yè)的技術(shù)職稱(chēng);三是“雙素質(zhì)”說(shuō),即要求具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì);四是“多素質(zhì)”說(shuō),即要求具備教育家、工程師和高級(jí)熟練工人等素質(zhì)與能力的復(fù)合型人才。上述觀點(diǎn)從不同側(cè)面反映了“雙師型”教師的特征,不能用“雙證書(shū)”或“雙職稱(chēng)”等標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化,也不能用難以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)神秘化。實(shí)際上“雙師型”教師是在教學(xué)工作中能夠把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師。他們一般具有在專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn),能夠勝任專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。六、運(yùn)用題1、依據(jù)教師成長(zhǎng)歷程,設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)規(guī)劃。2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷,幫助新任班主任盡快了解班級(jí)情況3、閱讀下面文字,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師儀表的看法馬卡連柯說(shuō)“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師,已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他到角落里,在那里去擦鼻涕,叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他?!?
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簡(jiǎn)介:一、一、經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)大全大全基本概念基本概念1GDP國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值GROSSDOMESTICPRODUCT,簡(jiǎn)稱(chēng)GDP是指在一定時(shí)期內(nèi)(一個(gè)季度或一年),一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中所生產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)值,常被公認(rèn)為衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的最佳指標(biāo)。它不但可反映一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn),更可以反映一國(guó)的國(guó)力與財(cái)富。一般來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值共有三個(gè)不同的組成部分,其中包括消費(fèi)、投資和凈出口額。用公式表示為GDPCIX式中C為消費(fèi)、I為投資、X為凈出口額。2GNP國(guó)民生產(chǎn)總值又稱(chēng)為國(guó)民總產(chǎn)值(GROSSNATIONALPRODUCT,簡(jiǎn)寫(xiě)成GNP),是指一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品(包括產(chǎn)品和勞務(wù))的市場(chǎng)價(jià)值的總和。3GDP與GNP的區(qū)別的區(qū)別國(guó)民生產(chǎn)總值(GNP)和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的不同在于二者計(jì)算依據(jù)的準(zhǔn)則不同,前者是按“國(guó)民原則”計(jì)算,后者則是按“國(guó)土原則”計(jì)算的。也即,GNP是一國(guó)居民所擁有的勞動(dòng)和資本所生產(chǎn)的總產(chǎn)出量,而GDP則是一國(guó)境內(nèi)的勞動(dòng)和資本所生產(chǎn)的總產(chǎn)出量。例如,中國(guó)GDP的一部分是由美國(guó)公司在中國(guó)境內(nèi)的工廠(chǎng)所生產(chǎn)的,這些工廠(chǎng)的利潤(rùn)應(yīng)劃入中國(guó)GDP但不應(yīng)計(jì)入GNP;又如當(dāng)中國(guó)的勞動(dòng)力在海外市場(chǎng)取得報(bào)酬時(shí),收入應(yīng)計(jì)入GNP而不應(yīng)計(jì)入GDP,由此可以得出GNP與GDP存在以下關(guān)系GDPGNP本國(guó)公民在國(guó)外生產(chǎn)的終產(chǎn)品的價(jià)值總和外國(guó)公民在本國(guó)生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的價(jià)值總和。4CPI消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)CONSUMERPRICEINDEX,英文縮寫(xiě)為CPI,是反映與居民生活有關(guān)的商品及勞務(wù)價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來(lái)的物價(jià)變動(dòng)指標(biāo),通常作為觀察通貨膨脹水平的重要指標(biāo)。CPI的計(jì)算公式是CPI(一組固定商品按當(dāng)期價(jià)格計(jì)算的價(jià)值/一組固定商品按基期價(jià)格計(jì)算的價(jià)值)100。5通貨膨脹通貨膨脹通貨膨脹指在紙幣流通條件下,因貨幣供給大于貨幣實(shí)際需求,也即現(xiàn)實(shí)購(gòu)買(mǎi)力大于產(chǎn)出供給,導(dǎo)致貨幣貶值,而引起的一段時(shí)間內(nèi)物價(jià)持續(xù)而普遍地上漲現(xiàn)象。6通貨緊縮通貨緊縮當(dāng)市場(chǎng)上流通貨幣減少,人民的貨幣所得減少,購(gòu)買(mǎi)力下降,影響物價(jià)之下跌,造成通貨緊縮。當(dāng)消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)連跌三個(gè)月,即表示已出現(xiàn)通貨緊縮。通貨緊縮就是產(chǎn)能過(guò)?;蛐枨蟛蛔銓?dǎo)致物價(jià)、工資、利率、糧食、能源等各類(lèi)價(jià)格持續(xù)下跌。7居民可支配收入居民可支配收入居民可支配收入就是指在家庭總收入中,除去一切必要花費(fèi)之外,居民可隨意支配的部分。8居民人均儲(chǔ)蓄率民人均儲(chǔ)蓄率居民儲(chǔ)蓄率指居民可支配收入總額中儲(chǔ)蓄所占的百分比。居民人均儲(chǔ)蓄率是居民平均存在銀行的錢(qián)有多少。9恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)是食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重。是衡量一個(gè)國(guó)家貧富的指標(biāo),一個(gè)國(guó)家越窮,每個(gè)國(guó)民的平均收入中(或平均支出中)用于購(gòu)買(mǎi)食物的支出所占比例就越大,即恩格爾系數(shù)越大,隨著國(guó)家的富裕,這個(gè)比例呈下降趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)根據(jù)恩格爾系數(shù)的大小,對(duì)世界各國(guó)的生活水平有一個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn),即一個(gè)國(guó)家平均家庭恩格爾系數(shù)大于60為貧窮;5060為溫飽;4050為小康;3040屬于相對(duì)富裕;2030為富裕;20以下為極其富裕。按此劃分標(biāo)準(zhǔn),20世紀(jì)90年代,恩格爾2注冊(cè)外資實(shí)際到賬額注冊(cè)外資實(shí)際到賬額指外資同意注資后,實(shí)際劃撥到賬金額。3貿(mào)易貿(mào)易逆差逆差一國(guó)在一定時(shí)期內(nèi)(如一年、半年、一個(gè)季度、一個(gè)月等)出口貿(mào)易總值小于進(jìn)口貿(mào)易總值,即貿(mào)易逆差。又稱(chēng)“入超”、“貿(mào)易赤字”。4貿(mào)易貿(mào)易順差順差所謂貿(mào)易順差是指在特定年度一國(guó)出口貿(mào)易總額大于進(jìn)口貿(mào)易總額,又稱(chēng)“出超”.表示該國(guó)當(dāng)年對(duì)外貿(mào)易處于有利地位。5海關(guān)海關(guān)是國(guó)家的進(jìn)出關(guān)境監(jiān)督管理機(jī)關(guān)。主要負(fù)責(zé)1、監(jiān)督進(jìn)出境的運(yùn)輸工具、貨物、行李物品、郵遞物品和其他物品,2、征收關(guān)稅和其他稅、費(fèi),3、查緝走私,4、編制海關(guān)統(tǒng)計(jì)。6減免關(guān)減免關(guān)稅的范圍稅的范圍1、無(wú)商業(yè)價(jià)值的廣告品和貨樣;2、外國(guó)政府、國(guó)際組織無(wú)償贈(zèng)送的物資;3、在海關(guān)放行前遭受損壞或者損失的貨物;4、規(guī)定數(shù)額以?xún)?nèi)的物品;5、法律規(guī)定減征、免征關(guān)稅的其他貨物、物品;6、中華人民共和國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約規(guī)定減征、免征關(guān)稅的貨物、物品。7我國(guó)禁止進(jìn)境物品我國(guó)禁止進(jìn)境物品1、各種武器、仿真武器、彈藥及爆炸物品;2、偽造的貨幣及偽造的有價(jià)證券;3、對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德有害的印刷品、膠卷、照片、唱片、影片、錄音帶、錄像帶、激光視盤(pán)、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)及其它物品;4、各種烈性毒藥;5、鴉片、嗎啡、海洛英、大麻以及其他能使人成癮的麻醉品、精神藥品;6、帶有危險(xiǎn)性病菌、害蟲(chóng)及其它有害生物的動(dòng)物、植物及其產(chǎn)品;7、有礙人畜健康的、來(lái)自疫區(qū)的以及其他能傳播疾病的食品、藥品或其他物品。8我國(guó)禁止出境物品我國(guó)禁止出境物品1、列入禁止進(jìn)境范圍的所有物品;2、內(nèi)容涉及國(guó)家秘密的手稿、印刷品、膠卷、照片、影片、錄音帶、錄像帶、激光視盤(pán)、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)及其它物品;3、珍貴文物及其他禁止出境的文本;4、瀕危的和珍貴的動(dòng)物、植物(均含標(biāo)本)及其種子和繁殖材料。9免稅品免稅品是指設(shè)在國(guó)際機(jī)場(chǎng)、港口、車(chē)站和邊境口岸的免稅商店所進(jìn)口的,按有關(guān)規(guī)定銷(xiāo)售給辦完出境手續(xù)的旅客,供外國(guó)籍船員和我國(guó)遠(yuǎn)洋船員購(gòu)買(mǎi)送貨上船出售的物品,以及在我國(guó)際航班、國(guó)際班輪上向出境旅客出售的物品。10通關(guān)通關(guān)是指進(jìn)出境運(yùn)輸工具負(fù)責(zé)人、貨物的收發(fā)貨人及其代理人、物品的所有人向海關(guān)申請(qǐng)辦理貨品的進(jìn)出境手續(xù),海關(guān)對(duì)其呈交的單證和實(shí)際進(jìn)出的貨品依法進(jìn)行審核、查驗(yàn)、征收稅費(fèi)、批準(zhǔn)進(jìn)口或出口的全部過(guò)程。11中國(guó)電子口岸中國(guó)電子口岸是與進(jìn)出口貿(mào)易有關(guān)的海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)主管部門(mén)、人民銀行、公安部、外匯管理局等12個(gè)部委,利用現(xiàn)代信息技術(shù),將各部門(mén)分別管理的進(jìn)出口業(yè)務(wù)的信息流、資金流、貨物流電子底帳數(shù)據(jù),集中存放在公共數(shù)據(jù)中心,為政府管理機(jī)關(guān)提供跨部門(mén)、跨行業(yè)聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)核查,并為企業(yè)提供在網(wǎng)上辦理各種進(jìn)出口業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)。12海關(guān)編號(hào)海關(guān)編號(hào)指海關(guān)接受申報(bào)時(shí)給予報(bào)關(guān)單的編碼,為9位數(shù)碼。13進(jìn)口口岸進(jìn)口口岸指貨物實(shí)際進(jìn)入我國(guó)關(guān)境口岸海關(guān)的名稱(chēng)。
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上傳時(shí)間:2024-05-23
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