簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第一單元第一單元課題課題5的乘法口訣課型課型新授課班級(jí)班級(jí)二年級(jí)〔一〕班單位單位老師姓名老師姓名張崇美學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)驗(yàn)探究5的乘法口訣的過(guò)程，駕馭5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)展乘法計(jì)算。2在參及學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步培育視察、分析、推理的實(shí)力。3在活動(dòng)中積累主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)修改補(bǔ)充修改補(bǔ)充一創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，境，提出提出問(wèn)題問(wèn)題1視察課本第2頁(yè)情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息2你能依據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎1圖中的數(shù)學(xué)信息，不僅有圖中告知我們的，還有須要自己數(shù)出來(lái)的。2你能把獲得信息和提出的問(wèn)題組合在一起說(shuō)說(shuō)嗎二自主自主探究，究，合作合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“3輛小車(chē)上有幾個(gè)人〞1要解決這個(gè)問(wèn)題，須要用到哪些數(shù)學(xué)信息2你能試著用自己的方法解決嗎1獨(dú)立列出算式，跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣列2你會(huì)算嗎把你的想法寫(xiě)在旁邊。能畫(huà)出圖來(lái)說(shuō)明么1為什么列出乘法算式2可以依據(jù)乘法的意義用加法探求乘法計(jì)算的結(jié)果，留意學(xué)會(huì)溝通加法和乘法之間的關(guān)系，理解轉(zhuǎn)化思想。3在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，往往將3整理5的乘法口訣完成后你發(fā)覺(jué)了什么填寫(xiě)表格輛數(shù)人數(shù)意義算式口訣123454規(guī)律的發(fā)覺(jué)，須要“求同存異〞三識(shí)記識(shí)記口訣，訣，穩(wěn)固穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)1識(shí)記口訣1編兒歌2填表讀表你會(huì)讀這個(gè)表嗎3對(duì)口令2課本第3頁(yè)自主練習(xí)13解決問(wèn)題課本3頁(yè)綠點(diǎn)問(wèn)題尋隱者不遇松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。一行〔〕個(gè)字，兩行〔〕個(gè)字行數(shù)123456字?jǐn)?shù)填寫(xiě)完成這張表格后，你有怎樣的發(fā)覺(jué)課堂課堂小結(jié)小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲可以從學(xué)問(wèn)、思想和方法、情感等方面說(shuō)說(shuō)，回憶5的乘法口訣。

簡(jiǎn)介：青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題一、填空。一、填空。1在○里填上“＞”、“＜”、或“＝”。04809○048025101○02575013○01375146099○0990571○0573652○520362根據(jù)4421924,把下面幾個(gè)算式寫(xiě)完整。44219240440210924（）（）3把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)三位，得到的數(shù)是2，這個(gè)小數(shù)原來(lái)是（）。4一根鐵絲每次剪去一半，剪了兩次后還剩425米，這根鐵絲原來(lái)長(zhǎng)（）米。5下面的現(xiàn)象中是平移的畫(huà)“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“□”。（1）索道上運(yùn)行的觀光纜車(chē)。（）（2）推拉窗的移動(dòng)。（）（3）鐘面上的分針。（）（4）飛機(jī)的螺旋槳。（）（5）工作中的電風(fēng)扇。（）（6）拉動(dòng)抽屜。（）6看右圖填空。；（1）指針從“12”繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）°到“2”（2）指針從“12”繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）°到“3”；（3）指針從“1”繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）°到“6”；（4）指針從“3”繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“（）”；（5）指針從“5”繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到“（）”；A五、五、計(jì)算題1直接寫(xiě)得數(shù)007103008065125040254071503602125082用豎式計(jì)算（保留兩位小數(shù)）231803704234015≈3怎樣簡(jiǎn)便怎樣計(jì)算12025280254802523305432125254575456524102六、分別畫(huà)出將六、分別畫(huà)出將向上平移向上平移3格、向右平移格、向右平移8格后得到的圖形。格后得到的圖形。七、畫(huà)出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。七、畫(huà)出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表周次周次起止時(shí)間起止時(shí)間授課內(nèi)容（課題授課內(nèi)容（課題,節(jié)次）節(jié)次）課時(shí)課時(shí)備注備注182898時(shí),分,秒42911915萬(wàn)以內(nèi)加減法（一）43918922萬(wàn)以內(nèi)加減法（一）；44925929測(cè)量45929930測(cè)量16101108國(guó)慶放假71091013萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）4810161020萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）4910231027倍的相識(shí)；口算乘法4101030113筆算乘法4111161110筆算乘法41211131117筆算乘法4131120數(shù)字編碼；長(zhǎng)方形和正方形4第3頁(yè)教學(xué)過(guò)程二次備課一,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1,課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)2,今日，我們就共同來(lái)相識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）二,新授（一）相識(shí)鐘面上的秒1,怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎細(xì)致視察鐘表，有什么發(fā)覺(jué)。2,學(xué)生自主探究，共同探究3,反饋①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是電子表，可以用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。4,體驗(yàn)1秒鐘①1秒究竟有多長(zhǎng)呢讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手。③小結(jié)5,秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒從數(shù)字6走到8呢6,你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒（二）探究分及秒之間的關(guān)系1,秒針從數(shù)字12起走一圈又回到12，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間分針有沒(méi)有變化。2,讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。3,小結(jié)秒針走1圈是60秒，這時(shí)分針走1小格就是1分鐘，1分60秒。（三）體驗(yàn)1分鐘1,讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。2,1分鐘能做什么呢分組寫(xiě)字,做口算等，體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。三,鞏固練習(xí)1,做練習(xí)十四12,補(bǔ)充3,活動(dòng)

簡(jiǎn)介：本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律與安排律。在學(xué)生駕馭了四那么運(yùn)算和混合運(yùn)算依次的根底上,進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律,有利于學(xué)生更好地理解運(yùn)算,駕馭運(yùn)算技巧,進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。教材的支配是先教學(xué)加法的運(yùn)算律,再教學(xué)乘法的運(yùn)算律先教學(xué)交換律,再教學(xué)結(jié)合律與安排律先教學(xué)運(yùn)算律的含義,再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣支配有三個(gè)好處首先是由易到難,便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)潔,學(xué)生對(duì)交換律的感性相識(shí)更豐富,先教學(xué)比較簡(jiǎn)潔的交換律,有利于引起學(xué)生探究的愛(ài)好。其次是能進(jìn)步教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律,加法運(yùn)算律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到乘法運(yùn)算律,遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合相識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義,再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,表達(dá)了發(fā)覺(jué)規(guī)律是為了駕馭和利用規(guī)律的教學(xué)理念。本單元是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了四那么運(yùn)算和混合運(yùn)算依次的根底上,進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律。以前加法學(xué)習(xí)中的“湊十法〞以與日常生活中的口算,都為本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了打算。1使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究加法和乘法運(yùn)算律的過(guò)程,理解并駕馭加法和乘法的交換律和結(jié)合律以與乘法安排律,并應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。2學(xué)生在探究運(yùn)算律的過(guò)程中,開(kāi)展分析、比較、抽象、概括的實(shí)力,培育符號(hào)感。3學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣、勝利的喜悅,進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念,初步形成獨(dú)立思索、合作溝通的意識(shí)和習(xí)慣。1讓學(xué)生在視察、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)相識(shí)運(yùn)算律。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),還要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的育人功能,使學(xué)生在多方面有所開(kāi)展。教材盼望學(xué)生在本單元的教學(xué)中相識(shí)運(yùn)算律并開(kāi)展初步的推理實(shí)力。為此,充分利用教材設(shè)計(jì)的顯明教學(xué)線索,在發(fā)覺(jué)運(yùn)算律、總結(jié)運(yùn)算律的時(shí)候,給學(xué)生留出自主探究的空間,為學(xué)生支配豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材支配了“引出一個(gè)實(shí)例進(jìn)展類(lèi)似的題生1知道有28個(gè)男生跳繩。生2知道有17個(gè)女生跳繩。生3知道有23個(gè)女生踢毽子?！驹O(shè)計(jì)意圖從學(xué)生感愛(ài)好的活動(dòng)談話,導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的探究愛(ài)好】1教學(xué)例1。師根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)一步并且用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎學(xué)生可能會(huì)說(shuō)跳繩的一共有多少人女生一共有多少人跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人師你能自己列算式解答嗎學(xué)生自己列出算式解答老師巡察理解狀況。組織學(xué)生溝通匯報(bào)281745人172845人172340人231740人282351人232851人師細(xì)致視察上面的算式,你發(fā)覺(jué)了什么生兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。師像這樣兩個(gè)得數(shù)一樣的算式,可以寫(xiě)成等式28171728。你能用自己喜愛(ài)的方法表示出來(lái)嗎生1△○○△。生2甲數(shù)乙數(shù)乙數(shù)甲數(shù)。師假如用字母A、B分別表示兩個(gè)加數(shù),上面的規(guī)律可以寫(xiě)成ABBA,這就是加法的交換律。跟同桌互相說(shuō)一說(shuō),舉幾個(gè)例子。學(xué)生進(jìn)展舉例子溝通活動(dòng)老師巡察理解狀況。師剛剛在討論加法交換律時(shí),我們求的其中兩個(gè)組的總?cè)藬?shù),那么要求參與活動(dòng)的一共有多少人你們會(huì)列出不同的綜合算式來(lái)解答嗎學(xué)生在本子上用綜合算式解答老師巡察理解狀況。組織學(xué)生匯報(bào)溝通281723281723師這兩道算式都是求什么它們的得數(shù)一樣嗎可以怎樣表示出來(lái)。生都是求參與活動(dòng)的總?cè)藬?shù),兩道算式的得數(shù)是一樣的,我們可以用等號(hào)把它們連起來(lái)。師算一算,下面的○里能填等號(hào)嗎課件出示教材第56頁(yè)兩題學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算后,溝通匯報(bào),確定可以填等號(hào)。師比較上面的三組算式,你有什么發(fā)覺(jué)生1每組兩個(gè)算式中的三個(gè)加數(shù)一樣。生2先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。師假如用字母A、B、C分別表示三個(gè)加數(shù),上面的規(guī)律可以寫(xiě)成ABCABC,這就是加法結(jié)合律。2教學(xué)例2。師下表是林山小學(xué)四、五、六年級(jí)同學(xué)參與跳繩競(jìng)賽的人數(shù),你能算出三個(gè)年級(jí)一共有多少人參與競(jìng)賽嗎課件出示教材第57頁(yè)例2題學(xué)生嘗試獨(dú)立解答老師巡察理解狀況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

簡(jiǎn)介：蘇科版數(shù)學(xué)初二上冊(cè)期末考試模擬題（時(shí)間120分鐘分值120分）一、選擇題。一、選擇題。（36分）分）1．如圖，△EFG≌NMH，△EFG的周長(zhǎng)為15CM，HM＝6CM，EF＝4CM，EH＝1CM，則HG等于（）A．4CMB．5CMC．6CMD．8CM2．下列不是無(wú)理數(shù)的一項(xiàng)是（）A．Π的相反數(shù)B．Π的倒數(shù)C．Π的平方根D．3．點(diǎn)A（A﹣3，﹣1）與點(diǎn)B（2，B2）關(guān)于X軸對(duì)稱，則A，B的值分別是（）A．A＝1，B＝﹣3B．A＝1，B＝﹣1C．A＝5，B＝﹣3D．A＝5，B＝﹣14．已知直線Y＝2X與Y＝﹣XB的交點(diǎn)的坐標(biāo)為（1，A），則方程組的解是（）A．B．C．D．5．函數(shù)Y＝AXB（A，B為常數(shù)，A≠0）的圖象如圖所示，則關(guān)于X的不等式AXB＞0的解集是（）A．X＞4B．X＜0C．X＜3D．X＞36．如圖，OP＝1，過(guò)P作PP1⊥OP，得OP1＝；再過(guò)P1作P1P2⊥OP1且P1P2＝1，得OP2＝；又過(guò)P2作P2P3⊥OP2且P2P3＝1，得OP3＝2；依次法繼續(xù)作下去，S1，S2，S3分別表示各個(gè)三角形的面積，那么S12S22S32S92的值是（）A．40°B．45°C．60°D．80°二、填空題。二、填空題。（21分）分）13．計(jì)算﹣（）﹣1（Π﹣2018）0﹣|﹣1|＝．14．如果（2Y1）2＝0，那么X2018Y2017＝15．如果3是一次函數(shù)，則M的值是．16．﹣的相反數(shù)是，倒數(shù)是，絕對(duì)值是．17．若實(shí)數(shù)M，N滿足（M﹣1）2＝0，則M2N＝18．如圖，已知△ABC中，∠ACB＝90°，以△ABC的各邊為邊在△ABC外作三個(gè)正方形，S1、S2、S3分別表示這三個(gè)正方形的面積若S1＝9，S2＝22，則S3＝．19．已知如圖，AB＝AC，DB＝DC，點(diǎn)E在AD上．下列結(jié)論①∠BAD＝∠CAD；②△ABE≌△ACE；③△DBE≌△DCE．其中正確的是（填序號(hào)）三、解答題。三、解答題。（63分）分）20．如圖，在△ABC中，∠C＝90°，AD平分∠CAB，DE⊥AB于點(diǎn)E，點(diǎn)F在AC上，BE＝FC．求證BD＝DF．

簡(jiǎn)介：滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)一四那么運(yùn)算〔背誦〕我要拿100分得分1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四那么運(yùn)算。2、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按依次計(jì)算。3、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。4、算式有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的；括號(hào)里面的算式計(jì)算依次遵循以上的計(jì)算依次。學(xué)問(wèn)點(diǎn)二0的運(yùn)算〔默寫(xiě)〕我要拿100分得分1、“0〞不能做除數(shù)；字母表示A÷0錯(cuò)誤2、一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)；字母表示A＋0A3、一個(gè)數(shù)減去0還得原數(shù)；字母表示A－0A4、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；字母表示A－A04、一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；字母表示A005、0除以任何非0的數(shù)，還得0；字母表示0÷A〔A≠0〕0學(xué)問(wèn)點(diǎn)三運(yùn)算定律運(yùn)算定律〔默寫(xiě)〕我要拿100分得分1、加法交換律A＋B＝B＋A2、加法結(jié)合律A＋B＋C＝A＋B＋C3、乘法交換律AB＝BA4、乘法結(jié)合律ABC＝ABC5、乘法安排律A＋BC＝AC＋BC或AB＋C＝AB＋AC拓展A－BC＝AC－BC或AB－C＝AB－AC6、連減ABC＝AB＋C7、連除A÷B÷C＝A÷BC學(xué)問(wèn)點(diǎn)四簡(jiǎn)便計(jì)算一簡(jiǎn)便計(jì)算一〔默寫(xiě)或自己舉例子〕我要拿100分得分一、常見(jiàn)乘法計(jì)算254＝1001258＝1000二、加法交換律簡(jiǎn)算例子三、加法結(jié)合律簡(jiǎn)算例子5098504884060＝505098＝488〔4060〕＝10098＝488100＝198＝588四、乘法交換律簡(jiǎn)算例子五、乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算例子25564991258＝25456＝99〔1258〕＝10056＝991000＝5600＝99000六、含有加法交換律及結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算七、含有乘法交換律及結(jié)合律的簡(jiǎn)便計(jì)算4、小數(shù)的數(shù)位依次表整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位非常位百分位千分位萬(wàn)分位計(jì)數(shù)單位萬(wàn)千百十一〔個(gè)〕非常之一百分之一千分之一萬(wàn)分之一5、小數(shù)的讀法先讀整數(shù)部分〔依據(jù)原來(lái)的讀法〕，再讀小數(shù)點(diǎn)，再讀小數(shù)部分。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。6、小數(shù)的寫(xiě)法先寫(xiě)整數(shù)部分〔依據(jù)原來(lái)的寫(xiě)法〕，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，再小數(shù)部分寫(xiě)小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫(xiě)幾個(gè)0。7、小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“0〞或者去掉“0〞，小數(shù)的大小不變。8、小數(shù)的大小比較〔1〕先比較整數(shù)部分；〔2〕假如整數(shù)部分一樣，就比較非常位；〔3〕非常位一樣，就比較百分位；〔4〕以此類(lèi)推，直到比較出大小。9、小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)向右移挪動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；挪動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；挪動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；挪動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍；小數(shù)點(diǎn)向左移挪動(dòng)一位，小數(shù)就縮小10倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；101挪動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小100倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；1001挪動(dòng)三位，小數(shù)就縮小1000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；10001挪動(dòng)四位，小數(shù)就縮小10000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；10000110、生活中常用的單位質(zhì)量1噸＝1000千克；1千克＝1000克長(zhǎng)度1千米＝1000米1分米10厘米1厘米10毫米1分米100毫米1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米面積1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米1平方千米100公頃1公頃10000平方米人民幣1元10角1角10分1元100分11、小數(shù)的近似數(shù)〔用“四舍五入〞的方法〕〔1〕保存整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就是要把小數(shù)部分省略，要看非常位，假如非常位的數(shù)字大于或等于5那么向前一位進(jìn)一。假如小于五那么舍?！?〕保存一位小數(shù)，表示精確到非常位，就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第二位，假如第二位的數(shù)字比5小那么全部舍。反之，要向前一位進(jìn)一?！?〕保存兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小

簡(jiǎn)介：滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試題滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試題（時(shí)間（時(shí)間120120分鐘分鐘分值分值150150分）分）一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題4分，共分，共40分）分）1．二次函數(shù)Y（X﹣1）2﹣3的最小值是（）A．2B．1C．﹣2D．﹣32．△ABC中，∠A，∠B均為銳角，且有|TAN2B﹣3|（2SINA﹣）20，則△ABC是（）A．直角（不等腰）三角形B．等邊三角形C．等腰（不等邊）三角形D．等腰直角三角形3．在反比例函數(shù)圖象的每一支曲線上，Y都隨X的增大而減小，則K的取值范圍是（）A．K＜0B．K＞0C．K＜1D．K＞14．如圖，為了測(cè)量河岸A，B兩點(diǎn)的距離，在與AB垂直的方向上取點(diǎn)C，測(cè)得ACA，∠ABCΑ，那么AB等于（）A．ASINΑB．ACOSΑC．ATANΑD．5．如圖，在△ABC中，點(diǎn)D，E分別在邊AB，AC上，DE∥BC，若BD2AD，則（）A．B．C．D．6．把拋物線Y（X1）2向下平移2個(gè)單位，再向右平移1個(gè)單位，所得到的拋物線是（）12．（5分）如圖，點(diǎn)A是反比例函數(shù)圖象上一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)A作AB⊥Y軸于點(diǎn)B，點(diǎn)C、D在X軸上，且BC∥AD，四邊形ABCD的面積為3，則這個(gè)反比例函數(shù)的解析式為．13．（5分）如圖是二次函數(shù)YAX2BXC的部分圖象，由圖象可知不等式AX2BXC＜0的解集是．14．（5分）已知二次函數(shù)YAX2BXC的圖象如圖所示，有以下結(jié)論①ABC＜0；②A﹣BC＞1；③ABC＞0；④4A﹣2BC＜0；⑤C﹣A＞1．其中所有正確結(jié)論的序號(hào)是．三、簡(jiǎn)答題（本大題共三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題小題，每小題8分，滿分分，滿分16分）分）15．（8分）求值COS245°﹣SIN30°TAN60°SIN60°

簡(jiǎn)介：滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第2222章單元測(cè)試題章單元測(cè)試題（時(shí)間（時(shí)間120120分鐘分鐘分值分值100100分）分）一、選擇題一、選擇題（每小題3分，共30分）1下列四組圖形中，不是相似圖形的是（）2若△ABC∽△A′B′C′,相似比為1∶2,則△ABC與△A′B′C′的面積的比為（）A1∶2B2∶1C1∶4D4∶13在比例尺為的地圖上，量得兩地的距離是，則這兩地的實(shí)際距離是（）A．BCD4如圖，在△中，為邊上一點(diǎn)，∠∠，，，則的長(zhǎng)為（）A1B4C3D25如圖，在△中，點(diǎn)分別是的中點(diǎn)，則下列結(jié)論①；②△∽△；③其中正確的有（）A3個(gè)B2個(gè)C1個(gè)D0個(gè)6如圖，//，//，分別交于點(diǎn)，則圖中共有相似三角形（）A4對(duì)B5對(duì)C6對(duì)D7對(duì)7如圖，已知△，則下列4個(gè)三角形中，與△相似的是（）ABCD15如圖，是的黃金分割點(diǎn)，，以為邊的正方形的面積為，以為邊的矩形的面積為，則_______（填“＞”“＜”“”）．16五邊形∽五邊形，，，，，________17如圖，在△ABC中，DE∥BC,,△ADE的面積是8，則△ABC的面積為23DEBC?18如圖，線段AB兩個(gè)端點(diǎn)的坐標(biāo)分別為A6，6，B8，2，以原點(diǎn)O為位似中心，在第一象限內(nèi)將線段AB縮小為原來(lái)的后得到線段CD，則端點(diǎn)C的坐標(biāo)為12三、解答題三、解答題（共46分）19（6分）已知如圖，是上一點(diǎn)，∥，，分別交于點(diǎn)，∠1∠2，探索線段之間的關(guān)系，并說(shuō)明理由第17題圖第18題圖第13題圖第15題圖

簡(jiǎn)介：最一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)工作計(jì)劃最一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析（一）學(xué)生狀況分析一年級(jí)九班和一年級(jí)十班學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生在基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。（二）教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容相識(shí)圖形（二）、20以內(nèi)的退位減法、分類(lèi)與整理、101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)、相識(shí)人民幣、101以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)。教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到101，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)101以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)101以內(nèi)的數(shù)，駕馭101以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較101以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。2、能夠比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算101以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5、相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元10角，1角10分；知道愛(ài)惜人民幣。6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)60分，知道珍惜時(shí)間。7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

簡(jiǎn)介：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)精品教案全冊(cè)第一單元第一單元長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立起長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段〔限整厘米〕。學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。不過(guò)學(xué)生一般都有一根20厘米長(zhǎng)的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以及厘米和米之間的進(jìn)率。教材采用出示實(shí)例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法〔限整厘米〕，知道1米等于100厘米。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度〔限整厘米〕。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)初步建立長(zhǎng)度觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率，會(huì)用刻度尺量線段。難點(diǎn)用刻度尺量、畫(huà)線段。【教學(xué)關(guān)鍵】【教學(xué)關(guān)鍵】給學(xué)生充分體驗(yàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作，使學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知，形成表象，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)安排】3課時(shí)新授機(jī)動(dòng)2課時(shí)共5課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)厘米用厘米量用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第1～3頁(yè)例1～例2，練習(xí)一的第1～3題?！窘虒W(xué)目的】【教學(xué)目的】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法〔限整厘米〕。2、在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師米尺、學(xué)生尺，長(zhǎng)短不同的兩枝鉛筆，一張寬為1厘米的紙條。學(xué)生學(xué)生尺，剪刀，寬為1厘米的紙條，1角硬幣假設(shè)干枚，回形針假設(shè)干個(gè)，小刀，棱長(zhǎng)1厘米的小方木假設(shè)干個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課教師出示把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來(lái)讓學(xué)生觀觀察哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng)，這時(shí)教師可以提問(wèn)“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢〞教師拿出米尺，告訴學(xué)生這幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長(zhǎng)。〞學(xué)生答復(fù)后，教師繼續(xù)講解“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢〞〔2〕用尺量紙條。①教師邊示范邊講解“量時(shí)，先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米。〞②讓學(xué)生看例2，把紙條的長(zhǎng)度填在書(shū)上的括號(hào)里。③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。課間活動(dòng)。三、穩(wěn)固練習(xí)三、穩(wěn)固練習(xí)教師“通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了厘米，會(huì)用尺量紙條的長(zhǎng)度了，那么量別的物體長(zhǎng)度的方法是不是與量紙條一樣呢是的，不管是量什么物體的長(zhǎng)度都要把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來(lái)做幾個(gè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。〞1．做教科書(shū)第2頁(yè)的“做一做〞。2．做練習(xí)一的第1～3題?！?〕做第1題。讓學(xué)生看看圖中的這枝鉛筆是幾厘米。橫線上應(yīng)該填幾，為什么啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槌叩?刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端，鉛筆的右端對(duì)著刻度8，所以鉛筆的長(zhǎng)是8厘米?！?〕指導(dǎo)學(xué)生做第2題讓學(xué)生拿出比擬長(zhǎng)的那根紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，用小剪刀剪下來(lái)給大家看?！?〕指導(dǎo)學(xué)生做第3題讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、分別量出鉛筆的長(zhǎng)、練習(xí)本的寬、墨水瓶盒的高，把量的結(jié)果填在書(shū)上。教師指名問(wèn)幾個(gè)學(xué)生是怎樣量的。2．活動(dòng)題。①量手掌寬教師領(lǐng)著學(xué)生量。讓學(xué)生伸出左手，五指并攏，手心向上，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)手掌的左邊，看右邊對(duì)著刻度幾，手掌寬就是幾厘米。然后把個(gè)人量的結(jié)果記在教科書(shū)上。②量1扎長(zhǎng)讓學(xué)生把中指對(duì)準(zhǔn)尺的0刻度，大拇指使勁張開(kāi)，張開(kāi)到最大限度時(shí)，看大拇指對(duì)著刻度幾，1扎長(zhǎng)就是幾厘米。把自己的一扎長(zhǎng)記在書(shū)上。③量三角形的邊長(zhǎng)讓學(xué)生先量水平位置的那條邊，再量另外兩條邊，同時(shí)，告訴學(xué)生無(wú)論要量的長(zhǎng)度擺放的位置如何，量的方法都是一樣的，都要把要量的長(zhǎng)度的左端對(duì)準(zhǔn)尺的0刻度，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。四、新課總結(jié)四、新課總結(jié)教師總結(jié)“今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺去量物體的長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。想一想用米尺量物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺的哪里怎么知道物體的長(zhǎng)度呢〞第二課時(shí)第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米和用米量認(rèn)識(shí)米和用米量

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)一、素養(yǎng)教化目標(biāo)㈠學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)⒈使學(xué)生理解直線和圓的位置關(guān)系。⒉初步駕馭直線和圓的位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系定理及其運(yùn)用。㈡實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)⒈通過(guò)對(duì)直線和圓的三種位置關(guān)系的直觀演示，培育學(xué)生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的實(shí)力。⒉在71節(jié)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了“點(diǎn)和圓”的位置關(guān)系。⑴點(diǎn)P在⊙O上OP＝R⑵點(diǎn)P在⊙O內(nèi)OP＜R⑶點(diǎn)P在⊙O外OP＞R初步培育學(xué)生能將這個(gè)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和點(diǎn)到圓心的距離的數(shù)量關(guān)系相互對(duì)應(yīng)的理論遷移到直線和圓的位置關(guān)系上來(lái)。㈢德育滲透點(diǎn)在用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)揭示直線和圓的位置關(guān)系的過(guò)程中向?qū)W生滲透，世界上⒊活動(dòng)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，老師巡察。當(dāng)全部學(xué)生都把三種位置關(guān)系畫(huà)出來(lái)時(shí)，用幻燈機(jī)給同學(xué)們作演示，并引導(dǎo)由現(xiàn)象到本質(zhì)的視察，最終老師指導(dǎo)學(xué)生從直線和圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)完成直線和圓的位置關(guān)系的定義。⒋直線和圓的位置關(guān)系的定義。①直線和圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相交，直線叫做圓的割線。②直線和圓有唯一公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相切，直線叫圓的切線，唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)。③直線和圓沒(méi)有公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相離。㈡重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程，

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié)數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié)一、備好課仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授相識(shí)人民幣的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了細(xì)心的支配。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教化學(xué)生將平常的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中相識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)快速的年頭，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教化工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)恒久站在教化領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好成果。數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)篇2本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己。主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教，仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教化工作更上一層樓。一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方

簡(jiǎn)介：搶30報(bào)數(shù)游戲一個(gè)很簡(jiǎn)單、很有趣、很好玩、很有思考價(jià)值的游戲AB兩個(gè)人連續(xù)報(bào)數(shù)，每一人可以報(bào)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)，連續(xù)下去,誰(shuí)先搶到30的為優(yōu)勝【解析】為了搶到30，那就必須搶到27，這樣無(wú)論對(duì)方叫“28“或“29”，你都獲勝．而為了搶到27,也可以此類(lèi)推．游戲的關(guān)鍵是報(bào)數(shù)先后順序，并且每次報(bào)的個(gè)數(shù)和對(duì)方合起來(lái)是三個(gè)，即對(duì)方報(bào)A（1≤A≤2）個(gè)數(shù)字，你就報(bào)（3﹣A）個(gè)數(shù)．搶數(shù)游戲,它的本質(zhì)是一個(gè)是否被“3”整除的問(wèn)題．【解析】誰(shuí)先搶到27，對(duì)方無(wú)論叫“28”或“29”你都獲勝．為搶到27，讓A先報(bào)，B每次報(bào)的個(gè)數(shù)和對(duì)方合起來(lái)是三個(gè)，27÷39,后報(bào)數(shù)者勝．撲克牌24點(diǎn)游戲規(guī)則1、拿出一副完整的撲克牌，然后把花牌和10以上的牌全部清理掉，只剩下數(shù)字的牌放在一起。2、四個(gè)人一組把牌拿來(lái)平均分。分配好以后每人拿出1張牌出來(lái)，看誰(shuí)先想到24點(diǎn)加減乘除括號(hào)都可以，但是4張牌必須都用上。然后說(shuō)出思路。3、先想出來(lái)說(shuō)對(duì)的那個(gè)就可以把底下的4張牌收入囊中，然后再來(lái)。如果有拿出的牌組內(nèi)同學(xué)都想不出來(lái)怎么才能組合24點(diǎn),那么就每人各領(lǐng)1張牌回來(lái)再開(kāi)始。當(dāng)某一方的牌沒(méi)有了，也就輸了。同時(shí)，算出冠亞季軍。拍七令這是個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，但又是絕對(duì)具有挑戰(zhàn)的游戲。人數(shù)510人規(guī)則1、所有人圍成一圈，需要共同完成一件任務(wù)數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的規(guī)則是每人按照順序一個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，遇到7或7的倍數(shù)時(shí)，就以拍巴掌表示2、數(shù)錯(cuò)的人可以罰表演節(jié)目等等。當(dāng)然你也可以改成3等任何數(shù)字搶30報(bào)數(shù)游戲一個(gè)很簡(jiǎn)單、很有趣、很好玩、很有思考價(jià)值的游戲AB兩個(gè)人連續(xù)報(bào)數(shù)，每一人可以報(bào)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)，連續(xù)下去,誰(shuí)先搶到30的為優(yōu)勝【解析】為了搶到30，那就必須搶到27，這樣無(wú)論對(duì)方叫“28“或“29”，你都獲勝．而為了搶到27,也可以此類(lèi)推．游戲的關(guān)鍵是報(bào)數(shù)先后順序，并且每次報(bào)的個(gè)數(shù)和對(duì)方合起來(lái)是三個(gè)，即對(duì)方報(bào)A（1≤A≤2）個(gè)數(shù)字，你就報(bào)（3﹣A）個(gè)數(shù)．搶數(shù)游戲,它的本質(zhì)是一個(gè)是否被“3”整除的問(wèn)題．【解析】誰(shuí)先搶到27，對(duì)方無(wú)論叫“28”或“29”你都獲勝．為搶到27，讓A先報(bào)，B每次報(bào)的個(gè)數(shù)和對(duì)方合起來(lái)是三個(gè)，27÷39,后報(bào)數(shù)者勝．撲克牌24點(diǎn)游戲規(guī)則1、拿出一副完整的撲克牌，然后把花牌和10以上的牌全部清理掉，只剩下數(shù)字的牌放在一起。2、四個(gè)人一組把牌拿來(lái)平均分。分配好以后每人拿出1張牌出來(lái)，看誰(shuí)先想到24點(diǎn)加減乘除括號(hào)都可以，但是4張牌必須都用上。然后說(shuō)出思路。3、先想出來(lái)說(shuō)對(duì)的那個(gè)就可以把底下的4張牌收入囊中，然后再來(lái)。如果有拿出的牌組內(nèi)同學(xué)都想不出來(lái)怎么才能組合24點(diǎn),那么就每人各領(lǐng)1張牌回來(lái)再開(kāi)始。當(dāng)某一方的牌沒(méi)有了，也就輸了。同時(shí)，算出冠亞季軍。拍七令這是個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，但又是絕對(duì)具有挑戰(zhàn)的游戲。人數(shù)510人規(guī)則1、所有人圍成一圈，需要共同完成一件任務(wù)數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的規(guī)則是每人按照順序一個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，遇到7或7的倍數(shù)時(shí)，就以拍巴掌表示2、數(shù)錯(cuò)的人可以罰表演節(jié)目等等。當(dāng)然你也可以改成3等任何數(shù)字

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)小組教研工作計(jì)劃數(shù)學(xué)小組教研工作計(jì)劃一、仔細(xì)組織教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。1仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。1各鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)接著采納多種學(xué)習(xí)形式，組織數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于新課程的理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿，以及教化教學(xué)的相關(guān)理論文章，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革的深化發(fā)展。2各鎮(zhèn)小學(xué)還須要組織四年級(jí)以上的數(shù)學(xué)老師接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱試用修訂版，根據(jù)修訂大綱的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革的新理念，切實(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平與效益。2注意理論聯(lián)系實(shí)際。重視理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)老師以新的教化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中努力變更自身的教學(xué)行為，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與看法等方面獲得充分的發(fā)展。要重視老師的教學(xué)反思和總結(jié)，組織老師主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文，使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)化方面獲得更好的發(fā)展。二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。1、切實(shí)做好五仔細(xì)工作五仔細(xì)的每一環(huán)節(jié)，都要講究實(shí)效，要把備課作為老師特性化創(chuàng)建過(guò)程的真實(shí)記錄，作為老師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的點(diǎn)子庫(kù)，變備課組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教化教學(xué)理論，切實(shí)開(kāi)展課題探討活動(dòng)，以便探究和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。2抓好改善數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)行為的探討的課題活動(dòng)。本學(xué)期接著定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)，進(jìn)一步探討和探討相關(guān)問(wèn)題。各參與課題探討的學(xué)校和老師要根據(jù)選定的重點(diǎn)探討內(nèi)容，制定探討安排，分別開(kāi)展探討活動(dòng)，并積累探討資料和總結(jié)探討成果。四、扎實(shí)推動(dòng)課程改革。1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討不同版本教材的編寫(xiě)意圖和內(nèi)涵，駕馭新課改對(duì)學(xué)生和老師提出的新要求，充分相識(shí)到課改的長(zhǎng)期性、艱難性、困難性。要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)思索、勤于探討、勤于探討、勤于總結(jié)，確保課改試驗(yàn)深化長(zhǎng)久地開(kāi)展下去。教研組規(guī)定單周三進(jìn)行教研活動(dòng)，時(shí)間支配在下午兩節(jié)課后。要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參與，不無(wú)故缺席。2、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本，實(shí)力為中心、活動(dòng)為重點(diǎn)；過(guò)程上趨于開(kāi)放和敏捷；組織形式上要趨于寬松民主；評(píng)價(jià)上要趨于多元。課堂教學(xué)目標(biāo)要重新定位，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般實(shí)力外，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)力的提高，探究實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、信念、意志、毅力等。要相識(shí)到數(shù)學(xué)是一種文化，是學(xué)生了解社會(huì)的重要窗口，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受

簡(jiǎn)介：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析課程目的課程目的一、數(shù)與代數(shù)一、數(shù)與代數(shù)1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；可以運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)與溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探究并駕馭100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、空間與圖形二、空間與圖形1、第二單元“視察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)視察身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的，開(kāi)展空間觀念。2、第四單元“好玩的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，8、第六單元加與減（三）10課時(shí)9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)課程施行課程施行一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與良好習(xí)慣一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。老師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，老師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，學(xué)生答復(fù)得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完好，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與。老師要留意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先寵愛(ài)上課、寵愛(ài)老師，進(jìn)而寵愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實(shí)行按部就班的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、細(xì)致傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。二、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)二、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解與相識(shí)