簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3408582分類號(hào)H1953密級(jí)公開單位代碼10422學(xué)號(hào)201510945、0I一汐戶殊夕◆舍SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位論文題目第二語(yǔ)言視角了的漢語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)功能研究以近五≤蘆“漢語(yǔ)橋”大學(xué)牛比賽決賽為例STUDYONCHIN，1S’OOOAJPPTITION’IFUJIC‘ION7RAKI惑跫5YEAJL10FCBINENIYEAJCOMPETI豁ON0111C5C量AKI惑跫。FR8巔；GECOFIEGEASEXAMPLE作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)名稱付瑤國(guó)際教育學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師黃歷鴻副教授合作導(dǎo)師20JJ年二月31日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名彳龜日期五匝復(fù)三L關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名五立紅導(dǎo)師簽名糨日苴日矽／P，弓／／YJ

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名極位獻(xiàn)R期2011QF2，學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名場(chǎng)主翱鼉?nèi)掌?0IJOI斗指剝幣簽名蓮O弛日期2QOF，己P目錄中文摘要”“I英文摘要II緒論101選題的理由和意義102介詞研究概況203研究的理論和方法504介詞的界定和分類7第一章明代介詞的描寫與分析1111處所介詞“1112時(shí)間介詞“2213對(duì)象介詞“2614方式介詞和原因介詞日515范圍介詞OOOO3916小結(jié)”啪第二章清代介詞的描寫與分析OOOO0000004121處所介詞Q122時(shí)間介詞∞23對(duì)象介詞000OO6524方式介詞和原因介詞6125范圍介詞6426小結(jié)00”65第三章現(xiàn)代漢語(yǔ)介詞的描寫與分析000000000000000006631處所介詞∞32時(shí)間介詞呷533對(duì)象介詞000電O34方式介詞和原因介詞OOOOOOOOOOOOOOOOO8435范圍介詞8636小結(jié)OO””88第四章明清以來(lái)漢語(yǔ)介詞發(fā)展演變8941介詞語(yǔ)義功能的變化OOOOOOOOOI89

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代I馬10542密級(jí)學(xué)號(hào)201570040239對(duì)外漢語(yǔ)教材中連動(dòng)旬練習(xí)設(shè)計(jì)研究RESEARCHONGRAMMATICALEXERCISESOFSENTENCESWITHSERIALVERBPHRASESINTCFLTEXTBOOK研究生姓名袁小煌指導(dǎo)教師姓名、職稱陳明舒副教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月偏誤類型，主要有誤代、漏用和錯(cuò)序三類。同時(shí)根據(jù)偏誤情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)來(lái)減少偏誤的產(chǎn)生。最后本文針對(duì)教材中練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出以下建議清楚敘述連動(dòng)句的語(yǔ)義和語(yǔ)法，增加練習(xí)中語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)，構(gòu)建習(xí)語(yǔ)性環(huán)境和言語(yǔ)場(chǎng)景，增加連動(dòng)句練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性，多角度多形式地設(shè)置連動(dòng)句練習(xí)。同時(shí)根據(jù)每條建議設(shè)計(jì)相應(yīng)題型，希望能對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材中連動(dòng)句的編寫提供一些幫助。關(guān)鍵詞連動(dòng)句，練習(xí)，注釋，偏誤

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104753120544分類號(hào)H0碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文CHINESEVERBCOPYINGSENTENCESAFIGUREGROUNDPERSPECTIVE圖形圖形背景理論關(guān)照下漢語(yǔ)重動(dòng)句的認(rèn)知研究背景理論關(guān)照下漢語(yǔ)重動(dòng)句的認(rèn)知研究學(xué)科、專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類別文學(xué)碩士申請(qǐng)人徐丹丹指導(dǎo)教師李淑靜副教授二〇一五年五月CHINESEVERBCOPYINGSENTENCESAFIGUREGROUNDPERSPECTIVE圖形圖形背景理論關(guān)照下漢語(yǔ)重動(dòng)句的認(rèn)知研究背景理論關(guān)照下漢語(yǔ)重動(dòng)句的認(rèn)知研究ADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYXUDANSUPERVISASSOCIATEPROFLISHUJINGMAY2015

簡(jiǎn)介：菲律賓漢語(yǔ)教學(xué)始于1899年華僑開辦的第一所漢語(yǔ)學(xué)校大清中西學(xué)堂（即現(xiàn)中西學(xué)院），但此后主要的發(fā)展局限在華人社會(huì)開辦的華文學(xué)校。2011年菲律賓教育部將漢語(yǔ)列為主流中學(xué)外國(guó)語(yǔ)言特別項(xiàng)目SPECIALPROGRAMINFEIGNLANGUAGE，簡(jiǎn)稱SPFL的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自此，漢語(yǔ)教學(xué)正式進(jìn)入了菲律賓主流國(guó)民教學(xué)體系，此舉具有劃時(shí)代的意義。菲律賓主流中學(xué)（即菲律賓的公立中學(xué)）統(tǒng)歸菲律賓教育部管轄，菲律賓主流中學(xué)里的漢語(yǔ)教學(xué)由教育部定義為將漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)，菲律賓政府及教育部對(duì)其主流中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供了大力的支持。本文對(duì)起步階段的菲律賓首都地區(qū)主流中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)展開實(shí)地調(diào)查并搜集材料，從菲主流中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展背景出發(fā)，指出菲主流中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)受到孔子學(xué)院、中國(guó)國(guó)家漢辦以及菲律賓教育部的大力支持，但從課程設(shè)置、生源情況、師資條件、教材情況以及學(xué)習(xí)環(huán)境等角度也發(fā)現(xiàn)了制約主流中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一些問(wèn)題學(xué)生流動(dòng)性大，教師老齡化，課程設(shè)置欠佳，教材不統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)備落后等。文章還預(yù)測(cè)了菲律賓漢語(yǔ)發(fā)展的前景，并在師資培訓(xùn)、孔院工作和課程設(shè)置等方面提出了思考和建議。

簡(jiǎn)介：ABSTRACTHYPOTHETICALCOMPLEXSENTENCESAREAKINDOFMORECOMPLICATEDCOMPLEXSENTENCEPAREM，ANDTHEUSAGEOFHYPOTHETICALCONJUNCTIONSINMEDIEVALCHINESEISCOMPLICATEDTOOBUTTHEYHAVENOTBEENRESEARCHEDMUCHENOUGHANDTHEREAREMANYPROBLEMSTORESOLVEITRYTODOSOMERESEARCHABOUTTHEMINMEDIEVALCHINESETHROUGHTHISPAPERTHEPAOERISMAINLYABOUTTHEFOLLOWINGFOURASPECTSFIRSTLYHYPOTHETICALCOMPLEXSENTENCESANDHYPOTHETICALCONJUNCTIONSAREIDENTIFIED，ANDTHEGRAMMATICALFUNCTIONSOF“ZHE者1”AND“ZEN”INHYPOTHETICALCOMPLEXSENTENCESAREANALYZEDINCHAPTERONESECONDLY，INCHAPTERTWO，ASURVEYOFTHEUSAGEOFHYPOTHETICALCONJUNCTIONSINMEDIEVALCHINESEISPRECISELYANALYZED，ANDTHENTHEWHOLESITUATIONOFHYPOTHETICALCONJUNCTIONSISDESCRIBEDATMEDIEVALTIMEINCHINAMEANWHILE，THEREGULARITYOFINTERNALCOMBINATIONOFDOUBLESYLLABLEHYPOTHETICALCONJUNCTIONSISFOUNDTHINUYTHECOMBINEDPATTERNSOFHYPOTHETICALCOMPLEXSENTENCESAREARRANGED，ANDTHECHARACTERISTICSOF也ESITUATIONOFTHESINGLESYLLABLEHYPOTHETICALCONJUNCTIONSALEANALYZEDITISFOUNDTHATTHESINGLESYLLABLEHYPOTHETICALCONJUNCTIONSHAVEDIFFERENTPRAGMATICFEATURESWHENTHEYAREINDIFFERENTPLACESINHYPOTHETICALCOMPLEXSENTENCESFOREXAMPLE。THESUBJECTTHATISFOLLOWEDAHYPOTHEFIEALCONJUN肚IONMEALQTSANEWPIECEOFINFORMATION；ANDIFTHESUBJECTLIESBEFOREAHYPOTHETICALCORFIUNCTIONITISOFTENTHEFOCUSOFTHETALKINGANDALWAYSCANBEOMITCEDLASTLYIBEGINTOSEARCHFORTHEORIGINSOFSOMEHYPOTHETICALCONJUNCTIONSINMEDIEVALCLLINESECONCESSIVEHYPOTHETICALCONJUNCTIONSAREMAINLYFROMTHEWORDSWHICHEXPRESSEMPHATICTONES；ANDCAUSALRELATIONONESAREMAINLYFROMTHEWORDSWITHDOUBTTONESADDITIONALLYSOMEPRAGMATICFEATURESOFTHEHYOOTHETIEALCONJUNCTIONSAREGENERALIZEDHEREFOREXAMPLE，THEEVIDENTIALQUANTITIESOFMORETHANHALFOFHYPOTHETICALEONJUNCTIONSLIKE“SM使”AND“LING令”AREZERO髓EEVIDENTIALQUANTITIESOFHYPOTHETICALCONJUNCTIONSLIKE“TANG儻”、“TUO脫”AND“SHE設(shè)”AREIOWERKEYWORDSMEDIEVALCHINESE；HYPOTHETICALCOMPLEXSENTENCES；HYPOTHETICALCONJUNCTIONS；SEARCHINGFORORIGINS；PRAGMATICFEATURES2

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)借形詞研究姓名張威申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師楊振蘭20040501山東大’}頒士學(xué)位論文中文摘要在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，借形方式作為一種脫生于外來(lái)詞，但是已經(jīng)超越外來(lái)詞范疇的一種新型的，重要的造詞方式，它的出現(xiàn)補(bǔ)足了漢語(yǔ)造詞方法以及能力的不足，并為本族語(yǔ)開辟了另類造詞的新路。由借形手段構(gòu)成的詞我們通常稱之為借形詞。漢語(yǔ)借形詞從借用的書寫形式的來(lái)源上看，主要有日語(yǔ)漢字詞，英文字母詞，阿拉伯?dāng)?shù)字詞，希臘字母詞等幾種主要類型。漢語(yǔ)借形詞的迅速崛起與繁榮已經(jīng)成為當(dāng)代漢語(yǔ)詞匯發(fā)展的～個(gè)值得重視的重要特色。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)于漢語(yǔ)借形詞的研究仍然停留在原子主義的狀態(tài)下，即只注重對(duì)具體借形詞類型和現(xiàn)象的分析，而缺乏系統(tǒng)的全面地論述。同時(shí)，在研究時(shí)往往把借形詞看作是外來(lái)詞的一個(gè)附類，而忽視了它在當(dāng)代漢語(yǔ)新詞構(gòu)造中所起的重要作用。本文在總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)，借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，從整個(gè)當(dāng)代漢語(yǔ)發(fā)展的角度系統(tǒng)、全面的審視漢語(yǔ)借形詞的發(fā)展和作用。在研究范疇上將突破外來(lái)詞領(lǐng)域的束縛，把漢語(yǔ)借形詞作為一個(gè)獨(dú)立的詞匯類型來(lái)研究，注意把握各元素之問(wèn)的聯(lián)系和共性，探尋其中的系統(tǒng)性。在研究方法上注意宏觀把握與微觀分析相結(jié)合。既從宏觀上全面地論述整個(gè)借形詞匯系統(tǒng)，把握漢語(yǔ)借形詞發(fā)展的全貌，又在微觀上對(duì)英文字母詞、阿拉伯?dāng)?shù)字詞等具體的借形詞類型和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析，做到點(diǎn)面結(jié)合。同時(shí)，本文還注重把歷時(shí)研究和共時(shí)研究相結(jié)合。在審視共時(shí)截面具體語(yǔ)言現(xiàn)象的同時(shí)，也對(duì)借形詞的發(fā)展史進(jìn)行研究．把握歷時(shí)發(fā)展的借形規(guī)律和人們的接受過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代借形詞發(fā)展的方向。漢語(yǔ)借形詞具有語(yǔ)言、文化、社會(huì)三種符號(hào)身份，因而本文采用以上三種視角去研究它，觀察它。本文共分為五部分緒論；第～章漢語(yǔ)借形詞概說(shuō)第二章漢語(yǔ)借形詞的分類研究；第三章當(dāng)代漢語(yǔ)借形詞兩種重要類型～一字母詞、數(shù)字詞研究；第四章當(dāng)代漢語(yǔ)借形詞的規(guī)范與走向探析；最后是結(jié)語(yǔ)。此外，由于水平和篇幅的限制，仍有一些問(wèn)題是本文所未能涉及的，還有待于今后的補(bǔ)充。主題詞借形詞、英文字母詞、阿拉伯?dāng)?shù)字詞、日語(yǔ)漢字詞、規(guī)范

簡(jiǎn)介：中曩分類鼉LHL蠟IIIIIIIIULUIIIIIIIY3307816簟位代碼I1023L攀譬L2015鯽∞28飛黝哈樂(lè)癬紓蕩太學(xué)1‰鼢∥HAKBXNNORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的類固定短語(yǔ)研究學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育于艷平陳一教授哈爾濱師范大學(xué)二O一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHERESEARCHOFFIXEDPHRASEFORTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGECANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEYUYANPINGPROFESSORSHIPCHENYIMTCSOLMAY，2017DEGREE。CONFERRING。INSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：摘要存現(xiàn)句是漢語(yǔ)中存在意義的最佳表達(dá)句式，對(duì)人們的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言而言，韻文，散文中有大量的存現(xiàn)句，以及在小說(shuō)，戲劇等文學(xué)作品的情景描寫、人物描寫處存現(xiàn)句往往會(huì)集中出現(xiàn)。目前，語(yǔ)法學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)存現(xiàn)句做了不少的探索，并取得了很大的成績(jī)。關(guān)于漢語(yǔ)存現(xiàn)句研究方面的著作和各種論文不僅是數(shù)量多，而且質(zhì)量也好，但維吾爾語(yǔ)里是否有這種句型如何將漢語(yǔ)存現(xiàn)句翻譯成維吾爾語(yǔ)等方面的論文和論著卻極為少見或者可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。鑒于此，本文認(rèn)為有必要進(jìn)一步探討此問(wèn)題。從事翻譯工作者在翻譯實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中存現(xiàn)句的翻譯是重點(diǎn)問(wèn)題之一。在閱讀著名作家巴金的家時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有不少的存現(xiàn)句。存現(xiàn)句在漢語(yǔ)中的使用頻率越來(lái)越高，漢語(yǔ)存現(xiàn)句在維吾爾語(yǔ)中的表達(dá)有其特征，準(zhǔn)確使用及熟練掌握存現(xiàn)句這一句法形式，對(duì)能精準(zhǔn)翻譯和通順轉(zhuǎn)述有實(shí)際意義。因而，本文在漢語(yǔ)存現(xiàn)句原有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合文學(xué)作品家的漢文維吾爾文本中的實(shí)際例句，以對(duì)比語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，對(duì)漢語(yǔ)存現(xiàn)句的不同表達(dá)形式，制約維吾爾語(yǔ)翻譯的因素，翻譯中遇到的問(wèn)題及其解決方法等問(wèn)題進(jìn)行探討。本題研究有助于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者正確理解存現(xiàn)句及使用存現(xiàn)句，并且對(duì)翻譯存現(xiàn)句有一定的指導(dǎo)和參考價(jià)值，更是有助于深化對(duì)漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)區(qū)別的認(rèn)識(shí)。本文共由三部分組成緒論、正文、結(jié)論。正文分為三章。第一章主要介紹存現(xiàn)句的界定，包括漢語(yǔ)存現(xiàn)句的定義，分類，范圍等問(wèn)題。第二章對(duì)家中所出現(xiàn)的存現(xiàn)句進(jìn)行分類及分析存現(xiàn)句的維吾爾語(yǔ)翻譯，包括存在句的翻譯和隱現(xiàn)句的翻譯。第三章家中存現(xiàn)句譯成維吾爾語(yǔ)時(shí)制約的因素，翻譯中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方法。附錄部分包括小說(shuō)家中所出現(xiàn)的存現(xiàn)句及其維吾爾語(yǔ)翻譯，供大家參考。關(guān)鍵詞存現(xiàn)句，翻譯，家論漢語(yǔ)存現(xiàn)句的維譯一以小說(shuō)家的漢維文本對(duì)比為例IILLLIIILLLILULILULIIIIIIIIILIIIIILLLLIIIIIII＼2137241COMBINGITTHESAMPLESFROMTHEUYGHURVERSIONOF‘JIA”．THISRESEARCHHASSOMEPRACTICALMEANINGFORCHINESELEARNERSASWELLASTHEUYGHURLEARNERSTOUNDERSTANDANDUSETHEEXISTENTIALSENTENCESCORRECTLY，MEANWHILEHASSOMEREFERENTIALMEANINGANDGUIDANCEFORTRANSLATION．ITISMOREHELPFULTODEEPENTHEAWARENESSOFTHEDIFFERENCESOFUYGHURCHINESEGRAMMATICALFEATHERS．THISPAPERCONSISTSOFTHREEPANS，NAMELYINTRODUCTION，BODY，CONCLUSION．BODYCANBEDIVIDEDINTOTHREECHAPTERS．FIRSTCHAPTERINTRODUCETHEDEFINITIONOFEXISTENTIALSENTENCES，INCLUDINGTHEDEFINITION，CATEGORIES，RANGESOFCHINESEEXISTENTIALSENTENCES．SECONDCHAPTERCLASSIFICATIONOFTHEEXISTENTIALSENTENCEANDANALYZESTHEEXISTENTIALSENTENCES’UYGHURTRANSLATION，INCLUDINGTHETRANSLATIONEXISTENTIALSENTENCESANDTRANSLATIONOFTHELOOMINGSENTENCES．THIRDCHAPTERDISCUSSCONSTRAINSOFTHEUYGHURTRANSLATIONOFTHECHINESEEXISTENTIALSENTENCESIN‘JIA”，ALSODISCUSSTHEPROBLEMSANDSOLUTIONWHICHWASFOUNDDURINGTHETRANSLATION．APPENDIXINCLUDESTHEEXISTENTIALSENTENCESWHICHFOUNDFROMTHEMASTERPIECE‘‘JIA’’ANDTHEIRUYGHURTRANSLATIONSOASTOUSEASAREFERENCEFOROTHERSTOFURTHERSTUDY．KEYWORDSEXISTENTIALSENTENCES，TRANSLATION，3

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q5絲學(xué)號(hào)201102040527對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)的文化透視THECULTURALPERSPECTIVEOFCHARACTERTEACHINGINTEACHINGCHINESEASFOREIGLANGUAGTEACIIESEASAIOREL2NLANGUAGE研究生姓名鄒麗琴指導(dǎo)教師姓名、職稱蔡夢(mèng)麒教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年五月的、意義以及文獻(xiàn)綜述；第二部分主要介紹對(duì)外漢字教學(xué)概況對(duì)外漢字教學(xué)的意義及任務(wù)、對(duì)外漢字教學(xué)的主要方法、外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字存在的問(wèn)題及“漢字難學(xué)”現(xiàn)象分析等；第三部分講述漢字文化的構(gòu)成與在對(duì)外漢字教學(xué)中融入漢字文化的必要性及作用。漢字文化構(gòu)成包括漢字中的物質(zhì)文化、歷史與制度文化、思維與心態(tài)文化，必要性源于漢字與漢語(yǔ)、文化的關(guān)系密切，作用主要體現(xiàn)在對(duì)促進(jìn)教學(xué)和文化傳播兩個(gè)方面；第四部分為如何在對(duì)外漢字教學(xué)中融入漢字文化。該部分首先對(duì)本文所指的漢字文化進(jìn)行了界定，隨后提出了對(duì)外漢字教學(xué)過(guò)程中融入漢字文化的設(shè)想及基本路徑，最后說(shuō)明了漢字文化融入需要注意的四個(gè)問(wèn)題；第五部分是結(jié)論。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)文化融入漢字文化II

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開蠢蕊夫淫碩士專業(yè)學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中國(guó)民俗課程教學(xué)設(shè)計(jì)THETEACHINGDESIGNOFCHINESEFOLKCULTUREINTCFL申請(qǐng)學(xué)位這適國(guó)匝數(shù)直亟培養(yǎng)單位這適言塞絲堂醫(yī)學(xué)科專業(yè)這適國(guó)匝塾直研究方向這適言交醫(yī)量塞絲答辯委員會(huì)主席鄞繼楚一評(píng)閱人蠱啟越題堡蓮南開大學(xué)研究生院二。一。年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)南開大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)校可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站HTCP／／202113。201618001／INDEXHTM。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。作者暨授權(quán)人簽字王位2010年12月16日南開大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中國(guó)民俗課程教學(xué)設(shè)計(jì)姓名王偉學(xué)號(hào)2220080404答辯日期2010年11月21日論文類別博士口學(xué)歷碩士口碩士專業(yè)學(xué)位口高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所漢語(yǔ)言文化學(xué)院專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育聯(lián)系電話139206806】7EMAILJOHN801SINAEOM通信地址郵編天津市西青區(qū)西青道274號(hào)天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院300380備注是否批準(zhǔn)為非公開論文否注本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫一式兩份簽字后交校圖書館，非公開學(xué)位論文須附南開大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開學(xué)位論文審批表。

簡(jiǎn)介：論文題目學(xué)科專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師姓名論文類型現(xiàn)代漢語(yǔ)體標(biāo)記“在”和“著”的對(duì)比研究及類型學(xué)考察語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)秦加怡齊滬揚(yáng)教授理論研究中文摘要“在”和“著”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中兩個(gè)常見的體標(biāo)記，以往的研究大多把“在”看作進(jìn)行體標(biāo)記，把“著”看作持續(xù)體標(biāo)記，強(qiáng)調(diào)兩者之間的差異，然而這么有時(shí)難以很好地解釋一些問(wèn)題。事實(shí)上，正是由于它們之間存在很大相似，才使得許多方言出現(xiàn)一字兼表兩種體意義的情況。因此本文著重對(duì)“在”和“著”的共性進(jìn)行考察。第一章主要介紹前人對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)體標(biāo)記，尤其是“在”和“著”的研究成果和不足。除了共時(shí)平面的分析外，本章還搜集了與“在”、“著”的歷時(shí)發(fā)展和演變機(jī)制相關(guān)的研究成果，并對(duì)方言中的相關(guān)體標(biāo)記進(jìn)行一定介紹。緒論還確立了本文的研究對(duì)象和方法。第二章是對(duì)體標(biāo)記“在”、“著”的共時(shí)考察。首先按照過(guò)程結(jié)構(gòu)的不同將動(dòng)詞分為七類，繼而通過(guò)與不同動(dòng)詞的組配分析“在”、“著”的語(yǔ)法意義，推測(cè)兩者具有同一上位一一廣義持續(xù)，并從認(rèn)知掃描的角度對(duì)兩者的用法進(jìn)行一定解釋。第三章從歷時(shí)角度考察了“在”、“著”的語(yǔ)法化軌跡。通過(guò)對(duì)兩者的本義及演化過(guò)程中相互作用的考察，為它們?cè)诠矔r(shí)平面的差異做出解釋。第四章分析了上海話中的體標(biāo)記“辣海”。通過(guò)上海話“辣?！奔姹怼霸凇?、“著”，進(jìn)一步證明兩者具有同一上位。第五章立足類型學(xué)視角，發(fā)現(xiàn)在吳、閩、湘、徽等十地都存在同一體標(biāo)記兼表“在”、“著”的情況，繼而從跨方言角度再次驗(yàn)證廣義持續(xù)體的存在。第六章總結(jié)全文并對(duì)本文寫作過(guò)程中涉及到但未及深入討論的問(wèn)題進(jìn)行整理，提出相關(guān)的設(shè)想和進(jìn)一步的研究方向。關(guān)鍵詞在著進(jìn)行體標(biāo)記持續(xù)體標(biāo)記方言目錄第一章緒論111研究對(duì)象及研究意義112前人研究狀況簡(jiǎn)介2121體系統(tǒng)的整體研究2122體標(biāo)記“在”和“著”的個(gè)案研究4123方言中的持續(xù)體和進(jìn)行體研究613結(jié)構(gòu)安排814理論基礎(chǔ)和語(yǔ)料來(lái)源8141理論基礎(chǔ)8142語(yǔ)料來(lái)源9第二章體標(biāo)記“在”和“著”的個(gè)性和共性1021問(wèn)題的提出1022“在”和“著”的語(yǔ)法功能及本章的討論范圍11221“在”的語(yǔ)法功能11222“著”的語(yǔ)法功能11223本章的討論范圍1223過(guò)程結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞的類1224“在”和“著”的語(yǔ)法意義1625“在”和“著”的認(rèn)知分析1926小結(jié)20第三章“在”和“著”的歷時(shí)考察2231“在”和“著”的語(yǔ)法化22311“在”的來(lái)源及語(yǔ)法化途徑22312“著”的來(lái)源及語(yǔ)法化途徑2632“在”和“著”的演變機(jī)制及相互影響29321“在”和“著”的演變機(jī)制29322“在”和“著”的相互影響3033“在”和“著”的歷史演變?cè)诠矔r(shí)平面的表現(xiàn)31

簡(jiǎn)介：本文以漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯為研究對(duì)象，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度展開剖析，從而呼吁漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的規(guī)范性與實(shí)效性，呼吁正確理論對(duì)漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的指導(dǎo)。本文首先對(duì)中國(guó)的翻譯理論進(jìn)行了闡述與分析，然后對(duì)國(guó)外具有代表性的翻譯理論，尤其是功能對(duì)等理論進(jìn)行了全面探討?；谝陨系姆g理論研究并結(jié)合商標(biāo)翻譯成功與失敗的兩方面例子，作者得出以下結(jié)論“功能對(duì)等”體現(xiàn)了商標(biāo)翻譯的精髓，因此奈達(dá)的功能對(duì)等理論非常適合用以指導(dǎo)漢語(yǔ)商標(biāo)的翻譯。本文具體探討了漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的幾種方法。商標(biāo)翻譯的幾種手段反映了語(yǔ)言的本質(zhì)性特征，本文對(duì)此進(jìn)行了綜合分析。本篇論文共由六部分組成，其主要內(nèi)容概括如下第一章為引言，簡(jiǎn)要介紹了商標(biāo)的重要性、商標(biāo)翻譯的重要性以及漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的重要性，闡述了文體和翻譯之間的關(guān)系，并指出商標(biāo)翻譯屬于應(yīng)用文翻譯。第二章對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)翻譯理論以及國(guó)外的代表性翻譯理論做了介紹，重點(diǎn)探討了功能對(duì)等理論。功能對(duì)等理論對(duì)漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的指導(dǎo)主要體現(xiàn)為以下四大原則一，功能對(duì)等優(yōu)先于形式對(duì)等；二，九個(gè)功能中的四個(gè)功能適合指導(dǎo)商標(biāo)翻譯；三，目的語(yǔ)文化傾向；四，目的語(yǔ)消費(fèi)者心理因素。第三章介紹了商標(biāo)的有關(guān)知識(shí)，包括商標(biāo)的定義、商標(biāo)的功能、商標(biāo)的語(yǔ)言功能、商標(biāo)命名以及商標(biāo)的語(yǔ)言特點(diǎn)。第四章探討了在功能對(duì)等原則指導(dǎo)下漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的方法和技巧拼音譯法、音譯、直譯、意譯、音譯和直譯相結(jié)合、音譯和意譯相結(jié)合、以及音譯、直譯和意譯相結(jié)合。本章還探討了關(guān)于如何更好地使?jié)h語(yǔ)商標(biāo)國(guó)際化以及重新命名是不是翻譯的問(wèn)題。第五章對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，指出功能對(duì)等理論完全適合漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯，因而對(duì)商標(biāo)翻譯具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。同時(shí)，還對(duì)漢語(yǔ)商標(biāo)翻譯的理論進(jìn)行了探討，共分五點(diǎn)一是商標(biāo)翻譯過(guò)程中需要遵循的具體原則；二是關(guān)于商標(biāo)翻譯技巧的評(píng)論；三是關(guān)于形式對(duì)等和功能對(duì)等的探討；四是探討語(yǔ)言的共性和個(gè)性的關(guān)系；五是討論在商標(biāo)翻譯過(guò)程中譯文不僅僅是接近原文，有時(shí)甚至可以超越原文。

簡(jiǎn)介：㈣洲㈣㈣刪Y3270450O文學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼L10184分類號(hào)H0俄漢語(yǔ)存在句結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義差異及其認(rèn)知因素探析THESTRUCTURALANDSEMANTICDIFFERENCESOFEXISTENTIALSENTENCEINRUSSIANANDCHINESEANDTHECOGNITIVEANALYSIS劉麗媛外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)延邊大學(xué)分類號(hào)UDCHO密級(jí)學(xué)號(hào)嬲327㈥045㈣0Y延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文俄漢語(yǔ)存在句結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義差異及其認(rèn)知因素探撫一研究生姓名培養(yǎng)單／TR指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向論文提交日期劉麗媛延邊大學(xué)林立娟外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)俄外對(duì)比2017年5月12日

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要詞匯是語(yǔ)言三要素中最具開放性、最富于變化的要素。其中新詞語(yǔ)是對(duì)整個(gè)詞匯系統(tǒng)發(fā)生改變最前沿的反映。它又被稱為是觀察社會(huì)生活的“晴雨表”，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)生活方方面面最真實(shí)的記錄。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典作為詞典類著作的代表，于1978年正式出版至今已經(jīng)歷過(guò)5次修訂。它自身具有權(quán)威性、科學(xué)性、全民常用性等特點(diǎn)。我們以現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第6版中收錄的新詞語(yǔ)作為研究對(duì)象，意在通過(guò)它進(jìn)一步掌握新詞語(yǔ)的發(fā)展概況，同時(shí)能使我們更好地了解語(yǔ)言發(fā)展動(dòng)態(tài)以及更好地認(rèn)知語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系及語(yǔ)言與生活的關(guān)系。將新詞語(yǔ)與多元化的文化和民族心理相結(jié)合來(lái)探討在當(dāng)前社會(huì)背景下新詞語(yǔ)具有的特點(diǎn)，也能使我們更透徹地分析語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與民族心理之間的關(guān)系。將語(yǔ)言發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第6版放在同一平面探討，可以使我們清晰的看到這部詞典與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性和前沿性。對(duì)以后詞典的編纂和修改以及新詞語(yǔ)的研究也是一種參考。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第6版；新詞語(yǔ)；社會(huì)；文化；民族心理目錄舢㈣㈣㈣㈣刪刪Ⅲ一Y2568472‘目錄中文摘要IABSTIACT。II緒論1第一章現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第6版新詞語(yǔ)特點(diǎn)11第一節(jié)從來(lái)源看新詞語(yǔ)的特點(diǎn)11一、新詞語(yǔ)的來(lái)源11二、來(lái)源特點(diǎn)18第二節(jié)從造詞方式看新詞語(yǔ)的特點(diǎn)19一、造詞方式20二、特點(diǎn)總結(jié)26第二章從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度看所錄新詞語(yǔ)28第一節(jié)新詞語(yǔ)產(chǎn)生的動(dòng)因28一、語(yǔ)用的需要29二、社會(huì)的推動(dòng)30第二節(jié)所錄新詞語(yǔ)涉及范圍30一、經(jīng)濟(jì)類新詞語(yǔ)30二、政治類新詞語(yǔ)31三、宗教類新詞語(yǔ)～31四、新的生活方式一32五、社會(huì)保障制度32六、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域32七、法律制度33第三節(jié)新形勢(shì)下的新詞語(yǔ)33一、對(duì)新詞語(yǔ)獨(dú)具特色的吸收33