簡介：福建師范大學碩士學位論文近代漢語聲調(diào)的分化研究姓名李麗霞申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師馬重奇林華東20070401

簡介：廣西大學學位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除己特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導師指導下所完成的學位論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學。本人授權(quán)廣西大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)保存并向國家有關部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。I酎不保密。請在以上相應方框打“√”論文作者簽名弓欽耄日期ZO腿，Z。指導教師簽名作者聯(lián)系電話期ZB／G廠。2。子郵箱研“‘82992回2乞厶D∽

簡介：分類號密級學校代碼Q魚墨學號坌QQ盟逢字師耗犬學碩士學位論文參夕M速瓢熬易基于構(gòu)式語法的漢語明喻成語英譯研究ASTUDYONENGLISHTRANSLATIONSOFCHINESESIMILEIDIOMSBASEDONCONSTRUCTIONGRAMMAR作者姓名學科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰麆⒘赝鈬Z言學及應用語言學蝴翻譯理論與實踐董廣方2014年3月學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名指導教師簽名簽名日期年月日

簡介：圈茶藝教學在對泰漢譯文化教學中的應用‘，●。_以公立健華學校為例≯。鐘春霞傣西失港。二O、一七年六月廣西大學學位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均己在論文中作了明確說明。本人在導師指導下所完成的學位論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學。本人授權(quán)廣西大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)保存并向國家有關部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。酌≮保密。請在以上相應方框內(nèi)打“√”論文作者簽名鐘春霞餅痞琵指導教師簽名場擴尹，～VF作者聯(lián)系電話肜石舌刁擴819秒8日期2017年6月2日日期2。／，76。2電子郵箱7P97／石7影印歷P彳

簡介：南京師范大學碩士學位論文漢語重動句與英語相關句式互譯研究姓名張婷婷申請學位級別碩士專業(yè)中國語言文學；語言學及應用語言學指導教師肖奚強200905165ABSTRACTBASEDONTWOWAYPARALLELLINGUISTICMATERIALWITHTHEAPPLICATIONOFTHECONTRASTIVELINGUISTICSTHEYTHETRANSLATIONTHEYTHEFUNCTIONALLINGUISTICSTHEYTHISPAPERAIMSTOSTUDYTHETRANSLATINGFMATOFTHEVERBCOPYINGSENTENCETHEMUTUALINTERPRETATIONOFITSCHINESEENGLISHVERSIONINTHEPASTDEACADELOTSOFACHIEVEMENTSONONTOLOGYRESEARCHHAVEBEENMADETHISPAPERANALYZEDTHEVERBCOPYINGSENTENCESTHEENGLSIHVERSIONEXISTEDINTHECPUSONBASISOFCLASSIFYINGTHEEXPRESSIONSINBOTHLANGUAGESTHEFUNCTIONEFFECTOFTHESPECIALSYNTAXTHEENGLISHEXPRESSIONHAVEBEENSTUDIEDCONCLUDEDSYSTEMATICALLYATPRESENTSCHLARSHAVEN’TREACHEDANAGREEMENTONCLASSIFYINGTHEVERBCOPYINGSENTENCEINCHAPTER1THISPAPERCATEGIZESTHISSPECIALSYNTAXACCDINGTOTHECOMPLEMENTINDICATIONSEMANTICCATEGYINCHINESEENGLISHTRANSLATIONTHEBOTHVERSIONSARECRESPONDINGACCDINGTOTHECOMPLEMENTINDICATIONWHILEINENGLISHCHINESETRANSLATIONACCDINGTOTHESEMANTICCATEGYBESIDESTHISPAPERCOMPARESTHEVERBCOPYINGSENTENCEITSRELEVANTSYNTAXFROMTHEBILINGUALPERSPECTIVECHAPER2CHAPTER3STUDYONTHETRANSLATIONOFVERBCOPYINGSENTENCEITSRELEVANTSYNTAXINBOTHCHINESEENGLSIHENGLISHCHINESERESPECTIVELYITSUMMERIZESTHEFMATREGULATIONOFTHEVERBCOPYINGSENTENCEINTERPRETATIONINCHINESEENGLISHASWELLASTHEAPPLICATIONOFTHEVERBCOPYINGSENTENCEINENGLISHCHINESETRANSLATIONVIAANALYZINGTHELINGUISTICMATERIALITSHOWSTHATWHENDOINGCHINESEENGLISHTRANSLATIONOFVERBCOPYINGSENTENCETHESVOCSTRUCTUREISONTHETOPOFTHELISTINENGLISHVERSIONFOLLOWINGBYPARAPHRASINGCOMPLEXSENTENCEWHENDOINGENGLISHCHINESETRANSLATIONTHEIGINALEXPRESSIONWHICHISINTERPRETEDINTOVERBCOPYINGSENTENCEMOSTFREQUENTLYUSEDISSTILLSVOCSTRUCTURETHEN“UNTIL”SYNTAX“SOTHAT”SYNTAXINCHAPTER4ONTHEFOUNDATIONOFTHEPREVIOUSTWOCHAPTERSTHEPRAGMATICDISCOURSEVALUEOFVERBCOPYINGSENTENCETHERELEVANTSYNTAXAREANALYZEDCONPAREDFURTHERMEAFTERCOMPARINGTHEVERBCOPYINGSENTENCEITSENGLISHEXPRESSIONSITEXPLAINSUNDERWHATCONDITIONSSOMESYNTAXWHICHISTYPICALLYPARALLELEDTOTHEVERBCOPYINGSENTENCEIE“SOTHAT”SENTENCEMAYNOTBECRESPONDINGWITHTHEVERBCOPYINGSENTENCEITINVESTIGAESTHEPRAGMATICDISCOURSEVALUEOFVERBCOPYINGSENTENCEATTHEBILINGUALPOINTOFVIEWKEYWDSVERBCOPYINGSENTENCEENGLISHCOMPARISONMUTUALTRANSLATIONTWOWAYPARALLELLINGUISTICMATERIAL

簡介：II洲LJL_I川II|_FI_FL_I㈣』Y3242208舒英號H030密級公開單位代碼10422學號201314345、≮，冬碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目ACOGNITIVESTUDYOFCHINESECOUNTERFACMALSFIOMTHEPERSPECTIVEOFCONCEPTUALINTEGRATIONTHEORY概念整合理論視角下漢語違實條件句的認知解讀作者姓名譚恒培養(yǎng)單位山東大學威海專業(yè)名稱英語語言文學指導教師王湘云教授合作導師2017年5月24日山東大學碩士學位論文ACOGNITIVESTUDYOFCHINESECOUNTERFACTUALSFROMTHEPERSPECTIVEOFCONCEPTUALINTEGRATIONTHEORYBYTANHENGSUPERVISEDBYPROFESSORWANGXIANGYUNSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONSTUDIESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYWEIHAI，SHANDONGMAY2017

簡介：|IIIIIIIILUILLIIIIIIIJ0132179分類號H1094密級公開⑧學校代碼10697學號201420203▲爭歹C龍墨NORTHWESTUNIVERSITY碩士學位I人文MASTER’SDISSERTATLON現(xiàn)代漢語否定式比字句研究學科名稱語言學及應用語言學作者雷萌指導老師高兵兵西北大學學位評定委員會二。一七年西北大學學位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學關于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定。學校有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所等機構(gòu)將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。學位論文作者簽名垂I塑指導教師簽名勻產(chǎn)T韻紅窆7汐『7年多月眵日勱／7年∥月哆日西北大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名雷均砂『7年莎月哆日

簡介：圓上夠咔范大誓碩士學位論文論文題目現(xiàn)代漢語吉說類話語標記研究學院對外漢語學院專業(yè)語言學及應用語言學研究生姓名杜可風指導教師曹秀玲教授研究方向語法理論與應用完成日期2017年4月關鍵詞言說詞；話語標記；語篇功能；元語言功能；人際功能

簡介：中文摘要中文摘要中華民族的歷史和文化悠久而燦爛，吸引了眾多的蒙古人來學習漢語和了解中國。目前，漢語已經(jīng)成為深受蒙古國人民喜愛的一種外語。漢語寫作課也隨即成為蒙古國學生越來越關注的一門課程。傳統(tǒng)的對外漢語寫作課的教學模式已經(jīng)不再適合當前蒙古國的漢語寫作課的教學，所以進行有關蒙古國漢語寫作課教學方面的研究意義重大。前人已經(jīng)對蒙古國的漢語教學現(xiàn)狀和漢語寫作課教學方面的問題進行了一些研究，并取得了一定的研究成果。因此本文以學術(shù)界現(xiàn)有的研究成果為基礎，并結(jié)合在蒙古國立大學蒙古語言文化學院外語系的漢語寫作課的教學實踐，對蒙古國立大學的漢語寫作課教學情況進行了調(diào)查和分析，總結(jié)出了一些關于蒙古國立大學漢語寫作課的教學建議。本文共分三章。第一章主要介紹了蒙古國立大學的漢語教學的歷史與現(xiàn)狀。第二章主要對蒙古國立大學漢語寫作課教學情況進行了調(diào)查和分析。第三章提出了有關蒙古國立大學漢語寫作課教學和蒙古國大學生提高漢語寫作能力的建議。筆者真誠希望本文的一些認識和思考，能夠為蒙古國的漢語教學工作盡綿薄之力。關鍵詞漢語教學的歷史與現(xiàn)狀；漢語寫作課；調(diào)查與分析教學建議目錄目錄中文摘要???????????????????????????????．．IABSTRACT????????????????????????????????????????．．II坌者論??????????????????????????????????????????．．1第一章蒙古國立大學外語系漢語教學的歷史與現(xiàn)狀?????????????6第一節(jié)漢語教學的歷史??????????????????????．6第二節(jié)漢語教學的現(xiàn)狀??????????????????????．8一、課程設置?????????????????????????8二、師資狀況????????????????????????一13三、漢語教材使用情況????????????????????．．14本章小結(jié)????????????????????????????．20第二章蒙古國立大學外語系漢語寫作課調(diào)查與分析???????????。21第一節(jié)蒙古國立大學漢語寫作課調(diào)查問卷的設計與實施????????21一、蒙古國立大學漢語寫作課調(diào)查問卷的設計動機????????．．21二、蒙古國立大學漢語寫作課調(diào)查問卷的對象??????????．．21三、蒙古國立大學漢語寫作課調(diào)查問卷的主要內(nèi)容????????一22第二節(jié)蒙古國立大學漢語寫作課調(diào)查情況及結(jié)果分析?????????23一、蒙古國立大學漢語寫作課問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計????????一23二、蒙古國立大學漢語寫作課問卷調(diào)查結(jié)果的分析????????．．29本章小結(jié)?????????????????????????????38第三章針對蒙古國立大學漢語寫作課的教學建議?????????????39第一節(jié)關于本土漢語寫作課教師培養(yǎng)的建議?????????????39第二節(jié)關于漢語寫作課的教學建議?????????????????40一、科學合理的教學規(guī)劃????????????????????41二、教學內(nèi)容貼近學生現(xiàn)實生活????????????????～41

簡介：分類號UDC??????密級公開Z囂聲夕擎博士研究生學位論文現(xiàn)代漢語名詞性狀特征研究申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導教師完成日期劉春麗1086167文學院漢語言文字學現(xiàn)代漢語語法鄒韶華教授2014年3月10日THERESEARCHONMODERNCHINESEADJECTIVEDNOUNS

簡介：㈣『FLJJ川JFF|IJJ』JJIIJJI㈣|IJIJ『FIJJJFIJJJ0132290分類號LILY密級公開學校代碼10697學號201531280JC龍事NORTHWESTUNIVERSITY學科名稱漢語國際教育專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士作者王紅丹指導老師張娟芳副教授西北大學學位評定委二。一七年曇2K鄉(xiāng)Z；西北大學學位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學關于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定。學校有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所等機構(gòu)將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關數(shù)據(jù)庫。，保密論文待解密后適用本聲明。學位論文作者簽名至蘭三丑指導教師簽名邀塹亙莖≥護／7’年多月另。日扣／7年‘月2O日西北大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名王缸廿≥OT_1年6只2OET

簡介：分類號學校代碼10542學號201210040044英語國家漢語學習者條件復句偏誤分析及教學對策7’11ERRORANALYS“ANDTEACHINGSTRATE95OFLHEANALVSLSANDEACHLNGTRATEGVCONDITIONALCOMPLEXSENTENCESBASEDONNATIVEENGLISHSPEAKERS助多0STUDYCHINESEASASECONDLANGUAGE研究方向湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一四年五月體來說，這些建議主要涉及了教學內(nèi)容、教學方法、教材和教師這四個方面。之處。最后，筆者對本文做了總結(jié)，簡單陳述了本文的創(chuàng)新點及不足關鍵詞英語國家的漢語學習者；條件復句；偏誤分析；教學對策II

簡介：中圖分類號H3159密級公開UDC800學校代碼10094訝4￡解訓粵二腳碩士學位論文翻譯碩士信息周刊云安全文章漢語翻譯實踐報告PRACTICEREPORTONTHECHINESETRANSLATIONOFTHECLOUDSECURITYARTICLESININFORMATIONWEEK作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期楊利莎劉榮強副教授翻譯碩士英語筆譯2014年5月12日H事尢乒已O學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文云安全文章漢語翻譯實踐報告是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。者C㈣徹】彭指剝樅C㈣歷1霽穆印F廠年6月Y日砂玎年萬月≯日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權(quán)書，敝作虧滏釉橛IJ勘伽礦年6月陽7將撕簽孫稚笏仞FR年鈿紗日III

簡介：中文摘要中文摘要近年來，中國的綜合國力不斷增強，吸引了大批的日本人來華留學、工作。據(jù)日本外務省的海外僑居國民人數(shù)普查統(tǒng)計，2012年10月到2013年10月間，僑居在中國的日本人數(shù)是15．03．萬人，其中還不包括在臺灣生活的日本人，這一現(xiàn)狀使得對日漢語教學在對外漢語教學界中擁有了非常重要的地位。本文本著以學習者為中心的思想，深入研究日本人的國民性格對對日漢語課堂教學的影響。對日本人國民性格的分析有助于對目漢語教師認識到日本人在習得漢語過程中的特殊性，從而可以使教師創(chuàng)造和設計出更加適合日本人習得漢語的教學活動。本文使用了師生訪談、課堂觀察等研究方法，通過大量的實地觀察和課外訪談歸納分析了日本人的國民性格在對外漢語課堂中的表現(xiàn)及影響。最后，針對日本人這些特有的國民性格，提出一系列對日漢語教學的建議和方法，以期對對日的國別教學提供參考和借鑒。關鍵詞日本人；國民性格；漢語習得；對日漢語教學目錄㈣Y256㈣9341棚中文摘要???????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????．．II緒論??????????????????????????????????????????．．1第一章情感因素對第二語言習得的影響?????????????????6第一節(jié)情感因素概說???????????????????????．6第二節(jié)性格與第二語言習得???????????????????．?7第二章日本人的國民性格及其對漢語習得影響的分析????????????9第一節(jié)日本人國民性格的概說???????????????????．9一、凡事以集體利益為主的集體主義??????????????．．10二、強烈的“危機意識”???????????????O?????．10三、在意他人看法的“恥辱感”??????????????????11四、根深蒂固的“和”文化????????????????????12第二節(jié)日本人的國民性格對漢語習得影響的表現(xiàn)???????????13一、把自身隔離于集體之外???????????????????13二、說話暖昧、極少發(fā)表自己的看法??????????．????．16三、在意周圍人的看法?????????????????????18四、學習努力、遵守紀律???????????????????．．20五、惜字如金、不愿開口???????????????????．．22第三章從日本人的國民性格談對日漢語教學的建議????????????27第一節(jié)對對日漢語課堂教學的建議?????????????????27一、導入??????????????????????????．．27二、講練新內(nèi)容???????????????????????．．29三、鞏固新內(nèi)容???????????????????????一32四、布置課外作業(yè)??????????????????????一34

簡介：⑩煞篙‰。碩士學位論文對外漢語綜合課課堂教學案例分析以預科班我都做對了為例論文作者李星指導教師李汛教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育華中師范大學語言研究所2014年5月⑩碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在心年G月弓9日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學。學校有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注哥1本學位論文不屬于保密范圍，作者簽名孑受昆日期BH年籮月；O日汛；9日本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定