簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)092100034博士學(xué)位論文論文題目情緒情緒理論理論視域下的人類(lèi)視域下的人類(lèi)動(dòng)物關(guān)系研究動(dòng)物關(guān)系研究以維多利亞時(shí)期幾位作家的小說(shuō)為例以維多利亞時(shí)期幾位作家的小說(shuō)為例學(xué)院人文學(xué)院人文學(xué)院專(zhuān)業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向比較文學(xué)比較文學(xué)研究生姓名胡素情胡素情指導(dǎo)教師劉耘華教授劉耘華教授完成日期2012年4月上海師范大學(xué)博士學(xué)位論文目錄目錄目錄摘要IABSTRACTIII緒論1第一章關(guān)鍵詞解析動(dòng)物、情緒、現(xiàn)代自我15第一節(jié)現(xiàn)代自我與動(dòng)物它者15第二節(jié)情緒與現(xiàn)代自我19一、情緒/情狀簡(jiǎn)析19二、現(xiàn)代自我中情緒的邊緣位置21第三節(jié)自我在情緒中的“生成動(dòng)物”22第二章從興奮、喜悅到懺悔哈格德探險(xiǎn)小說(shuō)中的動(dòng)物獵殺及情緒轉(zhuǎn)化29第一節(jié)維多利亞時(shí)期的狩獵風(fēng)尚30一、動(dòng)物獵殺與身份建構(gòu)30二、獵狐從貴族專(zhuān)享到大眾娛樂(lè)32三、海外狩獵及其博物學(xué)背景35第二節(jié)探險(xiǎn)小說(shuō)中的狩獵情緒興奮與喜悅36一、“偉大的白種獵人”形象身體、子彈與獵物37二、狩獵情緒及其“物”的原則興奮與喜悅42三、狩獵敘述的情緒策略重復(fù)、清單描寫(xiě)與平實(shí)風(fēng)格52第三節(jié)殺戮的懺悔之情59一、獵殺敘述的矛盾性59二、哈格德的獵殺懺悔61三、印度獵虎者的態(tài)度轉(zhuǎn)變65小結(jié)67第三章從同情到移情呼嘯山莊中的女性動(dòng)物情感69第一節(jié)“同情”在維多利亞時(shí)期的發(fā)展69一、“同情”簡(jiǎn)述69二、英國(guó)維多利亞時(shí)期的動(dòng)物同情70第二節(jié)呼嘯山莊人類(lèi)動(dòng)物的同情文本73一、以動(dòng)物主體性解釋呼嘯山莊的神秘性73二、女性與動(dòng)物的同盟地位76三、語(yǔ)言與動(dòng)物81第三節(jié)呼嘯山莊中的同情與移情從“生成動(dòng)物”的視角解讀87一、同情與移情之一希思克利夫的動(dòng)物原型88二、同情與移情之二凱瑟琳的女性歇斯底里94小結(jié)104第四章恐懼與狂歡19世紀(jì)末“哥特怪獸”中的情緒投射105第一節(jié)哥特小說(shuō)中的情緒恐懼、怪誕、離奇、崇高106一、恐懼與恐怖106

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)碩士學(xué)位論文成玄英道物思想與叔本華意志客體化理論比較研究以道德經(jīng)義疏和作為意志和表象的世界為中心姓名李海林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)宗教學(xué)指導(dǎo)教師蓋建民20090501成玄英道物思想與叔本華意志客體化理論比較研究一以‘道德經(jīng)義疏和作為意志和表象的世界為中心ABSTRACTWITHTHE舭ALJ跏OLLTHEREISATRENDOFINTERCOMMUNICATIONBE棚，EENDIFFERENTCULTURES．WESTERNSCHOLARS鋤EABSORBINGTHESODOFORIENTALCULTUR島ATTHESAMETIMEORIENTALSCHOLARSARELEARNINGTHEMOREADVANCEDWCSTCMCULTUREOFSYSTEM,INWHICHCORMNUNICATIONBETWEENCHINAANDTHEWESTISTHETUNE．SCHOPENHAUER’SPHILOSOPHYHASCLOSERELATIONSHIPWITHORIENTALIDEAS．ONEOFHISPHILOSOPHICALSOUIC鶴ISANCIENTINDIANPHILOSOPHY．INORDERTOMAKEHISTHEORYMOLXCOGENT,HEALSODIDSOINERESEARCHONCHIN讎CULTURE,SUCHAS,LAOTZU,THEPHILOSOPHYOFCHINESEB11D血ISM，NEOCONFUCIANISM．CHENGXUANYINGISANEOTAOIST,BUTONSOMEEXTENTHEISLIKEABUDDHISTONEOFHISMAJORⅥ帕D涵ISTHECOMMENTARYONTHELAOTZU,WHICHEXPRESSESTHEIDEASOFTAOISMBYTHEWORDSOFBUDDHISM．THISDISSERTATIONTRIESTODISCOV口THESIMILARITIESORDIFFENMCCSINTHEIRTHEORIES,THROUGHCOMPARING嘶XUANYING’SIDEAOFTHERELATIONSBETWEETLTAOANDOBJECTSTOSCHOPENHAUERSIDEASOFOBJECTIFICATIONOFTHEWILL．ITHASTHREEPARTSITSINTRODUCTION,TEXTANDCONCLUSION．ITSMAINCONTENTS羽℃ASFOLLOWSTOMAKETHEREADER“UNDERSTANDTHISDISSETLAFIONEASIER,1WILLATFIRSTSUMNLAL“YTHESCHOPENHAUERSRESEARCHONCHINESECIVILIZATIONININTRODUCTIONPARTTHEN,1WILLSHOWTHEACHICV鋤NENTANDINSUFFICIENCYOFPREVIOUSRELATEDSEARCH．ATLAST1WILLPOINTOUTTHEMEALLINGOFTHISDISSCL“TATIONANDITSSHORTCOMIN呂THETEXTISDIVIDEDINTOTWOPARTS．THEFIRSTPARTWILLDEALWITHTHECONTRASTBETWEEN‘TAO’AND‘“DLINGINITSELF,WHICHEMPHASIZ髑THEIRSIMILARITIES．BUTTHEIRUNKNOWABLITYMAKEUS00】叫F．USEDIFTHEYAROUNKNOW蚴ITSCERNTOHEIMPOSSIBLEFOR115TOKNOWTHEM．CHERTXUANYINGANDSI出0L蛾缸瑚磺DISSOLVETHISPROBLEMINTHEAMOWAY．1WILLCOMPARECHENGXUANYINGSIDEAOFTHERELATIONSLX加CCENTAOANDOBJECTSTOSCHOPENH肌ERSIDEASOFOBJECTIFICATIONOFTHEWILL．CHENXUANYING’SIDEASOF‘‘B‘酒NILIL唱FROMTAO’AND‘SELFTRANSFORMATION’HAVEITSOWNUNITY．SCHOPENHAUERHOLDSTHATEV印撇INTHEWORLDISTHERESULTOFOBJECTIFICATIONOFTHEWILL,WHICHISFULFILLEDTL刪U‘IDEA’．EVERYSPECIFICOBJECTHASITSOWNIDEA,WHICHWILLBECOMETHEINDIVIDUALOBJECTTHROUOBJECTIFICATION．THATIS,EVERYTHINGISTHERESULTOFOBJECTIFICATIONOFWILLANDTHEMSULTOFTHE“SELFTRANSFORMATION’MYCONCLUSIONISTHATSCHOPENHAUERSIDEASOFOBJECTIFICATIONOFTHEWILLANDCHENGXUANYING’SIDEAOFTHERELATIONSBETWEENTAOANDOBJEC忸HAVEMANYSIMILARITIES．KEYWORDSCHERTXUANYING；SCHOPCNHAUCR,WILL；SELFTRANSFORMATION；TAOISMII

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201230080895分類(lèi)號(hào)I01密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文慣例視野下現(xiàn)代藝術(shù)的觀念轉(zhuǎn)型原因研究學(xué)位申請(qǐng)人蔣燕指導(dǎo)教師楊向榮教授學(xué)院名稱(chēng)文學(xué)與新聞學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究方向文藝學(xué)二〇一五年四月五日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J624單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42120623成衣染整藝術(shù)工藝以及應(yīng)用學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究方向研究方向北方少數(shù)民族服飾研究北方少數(shù)民族服飾研究作者姓名作者姓名孫波指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師盧禹君盧禹君教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERGARMENTDYEINGARTPROCESSINGANDAPPLICATIONCANDIDATESUNBAOSUPERVISORLIUYUJUNPROFESSORSPECIALITYFINEARTSDATEOFDEFENCE2015JUNEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10072學(xué)位類(lèi)型學(xué)術(shù)型學(xué)號(hào)20121010TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學(xué)位論文MASTERSDISSERTATION論文題目成公亮古琴音樂(lè)藝術(shù)研究TITLETHESTUDYOFCHENGGONGLIANG’SGUQINMUSICART論文作者關(guān)聰指導(dǎo)教師王建欣教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)/音樂(lè)學(xué)研究方向中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)答辯時(shí)間2015年5月13日定稿時(shí)間2015年5月29日I中文摘要在當(dāng)今古琴音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域，成公亮是最杰出的音樂(lè)家之一。他取梅庵派和廣陵派精華于一身，從而形成具有自己獨(dú)特魅力的藝術(shù)風(fēng)格。成公亮在琴曲的“挖掘”和“發(fā)展”兩大方面都作出了重要的貢獻(xiàn)。他的古琴藝術(shù)以及研究工作也得到了古琴界認(rèn)可，在我國(guó)當(dāng)代琴學(xué)、琴人史上占有重要的地位。打譜方面，他更關(guān)注于早期的琴曲作品，力求以古人的視角去還原琴曲的原貌；創(chuàng)作方面，他在繼承傳統(tǒng)風(fēng)格的基礎(chǔ)之上，勇于突破，創(chuàng)作出不同類(lèi)型的的琴曲，其中部分作品可堪稱(chēng)為當(dāng)代琴曲的代表作。本文分為兩部分第一部分是成公亮的打譜研究，筆者就他的打譜理論與實(shí)踐、打譜據(jù)本展開(kāi)論述，并對(duì)文王操的音樂(lè)以及譜本進(jìn)行分析；第二部分是成公亮古琴創(chuàng)作研究。以移植曲聽(tīng)松和創(chuàng)作曲沉思的旋律為研究對(duì)象，對(duì)他的當(dāng)代琴曲的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)成公亮打譜和創(chuàng)作的研究，筆者認(rèn)為成公亮的琴樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格有三點(diǎn)1、善于旋律性的表達(dá)2、追求“韻”的變化3、強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的運(yùn)用。關(guān)鍵詞成公亮打譜琴曲創(chuàng)作琴曲風(fēng)格

簡(jiǎn)介：保密等級(jí)保密等級(jí)★保密年限★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學(xué)位論文論文題目論文題目成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)理論理論視野下的隨筆化寫(xiě)作視野下的隨筆化寫(xiě)作教學(xué)研究教學(xué)研究作者姓名作者姓名邱慧娜邱慧娜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳昭明陳昭明教授教授學(xué)科學(xué)科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院所在學(xué)院文學(xué)院文學(xué)院提交日期提交日期20122012年1212月11日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文III摘要現(xiàn)行的高考體制下，寫(xiě)作與閱讀能力的提升幾乎成為語(yǔ)文教學(xué)共同追求的目標(biāo)，在“魔鬼式訓(xùn)練”下，許多學(xué)生的寫(xiě)作水平卻依然如故。如果僅從作文的教學(xué)與評(píng)價(jià)方面分析其原因，那么寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在的命題限制和材料更新、寫(xiě)作激情不足、高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的弊端等都是關(guān)鍵。寫(xiě)作既是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，又是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，新課改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)“表達(dá)與交流”提出了明確要求，所以改革寫(xiě)作的傳統(tǒng)教學(xué)模式已迫在眉睫。隨筆化寫(xiě)作教學(xué)，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的顛覆。本論文采用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、調(diào)查問(wèn)卷法、個(gè)別訪(fǎng)談法、教育實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案分析法等研究方法，以成就動(dòng)機(jī)理論為理論基礎(chǔ)，著重于隨筆化寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)策略的研究。經(jīng)材料的搜集、分析、整理和研究，筆者從兩方面對(duì)前人的研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述一是國(guó)內(nèi)近十年對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的研究；二是國(guó)內(nèi)近十年的隨筆化寫(xiě)作教學(xué)研究。個(gè)人認(rèn)為，隨筆化寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)一步研究?jī)r(jià)值在于如何獲得更具有應(yīng)用性的成果，如何能真正讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)心靈與本我，從而讓他們普遍地?zé)釔?ài)寫(xiě)作。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生由需要和誘因二因素共同組成，人類(lèi)的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)的需要的起源，可分為生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)是社會(huì)性動(dòng)機(jī)的兩種主要類(lèi)型。成就動(dòng)機(jī)是一種推動(dòng)人從事、完成自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作并使之達(dá)到某種理想狀態(tài)的內(nèi)部力量，是個(gè)體完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)。默里提出“成就需要”概念后，成就動(dòng)機(jī)開(kāi)始引人關(guān)注，需要層次理論、社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論、期望價(jià)值成就動(dòng)機(jī)理論、成就動(dòng)機(jī)歸因理論等都是研究的成果，筆者通過(guò)梳理成就動(dòng)機(jī)理論的發(fā)展脈絡(luò)，旨在全面構(gòu)建論文的理論基礎(chǔ)。隨筆化寫(xiě)作教學(xué)，是教師利用隨筆化寫(xiě)作這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以磨礪、錘煉學(xué)生的思想和語(yǔ)言，促進(jìn)他們積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與素材，從而提高寫(xiě)作素養(yǎng)的過(guò)程。筆者在高中生寫(xiě)作心理和現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，探討了成就動(dòng)機(jī)與隨筆化寫(xiě)作及其教學(xué)之間的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和賦分原則的詮釋與反思，進(jìn)一步對(duì)隨筆化寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)策略進(jìn)行探究。在對(duì)一所市直普通高中語(yǔ)文教師進(jìn)行隨筆化寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談后，筆者實(shí)施了“作品專(zhuān)輯法”實(shí)驗(yàn)以該高中新生為對(duì)象，在成就動(dòng)機(jī)理論、教育學(xué)和心理學(xué)的其它理論指引下，按照實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)和評(píng)價(jià)三個(gè)階段，以作品專(zhuān)輯法的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并取得了可喜成果。為展示該實(shí)驗(yàn)成果，筆者用師生隨筆文集中的作品進(jìn)行了個(gè)案分析與反思，期望能進(jìn)一步推廣應(yīng)用該激勵(lì)策略。研究及實(shí)驗(yàn)證明，作品專(zhuān)輯法可以推廣應(yīng)用于其它年級(jí)甚至更大范圍的寫(xiě)作教學(xué)，隨筆化寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該成為傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)必不可少的補(bǔ)充。從未來(lái)研究的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為教師在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該更加關(guān)注如何促使學(xué)生利用隨筆化寫(xiě)作這種個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)思維與表達(dá)的創(chuàng)新性，發(fā)掘情感的真實(shí)性，并最終提升自身的寫(xiě)作能力與文學(xué)素養(yǎng)；對(duì)教師來(lái)講，又該怎樣才能更好地做到以寫(xiě)促教，從而真正構(gòu)建師生平等的寫(xiě)作關(guān)系。在應(yīng)用建議方面，筆者認(rèn)為一是要充分發(fā)揮隨筆化寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，二是要積極運(yùn)用隨筆化寫(xiě)作教學(xué)的激勵(lì)策略，從而實(shí)現(xiàn)二者的最佳結(jié)合。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)理論理論；隨筆化寫(xiě)作隨筆化寫(xiě)作教學(xué)教學(xué)；激勵(lì)策略；激勵(lì)策略；作品專(zhuān)輯法；作品專(zhuān)輯法；實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)；個(gè)案；個(gè)案分析分析

簡(jiǎn)介：■J、，I，●才習(xí)熏寸勇COO心011芰6I西安J彳AQ、乏。妻重量參OFQ身寸R掣杏。疊；●；II●；亍胡里乏亍鼉靈¨才1≥I叉丑|身鼉叉M彳天¨礦A主J于季一夏驀¨善彳A摹司、9才己6I寸之至妻萋¨0袤一萋～之乏萋彳A§習(xí)、差于萋～善于習(xí)茁之差亍萋夏霎壹61芋己I芝妻乏者垂寧爭(zhēng)妻才妻隉呵傀疆倍巴II■，K懲蹲眵魚(yú)，K薯羅，O乏至J至■，0I■■RII’L■●_■I■■墨■，▲纛爹。黲凈學(xué)校代碼呈Q至魚(yú)分類(lèi)號(hào)■●●■■■●■■■●■■■●■■■■■■■■●■■■■●●■一UDC論文題目學(xué)號(hào)30801048密級(jí)編號(hào)碩士生額爾敦巴特爾指導(dǎo)教師孟克吉雅學(xué)院蒙古學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)研究方向蒙古族古代文學(xué)2011年06月

簡(jiǎn)介：⑧斛MAST?ERS“急。。碩士學(xué)位論文論文題目情感隱喻與印痕透析吉姆戴恩肖像版畫(huà)藝術(shù)論文作者劉金陽(yáng)指導(dǎo)教師侯云漢教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向銅版畫(huà)技法與創(chuàng)作華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2013年5月碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。．作者簽名釧像初日期忉7多年歲月／‘日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名參幢徹B翔護(hù)}弓年哆AF6B導(dǎo)師簽名刃多。易汐＼日期矽乃年9月／6“日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀笏旌?；旦坐生；旦生；旦三生發(fā)查作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：2012014屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文戲劇影視戲劇影視敘事敘事學(xué)系列系列研究研究之一之一廣播評(píng)書(shū)亂世梟雄的敘事藝術(shù)廣播評(píng)書(shū)亂世梟雄的敘事藝術(shù)作者姓名趙杰指導(dǎo)教師姚寶瑄教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)戲劇與影視學(xué)研究方向戲劇與影視研究培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2010年9月至2013年6月二○一四年六月承諾書(shū)承諾書(shū)本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西大學(xué)。如果今后以其他單位名義發(fā)表與在讀期間學(xué)位論文相關(guān)的內(nèi)容，將承擔(dān)法律責(zé)任。除文中已經(jīng)注明引用的文獻(xiàn)資料外，本學(xué)位論文不包括任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的成果。作者簽名20年月日

簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)博士／碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性說(shuō)明328S0在口劃“4”本人鄭重聲明此處所提交的博士口碩士曰論文情感的復(fù)蘇與架上繪畫(huà)的回歸以弗朗切斯科克萊門(mén)特的藝術(shù)試論“意大利超前衛(wèi)“繪畫(huà)，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士口碩士母學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中已明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名蠆／習(xí)紅日期D口／汐’歹‘夕曲阜師范大學(xué)博士／碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)在口劃“√“情感的復(fù)蘇與架上繪畫(huà)的回歸以弗朗切斯科克萊門(mén)特的藝術(shù)試論“意大利超前衛(wèi)“繪畫(huà)系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士口碩士母學(xué)位期問(wèn)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士口碩士母學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門(mén)送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開(kāi)發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。一作者簽名乍／，刻多工日期。2O／眇∥／／聊躲”．烈朔嗍。加／，9黃瀵童事六簟_¨引鬟，愛(ài)◆，；ABSTRACTINTHE20THCENTURYSEVENTIESANDEIGHTIES，WHENTHEWESTERNARTDEVELOPMENTWASDIVERSIFIED，ANEWFORMOFPAINTINGMADERAPIDDEVELOPMENTFIRSTINGERMANYANDITALY．ANDTHEN，ITSPREADTHROUGHOUTEUROPEANDTHEUNITEDSTATES．THISNEWPAINTINGEVOLVEDINTOAGLOBALARTMOVEMENT．ITSAPPEARANCEMADETHEWESTERNMODEMARTOUTOFITSSLUMP，ANDINTOANEWTWISTANDREVIVAL．THISISREFERREDTO嬲THEWESTERN1980S‘NEWEXPRESSIONIST’MOVEMENT．THISPAINTINGMOVEMENTSEEMSTOHAVEABLOSSOMTREND．THEREAREVARIOUSKINDSOFNAMESINTHEDEVELOPMENTPROCESS．ITWASCALLED‘NEWEXPRESSIONIST’INGERMANY，‘THENEWSPIRIT’INBRITAIN，‘THENEWPAINTING’INTHEUNITEDSTATES，‘THENEWIMAGEOFFREEDOM’INFRANCEAND‘TRANSAVANGUARDIA’PAINTINGINITALY．THEYALLBECAMEIMPORTANTARTSCH001．THEYRESPECTTHELAWOFARTDEVELOPMENT，ANDTHIILLHIGHLYOFFINDINGTHEFAVOURABLEFACTORSFORPRESENTARTISTICCREATIONFROMTHEHISTORICALHERITAGE．THESESCHOOLSAREINSEPARABLEWITHTHEARTISTICTRENDSINWHOLEWORLDANDTRANSITIONOFARTISTICPATTEM．AMONGTHEM，‘ITALIANTRANSAVANGUARDIA’HASCRUCIALINFLUENCEANDISAUTHORITATIVE．THETHEORISTARCHIEBENITOOLIVAPLAYEDANIMPORTANTROLEINTHISMOVEMENT．HEPREDICTEDTHEACHIEVEMENTOF‘TRANSAVANGUARDIA’ARTISTS，PRAISEDTHEMTHATTHEYFINDTHENEWPOSSIBILITIESOFPAINTINGDEVELOPMENTANDAFFIRMEDTHEYAEROSSEDDIFFERENTARTISTICSTYLESANDUSEDTHEEXPRESSIVEPRESENTATION．‘TRANSAVANGUARDIA’PAINTINGOBTAINEDVIGOROUSDEVELOPMENTAND●EXPANSION,PLAYALLESSENTIALROLEINTHEWHOLEARTISTICWORLD．THISTHESISMAINLY仃IEDTOANALYZETHE1970SAND1980SITALYFLAMEPAINTINGREGRESSION,WHICHISITALY‘TRANSAVANGUARDIA’PAINTING，THROUGHDISCUSSINGTHEARTOF‘ITALYTRANSAVANGUARDIA’ARTREPRESENTATIVEFRANCESCOCLEMENT．‘TRANSAVANGUARDIA’ISONEOFTHEPOST．MODERNISMARTSCHOOLSRISEDINITALY．ITISTHETERMOFWESTERNNEWEXPRESSIONISTINITALY．ITSPAINTINGCHARACTERISTICSISGENERALLYTHESALTLEWITHWESTERNNEWEXPRESSIONIST．THEAUTHOR．。．。．CHOOSEDFRANCESCOCLEMENT觴THEBREAKTHROUGHPOIN．BECAUSEHISARTISMOSTTYPICALANDMOSTVALUABLEFORACADEMIC．HEISTHEMOSTSUCCESSFULANDMOSTTALENTED‘TRANSAVANGUARDIA’PAINTER．HISARTINVOLVEDOILPAINTINGS，WATERCOLORPAINTINGS，F(xiàn)RESCOES，COLORPOWDERPICTURESANDSOON．HISPAINTINGCREATIONSRICHINORIGINALITYANDSENSEOFHUMOR．‘THEREARETHREESECTIONSINTHETHESIS．INTHEFIRSTSECTION，WEDISCUSSEDTHESIGNIFICANCEOFWESTERNFRAMEPAINTINGREGRESSION，INTRODUCEDTHEGENERALFORMATIONBACKGROUNDOFWESTERNNEW‘?．EXPRESSIONIST，WHICHFOCUSONTHEFORMATIONOF‘TRANSAVANGUARDIA’PAINTING．INTHESECONDI1一，I’TSECTION，WEANALYZEDANDDISCUSSEDTHENAMINGOF‘TRANSAVANGUARDIA’PAINTINGBYCRITICSOLIVA,●．一7．ELABORATEDTHE．CIEMENTARTIST，鋤D鋤ALM陀DTHECASES．INTHETHIRDSECTION,WEILLUMINATEDTHEIMPACTONCHINESEARTBY‘TRANSAVANGUARDIA’ANDNEWEXPRESSIONISTANDITSLIMITATIONS．。THEDEVELOPMENTPROCESSOF‘TRANSAVANGNARDIA’PAINTINGWHICHISREPRESENTEDBYFRANCESCO2

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J8022單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42008395戲劇臺(tái)詞行動(dòng)性的理論與實(shí)踐研究戲劇臺(tái)詞行動(dòng)性的理論與實(shí)踐研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)戲劇戲曲學(xué)研究方向戲劇表演作者姓名楊晶指導(dǎo)教師陳萬(wàn)才教授二〇一一年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERLINESOFACTIONDRAMAOFTHEORYANDPRACTICERESEARCHCANDIDATEYANGJINGSUPERVISORCHENWANCAISPECIALITYTHEATERANDCHINESETRADITIODOPERADATEOFDEFENCEJUNE,2011DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性L(fǎng)聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。敝儲(chǔ)躲越日期衛(wèi)墜糾＼瓣蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文囪1五論文作者簽名型造≤日期竺圭叁F導(dǎo)師簽名J琴洱旦期二蘭三墮

簡(jiǎn)介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文情性聊自適意閑境來(lái)隨白居易中隱文學(xué)的思想內(nèi)核及其藝術(shù)特征姓名寇海利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師羅漫20090520情性聊自適意閑境來(lái)隨白居易中隱文學(xué)的思想內(nèi)核及其藝術(shù)特征IIABSTRACTIMPLICITINTHISARTICLEINORDERTOBAILITERATURESTUDY,FOCUSESONTHECOREIDEAANDITSARTISTICFEATURESCARRIEDOUTINFOURPARTSOFTHETEXTDISCUSSEDIMPLICITINTHEFIRSTPARTOFTHEDEFINITIONOFLITERATUREANDLITERARYHISTORYBACK,FOCUSONTHEANALYSISOFTHEREASONSIMPLICITLITERATUREANDSCOPEOFTHEDEFINITIONTHESECONDPARTIS“BAIINIMPLICITFORMANDSUBSTANCEOFTHEIDEA“,THEMAINIDEAFROMTHEBAIINTHEFORMATIONOFHIDDENHISTORYANDTHEMEANINGOFTHEIDEAIMPLICITANALYSISIMPLICITINTHEFORMATIONOFTHOUGHTHASGONETHROUGHTHREESTAGESADECADEFROMTHEFIRMS“ECONOMICANDAMBITION“TOWORRYABOUTRELEGATIONHATESECRETLYINHISOUTONGCAREER,ANDFINALLYDOCKEDATLUOYANGANDLEISURELONELYOLDAGEINTHEHIDDENLIFEOFTHEHARBORBAIIMPLICITIDEAOFTHEIDEACONTAINSAWEALTHOFCONTENT,PRIMARILYREFLECTEDINGOVERNMENTIMPLICITIDEAOFTHEGOLDENMEAN,THEREALITYOFCOMPROMISEANDTHESPIRITOFCONTENTMENTAFTERTHELIBERATIONOFANDFREEDOMBAIINTHETHIRDPARTISTHEARTOFHIDDENFEATURESOFLITERARYANDPSYCHOLOGICALCONNOTATIONSIMPLICITINTHELITERATURESHOWINGBAIUNIQUEARTISTICSTYLE,REALISTICREPRODUCTIONOFTHEREALHIDDENLIFEOFTHEWINDLITERATUREINTHEPERFORMANCEOFIMPLICITMEANINGOFLEISURE,INCLUDINGTHEPOETSMINDAWAYFROMPOLITICSAFTERTHEDETACHMENTANDHAPPYLIFE,BUTALSOREVEALEDANUMBEROFWORKSOFSENTIMENTALLOVE,ISAPOETOFBOREDOMHIDDENINGATRUEPORTRAYALOFTHEINNERWORLDALTHOUGHTHEPOETHASMANYOFTHEPSYCHOLOGICALREALITYOFTHEFETTERSANDSHACKLESOFTHEMATERIAL,BUTEVENTUALLYPASSEDFROMTHEOUTSIDETHANINSIDESHUNWAYTOBUILDSOPHISTICATEDPSYCHOLOGICALADJUSTMENTMECHANISM,THELITERATUREINTHEHIDDENREALMOFARTTOACHIEVEQUANTMANALYSISOFTHEFOURTHPARTOFTHEMAINHIDDENBAIINTHEHISTORYOFLITERATUREFORTHELITERARYVALUE,ANDFORFUTUREGENERATIONSTHEVALUESOFTHEIMPACTOFTHELITERATIBAISSECLUSIONINTHEHIDDENCULTUREOFOURCOUNTRYARECHANGINGSPIRITUALTURNINGPOINT,REMOVETHESPIRITOFTHELITERATIRECLUSEPERSISTENTCHARACTER,OPENEDTHEROADTOSECULARSCHOLARSBAILITERATUREFORTHELITERATUREOFIMPLICITMAJORIMPACTONTHEDEVELOPMENTOFTHEPERFORMANCEOFTHEPOPULARIZATIONOFLITERATUREINPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFTHEINDIVIDUALATTHESAMETIMETHEIMPACTOFTHEWRITERSAREREFLECTEDINTHESPIRITOFTHELITERATIOFINTROVERSIONFINALLYCONCLUDINGREMARKSAREPARTOFTHEARTICLE,BAIINTHEHIDDENIMPACTOFLITERARYHISTORYBAISPOEMCIRCULATEDWIDELYATTHETIME,UPFROMTHEPALACE,DOWNTOTHE

簡(jiǎn)介：中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得中國(guó)美術(shù)學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名巷蝴日期如I緝6月5日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國(guó)美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密日。B請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名李亞墀日期山I緝F月5日導(dǎo)師日期2。15年月5日P國(guó)美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院公共空間藝術(shù)系李亞輝情境交互與意義共生一一試論當(dāng)代公共藝術(shù)營(yíng)造中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與群組經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)代，公共空間作為人群活動(dòng)的場(chǎng)所，最重要的特性即“公共性”。它包含了社會(huì)屬性、物質(zhì)屬性、歷史屬性等內(nèi)涵，并蘊(yùn)涵著諸多個(gè)體的人與該空間相互平衡的關(guān)系。在公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作必須深入具體地研究公共性問(wèn)題。那么，對(duì)應(yīng)公共人群的群組經(jīng)驗(yàn)則是我們所要面對(duì)的，作為創(chuàng)作者的藝術(shù)家是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他具有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和人生經(jīng)歷，因此藝術(shù)家的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與公眾的群組經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系又是我們必須思考的重要課題。在當(dāng)代公共藝術(shù)創(chuàng)作中，如果能夠深刻地理解并把握了藝術(shù)的公共性，處理好個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與群組經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，從而成功地構(gòu)筑視一知一感覺(jué)的“情境意象”，就能夠在當(dāng)代公共空間中形成藝術(shù)家個(gè)性與公眾認(rèn)知之間的情境交互，形成包括藝術(shù)家在內(nèi)所有人對(duì)于公共空間的共同文化理解與共同審美，真正做到公眾對(duì)于公共空間的意義共塑。關(guān)鍵詞公共藝術(shù)公共空間個(gè)體經(jīng)驗(yàn)群組經(jīng)驗(yàn)情境意象

簡(jiǎn)介：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文成都市失地農(nóng)民福利水平評(píng)價(jià)－－基于阿馬蒂亞森的功能和能力福利理論姓名馬璐璐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)土地資源管理指導(dǎo)教師尹奇2010123．對(duì)成都市失地農(nóng)民福利水平測(cè)算后發(fā)現(xiàn)第一，失地農(nóng)民失地后的福利水平較失地前略微有所提高，模糊評(píng)價(jià)值從0．342上升到0．373，但離O．5這一不好也不差的模糊狀態(tài)還有很大差距，說(shuō)明失地前后總體福利水平都是偏低的。農(nóng)民的居住條件、社會(huì)保險(xiǎn)、發(fā)展空間均有所改善，其中居住條件改善幅度最大；環(huán)境呈整體惡化趨勢(shì)，模糊評(píng)價(jià)值從0．744下降到0．411，下降幅度較大。居住條件和發(fā)展空間的改善是失地農(nóng)民福利水平提高的主要原因。第二，征地前，85．4％的農(nóng)民的福利評(píng)價(jià)值低于O．500，其中35．4％的農(nóng)民的福利評(píng)價(jià)值介于O．101．0．200之間，但沒(méi)有低于O．100這一最差的福利區(qū)段，另有4．3％的農(nóng)民處于0．701．0．800這一較好的狀態(tài)；征地后，福利評(píng)價(jià)值低于O．500的農(nóng)民的比例由83．4％下降到77．5％，沒(méi)有農(nóng)民低于0．200這一較差的福利區(qū)段，也沒(méi)有農(nóng)戶(hù)的福利評(píng)價(jià)值處于0．701．0．800這一狀態(tài)，分布較為集中。4．在此基礎(chǔ)上，文章提出了提高失地農(nóng)民福利水平的政策建議，包括提高失地農(nóng)民收入水平、完善社會(huì)保障制度、提升失地農(nóng)民人力資本以及建立失地農(nóng)民心理調(diào)適機(jī)制等幾方面。關(guān)鍵詞失地農(nóng)民福利水平模糊綜合評(píng)價(jià)法功能和能力理論成都市