簡(jiǎn)介：第1頁共6頁第1717課青銅工藝的杰出成就青銅工藝的杰出成就一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1．青銅時(shí)代多年前，我們的祖先已掌握了青銅冶煉技術(shù)。夏、商、西周時(shí)，青銅在生活中十分重要，歷史上稱為時(shí)代。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)進(jìn)入時(shí)代2代表的青銅器河南出土的雄偉端莊，氣勢(shì)凜然，代表了商朝青銅器的典型風(fēng)格。湖南出土的，四面各有一條龍，四角各鑄一只羊，結(jié)構(gòu)巧妙，制作精細(xì)，堪稱青銅器中的精品。四川廣漢三出土的青銅立人、青銅人頭像、人面像和青銅樹等，造型奇異，風(fēng)格獨(dú)特，具有無窮的藝術(shù)魅力。3藝術(shù)價(jià)值青銅器的藝術(shù)價(jià)值，不僅表現(xiàn)在整體結(jié)構(gòu)和造型上，還表現(xiàn)在紋飾上。觀賞那些想象豐富的線條、優(yōu)美的圖案，能使人得到藝術(shù)享受。二、夯實(shí)基礎(chǔ)二、夯實(shí)基礎(chǔ)1青銅是人類煉成的第一種合金，其主要元素是（）A．錫B．銅C．金D．鉛2我們的祖先大約已掌握了青銅冶煉和鑄造的技術(shù)是在（）A．18000年前B．4000年前C．2100年前D．1000年前3青銅時(shí)代，以青銅器在生產(chǎn)、軍事和生活中地位重要而得名。我國(guó)歷史上的青銅時(shí)代不包括的時(shí)期是A．夏朝B．商朝C．西周D．戰(zhàn)國(guó)4商朝是我國(guó)青銅器高度發(fā)達(dá)的時(shí)期，其代表作是（）A．四羊方尊B(yǎng)．司母戊鼎C．青銅立人像D．牛尊5青銅器的用途廣泛，可有用來①食器②酒器③樂器④兵器⑤教具（）A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤6有關(guān)青銅器和青銅藝術(shù)的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．青銅器中不少器物令人賞心悅目，是難得的藝術(shù)珍品B．觀賞青銅器物上那些豐富的線條、優(yōu)美的圖案，使人得到藝術(shù)的享受C．四羊方尊結(jié)構(gòu)精巧、制作精細(xì)，代表了商朝青銅器的典型風(fēng)格D．青銅立人、青銅樹等出土于三星堆，風(fēng)格獨(dú)特，具有無窮的藝術(shù)魅力。第3頁共6頁18下列的器物中，不屬于商周時(shí)期的是（）A．B．C．D．19有這樣一段圖片的解說詞“它出土于湖南，四面各有一條龍，四角各鑄一只羊，結(jié)構(gòu)巧妙，制作精細(xì)?？胺Q青銅器中的精品?！贝藞D片中的青銅器應(yīng)是（）A．司母戊鼎B．四羊方尊C．青銅盤D．青銅面具20右圖是青銅神樹，1986年8月出土，造型為一樹狀，上有神鳥。原樹高384CM，3簇樹枝，每簇3枝，上有27個(gè)果實(shí)和9只鳥，可能是“九日居下枝”的意思。此文物出土于（）A．河南殷墟B．四川三星堆C．陜西西安D．山東大汶口21下列屬于“三星堆”文化代表的是（）①司母戊鼎②青銅立人像③四羊方尊④青銅神樹A．①②B．②③C．②④D．③④22青銅器的藝術(shù)價(jià)值都體現(xiàn)在（）①整體結(jié)構(gòu)美觀②造型奇特或雄偉③紋飾講究，線條豐富，圖案優(yōu)美④統(tǒng)治者用來祭祀A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④三、綜合訓(xùn)練三、綜合訓(xùn)練23欣賞下列圖片中的青銅器物，回答相關(guān)問題請(qǐng)回答（1）查找資料，看看上面圖片中是什么青銅器物，它們都有何作用（2）青銅器的廣泛使用，對(duì)我們有何啟示

簡(jiǎn)介：第1616課北魏孝文帝的改革北魏孝文帝的改革【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】11識(shí)記與理解識(shí)記與理解通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東漢末起內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族的各稱掌握北魏孝文帝改革的主要史實(shí)，理解孝文帝改革促進(jìn)了我國(guó)古代歷史上民族大融合的進(jìn)程,為中華民族的形成奠定了基礎(chǔ)。22能力與方法能力與方法通過探究性學(xué)習(xí),對(duì)問題進(jìn)行歸納、分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力；通過多媒體對(duì)相關(guān)資料的展示，培養(yǎng)學(xué)生通過資料搜集信息的能力通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對(duì)孝文帝改革影響的討論，提高學(xué)生對(duì)歷史人物與事件的評(píng)價(jià)能力。33情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族是由五十六個(gè)兄弟民族組成的統(tǒng)一體。中華民族五千年的文明史是各民族共同締造的，各民族間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。在這個(gè)歷經(jīng)千年滄桑的多民族在家庭中，民族團(tuán)結(jié)、平等就是我們共同追求的和諧美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)北魏孝文帝改革的背景、措施和影響2難點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)北魏孝文帝改革與民族大融合的關(guān)系【教學(xué)用具】【教學(xué)用具】多媒體CAI課件、投影儀【課時(shí)安排】1課時(shí)【授課類型】新授課本民族的利益來換取整個(gè)中華民族的成長(zhǎng)壯大的兄弟民族嗎雖然他們?cè)谥腥A民族發(fā)展的漫漫歷史長(zhǎng)河中已經(jīng)消亡，但他們卻給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，使我們這個(gè)民族日益強(qiáng)大起來，并將永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。今天我們要講的就是這樣一個(gè)古老的民族鮮卑族?！裰v授新課一、少數(shù)民族的內(nèi)遷（板書）師在古代中國(guó)的長(zhǎng)期民族發(fā)展過程中，我國(guó)的民族分布形成了一個(gè)顯著的特點(diǎn)。同學(xué)們知道是什么特點(diǎn)嗎1、我國(guó)的民族分布特點(diǎn)（板書）學(xué)生閱讀教材后可以回答。2、東漢末年的內(nèi)遷各族師從東漢末年起，中國(guó)古代歷史上時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大的人口流動(dòng)開始了。在這些南遷的流動(dòng)大軍中，我們常常會(huì)看到異族的身影，他們就是歷史上被稱為“五胡”的古老民族。同學(xué)們看一看都有有哪些民族“匈奴、鮮卑、氐、羯、羌”其中影響最大的是鮮卑族的拓跋部。投影幻燈片“歷史告訴我們”自東晉滅亡經(jīng)來，南北朝為我國(guó)歷史上為數(shù)不多的南北分裂時(shí)期之一，雖然它的形成使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所停滯，但由于外族對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治而形成的黃河流域民族大融合卻是中國(guó)歷史上史無前例的。鮮卑族是中國(guó)古代東北的少數(shù)民族之一，世居中國(guó)北方。就是居住在嘎仙洞的拓跋鮮卑部創(chuàng)建了北魏王朝，成為中華民族歷史上第一個(gè)入主中原的少數(shù)民族。鮮卑拓跋的改革相當(dāng)成功，北魏政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人口劇增，國(guó)際交往頻繁，一派東方大國(guó)強(qiáng)國(guó)的風(fēng)貌。3鮮卑的興起（板書）（投影尋源）嘎仙洞位于呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河鎮(zhèn)西北方向９公里處，是鮮卑族人的發(fā)祥地。“嘎仙”是鄂倫春語，“獵民之仙”的意思。投影你知道嗎嘎仙洞為拓跋鮮卑祖先長(zhǎng)期居住的石室。洞內(nèi)的文化堆積最深達(dá)19米，出土有骨鏃、石鏃、陶器和打制石器，說明洞內(nèi)生活的鮮卑人過著以打獵為生的原始部落生活。投影鮮卑的興起“拓跋鮮卑以前居住在鄂倫春自治旗阿里河鎮(zhèn)嘎仙洞附近的大鮮卑山，后向西南遷徙，到達(dá)今河套及大青山一帶。拓跋力微首領(lǐng)經(jīng)過幾十年的征戰(zhàn)，勢(shì)力開始強(qiáng)盛，公元258年，東移到今內(nèi)蒙古和林格爾縣附近，鮮卑部落都來歸服。這樣以拓跋部為首，組成了一個(gè)成分復(fù)雜的部落聯(lián)盟。公元315年，拓跋猗盧自稱代王，建立“代”政

簡(jiǎn)介：第1414課三國(guó)鼎立局面的形成三國(guó)鼎立局面的形成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)與能力1、識(shí)記官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，理解兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的影響。2、知道魏蜀吳三國(guó)的建立者、建國(guó)時(shí)間、國(guó)號(hào)和都城，理解鼎立局面的形成和影響。3、理解諸葛亮的外交政策，進(jìn)一步提高用唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物能力。4、初步培養(yǎng)評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)的能力和透過現(xiàn)象抓本質(zhì)來分析歷史問題的能力。過程與方法過程與方法1、以曹操的詩引入三國(guó)的歷史2、通過播放三國(guó)演義中赤壁之戰(zhàn)的片段，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和人物性格。3、通過列表比較魏蜀吳三國(guó)的建國(guó)時(shí)間等知識(shí)。4、通過觀察三國(guó)鼎立形勢(shì)圖了解三國(guó)形勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、正確認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)性對(duì)歷史的作用2、樹立初步的評(píng)價(jià)歷史人物的唯物史觀，把推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、赤壁之戰(zhàn)2、三國(guó)鼎立局面的形成教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、三國(guó)鼎立局面形成的原因、影響2、三國(guó)間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備電視連續(xù)劇三國(guó)演義中赤壁之戰(zhàn)的片段2、曹操頭像的投影3、赤壁之戰(zhàn)示意圖的動(dòng)態(tài)課件4、三國(guó)鼎立形勢(shì)圖掛圖學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備了解三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的有關(guān)史實(shí)，并預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、引入新課一、引入新課1、談話引導(dǎo)上節(jié)課我們了解了西漢之后東漢建立的史實(shí)。在東漢，有一位著名的詩人，她姓曹名操，字孟德。曹操寫過這樣一首詩步出夏門行神龜雖壽，其中兩句“老驥伏櫪,志在千里烈士暮年,壯心不已”，膾炙人口。其實(shí)，處于東漢末年的曹操不僅是一第二課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入一、復(fù)習(xí)引入1、赤壁之戰(zhàn)后，曹操不敢輕易南下，只得占據(jù)北方；孫權(quán)雄踞江東、江南，而劉備占據(jù)西南今天的四川、云南等地，三大勢(shì)力形成了對(duì)峙狀態(tài)。三方均大力發(fā)展自己的實(shí)力，三國(guó)鼎立局面由此形成，宣告中國(guó)歷史上東漢的滅亡和暫時(shí)分裂的三國(guó)時(shí)期的出現(xiàn)。2、出示三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，設(shè)疑到底三國(guó)鼎立局面是怎么形成的我們今天就用表格的形式把它們表示出來，便于同學(xué)理解和記憶。二、魏蜀吳的建立二、魏蜀吳的建立1、組織學(xué)習(xí)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立局面的形成。2、組織帶領(lǐng)學(xué)生列表，展出三國(guó)建立時(shí)間、建立者、國(guó)號(hào)、都城等內(nèi)容。特別注意教師可以用魏國(guó)作為例子，強(qiáng)調(diào)魏國(guó)的建立者是曹操的兒子曹丕而非曹操。（在老師的帶領(lǐng)下，列表比較三國(guó)建立的具體內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。）3、組織學(xué)生討論三國(guó)鼎立局面形成的原因、影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)科學(xué)地分析歷史現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)到三國(guó)鼎立局面的形成，是東漢末年政治格局的產(chǎn)物，三國(guó)鼎立局面的形成，標(biāo)志著我國(guó)歷史進(jìn)入了一個(gè)短暫的分裂時(shí)期，但這種相對(duì)的形勢(shì)又在一定程度上避免了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)害，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三、簡(jiǎn)介魏蜀吳三國(guó)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮的外交策略。三、簡(jiǎn)介魏蜀吳三國(guó)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮的外交策略。四、小結(jié)本課四、小結(jié)本課板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：第1頁共6頁第1111課漢武帝的文治武功漢武帝的文治武功一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引1漢朝的建立與鼎盛公元前年，稱帝，建立漢朝。經(jīng)過幾十年的恢復(fù)和發(fā)展，劉徹在位時(shí)，漢朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。2漢武帝的大一統(tǒng)措施（1）政治上頒布了“”，使王國(guó)的力量分散、削弱，難以同中央對(duì)抗，徹底解決了中央的問題。（2）經(jīng)濟(jì)上規(guī)定貨幣由國(guó)，鹽鐵由國(guó)家，私人不得鑄造貨幣和經(jīng)營(yíng)鹽鐵。這些措施大大加強(qiáng)了，為漢武帝的文治武功提供了。（3）思想文化上采納的建議，“，”。他重視儒學(xué)，重用儒生，確立了在和中的特殊地位。還在都城辦，讓主持教學(xué)。（4）軍事上漢武帝把軍權(quán)牢牢地控制在自己手中。他大力擴(kuò)建軍隊(duì)，起用有才干的將領(lǐng)，使西漢軍隊(duì)的實(shí)力空前強(qiáng)大。（5）開發(fā)邊疆漢武帝打敗之后，設(shè)置“”。重新設(shè)置郡縣，加強(qiáng)對(duì)以南廣大地區(qū)包括海南島的管轄。把“”地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治之下。漢武帝在位時(shí)，西漢成為疆域遼闊的多民族的大帝國(guó)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)二、夯實(shí)基礎(chǔ)1西漢建立的時(shí)間是（）A．公元前202年B．公元202年C．公元前206年D．公元206年2西漢的建立者是（）A．陳勝B．吳廣C．劉邦D．劉徹3西漢王朝的鼎盛時(shí)期是（）A漢高祖時(shí)期B漢文帝時(shí)期C漢景帝時(shí)期D漢武帝時(shí)期4接受董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議的皇帝是（）第3頁共6頁16秦朝統(tǒng)治者打擊儒學(xué)，西漢統(tǒng)治者卻推崇儒學(xué)，導(dǎo)致這一變化的最主要因素是（）A．現(xiàn)實(shí)需要的變化B．農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)C．儒學(xué)自身的發(fā)展D．統(tǒng)治者的個(gè)人喜好17對(duì)漢武帝的“大一統(tǒng)”理解正確的是（）A．西漢王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想全部統(tǒng)一于中央，形成高度中央集權(quán)的政治局面B．只是加強(qiáng)對(duì)國(guó)家邊疆的統(tǒng)一C．消除王國(guó)的勢(shì)力，使王國(guó)不再與中央作對(duì)D．革除秦朝的一切弊病，沿用秦朝的政治制度18西漢解決王國(guó)問題的關(guān)鍵步驟是（）A．削藩B．鑄五銖錢C．頒布“推恩令”D．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”19漢武帝實(shí)行“推恩令”的目的是（）A．懲治地方豪強(qiáng)B．加強(qiáng)對(duì)地主的控制C．完善舉薦人才制度D．增加國(guó)家的財(cái)政收入20漢武帝時(shí)期，中央集權(quán)制度比秦朝獲得進(jìn)一步發(fā)展，最主要的表現(xiàn)是（）A．封建統(tǒng)治思想得到進(jìn)一步完善B．中央政權(quán)徹底解除了諸侯的威脅C．中央政權(quán)開始掌握地方的行政和財(cái)政大權(quán)D．中央政權(quán)在邊疆地區(qū)開始建立起有效的統(tǒng)治21史書記載“主父偃說上日‘愿陛下令諸侯得推恩，令分子弟以地，侯之’于是上從其計(jì)?！蔽闹械摹吧稀笔且晃痪哂行鄄糯舐缘狞S帝。請(qǐng)你判斷下列事件與他有關(guān)的是（）A．罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)B．把文成公主嫁給松贊干布C．建立行省制度D．創(chuàng)立科舉制度22電視連續(xù)劇漢武大帝熱播后，很多人對(duì)漢武帝的文韜武略有了基本了解，漢武帝治國(guó)的核心思想來源于（）A．法家學(xué)說B．道家學(xué)說C．儒家學(xué)說D．墨家學(xué)說23電視連續(xù)劇漢武大帝中的劉徹，采取各種措施最終完成了大一統(tǒng)局面。他派出大將衛(wèi)青、霍去病抗擊哪個(gè)少數(shù)民族的進(jìn)攻（）A．匈奴族B．契丹族C．女真族D．蒙古族24你如果是漢武帝統(tǒng)治時(shí)期的一位丞相，可能會(huì)遇到下列哪些事件的發(fā)生（）

簡(jiǎn)介：七年級(jí)歷史上冊(cè)歷史秦朝統(tǒng)一匯總1/30七年級(jí)歷史上冊(cè)歷史秦朝統(tǒng)一匯總七年級(jí)歷史上冊(cè)歷史秦朝統(tǒng)一匯總編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是我為大家準(zhǔn)備了秦朝的統(tǒng)一，希望你們能喜歡，七年級(jí)歷史上冊(cè)歷史秦朝的統(tǒng)一匯總一【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解記住秦朝建立的時(shí)間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權(quán)制度是怎樣建立起來的秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施能力與方法通過對(duì)秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事件的初步能力。通過對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生七年級(jí)歷史上冊(cè)歷史秦朝統(tǒng)一匯總3/30談話導(dǎo)入新課回憶商鞅變法與長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響，合縱與連橫。回憶發(fā)言。講授新課一、“秦王掃六合”1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實(shí)。找出完成統(tǒng)一的時(shí)間、都城、人。討論秦統(tǒng)一全國(guó)的主客觀原因，師總結(jié)。討論統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。2、討論統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化

簡(jiǎn)介：最新范文最新范文“科學(xué)巧用導(dǎo)學(xué)案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力”專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)二20XX年9月,我們地理組的課題研究順利進(jìn)入第二階段,即實(shí)施階段。感受很多教師們積極參與,熱情很高。從理念的更新到行動(dòng)的落實(shí),我們的的工作開展扎實(shí)有效。通過第一階段的理論研究活動(dòng),我們?cè)诶碚撋先〉昧艘欢ǔ晒?在實(shí)踐上初見成效。教師們教科研能力提高了,專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)性的意識(shí)增強(qiáng)了我們的課堂效率提高了,教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新局面?，F(xiàn)在我把這一年多的具體實(shí)施研究情況做一簡(jiǎn)單總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視,活動(dòng)促進(jìn),全校上下形成濃厚的課題研究氛圍學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度關(guān)注該課題的進(jìn)程,張國(guó)權(quán)校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)課題開展,要求我校全面推行使用“導(dǎo)學(xué)案”,涵蓋了每個(gè)學(xué)科并要求“導(dǎo)學(xué)案”與海原三中的“352”課堂教學(xué)模式恰如其分地有效結(jié)合,全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,最終形成海原三中的教學(xué)特色李緯副校長(zhǎng)親任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),全面統(tǒng)籌課題的各項(xiàng)工作和資金保障。張海濤主任為課題開展排憂解難。凡是一線教師都在中層包組領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下、本教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的督促和監(jiān)督下,深入研究參與其中。本課題組核心成員五人馮金霞、趙盛、杜彩紅、馬瑛、王珺與此同時(shí),我校“四課”活動(dòng)促進(jìn)課題有效開展校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線,校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部全程參與備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng),參與課題研究等,學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期承擔(dān)一次公最新范文最新范文學(xué)”的轉(zhuǎn)變,注重的是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,是由“滿堂灌”向“解疑提升”的轉(zhuǎn)變,是由教師的“完成任務(wù)”向?qū)W生的“理解掌握”的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)案的核心是“呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)”、“問題指向,自主先行”、“強(qiáng)調(diào)合作,小組探究”、“強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這四個(gè)模塊構(gòu)成的完整“教”與“學(xué)”的機(jī)體,是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力的一個(gè)有效途徑。為此我們地理課題組在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)制定了一個(gè)基本流程,新授課導(dǎo)學(xué)案的五個(gè)環(huán)節(jié)是1明確目標(biāo)和重點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)案中,把學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確出來,使學(xué)生自學(xué)有明確的目標(biāo)和掌握重點(diǎn)。2自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué),要求學(xué)生獨(dú)立思考,把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì),能將導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)環(huán)節(jié)中的部分準(zhǔn)確地填寫。3合作探究,答疑解惑個(gè)人不能解決的問題通過小組交流解決。小組內(nèi)互相幫助,共同提高。交流的形式靈活多樣,可以是師生合作、生生合作、組組合作,本環(huán)節(jié)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)界限不嚴(yán)格。通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師,老師視各學(xué)習(xí)小組探究情況,將疑難問題分配給學(xué)習(xí)小組,各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備后展示疑難問題,教師或?qū)W生給予點(diǎn)撥,或教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。4歸納總結(jié),盤點(diǎn)收獲教師以板書的形式呈現(xiàn)本課的主要內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)此提示說說本課時(shí)的收獲,暢所欲言,各抒己見,從而使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系。5當(dāng)堂測(cè)評(píng),成功體驗(yàn)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)堂測(cè)試,并由學(xué)生互批互改,或者教師邊講評(píng)邊批改,做到堂堂清、人人清。試題檢測(cè)中,要有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、讀圖能力、實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題能力、以及拓

簡(jiǎn)介：專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面考試點(diǎn)WWWKAOSHIDIANCOM2皇族封爵與功臣封爵并存，一直延續(xù)到清代。秦以前君主稱王，封爵中最高的一等為公。秦始皇稱帝，西漢以后最高封爵為王，皆封與皇子。西晉以后，皇族封爵與功臣封爵名稱合并，但最高一級(jí)的王、親王只封與皇族。至明代，在爵位中加鎮(zhèn)國(guó)將軍、鎮(zhèn)國(guó)中尉等名稱。清朝皇族爵位分十四等，其中貝勒、貝子是滿語“天生貴族”的音譯。爵位與官職有一定關(guān)系。西周所封公、侯等爵，對(duì)周天子稱臣，在封國(guó)內(nèi)就是君主，官爵合一。此后，總的趨勢(shì)是官與爵逐漸分離，但在某些時(shí)期仍有例外。西漢、西晉及明朝初期，宗室王在封國(guó)內(nèi)有軍事、行政權(quán)，勢(shì)力逐漸膨脹，先后釀成“七國(guó)之亂”、“八王之亂”、“靖難之變”等，嚴(yán)重威脅著皇權(quán)。在其他時(shí)期，爵位只是一種榮譽(yù)稱號(hào)，因其與皇帝關(guān)系的親疏皇族封爵及功勞大?。ü追饩簦┒懈叩椭帧＞舻撛诠糯B稱，受爵后必得祿。西周時(shí)，公、侯是封國(guó)內(nèi)的君主，封國(guó)內(nèi)的財(cái)政收入全歸其所有，但公、侯要對(duì)周天子承擔(dān)鎮(zhèn)守疆土、交納貢稅、朝覲述職等義務(wù)。以后封爵都有一定食邑，但不是自己征收，而是由王朝撥給。后來食邑變成了一種虛名，只有在爵位前加所謂“食實(shí)封”若干戶，才能享有相應(yīng)的封戶租稅，或從國(guó)家領(lǐng)得一定封賜。二、中國(guó)古代地方政治制度中國(guó)奴隸社會(huì)、封建社會(huì)歷代政權(quán)的地方行政區(qū)劃、地方政權(quán)機(jī)構(gòu)及其職官設(shè)置等制度。中國(guó)古代地方政治制度的沿革演變，可分為分封、郡縣、州郡、道路、行省五個(gè)時(shí)期。其制度既相互繼承，又各有發(fā)展。分封制指夏、商、西周三個(gè)奴隸制王朝實(shí)行的地方政治制度。史載夏王朝為當(dāng)時(shí)各部落的盟主，只能以“封諸侯、建藩衛(wèi)”進(jìn)行統(tǒng)治。商承夏制，西周發(fā)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多學(xué)習(xí)《關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》感悟心得精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：20212021年湖南永州中考地理試題及答案年湖南永州中考地理試題及答案氣溫和降水是我們最為關(guān)注的氣候要素,讀世界年均氣溫分布圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí),完成下面小題1有關(guān)世界氣溫分布特點(diǎn)的說法正確的是（）①氣溫從低緯問高緯度跡漸降低②南半球等溫線比北半球更曲折③等溫線越密集的地方,氣溫變化越?、芡暥鹊年懙嘏c海洋氣溫不一樣A①②B①④C③②D②④2影響甲地區(qū)氣候的主要因素是（）A緯度位置B海陸分布C地形地勢(shì)D人類活動(dòng)【答案】1B2C3讀南美洲地形圖,下列敘述正確的是（）A日本位于亞洲南部,太平洋東北部B日本幅員遼闊,礦產(chǎn)資源豐富C日本主要工業(yè)區(qū)大都集中在太平洋沿岸D日本的首都是神戶【答案】C區(qū)域的內(nèi)部往往存在其差性。讀我國(guó)北方城區(qū)略圖，完成下面小題

簡(jiǎn)介：第LO卷第12期2012年12月西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版JOURNALOFSOUTHWESTAGRICULTURALUNIVERSITYSOCIALSCIENCEEDITIONVO1．1O，NO．12DEC．2O12論地理學(xué)思維對(duì)普通高校GIS專業(yè)本科教育的重要性韓芳滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院，安徽滁州239000摘要地理科學(xué)對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練與影響是其他任何專業(yè)難以企及的，普通高校GIS專業(yè)需要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不應(yīng)該盲目迎合就業(yè)市場(chǎng)需要，過度重視對(duì)學(xué)生技術(shù)性軟件的培訓(xùn)。關(guān)鍵詞；IS專業(yè)；地理思維；普通本科教育中圖分類號(hào)；642．3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16725379{201212027402地理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，人們習(xí)慣將其發(fā)展歷史歸納為古代地理學(xué)、近代地理學(xué)和現(xiàn)代地理學(xué)三個(gè)時(shí)期。20世紀(jì)50年代，計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與普及把信息對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響逐步提高到一種絕對(duì)重要的地位，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，地理科學(xué)則進(jìn)人了現(xiàn)代地理學(xué)時(shí)代。這一時(shí)期，地理數(shù)量方法、理論地理學(xué)、計(jì)算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)、遙感衛(wèi)星影像等研究技術(shù)手段的發(fā)展，使地理科學(xué)研究對(duì)象不再局限于研究地球表面各個(gè)要素，而是將地球作為統(tǒng)一整體，綜合地研究其組成要素及它們的空間組合，著重研究各要素之間的相互作用、相互關(guān)系以及地表綜合體特征和時(shí)空變化規(guī)律。從內(nèi)容到手段，地理學(xué)迎來了又一個(gè)繁榮時(shí)代口。地理信息系統(tǒng)GIS和遙感衛(wèi)星等這些在地理學(xué)中滋養(yǎng)起來的現(xiàn)代技術(shù)手段，逐步發(fā)展成為地球信息學(xué)科的重要分支。GIS和遙感技術(shù)的發(fā)展正是在地理學(xué)這片沃土的滋養(yǎng)下產(chǎn)生和發(fā)展的。筆者認(rèn)為，普通高校GIS專業(yè)作為地理學(xué)衍生出來的一門學(xué)科，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生經(jīng)典地理學(xué)思維和素質(zhì)的培養(yǎng)。一、我國(guó)高校GIS專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀概述地理信息系統(tǒng)IS是2O世紀(jì)后期發(fā)展起來的一門新興高新技術(shù)學(xué)科。作為地球系統(tǒng)科學(xué)的重要組成部分，它融合了地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、遙感科學(xué)與技術(shù)、空間科學(xué)與技術(shù)以及管理科學(xué)等眾多學(xué)科的最新科學(xué)理論與技術(shù)成就，是一門新興、前沿和交叉學(xué)科。我國(guó)GIS事業(yè)起步較晚，白20世紀(jì)8O年代初引進(jìn)和研究GIS專業(yè)以來，經(jīng)過3O余年的飛速發(fā)展，地理信息已成為信息時(shí)代重要的組成部分之一。高校GIS專業(yè)自1999年全國(guó)開始招收本科專業(yè)以來，至今已超過169所高校開始招收GIS本科專業(yè)。隨著GIS社會(huì)需求空間的不斷擴(kuò)大，在GIS本科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)展過程中，已逐步呈現(xiàn)多元化、層次化和規(guī)模化的發(fā)展格局。在GIS專業(yè)飛速發(fā)展的過程中也暴露出一系列的問題，如課程體系及教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)、專業(yè)重復(fù)建設(shè)、盲目擴(kuò)大規(guī)模、人才培養(yǎng)缺乏特色、學(xué)科定位不明確、過分重視對(duì)學(xué)生軟件操作技能與編程技能的培養(yǎng)等問題L4。特別是輕視對(duì)學(xué)生地理思維的訓(xùn)練，過分注重技術(shù)型人才培養(yǎng)表現(xiàn)得尤為突出。不可否認(rèn)，遙感、GIS技術(shù)的發(fā)展為地理科學(xué)的發(fā)展提供了全新的研究手段和新的機(jī)遇，借助對(duì)地觀測(cè)和GIS技術(shù)，傳統(tǒng)自然地理學(xué)從文字描述、手繪地網(wǎng)及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算等傳統(tǒng)和局限的研究方法中解放出來，研究尺度也由過去的局地、區(qū)域等增大到大陸乃至全球，過去許多由于研究手段的限制無法解釋的自然地理現(xiàn)象有機(jī)會(huì)用全新的視角和技術(shù)手段來解決。然而，不可忽視的是，傳統(tǒng)的地理學(xué)分析方法則最能綜合地、直接地對(duì)付這些問題的核心思想。技術(shù)和方法只是輔助手段，地理學(xué)思想才是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。目前我國(guó)部分高校的地理科學(xué)專業(yè)盲目擴(kuò)大招生、追求學(xué)生就業(yè)率，淡化對(duì)學(xué)生理論的培養(yǎng)，輕視對(duì)學(xué)生地理思維的訓(xùn)練，過分注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)理論性、綜合性人才的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的關(guān)注。收稿日期2OL21O一08作者簡(jiǎn)介韓芳1981，女，TH東兗州人，滁州學(xué)院講師，研究方向山地地理，GIS應(yīng)用。第LO卷第12期韓芳論地理學(xué)思維對(duì)普通高校GIS專業(yè)本科教育的重要性275二、培養(yǎng)高校GIS專業(yè)學(xué)生地理學(xué)思維的重要性地理思維是地理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)最本質(zhì)的東西，是綜合地、廣博地、大視角地看待地理空間問題的思維方式。重視培養(yǎng)GIS專業(yè)學(xué)生的地理學(xué)思維，主要有如下意義一有助于學(xué)生理解GIS專業(yè)及地球信息科學(xué)的學(xué)科背景GIS是地球系統(tǒng)科學(xué)的重要組成部分，是一門新興、前沿和交叉學(xué)科。學(xué)生只有具備了全局和系統(tǒng)的思維方式，才能有效地理解并接受地球信信息科學(xué)的理論，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的關(guān)于系統(tǒng)、空問、尺度的概念有具體認(rèn)知，迅速把握并解決學(xué)習(xí)過程中遇到的交叉學(xué)科背景的問題。二有助于學(xué)生分析解決地理問題任何地理現(xiàn)象或者問題都不是孤立的，都是存在于系統(tǒng)當(dāng)中的各要素相互影響和作用的結(jié)果。作為地球系統(tǒng)科學(xué)重要分支之一的GIS領(lǐng)域的問題，同樣也具有這種性質(zhì)。在GIS本科教育過程中，僅通過地理信息新理論、新技術(shù)和新方法的課程，無法有效地提高學(xué)生綜合思考和解決問題的能力。重視地理學(xué)經(jīng)典理論教育可以有效提升學(xué)生分析地理問題的能力。三有助于學(xué)生完成個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)的制定地理思維幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從全局思考問題，他們會(huì)將這種思維方式運(yùn)用到生活中，在不同的人生階段，全面和系統(tǒng)地把握生活以及工作的各方面。建議二重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力GIS專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，通過大學(xué)四年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很難對(duì)該專業(yè)的每一項(xiàng)技術(shù)都有很好的把握。因此，應(yīng)該重視學(xué)生思維和素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，明確深造與發(fā)展的方向，并初步具備在此方向上從事研究工作的能力。三重視基礎(chǔ)、經(jīng)典理論，避免過分重視技術(shù)隨著遙感、GIS軟件在行業(yè)內(nèi)的普及，地理科學(xué)中的經(jīng)典理論越來越被輕視。楊福家院士曾提出“知識(shí)半衰期”的概念，指知識(shí)有壽命問題。有的知識(shí)流傳百世，經(jīng)久不衰，而有的則屬于“泡沫知識(shí)”，曇花一現(xiàn)?，F(xiàn)在知識(shí)更新很快，而有些教材還是19世紀(jì)60、70年代以前較陳舊的知識(shí)。然而正是這些知識(shí)經(jīng)過了時(shí)間的檢驗(yàn)，我們不僅要學(xué)習(xí)這些知識(shí)、理論本身，更要學(xué)習(xí)這些理論的形成，學(xué)習(xí)總結(jié)出這些理論的科學(xué)家們的思想是如何產(chǎn)生的_5。分析地理科學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史可以發(fā)現(xiàn)，地理科學(xué)每一次的重大成就，并非依靠某一項(xiàng)技術(shù)或軟件，歸根結(jié)底依賴于地理學(xué)家的思想。我們需要重視經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典，向?qū)W生傳授如何學(xué)習(xí)和鉆研科學(xué)問題，培育優(yōu)秀的地球信息科學(xué)從業(yè)人員，未來的地理學(xué)家，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。四、結(jié)語綜上所述，在信息時(shí)代的今天，我國(guó)高校的GIS專業(yè)需要注意在使學(xué)生受到良好專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視對(duì)其科學(xué)思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不應(yīng)該盲目迎合就業(yè)市場(chǎng)需要，過度重視對(duì)學(xué)生技術(shù)性軟件的培訓(xùn)。三、提升高校GIS專業(yè)學(xué)生地理素養(yǎng)的參考文獻(xiàn)一明確學(xué)科地位。重視學(xué)科基礎(chǔ)GIS專業(yè)是地球信息科學(xué)的重要分支學(xué)科，發(fā)源于地理學(xué)，與傳統(tǒng)地理學(xué)有密不可分的關(guān)系。較之地理學(xué)其他分支，如綜合自然地理學(xué)、地貌學(xué)、氣候?qū)W、土壤學(xué)、水文學(xué)、生物地理學(xué)等，最鮮明的特點(diǎn)在諸如自然資源管理、環(huán)境管理、自然災(zāi)害管理等領(lǐng)域中發(fā)揮了重要作用。GIS專業(yè)本科教育既要重視學(xué)生對(duì)于地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的教育，又要保證學(xué)生受到經(jīng)典理論教育。1周尚哲，李吉均，王恩涌．地理科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革若干問題J．高等理科教育，200033942．E2湯國(guó)安，龍毅，李云梅．地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐EJ．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，200994547．E33秦其明，董廷旭．中同高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展問題探討EJ．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，201L53437．4蔡運(yùn)龍，陸大道，周一星，等．地理科學(xué)的中國(guó)進(jìn)展與國(guó)際趨勢(shì)J．地理學(xué)報(bào)，2004680381O．ES王恩涌．關(guān)于高校地理教育改革的設(shè)想J．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，200031719．責(zé)任編輯徐繼紅

簡(jiǎn)介：2021年山東省菏澤市中考地理真題及答案注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1．本試題分選擇題和非選擇題兩部分。選擇題．本試題分選擇題和非選擇題兩部分。選擇題4頁，頁，2020分；非選擇題分；非選擇題4頁，頁，3030分；滿分分；滿分共5050分?？荚嚂r(shí)間分?？荚嚂r(shí)間6060分鐘。分鐘。2．考生須在答題卡規(guī)定的答題區(qū)域作答，選擇題須用．考生須在答題卡規(guī)定的答題區(qū)域作答，選擇題須用2B2B鉛筆填涂，非選擇題須用鉛筆填涂，非選擇題須用0505毫米的黑色墨水簽字筆書寫。米的黑色墨水簽字筆書寫。選擇題（共選擇題（共2020分）分）一、本大題包括一、本大題包括2020個(gè)小題，每小題個(gè)小題，每小題1分，共分，共2020分。在每小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一分。在每小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求。項(xiàng)最符合題目要求。讀不同半球地球表面海陸面積所占比例圖，完成下列12題。1．四個(gè)半球中陸地面積所占比例較大的是（）A．南半球北半球B．東半球西半球C．北半球東半球D．南半球西半球2．圖中數(shù)碼表示太平洋的是（）A．①②B．③④C．①③D．②④【答案】1C2C讀我國(guó)東部某地等高線地形圖，完成下列34題。A．，B．，9987S?2567W?9987N?2567E?C．，D．，2567N?9987E?2567N?9987W?6．關(guān)于此次地震原因的敘述，正確的是（）A．地處兩大板塊交界處附近，地殼活躍B．位于云貴高原，喀斯特地貌廣布C．位于大江大河附近，水電站多D．位于濕潤(rùn)氣候區(qū)，降水量大【答案】【答案】5．C6．A北極東北航道是由中俄兩國(guó)共同提出的連接?xùn)|北亞與西歐最短的海上航線，有“冰上絲綢之路”之稱。假設(shè)一般貨輪從青島出發(fā)沿東北航道到德國(guó)漢堡。讀北極航道示意圖，完成下列78題。7．這次航行最合適的時(shí)間是（）A．12月份B．89月份C．45月份D．1112月份8．該貨輪由①地到②地的航行方向是（）A．由東南向西北B．由東北向西南C．由西北向東南D．由正東向正西【答案】【答案】7．B8．B讀埃及甘蔗、棉花分布示意圖和阿斯旺氣溫曲線和降水柱狀圖，完成下列910題。

簡(jiǎn)介：2011年10月第14卷第5期宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)收稿日期2011－2－1［作者簡(jiǎn)介］巨向群（1968），男，安徽蚌埠人,中教一級(jí),研究方向地理教育。地圖是地球表面全部或局部日縮影，它能將廣大地區(qū)的地理事物表現(xiàn)出來，是地理知識(shí)最簡(jiǎn)明的表達(dá)形式，是學(xué)習(xí)地理最直觀的工具。地理研究的區(qū)域遙遠(yuǎn)廣大，地理學(xué)家必須借助地圖觀察地理事物?？梢娫诘乩斫虒W(xué)中運(yùn)用地圖是十分重要的，不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，而且能啟發(fā)學(xué)生從地圖上獲得新的地理知識(shí)。一、運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的重要手段地理教學(xué)的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)，相互關(guān)系和空間分布規(guī)律及人地關(guān)系方面的知識(shí)。完成這一任務(wù)的重要途徑是在地理教學(xué)中運(yùn)用地圖。地理教學(xué)中地圖具有應(yīng)用的廣泛性和不可替代性，是地理教學(xué)中最基本、最普遍的教學(xué)手段。經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)地圖是地理教學(xué)最突出的特點(diǎn)和獨(dú)特的風(fēng)格，也是一種特有的教學(xué)手段。動(dòng)手地圖，便于貫徹直觀和理解相結(jié)合的教學(xué)原理。學(xué)生通過對(duì)地圖符號(hào)的識(shí)讀，不僅可以獲取地理知識(shí)，而且還可以促進(jìn)智力的發(fā)展。能否用好教學(xué)地圖，常常成為教學(xué)地理課的關(guān)鍵，也是衡量教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。二、運(yùn)用地圖有利于學(xué)生建立地理空間概念地理事物具有空間性。在水平分布上有一定范圍、形狀和大小，在垂直分布上有高低的差異，而這些難以直接觀察。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用地圖，幫助學(xué)生建立地理事物的空間概念。（一）確定地理事物的位置和范圍學(xué)習(xí)地理，首先要確定地理事物所在的位置和范圍，而地理位置和范圍只能在地圖上加以確定。如學(xué)習(xí)中國(guó)地理，必須先學(xué)習(xí)我國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，這些如果僅靠口頭講解，學(xué)生很難形成疆域和行政區(qū)劃的空間概念。如果運(yùn)用“中國(guó)在地球上的位置示意圖”和“中國(guó)疆域示意圖”就可以明確我國(guó)在世界的位置，我國(guó)領(lǐng)土的四端、南北跨越的緯度及東西所跨的經(jīng)度，從而了解我國(guó)疆域遼闊。運(yùn)用“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”可以明確我國(guó)個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。（二）了解各種地理事物的形態(tài)各種地理事物，在水平分布范圍廣和垂直分布上的高低差異，不能直接觀察到，必須運(yùn)用地圖方可了解。如通過觀察“歐洲地形圖”了解歐洲海岸線十分曲折，多海灣、半島、島嶼，陸上各處臨海等水平形態(tài)，為分析歐洲氣候受海洋影響大的原因提供了一此依據(jù)（三）了解各種地理事物的分布規(guī)律運(yùn)用地理事物的分布圖，可以分析地理事物分布特點(diǎn)和分布規(guī)律及其形成的原因。如閱讀“中國(guó)人口密度圖”，得出東部人口密度大，特別是沿海的平原地區(qū)，西部人口密度小。進(jìn)一步分析得出“我國(guó)人口分布不均勻，東南多，西北少”。這種狀況是歷史長(zhǎng)地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用巨向群（蚌埠市懷遠(yuǎn)縣燕集中學(xué)安徽蚌埠233400）【摘要】地理課是普通中學(xué)必修的文化課之一。在地理教學(xué)中，僅靠文字?jǐn)⑹龊涂陬^講解而不借助地圖是不可能使學(xué)生形成地理事象的空間概念的。在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用地圖，能夠幫助學(xué)生形象直觀的了解各種事物和現(xiàn)象的空間分布；能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析和解決地理問題的技能等?！娟P(guān)鍵詞】地圖中學(xué)地理教學(xué)地理能力【中圖分類號(hào)】G63355【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1009－8534（2011）05－0170－02第14卷第5期2011年10月宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)JOURNALOFSUZHOUEDUCATIONINSTITUTEVOL14，NO5OCT2011170期以來形成的，同各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平關(guān)系密切。東南沿海地區(qū)，以平原、丘陵、盆地為主，距海近、受海洋影響大，降水充沛，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件好，歷史上就是人口較多地區(qū)。加之近代工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展快，人口密度較大。西北地區(qū)以高寒的高原和干旱、半干旱的高原盆地為主，大部分地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差，近代工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展較慢，人口一直較少。三、運(yùn)用地圖便于理解地理事物的規(guī)律地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展。在沒有地圖的情況下，闡明這些規(guī)律是十分困難的，甚至是不可能的。借助地圖就比較容易闡明地理事物的分布、演變規(guī)律性。例如，在中學(xué)地理教學(xué)中把植被分布與氣候分布圖相對(duì)照，就可以使學(xué)生清楚的看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊?。又如，講授我國(guó)城市與居民點(diǎn)的分布時(shí)，可與我國(guó)主要鐵路圖、公路圖，主要礦產(chǎn)資源分布圖、地形圖、水系圖相對(duì)照，就會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市是在交通發(fā)達(dá)、地勢(shì)平坦、資源較豐富等自然和社會(huì)條件下，形成和發(fā)展起來。因而我國(guó)城市和居民點(diǎn)多沿海、沿江、沿湖、沿路、沿礦分布。可見，地圖不僅是連接地理事物和地理原理的紐帶，也是啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙。四、運(yùn)用地圖有利于學(xué)生掌握地理技能地理技能包括內(nèi)容很多，其中運(yùn)用地圖分析和解決地理問題是最基本的地理技能。地理區(qū)域的劃分、學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)以及日常生活中的交通旅游等都離不開地圖。所以地理教學(xué)在傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的地理技能的培養(yǎng)顯得十分重要。（一）識(shí)讀地圖識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在接受地理知識(shí)的最初階段首先要解決的便是地理知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀地圖應(yīng)把握兩點(diǎn)一是識(shí)讀地圖前，必須讓學(xué)生掌握必要的地圖知識(shí)和地理基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練，掌握正確閱讀地圖的思路和方法。如識(shí)讀一幅地形圖，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來辨別地圖上的方位；利用比例尺量算各地的水平距離，線性地物的長(zhǎng)度，才能準(zhǔn)確地判定該圖所表示的區(qū)域位置、范圍大小及地圖上所反映出的地理事物。二是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀地理的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力。如在初中階段教師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)掛圖，提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們帶著問題親自體驗(yàn)觀察的全過程，并指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的程序、方法和規(guī)律。（二）填繪地圖填繪地圖是地理基本技能的訓(xùn)練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要手段，在地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮積極作用。學(xué)生通過思考、眼看、手繪進(jìn)一步熟悉地圖上有關(guān)部門的地理事物的分布，不僅記住了各種地理事物的空間分布、理解它們的相互關(guān)系，又培養(yǎng)了繪制地圖的技能技巧。（三）分析地圖分析地圖就是要去認(rèn)識(shí)地圖上所反映的地理事物的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。凡是能從地圖上獲得的地理知識(shí)，都要盡可能啟發(fā)學(xué)生從地圖上索取，從圖上找答案，逐步培養(yǎng)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。如果在地圖上認(rèn)識(shí)兩個(gè)區(qū)域地理特征的差異，可以用兩幅地圖進(jìn)行對(duì)比分析。如將北美洲和南美洲的地形圖、年降水量分布圖、氣候類型分布圖等進(jìn)行對(duì)照，就可以看出兩大洲海陸輪廓、地形、氣候等方面的特征差異。根據(jù)圖上所反映的地理事物進(jìn)行分析、歸納，就可以對(duì)南北美洲特征的明確認(rèn)識(shí)；如果認(rèn)識(shí)某個(gè)區(qū)域各地理要素間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)有關(guān)地理事物的成因?？蓪⒃摰貐^(qū)有關(guān)地理要素的幾幅地圖重疊起來觀察。通過閱讀、填繪、分析地圖的訓(xùn)練，學(xué)生逐步熟悉了運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法。地圖上的知識(shí)通過符號(hào)、顏色、輪廓、線段、數(shù)據(jù)等在頭腦中再現(xiàn)，這種再現(xiàn)越明顯、越具體、越準(zhǔn)確、越經(jīng)，知識(shí)就越鞏固，地理能力就越能得到發(fā)揮。地圖是地理教學(xué)重要的直觀語言。通過地圖可以確定地理方位，區(qū)域范圍，戰(zhàn)士地理事物的大小、高低、距離、形態(tài)和分布，闡明地理事象的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生理解地理規(guī)律。地圖在中學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。參考文獻(xiàn)（1）趙淑梅編地圖學(xué)基礎(chǔ)M北京高等教育出版社,1987（2）吳兆鈞編中學(xué)地理教師教學(xué)基本功講座M北京首都師范大學(xué)出版社，1991巨向群地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用171

簡(jiǎn)介：20182018年甘肅省張掖市中考?xì)v史試題及答案年甘肅省張掖市中考?xì)v史試題及答案一、選擇題（在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．每小題一、選擇題（在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．每小題2分，共分，共1616分．分．）1．（2分）史記記載“武王封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營(yíng)丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕?！边@反映的是（）來源學(xué)科網(wǎng)A．武王伐紂B．西周分封制C．春秋爭(zhēng)霸D．戰(zhàn)國(guó)七雄2．（2分）使儒學(xué)居于獨(dú)尊地位，成為此后整個(gè)漢代以至兩千年封建社會(huì)間統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想的歷史事件是（）A．秦始皇焚書坑儒B．漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”C．隋唐創(chuàng)立科舉制D．清朝統(tǒng)治者大興“文字獄”3．（2分）下列對(duì)明清時(shí)期歷史階段特征的總結(jié)中，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．統(tǒng)一國(guó)家的建立B．繁榮與開放的社會(huì)C．經(jīng)濟(jì)重心的南移D．統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)4．（2分）劉新成、劉北成主編世界史近代卷中說“1840﹣1842年，天朝大國(guó)被英國(guó)一支數(shù)千人的海軍艦隊(duì)接連挫敗。中國(guó)的落后和西方的先遞最終在戰(zhàn)場(chǎng)上見了分曉?！痹摬牧厦枋龅氖牵ǎ〢．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)5．（2分）1957年我國(guó)生產(chǎn)鋼535萬噸，原煤13億噸，糧食195億噸。社會(huì)總產(chǎn)值平均每年增長(zhǎng)113，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值平均每年增長(zhǎng)111，農(nóng)業(yè)為45，工業(yè)為18（其中輕工業(yè)129，重工業(yè)254）。我國(guó)開始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。這些成就的取得主要得益于（）A．土地改革的基本完成B．三大改造的基本完成C．第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施請(qǐng)回答（1）圖1人物探索在中國(guó)走什么樣的道路他的探索失敗說明了什么（2）依據(jù)圖2，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人探索出的中國(guó)革命道路是什么（3）圖3反映的歷史事件是什么由圖2到圖3說明了什么（4）從圖4所示會(huì)議開始，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民走上了一條什么樣的發(fā)展道路三、材料解析題（共三、材料解析題（共8分）分）10．（8分）改革是一種普遍的歷史現(xiàn)象，它與歷史的發(fā)展相始終。閱讀下列材料，回答問題。材料一“廢井田，開阡陌”是中國(guó)土地史上的重大變革，就是把標(biāo)志土地國(guó)有的阡陌封疆去掉，廢除奴隸制土地國(guó)有制，實(shí)行土地私有制。﹣﹣2014年6月4日大眾日?qǐng)?bào)材料二“農(nóng)民在獲得人身解放時(shí)得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地，在贖地時(shí)，農(nóng)民必須先付贖金的20﹣25，其余的75﹣80由政府從國(guó)庫撥款墊付給地主，農(nóng)民在以后的四十九年內(nèi)每年以“贖地費(fèi)”形式償還。贖地費(fèi)大大高出了當(dāng)時(shí)的實(shí)際地價(jià)。”﹣﹣摘編自周一良、吳于廑世界通史近代部分材料三在指導(dǎo)思想上推行多元化，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨不再把馬克思列寧主義作為黨的指導(dǎo)，政治上推行多黨制和議會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)上推行私有化從根本上改變當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。回答（1）進(jìn)行材料一中大變革改革家是誰材料反映的是哪項(xiàng)改革的內(nèi)容（2）材料二描述的是哪一改革改革對(duì)該國(guó)發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響（3）料三反映的是蘇聯(lián)的哪次改革改革導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果四、簡(jiǎn)答題（共四、簡(jiǎn)答題（共8分）分）11．（8分）人類歷史上曾經(jīng)發(fā)表過一系列宣言，簽署過諸多重要條約，對(duì)國(guó)家政治生活和世界格局產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響。據(jù)此，回答下列問題（1）法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的綱領(lǐng)性文件是什么（2）美國(guó)廢除黑人奴隸制度，使美國(guó)南北在政治體制上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的法律文獻(xiàn)是什么

簡(jiǎn)介：20182018年甘肅省年甘肅省張掖張掖市中考地理市中考地理試題及答案試題及答案一、選擇題。（每小題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。每小題一、選擇題。（每小題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。每小題2分，共分，共1414分）分）1．（2分）經(jīng)過英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線是（）A．180°經(jīng)線B．赤道C．本初子午線D．回歸線（4分）一般而言，氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高1000米，氣溫降低6℃．如圖為“我國(guó)某地等高線地形圖”。讀圖，完成2﹣3題。2．圖中A、B兩地的相對(duì)高度為（）A．2400米B．2000米C．1800米D．2200米3．若A地氣溫為20℃，那么圖中海拔最高點(diǎn)（3602M）的氣溫約為（）A．5℃B．2℃C．9℃D．18℃（4分）如圖為“塔里木盆地示意圖”。讀圖，完成4﹣5題。4．關(guān)于該盆地的說法，正確的是（）①盆地內(nèi)河流眾多，水量豐富②光照充足，晝夜溫差大③聚落多分布在山麓綠洲之上④位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯上B洲，C洲，①洋，④洋。（2）南回歸線穿過個(gè)大洲。D、E大洲之間的地理分界線是。（3）從地理位置看，中國(guó)位于北半球A大洲的岸。9．（9分）如圖為“我國(guó)年降水量及水資源空間分布圖”。讀圖，完成下列問題（1）觀察圖中等降水量線，描述我國(guó)年降水量空間分布的特點(diǎn)是；同時(shí)，受季風(fēng)影響，從時(shí)間分布來看，我國(guó)降水季多，季少（填“季節(jié)”）。（2）人們常說“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”，可見降水會(huì)直接影響生產(chǎn)，為我國(guó)帶來降水的水汽主要來自洋和洋。（3）我國(guó)降水不穩(wěn)定會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害。南方地區(qū)雨季過長(zhǎng)往往會(huì)引發(fā)災(zāi)害，北方地區(qū)雨季過短則多會(huì)引發(fā)災(zāi)害。（4）解決我國(guó)水資源南北空間分布不均，可行的措施是。

簡(jiǎn)介：20182018年甘肅省武威市中考地理年甘肅省武威市中考地理試題及答案試題及答案一、選擇題。（每小題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。每小題一、選擇題。（每小題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。每小題2分，共分，共1414分）分）1．（2分）經(jīng)過英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線是（）A．180°經(jīng)線B．赤道C．本初子午線D．回歸線（4分）一般而言，氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高1000米，氣溫降低6℃．如圖為“我國(guó)某地等高線地形圖”。讀圖，完成2﹣3題。2．圖中A、B兩地的相對(duì)高度為（）A．2400米B．2000米C．1800米D．2200米3．若A地氣溫為20℃，那么圖中海拔最高點(diǎn)（3602M）的氣溫約為（）A．5℃B．2℃C．9℃D．18℃（4分）如圖為“塔里木盆地示意圖”。讀圖，完成4﹣5題。4．關(guān)于該盆地的說法，正確的是（）①盆地內(nèi)河流眾多，水量豐富②光照充足，晝夜溫差大③聚落多分布在山麓綠洲之上④位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯上B洲，C洲，①洋，④洋。（2）南回歸線穿過個(gè)大洲。D、E大洲之間的地理分界線是。（3）從地理位置看，中國(guó)位于北半球A大洲的岸。9．（9分）如圖為“我國(guó)年降水量及水資源空間分布圖”。讀圖，完成下列問題（1）觀察圖中等降水量線，描述我國(guó)年降水量空間分布的特點(diǎn)是；同時(shí)，受季風(fēng)影響，從時(shí)間分布來看，我國(guó)降水季多，季少（填“季節(jié)”）。（2）人們常說“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”，可見降水會(huì)直接影響生產(chǎn)，為我國(guó)帶來降水的水汽主要來自洋和洋。（3）我國(guó)降水不穩(wěn)定會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害。南方地區(qū)雨季過長(zhǎng)往往會(huì)引發(fā)災(zāi)害，北方地區(qū)雨季過短則多會(huì)引發(fā)災(zāi)害。（4）解決我國(guó)水資源南北空間分布不均，可行的措施是。