簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院20201212屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文不朽的旋律不朽的旋律碩士碩士學(xué)位音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)THEIMMORTALMELODYRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂音樂研究方向研究方向鋼琴演奏鋼琴演奏導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名張維張維學(xué)生姓名學(xué)生姓名金煒琪金煒琪中國音樂學(xué)院20201515年4月摘要本人在研究生期間，繼續(xù)跟隨導(dǎo)師張維副教授深造學(xué)習(xí)，總結(jié)了本科階段的學(xué)習(xí)情況，在張老師的指導(dǎo)下有針對性的制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在對作品風(fēng)格的把握、音樂表現(xiàn)幅度及手指控制力方面，均提出了更細(xì)致更嚴(yán)格的要求。經(jīng)過反復(fù)斟酌，最終選定以下幾首具有代表性的曲目作為重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)的對象貝多芬E大調(diào)奏鳴曲OP109,肖邦平靜的行板與華麗的大波蘭，卡帕斯汀音樂會(huì)練習(xí)曲OP40NO3，王建中隨想曲，拉赫瑪尼諾夫C小調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲OP18。此篇畢業(yè)設(shè)計(jì)概括闡述了這套音樂會(huì)選曲的初衷，作品的背景介紹，在研習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)和問題進(jìn)行分析。旨在為表演者加深對作品的理解，以便更好的把握和詮釋其中的藝術(shù)內(nèi)涵。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞拉赫瑪尼諾夫王建中卡帕斯汀肖邦貝多芬

簡介：分類號(hào)密級UDC學(xué)號(hào)M1201206碩士學(xué)位論文專業(yè)音樂院校音樂教學(xué)范式轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)音樂院校音樂教學(xué)范式轉(zhuǎn)向從目的到過程目的到過程研究生姓名郭天池郭天池導(dǎo)師姓名管建華（教授）管建華（教授）申請學(xué)位級別學(xué)術(shù)型學(xué)術(shù)型碩士碩士學(xué)科專業(yè)名稱音樂教育理論論文提交日期20201515年5月5日論文答辯日期20201515年5月2222日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評閱人2015年5月5日I

簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院20172017屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文不同時(shí)期低音提琴原創(chuàng)經(jīng)典作品音不同時(shí)期低音提琴原創(chuàng)經(jīng)典作品音樂與技術(shù)分析樂與技術(shù)分析INDIFFERENTPERIODSTHEBASSORIGINALCLASSICMUSICANDTECHNICALANALYSIS專業(yè)音業(yè)音樂研究方向低音提琴演奏研究方向低音提琴演奏指導(dǎo)教師侯俊俠指導(dǎo)教師侯俊俠學(xué)生姓名李蕊良學(xué)生姓名李蕊良學(xué)號(hào)號(hào)2014230913220142309132中國音樂學(xué)院20172017年44月II摘要低音提琴作品的音樂風(fēng)格與技術(shù)在不同時(shí)期，有著不同的表現(xiàn)和要求。作曲家的思想感情，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)思潮和風(fēng)氣的變化，音樂的風(fēng)格也有著不同的表現(xiàn)方式。本篇論文通過古典、浪漫到當(dāng)代的一些原創(chuàng)經(jīng)典作品進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，了解不同形式，不同風(fēng)格，不同作曲家之間的音樂語境，了解他們不同的音樂語言所帶來的技術(shù)的變遷。正確掌握不同時(shí)期不同流派作品風(fēng)格，是我們學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，掌握不同時(shí)期演奏技巧與技術(shù)難點(diǎn)，才能使我們更好的去詮釋作品。更好地豐富自己的音樂知識(shí)與藝術(shù)視野，加強(qiáng)自己技術(shù)的全面性。完善自己的演奏技巧，通過技術(shù)分析去了解音樂，通過了解音樂開闊自己的視野，通過開闊視野熱愛音樂和表現(xiàn)音樂。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞低音提琴原創(chuàng)音樂風(fēng)格演奏技巧

簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院20132013屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文不同風(fēng)格作品中奏鳴曲式的發(fā)展與探究碩士研究生音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告SONATAFORMINTHEWORKSOFDIFFERENTSTYLEDEVELOPMENTANDEXPLOREDTHEGRADUATIONCONCERTDESIGNOFMASTERDEGREE專業(yè)音業(yè)音樂研究方向研究方向鋼琴演奏鋼琴演奏導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名傅紅學(xué)生姓名學(xué)生姓名謝怡晨謝怡晨中國音樂學(xué)院20162016年44月摘要本篇設(shè)計(jì)主要以“奏鳴曲式”為發(fā)展線索介紹畢業(yè)音樂會(huì)曲目、作品的背景、分析與練習(xí)重點(diǎn)等內(nèi)容。通過對不同時(shí)期不同風(fēng)格作品的分析，找出“奏鳴曲式”在不同曲目中的發(fā)展形式，以便于演奏者從理論角度更清晰的掌握作品的結(jié)構(gòu)，從而更為準(zhǔn)確的對作品加以詮釋。此次音樂會(huì)曲目的選擇囊括了古典主義時(shí)期的莫扎特奏鳴曲、浪漫主義時(shí)期的舒曼A小調(diào)協(xié)奏曲及浪漫主義晚期的斯克里亞賓奏鳴曲和現(xiàn)代派時(shí)期具有爵士風(fēng)格的帕格尼尼主題變奏曲以及具有現(xiàn)代無調(diào)性風(fēng)格的中國作品侗鄉(xiāng)鼓樓。本文前部分將通過對以上曲目的具體介紹與分析向大眾詮釋本次音樂會(huì)的意義，后部分的研究練習(xí)重點(diǎn)則是從自身系統(tǒng)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中為他人提供練習(xí)參考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞奏鳴曲式、莫扎特、斯克里亞賓、舒曼、法佐賽伊、鄒向平

簡介：牟中唯F鬣火等密級編號(hào)碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名謝潤怡申請學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)音樂指導(dǎo)教師姓名叁藝虹⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISASTUDYOFESSENTIALKEYBOARDTRIO“TRODUCED‘‘’。EDIL“THQINTROTLUCEDORIGINALEDITIONBVTHESHANGHAIMUSICPUBLISHHOUSEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．ADEGREEINPIANOMUSICBYXIERUNYIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFMUSICCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANYIHONGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2017

簡介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名際珞年月日‘摘要摘要馬育弟先生是我國著名大提琴演奏家，曾任國家中央樂團(tuán)大提琴首席，也是我國大提琴教育事業(yè)的奠基人之一從1945年成為國立音樂院幼年班的學(xué)生起，他的一生就與大提琴結(jié)下了不解之緣抗戰(zhàn)結(jié)束到新中國成立伊始，他與大提琴初識(shí)結(jié)緣；解放后到中央樂團(tuán)成立，各種不斷的演出經(jīng)歷讓他日漸成熟；從樂團(tuán)到學(xué)校，他用一把大提琴教誨無數(shù)后輩學(xué)子做人做事的道理。馬育弟先生為我國的音樂事業(yè)培育了不少出色的人才．他培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都在當(dāng)今國內(nèi)外各大音樂專業(yè)院?；蚝Ｍ馑囆g(shù)團(tuán)體進(jìn)行任教或從事藝術(shù)演出生涯，這些優(yōu)秀的學(xué)生沒有辜負(fù)馬育弟先生的期望，使他的藝術(shù)教學(xué)思想及演奏技巧得到傳承。本文意圖借助口述史的研究方法，通過采訪馬育弟先生本人及其夫人、朋友、學(xué)生以及查閱歷史資料等方式來更真實(shí)、更客觀地重構(gòu)一個(gè)老音樂家的過去；從關(guān)懷個(gè)人的角度出發(fā)，關(guān)注馬育弟先生本人一生中的事毒彰萄面，逐一梳理其與大提琴的藝術(shù)淵源；以個(gè)人經(jīng)歷為藍(lán)本，希望能清晰地展現(xiàn)其藝術(shù)生涯中的幾個(gè)重要階段，公正地評價(jià)他為早期中國音樂事業(yè)的發(fā)展，特別是大提琴的演奏和教學(xué)方面的探索所做出的貢獻(xiàn)。同時(shí)，希望為完善中國近現(xiàn)代音樂史的研究提供一些有益的參考。關(guān)鍵詞馬育弟；大提琴；口述史

簡介：學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)學(xué)號(hào)20104009009研究生類別全日制幽撂之卸貉犬謦碩士學(xué)位論文三學(xué)寺儀式音樂研究THREESTUDIESTEMPLERITUALMUSICRESEARCH學(xué)科門類一級學(xué)科學(xué)科、專業(yè)研究方向申請人姓名指導(dǎo)教師姓名藝術(shù)學(xué)音樂與舞蹈學(xué)音樂學(xué)民族音樂學(xué)白丹丹董波教授二。一三年四月十六曰內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要本文以遼寧省朝陽市雙塔區(qū)他拉皋鎮(zhèn)二其營子村村兩狼山山麓的三學(xué)寺為主要研究對象，通過考察和參與他們所主持的日?；顒?dòng)及儀式，將佛教音樂歸還到它得以展示的儀式語境當(dāng)中，研究爵樂本體的同時(shí)，對佛教音樂所牽引出來的各種問題進(jìn)行探討。本文對研究對象三學(xué)寺，進(jìn)行了跟蹤式田野調(diào)查，以此來獲得第一手資料以及鮮活的田野體驗(yàn)，將論述建立在扎實(shí)的田野調(diào)查基礎(chǔ)上，并把研究對象放置在它所賴以生存的文化背景當(dāng)中，對漢傳佛教儀式音樂進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，通過“音樂人儀式“的三維互動(dòng)結(jié)構(gòu)的整體觀照，探討音樂在儀式中的意義和功能及作為儀式主體的人在儀式中的能動(dòng)性。中國文化認(rèn)同的一個(gè)主要的標(biāo)志是“信仰體系”。信仰體系由“思想”范疇的“信仰”和屬“行為”范疇的“儀式“組成。儀式則是信仰的實(shí)踐范疇。筆者通過佛教儀式個(gè)案研究，對三學(xué)寺當(dāng)中的各類儀式進(jìn)行描述的同時(shí)，對儀式之間進(jìn)行比較，從它們的共同點(diǎn)入手，研究儀式音樂表演模式和儀式中的音樂模式。三學(xué)寺在儀式所用的法器，主要以魚子、鼓、大磬、二磬、鐺子、鉻子、鈸子為主，在儀式過程中是給人在演唱過程中進(jìn)行伴奏，本文中有對法器的解釋和研究。關(guān)鍵詞三學(xué)寺，佛教，儀式音樂，個(gè)案與分析

簡介：碩士學(xué)位論文（2014屆）丁善德鋼琴音樂作品中的時(shí)代特征及其丁善德鋼琴音樂作品中的時(shí)代特征及其民族性研究民族性研究STUDYOFTHETIMEANDNATIONALCHARACTEROFTHEPIANOMUSICALWORKSOFDINGSHANDE作者馮摯擎導(dǎo)師卜莉副教授江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院二○一四年六月江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院二○一四年六月

簡介：三寶原創(chuàng)音樂劇金沙蝶的藝術(shù)特征研究張?jiān)健虒W(xué)號(hào)20130006066目錄中文摘要1ABSTRACT2緒論3第一章音樂劇金沙的藝術(shù)特征9第一節(jié)劇本研究9第二節(jié)歌曲研究13第三節(jié)劇詩研究17第二章音樂劇蝶的藝術(shù)特征22第一節(jié)劇本研究22第二節(jié)歌曲研究26第三節(jié)劇詩研究31第三章三寶原創(chuàng)音樂劇的啟發(fā)35第一節(jié)音樂劇金沙和蝶的成功之處35第二節(jié)音樂劇金沙與蝶所存在的共同問題36第三節(jié)我國未來原創(chuàng)音樂劇的發(fā)展方向37結(jié)語40參考文獻(xiàn)41致謝44

簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院20201515屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文一程山水一程歌一程山水一程歌學(xué)位音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)LIFEHASALWAYSBEENACCOMPANIEDWITHSONGSRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)音業(yè)音樂研究方向民族聲樂研究方向民族聲樂導(dǎo)師姓名譚導(dǎo)師姓名譚萍學(xué)生姓名浦學(xué)生姓名浦潔中國音樂學(xué)院20152015年4月IIABSTRACTDURINGTHEGRADUATEMAJORCHINESENATIONALVOCALLEARNINGPIANOACCOMPANIMENT,THEMAINTHEMEOFTHETYPEOFLEARNINGVOCALACCOMPANIMENTWORKSARE1,WITHAPERFORMANCEOFCLASSICALPOETRY2,FOLKSONGSANDFOLKSTYLESONGS3,ARTSONGS4,WITHTHECHARACTERISTICSOFTHEERASONGS5,OPERAEXCERPTSSIXLATINAMERICANCOUNTRIESANDETHNICFOLKSTYLESONGSSELECTGRADUATIONCONCERTPERFORMANCESOFREPRESENTATIVEWORKSFROMMORETHANSIXDIFFERENTTYPESOFTHEMESONGSTHISPARTDESCRIBESGRADUATIONPROJECTBYSELECTINGTHESESIXMAJORWORKSOFREASON,ANDTHEANALYSISOFMAJORWORKSAREINTRODUCED,ANDTHENSTUDYTHEWORKSOFTHEPROBLEMOFTRAININGANDPERFORMINGTHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDINTHEANALYSIS,ASWELLASTRAININGANDPERFORMANCEEXPERIENCETOELABORATEKEYWORDSCLASSICALFOLKSONGSINSPANISHFOLKPOETRY

簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院2012015屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文一切為了演奏藝術(shù)一切為了演奏藝術(shù)學(xué)位音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位音樂會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)ALLFORTHEARTOFPERFORMANCERECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂研究方向研究方向鋼琴鋼琴演奏演奏導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名李民學(xué)生姓名學(xué)生姓名李佳音李佳音中國音樂學(xué)院20152015年4月I摘要在研究生學(xué)習(xí)期間，我對鋼琴音樂作品進(jìn)行了大量的瀏覽與學(xué)習(xí)。最后選擇以下五首作品作為我的研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和音樂會(huì)曲目貝多芬C小調(diào)鋼琴奏鳴曲，作品111號(hào)；儲(chǔ)望華改編鋼琴作品?二泉映月?；布索尼改編自巴赫無伴奏小提琴曲恰空舞曲；肖邦幻想波蘭舞曲，作品61號(hào)；卡帕斯汀變奏曲，作品41號(hào)。本文主要闡述選擇這五首作品作為畢業(yè)音樂會(huì)曲目的意義，并對每首曲目進(jìn)行了介紹與分析。最后針對研習(xí)過程中遇到的問題展開分析并分享了練習(xí)的心得體會(huì)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞貝多芬奏鳴曲、二泉映月、肖邦波蘭舞曲、晚期作品、演奏技法、心得體會(huì)

簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院20152015屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文“音樂學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)投入“音樂學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)投入性調(diào)查性調(diào)查”在”在專業(yè)音樂院校的應(yīng)用研究專業(yè)音樂院校的應(yīng)用研究基于美國“全國大學(xué)生學(xué)習(xí)投入性調(diào)查”（NSSE）ANAPPLIEDRESEARCHOF“MUSICCOLLEGESURVEYOFSTUDENTENGAGEMENT”INPROFESSIONALMUSICCOLLEGESBASEDONAMERICAN“NATIONALSURVEYOFSTUDENTENGAGEMENT”NSSE專業(yè)音樂教育業(yè)音樂教育研究方向音樂教育學(xué)研究方向音樂教育學(xué)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名劉沛劉沛學(xué)生姓名學(xué)生姓名王騰宇王騰宇中國音樂學(xué)院20152015年4月關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的說明本人完全了解中國音樂學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即中國音樂學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，其中包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）根據(jù)中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法，向國家圖書館報(bào)送可以公開的學(xué)位論文。同意學(xué)校將本人的學(xué)位論文加入中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和編入中國知識(shí)資源總庫。本人保證遵守上述規(guī)定。作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：㈣㈥㈣㈣Y3233282；|L南槲大尊碩士學(xué)位論文“音樂心理劇”輔助大學(xué)生心理健康教育研究學(xué)位類型旦盤堂堂垡日圭些堂焦研究生姓名塹金漁指導(dǎo)教師姓名、職稱紐羞型煎塑論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二O一七年六月。摘要音樂心理劇由美國馬利維大學(xué)教授約瑟夫喬莫雷諾于20世紀(jì)60．70年代首創(chuàng)。它的主要技術(shù)是將創(chuàng)造式音樂治療融入到心理劇中。從即興創(chuàng)造式音樂治療、戲劇治療的歷史沿革中獲取音樂心理劇的核心觀念和作用原理，進(jìn)而形成高校音樂課外活動(dòng)環(huán)境中音樂心理劇的開展方式。這種方式發(fā)揮了音樂心理劇的優(yōu)勢，以區(qū)別于說教式的課程與活動(dòng)，脫離音樂即興創(chuàng)作對音樂理論的依賴，依靠“劇”中的情緒情感來創(chuàng)造音樂，再通過即興音樂體驗(yàn)來解讀“劇“的內(nèi)容。從而引導(dǎo)大學(xué)生心理向著積極、健康的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞音樂心理??；音樂課外活動(dòng)；大學(xué)生心理健康教育；音樂即興創(chuàng)作；即興表演

簡介：學(xué)校代碼10072學(xué)位類型學(xué)術(shù)型學(xué)號(hào)20111025TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學(xué)位論文MASTERSDISSERTATION論文題目“靜止”理念對阿沃帕特鐘鳴音樂創(chuàng)作的影響及相關(guān)技術(shù)類型TITLE“SILENCE”CONCEPTONP?RTARVOMUSICALINFLUENCEANDRELATEDTECHNOLOGYTYPE論文作者付莉指導(dǎo)教師顧之勉學(xué)科專業(yè)音樂與舞蹈學(xué)/作曲研究方向作曲答辯時(shí)間2014年5月27日定稿時(shí)間2014年5月29日中文摘要阿沃帕特（1935），愛沙尼亞作曲家，他早期的創(chuàng)作既受到肖斯塔科維奇、普羅科夫耶夫、巴托克、勛伯格等作曲家的影響，也涉及到了新古典主義、十二音序列和新巴洛克等音樂風(fēng)格。而經(jīng)他探索出來的“鐘鳴音樂”和“鐘鳴作曲技法”則是他一生致力的音樂風(fēng)格?！扮婙Q音樂”與宗教思想有密切的聯(lián)系，至于“鐘鳴作曲技法”則是為了完美地詮釋其思想而被探索出來的。“鐘鳴作曲技法”中關(guān)于“靜止”手法的使用在其音樂作品中有著明顯且自如的使用。本文正是以此為論點(diǎn)進(jìn)行不斷深入研究的。關(guān)鍵詞阿沃帕特鐘鳴音樂鐘鳴作曲技法“靜止”理念與其技術(shù)類型休止型長音型固定動(dòng)機(jī)型非固定動(dòng)機(jī)型

簡介：學(xué)校代碼11524學(xué)科藝術(shù)學(xué)音樂與舞蹈學(xué)代碼1302WUHANCONSERVATORYOFMUSIC碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文題目“音樂聽覺分析”課程設(shè)計(jì)“音樂聽覺分析”課程設(shè)計(jì)及教材編制的構(gòu)想及教材編制的構(gòu)想新概念視唱練耳教材探索所在院系武漢音樂學(xué)院作曲系專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)研究方向作曲與作曲技術(shù)理論視唱練耳姓名潘舒學(xué)號(hào)20110008085答辯日期2014年6月指導(dǎo)教師張燕教授武漢音樂學(xué)院研究生部目錄目錄中文摘要中文摘要5ABSTRACT6引言錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第一章、“音樂聽覺分析”及其題型設(shè)計(jì)構(gòu)想第一章、“音樂聽覺分析”及其題型設(shè)計(jì)構(gòu)想錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第一節(jié)、音樂聽覺分析及其訓(xùn)練目的與要求錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。一、音樂聽覺分析的概念錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。二、音樂聽覺分析的訓(xùn)練對象及目標(biāo)錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。三、音樂聽覺分析的素材錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第二節(jié)、音樂聽覺分析的題型設(shè)計(jì)及其教學(xué)運(yùn)用錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。一、音樂聽覺分析訓(xùn)練的教學(xué)基礎(chǔ)錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。二、音樂聽覺分析的題型分類及作用錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。三、音樂聽覺分析的題型分類設(shè)計(jì)與實(shí)際操作錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第二章、音樂聽覺分析的教材編寫構(gòu)想第二章、音樂聽覺分析的教材編寫構(gòu)想錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第一節(jié)、音樂聽覺分析的教材設(shè)計(jì)原則錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。一、教材編寫的一般原則錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。二、“視唱練耳”教材的編寫原則錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。三、“音樂聽覺分析”教材編寫的原則錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第二節(jié)、教程的編輯思路、框架與難度進(jìn)階錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。一、整體框架與特點(diǎn)錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。二、關(guān)于上冊錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。三、關(guān)于下冊錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。四、關(guān)于教程的整體布局與程度進(jìn)階錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。第三節(jié)、教材內(nèi)容示范以“和聲聽覺訓(xùn)練”為例錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。一、關(guān)于“和聲”與“和聲聽覺訓(xùn)練”錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。二、從和聲的“層次化”原理到教材中的宏觀布局錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。三、和聲聽覺訓(xùn)練的教學(xué)模式錯(cuò)誤未定義書簽。錯(cuò)誤未定義書簽。