簡介：延邊大學(xué)本科畢業(yè)論文延邊大學(xué)（二〇一一年五月本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)設(shè)計題目現(xiàn)代經(jīng)典流行歌曲的語言研究學(xué)生姓名學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)班級綜合指導(dǎo)教師副教授學(xué)校代碼學(xué)校代碼1018410184學(xué)號號20614640092061464009延邊大學(xué)本科畢業(yè)論文ABSTRACTMODERNPOPMUSICHAVEALREADYWALKEDINTOEVERYONESLIFECANSAYMUSICEVERYWHEREFROMTHELINGUISTICSANGLEFCLASSICPOPMUSICWHETHERINPHONOLOGYWDSGRAMMARRHETICALFEATURESHAVEDISTINCTFEATURESTHISPAPERISAIMEDATTHELANGUAGEFEATURESOFMODERNPOPSONGSBEGANRESEARCHCONSISTSOFTHREEPARTSSEPARATELYFROMTHEWDSGRAMMARRHETICOFMODERNPOPSONGSFROMTHREEASPECTSOFLANGUAGERESEARCHTHEFIRSTPARTTHEMODERNPOPSONGSLYRICSWDSAPPLICATIONTHROUGHTHELYRICSCULTUREAPPEAREDIN“ELEGANT““COMMON“THEAPPLICATIONASPECTSOFLANGUAGERESEARCHTHESECONDPARTOFMODERNCHINESEGRAMMARSTUDYFROMEXISTINGINMODERNPOPSONGSOFSPECIALGRAMMARSTRUCTURETHETHIRDPARTINTEGRATEDMODERNPOPSONGSAPPEARRHETICFMEXPLESTHELYRICSOFLITERARINESSEXISTINTHEFUSIONDEVELOPMENTOFCLASSICALKEYWDSMODERNPOPSONGSLYRICSACTERISTICSGRAMMARACTERISTICRHETIC

簡介：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文（二（二○一一屆）一一屆）題目文學(xué)語言的陌生化現(xiàn)象研究文學(xué)語言的陌生化現(xiàn)象研究學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)班級學(xué)號學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師完成日期完成日期教務(wù)處制二○一一年六月目錄本科生畢業(yè)論文2文學(xué)語言的陌生化現(xiàn)象研究文學(xué)語言的陌生化現(xiàn)象研究［摘［摘要］要］語言的陌生化是指語言使用者運用新鮮的詞語和有悖于傳統(tǒng)的表達方式故意造成的新鮮感也是語言的異化和更新。文學(xué)寫作是運用語言文字的藝術(shù)而“善于運用文字”的方法之一就在于能夠有效地使用“陌生化”的表現(xiàn)手法打破常規(guī)出其不意使得文章不平庸呆板充滿活力讓人們從司空見慣、習(xí)以為常中走出來以新的眼光感受生活。文學(xué)語言的陌生化主要表現(xiàn)在詞語的選擇和運用、修辭格的使用、詞語的超常搭配和表達方式的選擇等方面。ABSTRCTDEFAMILIARIZATIONOFLANGUAGEISTHELANGUAGEOFTHEUSERUSINGNEWWDSEXPRESSIONSCONTRARYTOTHETRADITIONALINTENTIONALINFLICTIONOFFRESHNESSBUTALSOTHELANGUAGEOFALIENATIONUPDATESLITERARYWRITINGISTHEARTOFUSINGLANGUAGEONEWAYOF“GOODATUSINGTHEWD“ISTHATTOEFFECTIVELYUSETHE“DEFAMILIARIZATION“OFEXPRESSIONBREAKTHEROUTINESURPRISINGLYMAKETHEARTICLENOTMEDIOCRITYDULLFULLOFVITALITYSOTHATPEOPLEFROMTHECOMMONPLACEUSEDTOCOMEOUTEXPERIENCELIFEINANEWLIGHTDEFAMILIARIZATIONOFLITERARYLANGUAGEISMAINLYMANIFESTEDINTHEIONUSEOFWDSTHEUSEOFRHETICEXTRADINARYMIXOFWDS，THECHOICEOFEXPRESSIONSOON［關(guān)鍵詞］［關(guān)鍵詞］文學(xué)語言；陌生化；修辭方式KEYWDSLITERARYLANGUAGE；DEFAMILIARIZATION；RHETIC“制造不被珍惜的清新”、“想起秋風(fēng)顏色”、“打成一片春日的溫和”，對于中學(xué)語文教材中出現(xiàn)的這些句子，我們常常會覺得奇怪，它的詞語搭配、語法結(jié)構(gòu)等等，似乎都顯得如此陌生，似乎背離了傳統(tǒng)語言的應(yīng)有之路。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，甚至引起了人們對漢民族語言的擔(dān)憂。有人呼吁，要捍衛(wèi)漢語要防止語言異化強化規(guī)范。然而，上述現(xiàn)象其實只是文學(xué)語言的一種表現(xiàn)技巧，是語言的一種陌生化現(xiàn)象。語言的陌生化是指語言使用者運用新鮮的詞語和有悖于傳統(tǒng)的表達方式故意造成的新鮮感也是語言的異化和更新。1文學(xué)語言的“陌生化”是本世紀初俄國文學(xué)理論家什克洛夫斯基等人提出的一個重要的文學(xué)主張它被系統(tǒng)地介紹到中國來也只是近十幾年的事。根據(jù)

簡介：本科生畢業(yè)論文設(shè)計基于JAVA的俄羅斯方塊的設(shè)計與實現(xiàn)姓名學(xué)號專業(yè)指導(dǎo)教師2013年5月30日IIABSTRACTTETRISISAPOPULARGLOBALDIVERSIFICATIONOFTERMINALENDURINGGAMESIMPLEBASICRULESOFTHEGAMEISROTATINGMOVINGAUTOMATICROMOUTPUTOF7KINDSOFSHAPESQUAREGAMEITFMS28KINDSOFSHAPEAFTERROTATINGCUBESTACKEDTOGETHERFMINGCOMPLETEONEMELINESTOELIMINATESCEITSLEVELAUTOMATICALLYRISESWITHTHESCETHEGAMEISEASYFYOUNGOLDHASBECOMEAHOUSEHOLDNAMETHISPAPERNOTONLYGIVETHEDETAILEDANALYSISOFTHETRADITIONALTETRISWHICHBASEDONTHEBASICPRINCIPLESIMPLERULESBUTALSODEVELOPTHECOLVARIABLEMODELSUCHASROMCHANGETHEBACKGROUNDCOLFEGROUNDCOLSOONFURTHERMEINTHISPAPERTHEABOVEFUNCTIONSAREGIVENTHEIMPLEMENTATIONPROCESSTHEDETAILEDDEIONSOMESOURCECODETHEPAPEREXPOUNDSTHEHISTYOFTHEGAMEDEVELOPSTHEMEANINGOFTHEGAMETHEENVIRONMENTOFDESIGNACCDINGTOTHERELEVANTKNOWLEDGEOFSOFTWAREENGINEERINGTHEAUTHREPTSTHEDEMANALYSISOUTLINEDESIGNDETAILEDDESIGNPLANNINGEXECUTIONOFTHETESTTHISDESIGNISUNDERMICROSOFTWINDOWSXPSYSTEMBASEDONJAVADEVELOPMENTLANGUAGETHEMYECLIPSEDEVELOPMENTPLATFMSTOCARRYONTHEDESIGNIMPLEMENTATIONOFTHEGAMEKEYWDSGAMETETRISSOFTWAREENGINEERINGMYECLIPSE

簡介：摘要Ⅰ摘要網(wǎng)絡(luò)爬蟲是一種自動搜集互聯(lián)網(wǎng)信息的程序。通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲不僅能夠為搜索引擎采集網(wǎng)絡(luò)信息，而且可以作為定向信息采集器，定向采集某些網(wǎng)站下的特定信息，如招聘信息，租房信息等。本文通過JAVA實現(xiàn)了一個基于廣度優(yōu)先算法的多線程爬蟲程序。本論文闡述了網(wǎng)絡(luò)爬蟲實現(xiàn)中一些主要問題為何使用廣度優(yōu)先的爬行策略，以及如何實現(xiàn)廣度優(yōu)先爬行；為何要使用多線程，以及如何實現(xiàn)多線程；系統(tǒng)實現(xiàn)過程中的數(shù)據(jù)存儲；網(wǎng)頁信息解析等。通過實現(xiàn)這一爬蟲程序，可以搜集某一站點的URLS，并將搜集到的URLS存入數(shù)據(jù)庫?！娟P(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)爬蟲；JAVA；廣度優(yōu)先；多線程。目錄第一章第一章引言引言1第二章第二章相關(guān)技術(shù)介紹相關(guān)技術(shù)介紹221JAVA線程2211線程概述2212JAVA線程模型2213創(chuàng)建線程3214JAVA中的線程的生命周期4215JAVA線程的結(jié)束方式4216多線程同步522URL消重5221URL消重的意義5222網(wǎng)絡(luò)爬蟲URL去重儲存庫設(shè)計5223LRU算法實現(xiàn)URL消重723URL類訪問網(wǎng)絡(luò)824爬行策略淺析8241寬度或深度優(yōu)先搜索策略8242聚焦搜索策略9243基于內(nèi)容評價的搜索策略9244基于鏈接結(jié)構(gòu)評價的搜索策略10245基于鞏固學(xué)習(xí)的聚焦搜索11246基于語境圖的聚焦搜索11第三章第三章系統(tǒng)需求分析及模塊設(shè)計系統(tǒng)需求分析及模塊設(shè)計131331系統(tǒng)需求分析1332SPIDER體系結(jié)構(gòu)1333各主要功能模塊（類）設(shè)計1434SPIDER工作過程14第四章第四章系統(tǒng)分析與設(shè)計系統(tǒng)分析與設(shè)計161641SPIDER構(gòu)造分析1642爬行策略分析1743URL抽取，解析和保存18431URL抽取18432URL解析19433URL保存19第五章第五章系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)實現(xiàn)212151實現(xiàn)工具2152爬蟲工作2153URL解析2254URL隊列管理24

簡介：學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計）學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計）BACHEL’STHESIS論文題目基于JAVA的虛擬股票交易系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)作者姓名學(xué)號2008115020324所在院系計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)科專業(yè)名稱通信工程導(dǎo)師及職稱講師論文答辯時間2012年5月12日編號2012150324研究類型應(yīng)用研究分類號TP39基于基于JAVAJAVA的虛擬股票交易系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)的虛擬股票交易系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)（指導(dǎo)教師）（湖北師范學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院0803班湖北黃石435002）摘要摘要此股票交易系統(tǒng)是集注冊、登錄、查詢、瀏覽、更新及添加功能為一體的系統(tǒng)。除了能實現(xiàn)增刪改查功能以外，還能進行驗證用戶登錄和退出功能，提取出所填寫的信息并與數(shù)據(jù)庫進行比較來實現(xiàn)；該系統(tǒng)嚴格按照標準軟件開發(fā)MVC的開發(fā)流程，采用SERVLETJSP技術(shù)和MYSQL數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計，開發(fā)并實現(xiàn)。用戶通過注冊，登錄到該系統(tǒng)后可以進行上市股票的交易，修改個人資料等等。該系統(tǒng)操作簡單，安全可靠，能夠滿足絕大多數(shù)人的需求。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞股票交易系統(tǒng)；JAVA；HTTPSERVLET；MYSQL數(shù)據(jù)庫；面向?qū)ο笾袌D分類號TQ3512ABSTRACTTHEFUNCTIONSOFTHESTOCKTRADINGSYSTEMINCLUDESLOGINREGISTERSEARCHBROWSEUPDATEADDBESIDESTHEFUNCTIONADDUPDATESEARCHTHESTOCKTRADINGSYSTEMCANCHECKTHEREGISTEREXITOFUSERSTHESYSTEMREALIZETHEFUNCTIONBYCOMPARINGTHEMESSAGEWRITTENBYUSERSWITHDATABASETHESYSTEMINSOFTWAREENGINEERINGOBJECTIENTEDDEVELOPMENTTHEDEVELOPMENTPROCESSTHEHTTPSERVLETJSPTECHNOLOGYMYSQLDATABASEONADESIGNDEVELOPMENTIMPLEMENTATIONTHEUSERSTHROUGHAREGISTEREDLOGGEDONTOTHESYSTEMYOUCANTRADETHESTOCKCHANGEYOURSELFINFMATIONTHESYSTEMISEASYOPERATIONSAFEALSOABLETOMEETTHEDEMOFMOSTPEOPLEKEYWDSSTOCKTRADINGSYSTEMJAVAHTTPSERVLETMYSQLDATABASEOBJECTIENTED

簡介：本科生畢業(yè)論文設(shè)計題目商務(wù)活動中的肢體語言作者姓名指導(dǎo)教師所在學(xué)院外國語學(xué)院專業(yè)（系）商務(wù)英語ABSTRACTBODYLANGUAGEISANIMPTANTPARTOFNONVERBALCOMMUNICATIONITISCONNECTEDWITHCULTUREWESHOULDREALIZETHATBODYLANGUAGELIKEVERBALCOMMUNICATIONHASMANYSIMILARITIESALLOVERTHEWLDHOWEVERBODYLANGUAGEFROMDIFFERENTCULTURESHASMANYDIFFERENCESBECAUSEOFDIFFERENTREGIONSRACESCULTURALCUSTOMSHAVINGAGOODKNOWLEDGEOFBODYLANGUAGEISNECESSARYININTERCULTURALCOMMUNICATIONWHAT’SMEINBUSINESSCOMMUNICATIONWHICHISMECOMPLICATEDBODYLANGUAGEPLAYSAMEIMPTANTROLEGENERALLYBUSINESSCOMMUNICATIONISAFMALMEANSOFCOMMUNICATIONLIKEMEETINGSINTERVIEWSGROUPDISCUSSIONPRESENTATIONSPEECHESETCIT’SMUCHFMALREQUIRESMEKNOWLEDGEABOUTBODYLANGUAGEASBODYLANGUAGEPLAYSANIMPTANTPARTINBUSINESSCOMMUNICATIONINDERTOMAKESUCCESSFULEXCHANGEINCROSSCULTURALCOMMUNICATIONWESHOULDKNOWTHEBODYLANGUAGEFROMDIFFERENTCULTURESWEWILLFIRSTDISCUSSWHATISBODYLANGUAGETHENWEWILLFOCUSONTHESTUDYOFTHEFUNCTIONSOFBODYLANGUAGEININTERCULTURALCOMMUNICATIONACOMPARATIVESTUDYOFBODYLANGUAGEBETWEENCHINESEWESTERNCOUNTRIESINTERMSOFFACIALEXPRESSIONGESTURESEYECONTACTPHYSICALCONTACTPOSTURETHENFINDWAYSTOAVOIDMISUNDERSTINGSINBUSINESSCOMMUNICATIONKEYWDSINTERCULTURALCOMMUNICATIONCULTURALDIFFERENCESBODYLANGUAGEFUNCTIONOFBODYLANGUAGEDIFFERENCESOFBODYLANGUAGE

簡介：畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究一、選題的背景前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾曾指出“數(shù)學(xué)在某個方面是描述其他科學(xué)和實踐中產(chǎn)生的實踐情況的一門專門語言，如果用數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)之外的問題首先要把這些問題翻譯成數(shù)學(xué)語言，并且把所持的結(jié)果，再從數(shù)學(xué)語言翻譯回到原來那個學(xué)科領(lǐng)域的語言，這就意味著用數(shù)學(xué)解決生活、各學(xué)科領(lǐng)域中的各個問題，其實質(zhì)就是用數(shù)學(xué)語言來解決各種問題”數(shù)學(xué)問題來自于社會的各個方面，解決任何一個實際問題，都需要將這個問題的內(nèi)在規(guī)律用數(shù)字、圖表、公式或符號表示出來，再經(jīng)過數(shù)學(xué)處理，得出供人們做分析、預(yù)報、決策或者控制的定量結(jié)果。這是一個“數(shù)學(xué)化”的過程，也是一個數(shù)學(xué)建模的問題。其中，如何把自然語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中語言轉(zhuǎn)換的研究是關(guān)鍵所在。為此，要對現(xiàn)實生活提供的信息進行篩選、加工，用數(shù)學(xué)語言抽象、概括，得出對實際問題的數(shù)學(xué)描述。波利亞指出“建立方程就像把一種語言翻譯成另一種語言”，“建立方程的意思是把文字文字語言表達的條件改用數(shù)學(xué)符號來表示，它是從普通語言到數(shù)學(xué)公式語言的一種翻譯”。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言三種。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須熟練掌握這三種語言的意義和作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，無論是聽課、回答問題、討論、閱讀數(shù)學(xué)書籍，還是解決問題，都是以數(shù)學(xué)語言作為中介的。數(shù)學(xué)之所以成為大多數(shù)學(xué)生眼中特別可怕的學(xué)科，其重要原因之一就在于數(shù)學(xué)語言的難懂難學(xué)。許多學(xué)生因為運用數(shù)學(xué)語言的能力較差，造成了閱讀、理解、思維和表達上的障礙，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。而數(shù)學(xué)語言又與數(shù)學(xué)思維有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)語言不僅是數(shù)學(xué)思維的工具和載體，它還可以促進、深化數(shù)學(xué)思維反之，數(shù)學(xué)思維又可以創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言所表達的創(chuàng)造性的思維過程最能體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新精神。因此，教師就得在數(shù)學(xué)語言教學(xué)上下功夫。文字語言即用漢字表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種語言方式。如“兩直線平行，同位角相等”，“不在同一直線上的三點確定一個平面”等。用這種方式表達的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易識記，但不利于數(shù)學(xué)推理、運算，有它的局限性。我國古代數(shù)學(xué)很發(fā)達，但在世界上的影響不大，重要原因之一就是采用普通語言表述數(shù)學(xué)內(nèi)容而不便傳播與交流。二、選題的意義隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息時代的到來，現(xiàn)代人只有擁有處理、運用語言的能力才能5、11318－11324撰寫開題報告、開始寫論文工作。6、11325－11331撰寫論文初稿，翻譯外文資料。7、1141－1147上交論文、譯文、開題報告、指導(dǎo)記錄、中期檢查表。8、1148－11414修改論文、撰寫文獻綜述，上交所有相關(guān)材料。9、11415－11510論文定稿。10、11510－11520準備畢業(yè)論文答辯。方法及措施主要采用問卷調(diào)查、舉例分析、探討的方法。四、畢業(yè)論文（設(shè)計）提綱1緒言緒言111理論背景錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。12問題提出錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。2中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的幾種形式中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的幾種形式321圖形語言與文字語言之間的轉(zhuǎn)換錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。22圖形語言與符號語言之間的轉(zhuǎn)換錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。23文字語言與符號語言之間的轉(zhuǎn)換錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。3中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查631調(diào)查目的錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。32調(diào)查方法錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。321調(diào)查對象6322調(diào)查工具6323數(shù)據(jù)收集與整理623調(diào)查研究結(jié)果與分析錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。4研究結(jié)論與建議研究結(jié)論與建議841研究結(jié)論錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。42幾點建議錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。調(diào)查表錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。問卷一11問卷二12致謝錯誤錯誤未定義書簽。未定義書簽。五、主要參考文獻1孫孜變式教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題J教育實踐與研究中學(xué)版2009，（06）

簡介：1（20_20__屆）屆）本科畢業(yè)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究3中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究摘要通過實習(xí)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題中往往忽略了數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的教學(xué)，對數(shù)學(xué)語言“互譯”不夠重視，本文以麗水市兩所中學(xué)的學(xué)生為研究對象，對中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的學(xué)習(xí)中存在的問題及其原因進行了研究，得出如下主要結(jié)論。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力教學(xué)存在的五個問題數(shù)學(xué)語言基礎(chǔ)薄弱，理解能力弱；對數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力不夠重視；數(shù)學(xué)思維有待提高；與生活聯(lián)系不緊密，應(yīng)用能力弱；數(shù)學(xué)語言表達教學(xué)有待改進。據(jù)此，筆者提出了以下五點建議夯實數(shù)學(xué)語言基礎(chǔ)提高理解能力；著重數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換提高解題能力；擴展展開數(shù)學(xué)語言聯(lián)想提高思維能力；注重生活語言與數(shù)學(xué)語言互譯提高應(yīng)用能力；強化數(shù)學(xué)語言準確性提高表達能力。關(guān)鍵詞中學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)問卷調(diào)查ABSTRACTTHROUGHTHEPRACTICEOFTEACHERSFOUNDTHATACONSIDERABLENUMBEROFMATHEMATICALPROBLEMSINTHEDESIGNISOFTENOVERLOOKEDCONVERSIONCAPACITYOFTHETEACHINGOFMATHEMATICALLANGUAGEMATHEMATICALLANGUAGE“TRANSLATION“ISNOTENOUGHATTENTIONINTHISPAPERLISHUICITYHIGHSCHOOLSTUDENTSINTWOSUBJECTSCONVERSIONCAPABILITYONTHESTUDENTSTOLEARNMATHEMATICALLANGUAGEPROBLEMSTHEIRCAUSESWERESTUDIEDDRAWTHEFOLLOWINGMAINCONCLUSIONSMATHEMATICSTEACHINGLANGUAGECONVERSIONCAPABILITIESOFTHEFIVEPROBLEMSWEAKFOUNDATIONOFMATHEMATICALLANGUAGEMATHEMATICALLANGUAGEUSEDISNOTACCURATEPROBLEMSOLVINGCAPACITYISWEAKMATHEMATICALLANGUAGETHINKINGABILITYISNOTSTRONGNOTCLOSELYLINKEDWITHTHELIFEOFTHEAPPLICATIONWEAKMATHEMATICALLANGUAGETEACHINGTOBEIMPROVEMENTACCDINGLYIPROPOSETHEFOLLOWINGFIVERECOMMENDATIONSTOLAYTHEBASISOFMATHEMATICALLANGUAGETOENHANCEUNDERSTINGOUTSTINGMATHEMATICALLANGUAGECONVERSIONIMPROVEPROBLEMSOLVINGSKILLSEXPMATHLANGUAGEASSOCIATIONIMPROVETHINKINGABILITYEMPHASIZETHEIMPTANCEOFLANGUAGEMATHEMATICALLANGUAGETRANSLATIONTOIMPROVEAPPLICATIONSENHANCEDTHEACCURACYOFMATHEMATICALLANGUAGEIMPROVESKILLSKEYWDSSECONDARYSCHOOLTEACHINGMATHEMATICALLANGUAGECONVERSIONMATHEMATICSTEACHINGSURVEY

簡介：畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究一、國外研究現(xiàn)狀一、國外研究現(xiàn)狀語言是獲取信息、傳達知識和意義的工具是思想交流的載體。數(shù)學(xué)知識體系是用數(shù)學(xué)語言來表達的而且一般來說數(shù)學(xué)思維過程也要借助于數(shù)學(xué)語言才能進行。數(shù)學(xué)的語言創(chuàng)造與數(shù)學(xué)的發(fā)展相輔相成、相得益彰。數(shù)學(xué)在某方面是描述其他科學(xué)和實踐活動中產(chǎn)生的實際情況的專門語言解決數(shù)學(xué)以外產(chǎn)生的問題首先要把這些問題翻譯成數(shù)學(xué)語言然后再把所得結(jié)果從數(shù)學(xué)語言翻譯回原來那個學(xué)科領(lǐng)域的語言。可見數(shù)學(xué)語言的研究是非常有意義的。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾曾指出“數(shù)學(xué)在某個方面是描述其他科學(xué)和實踐中產(chǎn)生的實踐情況的一門專門語言，如果用數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)之外的問題首先要把這些問題翻譯成數(shù)學(xué)語言，并且把所持的結(jié)果，再從數(shù)學(xué)語言翻譯回到原來那個學(xué)科領(lǐng)域的語言，這就意味著用數(shù)學(xué)解決生活、各學(xué)科領(lǐng)域中的各個問題，其實質(zhì)就是用數(shù)學(xué)語言來解決各種問題”數(shù)學(xué)問題來自于社會的各個方面，解決任何一個實際問題，都需要將這個問題的內(nèi)在規(guī)律用數(shù)字、圖表、公式或符號表示出來，再經(jīng)過數(shù)學(xué)處理，得出供人們做分析、預(yù)報、決策或者控制的定量結(jié)果。這是一個“數(shù)學(xué)化”的過程，也是一個數(shù)學(xué)建模的問題。其中，如何把自然語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中語言轉(zhuǎn)換的研究是關(guān)鍵所在。為此，要對現(xiàn)實生活提供的信息進行篩選、加工，用數(shù)學(xué)語言抽象、概括，得出對實際問題的數(shù)學(xué)描述。波利亞指出“建立方程就像把一種語言翻譯成另一種語言”，“建立方程的意思是把文字文字語言表達的條件改用數(shù)學(xué)符號來表示，它是從普通語言到數(shù)學(xué)公式語言的一種翻譯”。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言三種。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須熟練掌握這三種語言的意義和作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，無論是聽課、回答問題、討論、閱讀數(shù)學(xué)書籍，還是解決問題，都是以數(shù)學(xué)語言作為中介的。數(shù)學(xué)之所以成為大多數(shù)學(xué)生眼中特別可怕的學(xué)科，其重要原因之一就在于數(shù)學(xué)語言的難懂難學(xué)。許多學(xué)生因為運用數(shù)學(xué)語言的能力較差，造成了閱讀、理解、思維和表達上的障礙，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。而數(shù)學(xué)語言又與數(shù)學(xué)思維有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)語言不僅是數(shù)學(xué)思維的工具和載體，它還可以促進、深化數(shù)學(xué)思維反之，數(shù)學(xué)思維又可以創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言所表達的創(chuàng)造性的思維過程最能體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新精神。因此，教師就得在數(shù)學(xué)語言教學(xué)上下功夫。文字語言即用漢字表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種語言方式。如“兩直線平行，同位角相等”，“不在同一直線上的三點確定一個平面”等。用這種方式表達的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易識記，但不利于數(shù)學(xué)推理、換教學(xué)中存在一些問題。主要包括以下幾個方面1數(shù)學(xué)語言基礎(chǔ)薄弱，缺乏訓(xùn)練問卷調(diào)查的主要凸顯的問題之一是學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力不足，因此必須加強數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，認真過好數(shù)學(xué)語言關(guān)。如問卷一題2中，學(xué)生首先會遇到的是表示數(shù)的字母和含有字母的代數(shù)式以及描述它們之間關(guān)系的數(shù)學(xué)語言，調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換時無法做到“快速”而“準確”。在教學(xué)過程中教師要適時引導(dǎo)、反復(fù)要求學(xué)生用符號語言表示類似下列數(shù)量關(guān)系的問題，以達到互相滲透、逐步深化。通過例題，講解等教學(xué)方式的訓(xùn)練使學(xué)生達熟練“互譯”各種數(shù)學(xué)語言的目的。并且可以利用圖形語言表示符號語言，充分發(fā)揮圖形的直觀性。（2）數(shù)學(xué)語言使用不精確數(shù)學(xué)語言的特點是準確而清晰，每個符號，在同一個問題中只能有一種意義。正確使用數(shù)學(xué)語言意義重大，因此在教學(xué)過程中需著重強調(diào)數(shù)學(xué)語言準確性。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力很大程度上取決于數(shù)學(xué)語言表述的精確性。（3）數(shù)學(xué)語言思維能力不強，解題能力弱簡約的數(shù)學(xué)語言表達豐富的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)語言能力的強弱是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的重要標志也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要渠道所以它也是中考考查的重要內(nèi)容。加強中學(xué)生數(shù)學(xué)語言理解能力的培養(yǎng)。要采取符合學(xué)生年齡特點與數(shù)學(xué)語言表達相適應(yīng)的原則不斷強化螺旋上升。例如在有理數(shù)的教學(xué)中零和正數(shù)可以表達為“非負數(shù)”在不等式的教學(xué)中A≥B可以表達為A大于等于B或B不大于A或A不小于B在乘方和開方的教學(xué)中要結(jié)合加、減、乘、除把六種運算的數(shù)學(xué)語言講正確、講清楚。乘方和開方的運算符號只不過用字母的位置關(guān)系和根號來表示。這樣我們就清楚地掌握了六種運算的字母名稱、運算符號和名稱、運算結(jié)果同時我們用了類比的方法同學(xué)們很容易地記住了乘方和開方的運算。（4）與生活聯(lián)系不緊密，應(yīng)用能力弱在教學(xué)過程中，敢于，善于，有目的地誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索，無疑是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。不但使學(xué)生動腦，動口，動手，印象深刻，極大調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多老師在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)過程中脫離實際，在一定程度上弱化了學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)課堂不僅成為傳授知識的陣地，也使學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)歷來重視邏輯思維的訓(xùn)練，抽象是數(shù)學(xué)語言的主要特征，將抽象的數(shù)學(xué)語言形象化，直觀話，實現(xiàn)抽象思維和形象思維的接軌和轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生的右腦開發(fā)，往往能成功的啟迪智慧，激發(fā)靈感，推動創(chuàng)新。（5）強化數(shù)學(xué)語言提高表達能力

簡介：1畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究一、選題的背景前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾曾指出“數(shù)學(xué)在某個方面是描述其他科學(xué)和實踐中產(chǎn)生的實踐情況的一門專門語言，如果用數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)之外的問題首先要把這些問題翻譯成數(shù)學(xué)語言，并且把所持的結(jié)果，再從數(shù)學(xué)語言翻譯回到原來那個學(xué)科領(lǐng)域的語言，這就意味著用數(shù)學(xué)解決生活、各學(xué)科領(lǐng)域中的各個問題，其實質(zhì)就是用數(shù)學(xué)語言來解決各種問題”數(shù)學(xué)問題來自于社會的各個方面，解決任何一個實際問題，都需要將這個問題的內(nèi)在規(guī)律用數(shù)字、圖表、公式或符號表示出來，再經(jīng)過數(shù)學(xué)處理，得出供人們做分析、預(yù)報、決策或者控制的定量結(jié)果。這是一個“數(shù)學(xué)化”的過程，也是一個數(shù)學(xué)建模的問題。其中，如何把自然語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中語言轉(zhuǎn)換的研究是關(guān)鍵所在。為此，要對現(xiàn)實生活提供的信息進行篩選、加工，用數(shù)學(xué)語言抽象、概括，得出對實際問題的數(shù)學(xué)描述。波利亞指出“建立方程就像把一種語言翻譯成另一種語言”，“建立方程的意思是把文字文字語言表達的條件改用數(shù)學(xué)符號來表示，它是從普通語言到數(shù)學(xué)公式語言的一種翻譯”。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言三種。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須熟練掌握這三種語言的意義和作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，無論是聽課、回答問題、討論、閱讀數(shù)學(xué)書籍，還是解決問題，都是以數(shù)學(xué)語言作為中介的。數(shù)學(xué)之所以成為大多數(shù)學(xué)生眼中特別可怕的學(xué)科，其重要原因之一就在于數(shù)學(xué)語言的難懂難學(xué)。許多學(xué)生因為運用數(shù)學(xué)語言的能力較差，造成了閱讀、理解、思維和表達上的障礙，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。而數(shù)學(xué)語言又與數(shù)學(xué)思維有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)語言不僅是數(shù)學(xué)思維的工具和載體，它還可以促進、深化數(shù)學(xué)思維反之，數(shù)學(xué)思維又可以創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言所表達的創(chuàng)造性的思維過程最能體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新精神。因此，教師就得在數(shù)學(xué)語言教學(xué)上下功夫。文字語言即用漢字表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種語言方式。如“兩直線平行，同位角相等”，“不在同一直線上的三點確定一個平面”等。用這種方式表達的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易識記，但不利于數(shù)學(xué)推理、運算，有它的局限性。我國古代數(shù)學(xué)很發(fā)達，但在世界上的影響不大，重要原因之一就是采用普通語言表述數(shù)學(xué)內(nèi)容而不便傳播與交流。31、101215－101231根據(jù)選題，廣泛查閱資料，填寫任務(wù)書有關(guān)事項，明確任務(wù)要求。2、101231－1033利用課余時間、假期仔細研讀參考文獻，收集所要翻譯的外文資料，為停課后論文寫作做好準備。3、1134－11310確定論文題目、查閱有關(guān)資料、初步擬訂論文大綱。4、11311－11317根據(jù)論文大綱翻閱相關(guān)詳細資料。5、11318－11324撰寫開題報告、開始寫論文工作。6、11325－11331撰寫論文初稿，翻譯外文資料。7、1141－1147上交論文、譯文、開題報告、指導(dǎo)記錄、中期檢查表。8、1148－11414修改論文、撰寫文獻綜述，上交所有相關(guān)材料。9、11415－11510論文定稿。10、11510－11520準備畢業(yè)論文答辯。方法及措施主要采用問卷調(diào)查、舉例分析、探討的方法。四、畢業(yè)論文（設(shè)計）提綱1緒言緒言111理論背景1412問題提出152中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的幾種形式中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的幾種形式321圖形語言與文字語言之間的轉(zhuǎn)換1622圖形語言與符號語言之間的轉(zhuǎn)換1723文字語言與符號語言之間的轉(zhuǎn)換163中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查631調(diào)查目的1832調(diào)查方法18321調(diào)查對象6322調(diào)查工具6323數(shù)據(jù)收集與整理623調(diào)查研究結(jié)果與分析194研究結(jié)論與建議研究結(jié)論與建議841研究結(jié)論21

簡介：0本科畢業(yè)論文外文翻譯本科畢業(yè)論文外文翻譯外文文獻譯文外文文獻譯文標題標題PHPPHP，JAVAJAVA和CWEBWEB服務(wù)引擎的性能比較服務(wù)引擎的性能比較資料來源基于WEB服務(wù)的IEEE國際會議作者TOYOTAROSUZUMURASCOTTTRENTMICHIAKITATSUBIAKIHIKOTOZAWATAMIYAONODERA摘要PHP是眾所周知為使敏捷的服務(wù)器端軟件開發(fā)的WEB20時代的編程語言。它自第5版已正式支持通過SOAP消息傳遞的一個C語言為基礎(chǔ)的內(nèi)置庫。在本文中，我們進行深入研究，同時與其他WEB服務(wù)，JAVA和C實施引擎用于這一目的的AXIS2，在JAVA和C我們報告說因為它是一個開源的作為定性和定量方面的WEB服務(wù)引擎的PHPWEB服務(wù)引擎的實現(xiàn)，PHP作為WEB服務(wù)引擎執(zhí)行與AXIS2涉及小型有效載荷為WEB服務(wù)的JAVA更具有競爭力，并大大優(yōu)于517倍的有效載荷。正如作者所期望的，AXIS2能達到最佳效果，但實驗結(jié)果表明，PHP的性能是更大的有效載荷，以加強AXIS2。這種性能上的差異來自SOAP在PHP運行時引擎是用C實現(xiàn)一個單片架構(gòu)，而AXIS2中使用的WS標準的各類靈活處理程序ATION一種更模塊化的架構(gòu)，并且還在AXIS2中使用不同的數(shù)據(jù)綁定機制，被稱為亞洲開發(fā)銀行（AXIS2的數(shù)據(jù)綁定）。本文是比較PHP，JAVA和C實現(xiàn)的WEB服務(wù)引擎的第一次嘗試，作者認為，這提高了PHP開發(fā)基于SOAP的WEB服務(wù)，讓人們知道其不俗的表現(xiàn)得分和高生產(chǎn)率的特點。關(guān)鍵詞PHP，JSP，JAVA，C，AXIS2，SOAP，WEB服務(wù)器，引擎1簡介WEB服務(wù)技術(shù)，特別是基于WS，起到了為實現(xiàn)面向服務(wù)架構(gòu)的關(guān)鍵作用。然而，很難下結(jié)論說WEB服務(wù)是廣泛使用的技術(shù)假定在最早出現(xiàn)時。可能的原因包括XML處理的性能問題，太多復(fù)雜的WS標準，等等。通過社區(qū)驅(qū)動的方法，程序員正在發(fā)揮的關(guān)鍵作用，因為他們看到的最新技術(shù)是在WEB20時代出現(xiàn)時使用它。從這個角度看，上述不受歡迎的最大原因之一是軟件生產(chǎn)率和性能上的缺點。2PHP與JAVA看到PHP的WEB服務(wù)棧的性能良好，使用最快的XML解析器，LIBXML2的，這是用C寫的關(guān)于C模塊接口的主要原因之一，是專為高效率（而不是PHP的擴展API魯棒性或可攜性），而JAVA本機接口（JNI）的魯棒性和可移植性不是為了提高效率而設(shè)計的。如果我們用在JAVAWS堆棧的LIBXML，它會導(dǎo)致一個顯著的開銷，頻繁地呼叫從C到JAVA的插件。還請注意，JAVA編寫的XML解析器是比C慢，因為JAVA的字符串不準（潛在不安全的類型）和指針的算術(shù)運算的低效的處理。然而，對于系統(tǒng)的穩(wěn)定性和一些專家程序員的開發(fā)，JAVA無疑是一個很好的方向。PHP與C與AXIS2相比，其他的SOAP引擎表現(xiàn)出良好的表現(xiàn)WEB服務(wù)實驗演示。AXIS2的C是用C語言實現(xiàn)，但這樣的表現(xiàn)評分可以預(yù)料，但由于AXIS2是高度模塊化。這不是是否AXIS2的C仍然優(yōu)于PHP的SOAP引擎，一直圍繞著鐵板一塊的辦法，也是用C語言編寫，但是，從生產(chǎn)力，可編程，易于部署，和調(diào)試性，眾所周知，它是遠遠落后于其他引擎。特別是便于調(diào)試，這是不是簡單的調(diào)試AXIS2編寫的WEB服務(wù)，導(dǎo)致段故障核心轉(zhuǎn)儲和原始的WEB服務(wù)定義并不明顯。考慮到最近流行的編程語言的趨勢，PHP作為一個SOAP引擎，PHP滿足生產(chǎn)率和業(yè)績的基本語言要求。盡管JAVA能夠滿足這些要求，因為PHP是用于在WEB應(yīng)用程序的各種的SOAP和WS尚未成功的公共空間（除了某些強大的企業(yè)應(yīng)用）中使用，我們要求的是PHP是一個很好的選擇。6相關(guān)工作CECCETETALCOMPAREDEJBJAVASERVLETPHP215。他們還報道，PHP語言的表現(xiàn)最好。但是的文件進行的實驗中使用傳統(tǒng)的WEB應(yīng)用程序工作負載，如TPCW基準電子商務(wù)應(yīng)用。因此，這一性能結(jié)果并不適用于WEB服務(wù)引擎的性能比較，需要一個XML處理。各種XML解析器的性能比較，但他們只對XML處理的焦點，因此不包括終端到終端的情況下的性能比較。眾多IT廠商，如IBM的WEBSPHERE應(yīng)用服務(wù)器性能基準報告，提供高性能的WEB服務(wù)引擎。我們的論文側(cè)重于不同的編程語言的性能含義。一些XML處理性能的優(yōu)化，尤其是基于JAVA的WEB服務(wù)引擎優(yōu)化的重點工作。7結(jié)論本文介紹與在JAVA和C實施那些在不同的體系結(jié)構(gòu)和不同的編程語言PHP實

簡介：黑龍江省高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文論文題目論家中覺新形象論文作者鄭巧雅準考證號050104122851作者單位黑龍江省雙鴨山市電信公司指導(dǎo)教師孫志剛主考單位哈爾濱師范大學(xué)中文系2010年12月論家中覺新的形象家寫成于1937年2月，它以“五四”的浪潮波及到的內(nèi)地－四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭的腐爛、潰敗的歷史，通過作品中人物的描寫，表現(xiàn)了深切的同情和悲憤，并向垂死的制度發(fā)出了“我控訴”的呼聲。高覺新從小生活在外表上詩禮傳家，書香門弟的大家庭中，他是高家的長房長孫，就是這個緣故，在他出世的時候，他的命運便決定注定要繼承家業(yè)以續(xù)高家，同時也注定了他的悲劇生活的開端。懦弱的服從與內(nèi)心的吶喊懦弱的服從與內(nèi)心的吶喊（一）高覺新的服從性。1、覺新從小生長在這樣的大家庭中，受孔孟之道影響極深，養(yǎng)成了唯唯諾諾的性格。（1）他中學(xué)畢業(yè)后，由于成績優(yōu)異，本可以上大學(xué)，而且他本人也夢想著走進大學(xué)校門，并想上德國學(xué)化學(xué)，但畢業(yè)的當(dāng)天，父親的一句話便將他的夢擊碎。當(dāng)父親讓他早日成婚，以續(xù)家業(yè)時，他無言以對，“不作聲、只有點著頭，他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是溫和的”，他把父親的話“都聽懂了，只有點著頭，表示愿意服從父親的話”。而當(dāng)他回到房中關(guān)上門“倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他破滅的夢想而哭”。這一切都顯示了他性格上的懦弱，他沒有勇氣為自己爭取幸福，對于抓鬮而決定的婚事，對于自己前程的安排他一點反抗的意見都沒有，毫無怨言地順從了父親的意愿，做高家“賢孝的兒子和孫子”。（2）新婚后，覺新短時期內(nèi)滿足了，忘掉了一切，以為自己是幸福的，直到父親又安排他去做事，才又回到現(xiàn)實中，對于父親的安排，他不表示“愿意或不愿意”，只是聽著、應(yīng)著，心中想著“一切都完了”，便上班了，從此平淡、麻木地與妻過著平靜的家居生活，這也明顯的體現(xiàn)了，他性格上的服從性。（3）當(dāng)馬樂山為覺民提親時，他不敢公然反對祖父，便求助于占卜，當(dāng)占卜的結(jié)果與他的愿望相悖時，大失所望，自我安慰到“我算盡力做到了”，他以為他所能夠做的就只是這么一點點。覺民不滿包辦婚姻離家出走后，覺新遵從爺爺?shù)姆愿?，對覺慧施加壓力，力勸覺民服從家庭的決定。

簡介：泉州師范學(xué)院畢業(yè)論文畢業(yè)論文題目超市收銀管理系統(tǒng)的設(shè)計超市收銀管理系統(tǒng)的設(shè)計數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院信息XXXXXX專業(yè)08級學(xué)生姓名XXX學(xué)號0803060XX指導(dǎo)教師XXXX職稱講師完成日期2011年12月10日教務(wù)處教務(wù)處制215課題的研究意義該系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，在使用ECLIPSE軟件編程的過程中，充分利用了JAVA基礎(chǔ)程序設(shè)計導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫管理知識，體現(xiàn)了JAVA在鏈接數(shù)據(jù)庫和面向?qū)ο蟮目梢暬幊谭矫娴母咝?，簡潔等特點。該系統(tǒng)的應(yīng)用，能夠提高超市信息管理系統(tǒng)各項工作地效率和質(zhì)量，并且促進商品的銷售和利潤的最大化；不僅降低各種人為工作地勞動強度，而且使超市的收銀員空出更多的精力和時間來完成其他工作，使工作效率很大的提高；改善經(jīng)營管理，避免是收銀的時間消耗，減少了顧客在超市中花費的時間，并且促進了超市的經(jīng)濟效益。2系統(tǒng)分析21最優(yōu)價格模塊的思想進入21世紀后，隨著經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展，同時使得市場競爭愈演愈烈，這就迫使在市場競爭中想要處于優(yōu)勢地位，商家銷售的商品性價比就必須達到最高，同時，超市最大的需求是得到最大的利潤，不僅使得超市盈利最多，而且還需要制訂出最優(yōu)價格，來保證超市達到最高的經(jīng)濟效益。下面討論在如何在超市收銀管理系統(tǒng)中增加其獨特的功能最優(yōu)價格模塊，為超市提供出最優(yōu)價格的數(shù)據(jù)依據(jù)，使超市達到最大的盈利。22最優(yōu)價格的分析正如我們所知，利潤是銷售收入跟商品總支出之差。為此我們需要在超市收銀系統(tǒng)的添加最優(yōu)價格模塊，所以我們要推出商品銷售的最優(yōu)價格的公式，由此我們假設(shè)某商品的售價為P，銷售量為，X成本為（顯然這個成本與銷售量有關(guān)），根據(jù)這些提供的數(shù)據(jù)，則可以計算出總收入與總支出XQ分別為C（21）XPP（22）XXQC又在市場競爭的情況下銷售量與價格P相關(guān)，既有銷售量X依賴與價格P，記作X（23）PFX其中F稱為需求函數(shù)，是關(guān)于P的遞減的函數(shù)。由于成本與銷售量有關(guān)，所以總收入I和總支出CX都是關(guān)于價格P的函數(shù)、，然后再根據(jù)利潤銷售量價格總成本，因此XPPXXQC利潤U可以表示為（24）PFXQPPCPIPU由一元函數(shù)取得極值的必要條件得，使利潤U（P）達到最大的最優(yōu)價格P可以由得，即有0DPPDPU（25）PPPPDPDCDPDI

簡介：1試論教師課堂教學(xué)語言設(shè)計課堂教學(xué)中，語言是師生交往、交流、互動的主要紐帶和憑借。教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的智力勞動效率。夸美紐斯說教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這一比喻隱含了課堂語言的重要性。事實上，教學(xué)中教師不僅通過語言傳遞知識、授業(yè)解惑，同時也通過語言喚醒情感、激發(fā)興趣、啟迪思維、建構(gòu)精神，等等?？梢?，課堂語言不僅是師生交流的外在工具，而且也是師生情感、思維、思想、精神、心靈等的內(nèi)在折射、自然流露、多元互動和不斷生成。只有當(dāng)課堂語言不僅富有工具性，而且飽含生命性，課堂才能鮮活、靈動、富有生機與魅力。那么，教師高質(zhì)量的課堂語言從何而來僅靠教師的平時積累、課堂的即興發(fā)揮是不夠的，課前圍繞教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容對課堂語言作精心預(yù)設(shè)也至關(guān)重要。課堂教學(xué)語言，按其功能分，主要有描述性語言、指示性語言、點撥性語言和評價性語言四大類。這些課堂語言的設(shè)計，需要把握哪些關(guān)鍵點呢一、描述性語言準確、生動，情真意切描述性語言是指教師在課堂上講述的語言，是小學(xué)教師在課堂上經(jīng)常需要使用的語言。它通常用在課的開啟、結(jié)尾，或表現(xiàn)為講課過程中3心靈誦讀”和“用心靈傾訴”兩大教學(xué)板塊。其中教學(xué)生“用心靈誦讀”時設(shè)計的描述性語言就集準確、生動于一體，“怎么叫用心靈誦讀呢先說用嘴讀。用嘴讀就是眼睛看到文章，嘴里就把文字念出來。用心靈去誦讀要多走一點路，眼睛看進去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進行想象，體會它表達的感情。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。眼睛看進去，在心里走了一圈，再用嘴表達適當(dāng)?shù)那楦校@就是用心靈誦讀。”形象貼切的解釋說明，既讓學(xué)生耳目一新，覺得這種讀書方法有意思，又讓學(xué)生迫不及待想去試一試，親身感受這種讀書方法的妙處所在。這樣的描述性語言融方法指導(dǎo)與理解感悟于一爐，起到一舉多得的作用。二、指示性語言精煉、清晰，蘊含“溫度”教育教學(xué)是師生之間互動的、創(chuàng)造性的勞動。雖然學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生的主動認知，但在班級教學(xué)的師生互動過程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)實踐活動，教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、學(xué)習(xí)的程度及要求，并負責(zé)學(xué)習(xí)方法和技巧方面的指導(dǎo)。于是，在教學(xué)中，教師往往要發(fā)出一種指示性的語言，教師通過這種語言把握課堂學(xué)習(xí)的推進節(jié)奏，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向、任務(wù)、要求等。留心觀察我們的課堂不難發(fā)現(xiàn)，在教師的指示性語言中，指向不明、拖沓唆、成人味濃、重“指令”輕“人文”等不足還大量存在。類似的指示性語言會讓學(xué)生或因未聽明白而不知所措，或因老師的言語方式

簡介：湖南商學(xué)院北津?qū)W院學(xué)年論文第1頁共13頁THESOCIALPRAGMATICFAILURESINCROSSCULTURALCOMMUNICATION1INTRODUCTIONRECENTLYTHEREISAWAVEOFGLOBALIZATIONDUETOFACTSINCLUDINGMASSACCESSTOINTERGLOBALIZATIONOFINDUSTRYEXPANSIONOFEDUCATIONALEXCHANGESSOONNEWTECHNOLOGIESGROWTHOFTHEWLD’SPOPULATIONSHIFTINTHEGLOBALECONOMICAREAHAVEALLCONTRIBUTEDTOTHEINCREASEINCROSSCULTURALCOMMUNICATIONTHEREFECROSSCULTURALCOMMUNICATIONHASBECOMEINDISPENSABLETODAYLANGUAGEUSEDBYHUMANBEINGSISTHEMOSTBASICTOOLFCOMMUNICATIONWHICHPLAYSACRUCIALROLEINTHEPROCESSOFHUMANHISTICALDEVELOPMENTWEUSEWDSTOPERSUADETOEXCHANGEIDEASTOEXPRESSVIEWSTOSEEKINFMATIONTOEXPRESSFEELINGSWEMADECULTURALCHOICESWHENWEAREUSINGHUMANLANGUAGETOCOMMUNICATEWITHOTHERPEOPLECULTURESHAPESOURIDEASPLAYSACRUCIALROLEONINFLUENCINGOURWAYOFUSINGLANGUAGEATTHESAMETIMELANGUAGECANALSOBECONSIDEREDASAWINDOWTOTHECULTURETHEYARECLOSELYCONNECTEDWITHEACHOTHERCANNEVERBESEPARATEDTHEREFEWESHOULDNOTONLYLEARNLINGUISTICSKILLSWELLBUTALSOKNOWMUCHKNOWLEDGEABOUTFEIGNCULTURESIFWEWANTTOCONQUERAFEIGNLANGUAGEBECOMEANEFFECTIVECOMMUNICATBUTTHEFACTISTHATMANYPEOPLEDIDN’TPAYMUCHATTENTIONTOTHECULTURALBACKGROUNDSUSEDWDSTOCOMMUNICATEWITHOTHERSINANINAPPROPRIATEWAYINAPPROPRIATEOCCASIONINTHISWAYTHESOCIALPRAGMATICFAILURESOFTENOCCURDURINGTHECROSSCULTURALCOMMUNICATIONBECAUSEOFTHEFIERCECONFLICTSBETWEENTHEPOPULARITYOFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONTHEFREQUENTLYHAPPENINGCOMMUNICATIONBARRIERSTHE湖南商學(xué)院北津?qū)W院學(xué)年論文第3頁共13頁AREPLANNEDLAIDOUTHOWTRANSPTATIONSYSTEMSFUNCTIONAREGANIZEDASWELLASHOWECONOMICGOVERNMENTSYSTEMSAREPUTTOGETHERFUNCTION”（EDWARDTHALL40）22DEFINITIONOFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONASISKNOWNTOALLTHECROSSCULTURALCOMMUNICATIONHASBECOMEINCREASINGLYIMPTANTFHUMANSTHENEEDFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONISASOLDASHUMANKINDWE’VEDISCUSSEDTHEDEFINITIONOFCULTURENOWITISNECESSARYTOKNOWSOMETHINGABOUTTHECONCEPTSOFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONWHICHISTHEFISTSTEPTOHAVEADEEPERUNDERSTINGOFSOCIALPRAGMATICFAILURESTHECROSSCULTURALCOMMUNICATIONALSOFREQUENTLYREFERREDTOASINTERCULTURALCOMMUNICATIONWHICHISALSOUSEDINADIFFERENTSENSETHOUGHISAFIELDOFSTUDYTHATLOOKSATHOWPEOPLEFROMDIFFERENTCULTURALBACKGROUNDSCOMMUNICATEINSIMILARDIFFERENTWAYSAMONGTHEMSELVESHOWTHEYENDEAVTOCOMMUNICATEACROSSCULTURES23RELATIONSHIPBETWEENLANGUAGECULTURELANGUAGECULTUREARECLOSELYCONNECTEDWITHEACHOTHERITISIMPOSSIBLETOSEPARATEOUTUSEOFLANGUAGEFROMOURCULTUREASISKNOWNTOALLLANGUAGEHASBEENACTINGASAVERYIMPTANTROLEINTHEPROCESSOFHUMANHISTICALDEVELOPMENTJUSTASTHEAMERICANPOETRALPHWALDOEMERSON’SSIMPLESENTENCE“LANGUAGEISTHEARCHIVESOFHISTY”HISDECLARATIONMAKESUSREALIZETHATONEOFTHEMAJACTERISTICSIDENTIFYINGUSASHUMANSISOURABILITYTOUSELANGUAGETOMAKESOUNDSMARKSSERVEASSUBSTITUTESFTHINGSFEELINGSINTHEPASTPEOPLEUSUALLYREGARDEDLANGUAGEASSIMPLYANEUTRALMEDIUMWHICHDIDNOTINFLUENCETHEWAYPEOPLEEXPERIENCEDTHEWLDITWASMERELYAVEHICLEBYWHICHIDEASWEREPRESENTEDRATHERTHANASHAPEROFVERYSUBSTANCEOFTHOSEIDEASTHISVIEWHADBEENDENIEDBYLATERLINGUISTSTHENEWPOINTISTHATLANGUAGECULTUREARECLOSELYLINKEDWITHEACHOTHERLANGUAGEISTHE