簡介：一、辦公室放松操具體操作二、肢體語言概念范疇特點應用,長時間坐在電腦前或伏案工作往往會造成脖子和肩膀僵硬，偶爾也會背痛。當您感到僵硬時堅持做這套操會讓您放松肩背，頭腦清醒，消除疲勞。,人在言行、交際中會不自覺的加入自己的手勢、表情、身體動作、眼神以強調或表達自己的主觀意愿，謂之肢體語言。比如說微笑伸出手表示歡迎，皺眉表示不滿，揮手表示再見等等。肢體語言又稱非語言交際（交流）表情交際或體態(tài)語言。,1、不自覺的；2、可以經由鍛煉而隱藏；3、言語與肢體的不協(xié)調能反應出的問題；4、跟個人的生活背景和個性有關系；5、肢體語言具有感染力。,肢體語言的豐富是培訓師最有力的一種輔助；一位好的培訓師如果能靈活適度的將自己的肢體語言帶入課程中，不但能突顯重點，更能引發(fā)學員的注意力并提升講師的個人魅力,講師通常會在授課中走動，適度的走動能調節(jié)課堂氛圍，引起學員的注意，表達講師對個體的關注，也能掌控課程節(jié)奏，減輕講師的緊張感。,挺拔不倚靠桌椅不背面對學員手不放口袋，不抱胸，不放背后,1．目光與學員接觸35秒；2．完成一個思考或句子后再作轉移3．熟記開場內容，避免盯稿不放4、眼神的方向與臉的方向一致,微笑不過于嚴肅“眼神會說話”豐富，避免刻板,,

簡介：護士的語言技巧,良言一句三冬暖惡語傷人六月寒,語言藝術在護理工作中的重要性,工具性（傳遞）雙重性（治病）保證性體現(xiàn)性,,語言既可以治病，也可以致病，這是人人皆知的。古希臘著名醫(yī)生希波克拉底曾說過“醫(yī)生有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言?！绷己玫恼Z言能撫平病人心理上的創(chuàng)傷，帶給病人幸福、溫暖、信心和力量，而不適當?shù)恼Z言則會加重病情。護士針對病人的不同心理特點，通過談話給病人以啟發(fā)、開導、勸說、鼓勵、用科學的道理解決病人的精神負擔和顧慮。,護士必要的修養(yǎng),舉止禮儀,2、坐姿,上半身挺直，兩肩放松，下巴向內收，領直，立腰，使背部和臀部成一直角，雙膝并攏，兩手自然放于雙膝部或椅子扶手上，亦可雙手疊握置于一側大腿之上或兩手相握置于兩腿上方中部。談話時，可以側坐，此時上體與腿同時轉向一側，要把雙膝靠攏，腳跟緊靠。,女性切忌兩腳呈八字型，男士可略分開，但不宜寬于肩，還要注意在椅子上不能前俯后仰，或把腿架在椅子上或沙發(fā)的扶手上，架在茶幾上都是極不雅觀的，在十分正規(guī)的場合，應“正襟危坐”，即軀干與大腿，大腿與小腿，小腿與地面應成直角。,3、走姿,協(xié)調穩(wěn)健、輕松敏捷的步態(tài)都會給人以美感，行走時應精神飽滿，收腹立腰，腳步輕快，穩(wěn)健。兩臂自然均勻擺動，昂首挺胸，雙目平視，下頜微收，面容平和自然，身體中心不偏不倚，決不能走路時東搖西晃，勾肩搭背，邊走邊說，嬉戲打鬧。,4、手的動作,輸液或打針時，動作要輕柔，準確，按壓的力度要恰當。切不可漫不經心，動作盲目、粗魯，給病人帶來痛苦。另外，在病房里遇到熟人時，應用熱情的眼神、語言、身體姿態(tài)、面部表情等表示歡迎或慰問，一般不宜做握手動作。不要過多地注視病人漂亮的服飾，隨手抓吃病人的食物等，不得向病人借錢或托病人購買物品。,5、談話態(tài)度,自然大方，聲音溫柔，開誠布公，速度適中，適當配合手勢與表情，精力集中，不要心不在焉，左顧右盼。技巧使用禮貌性語言，“你好”“請”“打擾了”“別客氣”。,護士應通過詢問病人的感覺或癥狀，了解病人的真正需要，應注意選擇開放式問題，抓住關鍵詞，鼓勵病人說出自己的觀點、意見、思維、感情，如“你好象不太舒服，你覺得哪兒不好受，你需要我?guī)湍阕鳇c什么，依你的想法”,談話的技巧,使用禮貌性語言如“你好”“請”“打擾了”“別客氣”,對病人予以安撫性語言例如對疼痛難忍的病人可以說“你要是疼得厲害就哼兩聲吧，我們會理解你的”,啟發(fā)式,應讓病人說話，護士要善于發(fā)現(xiàn)問題才能及時解決問題。有的病人不愿說出自己的真實思想，導致加重病人心理負擔。,討論式,在談話時大家圍繞共同關心的話題進行深人廣泛地討論，能夠各抒己見，雙方充分表述自己的意見，要求大家互相尊重，開誠布公，以理服人。,疏導式,通過交談使病人傾吐心中的苦悶和憂慮，病人的病史長，有較多的哀怨，說到傷心的事會痛苦流涕。此時，護士要給予理解，耐心地聽，不要制止，使其暢所欲言，一吐為快，然后再用疏導式語言慢慢使其平靜下來，這種說話本身就是一種心理治療。病人發(fā)泄了憂傷和苦悶，對康復起到了積極的作用。,多傾聽，少插話,在交談過程中要注意聽病人說話，全神貫注。如和年長者說話，要注意聆聽，要尊重病人，講究禮貌，不能隨便打斷病人的談話，引起病人的不愉快。在談話間歇時，可做簡短的提問或復述，復述時，應完全從病人的角度講，抓住中心思想，使病人感到你確實在聽他講話，并且能理解他，鼓勵他繼續(xù)講。,轉變話題或結束談話,當你感到病人的談話偏離了中心話題，你想轉變他的話題時，要做到順其自然，而不要急轉和突然，使病人感到不愉快。結束話語時，也要在病人話題告一段落時，勸告病人休息，以后還有機會再繼續(xù)談，或設法將話題引開，再結束談話。,接待門診病人禮儀,學會使用文明用語細心聆聽，巧妙詢問,學會使用文明用語,門診護士見到病人應主動熱情，耐心地說同志，你來看病嗎你有什么不舒服請到科掛號，然后到診室看病。病人進入診室后，導診護士應對病人溫和地說“請坐，這位是王醫(yī)生，有什么不舒服請告訴王醫(yī)生?！苯釉\病人時，坐姿要端正，前臂可以靠在桌面上，背部要挺直。當病人走近時，要面向并注視病人，表情要和藹自然，與病人交談時切忌舉目四顧，心不在焉。護士做護理操作時，動作要輕柔準確，切不可漫不經心，動作粗魯，給病人帶來痛苦。,接待用語請，您，請進，請坐，等。稱呼用語老大娘，同志，小朋友，大媽等。安慰用語請你不要著急，我盡力為您做好護理；您不要怕，輸上液，您的病情就會好轉。導向用語同志，請到檢驗科采血，化驗血常規(guī)，請從門診樓直接上到二層向右拐就到了。問候用語你好、你是不是不舒服、你肚子還痛嗎感謝用語謝謝你的幫助，謝謝你對我們工作的大力支持?；刂x用語謝謝你，謝謝你的鼓勵，過獎了，這是我應該做的。接受意見用語你的意見很好，我一定向領導反映，以便改進我們的工作；感謝你給我們提出的寶貴意見，我們一定改正。送別用語慢走，走好，請你多保重，請你按時來復查。,使用禮貌性語言,細心聆聽，巧妙詢問病人的心理急切希望醫(yī)生對自己訴說要耐心認真地聽，以正確作出診斷。細心聆聽以引起病人興趣和相互獲得信息。凡是病人表達不清楚病情的，護士要提問誘導，使病人說出真實病情。,接待急診病人的禮儀,急而不慌，忙而不亂爭分奪秒，處理果斷,進行健康教育,病人住院后，往往急于了解自己的病情和怎么治療,出院指導如何服藥，出院后的注意事項和復查的時間，責任護士將病人扶至門口，或車上，并祝病人早日康復，多保重。,接待手術病人的禮儀,術前疏導如何正確對待手術以及術中如何配合，術后的臥位，以及如何咳嗽咳痰，適當運動，不必擔心傷口裂開等等這些均可減少并發(fā)癥的發(fā)生，且有利于傷口愈合。,術中言談要謹慎,手術中，由于麻醉方式不同，病人的心理反應也不同，在非全麻醉的手術中，病人對醫(yī)護人員的言談很留心，對器械的撞擊聲和自我體驗都非常敏感。所以參加手術的人員，除認真仔細地進行手術外，還要盡量做到舉止安詳，避免給病人造成心理負擔。只要醫(yī)護人員一個眼神，一個小動作，就能互相心領神會，默契配合。千萬不能在病人面前露出驚訝、可惜等表情。術中醫(yī)護人員不要說“掉了”、“穿了”等易引起病人誤解，術后發(fā)生不良情況和術中聽到的只言片語聯(lián)系起來，誤認為是手術失敗的原因。,術后嚴密觀察,手術結束后，護士要以和藹可親的態(tài)度告知病人手術一切順利，術后效果良好，這時剛剛手術的病人是莫大的安慰和鼓勵。術后病人大都身體虛弱，情緒煩躁，心境不佳，再加上刀口的疼痛，所以醫(yī)護人員要體諒病人的心情，用藥物和心理暗示法減輕病人的痛苦，鼓勵病人咳嗽咳痰，進行相應的活動，減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進刀口愈合。對那些手術效果不佳，預后不良的病人，如惡性腫瘤轉移的病人，醫(yī)護人員要深切地同情，不能有任何的精神刺激，不宜將真實情況告訴他們，要給予鼓勵使之樹立戰(zhàn)勝疾病的信心配合進一步的治療。,接待老年病人的禮儀,耐心傾聽，認真對待，盡可能滿足他們生理和心理的需要，使他們感到家庭的溫暖。,尊敬和善，耐心幫助，要尊敬老人，稱呼他們“老大爺”“大媽”“大娘”“老同志”等等，不要直呼其名，或以床號代姓名。針對老年人不安，愛猜疑等特點，醫(yī)護人員要表情和善親切，給予耐心的說服和勸解，盡量滿足病人的需求。,對老年病人應該細致觀察，必須細心地觀察病人，詢問病情時不應滿足一般對答，在觀察病情中細看、細查、細分析、不要放過任何疑點和微小變化。,注意語言交流的特殊性①應熟悉助聽器及其正確使用方法。②鼓勵老年病人多進行語言交流，可采用接觸、手勢、面部表情和身體某種姿勢和活動等方式，使病人感到親切和溫暖。,護士在工作中應學會稱呼別人，在生活中也應該注意給對方一個恰當?shù)皿w的稱呼。不管她是16歲或是60歲，寧可讓她微笑地告訴你她是太太，不可使她惱怒地糾正你說她不是小姐?！拔曳Q你大姐不會介意吧?！睂δ惺糠Q“先生”,催款時的語言技巧,有一位患者，欠1000多元住院費而準備出院時，怎么要這筆款呢其他同志催了好幾次家屬都沒去交，這時，主任去了說道“你好，咱們再經過一段時間配合，最后一個方案進行完后，便可以出院了，這一步非常重要，希望你能很好合作?！睕]過一個小時，家屬拿著交款憑證走進了辦公室,催款要債時要因人而異，軟硬共用。也可兩人一起去，一人唱紅臉，一人唱黑臉。病人欠費時責任護士要耐心地做家屬的工作，講明最后受害的是病人，我們去藥房領藥就像你去商店買東西一樣，沒有錢是拿不走東西的，醫(yī)院為你治病，你欠下費不交回，到家里是永遠不能安心的。我們有的保衛(wèi)人員會上門收取所欠費用的，必要時向村委會申請幫助。護士長則可以打圓場“快去交吧，咱們治好病早日回家，少住一天少花一天的費用。”,在臨床護理工作中，遇到母親愛護孩子的時候，我們可以這樣說“這孩子長得真漂亮，跟他媽媽一樣。小張，你看他媽媽多年輕，皮膚那么好，請問你是如何保養(yǎng)皮膚的”對父親陪伴成年兒子的，我們可以這樣說“大叔，看你多有福氣，有這么一個能干有出息的兒子，長的又帥，工作又好，我們都快羨慕死了?！比缓髮Σ∪苏f“小李，等你將來成家后，一定要好好孝敬父母，看你爸多疼愛你，這么大年紀一步也不愿意離開?！?對實習生，可以把贊美用于鼓勵。“第一次扎液就一次成功，很好，今后會更好?！蹦愕姆Q贊他會永遠記住的。贊美要適度，適度的稱贊讓人心情舒暢，否則會令人難堪或認為你拍馬屁。,

簡介：交際中的語言運用,,2007年4月19日，央視藝術人生欄目播出一期特別節(jié)目訪恰同學少年劇組。節(jié)目過半，主持人朱軍請上毛澤東的嫡孫、毛岸青的兒子毛新宇上臺講述爺爺奶奶的往事。毛新宇剛一落座，朱軍立即語氣沉痛地說“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的過世表示哀悼。”此語一出，觀眾嘩然。,朱軍這句話犯了什么錯誤,朱軍的“家父門”事件,令尊,,,著名的節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會時不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起，拾起話筒面帶微笑對觀眾說現(xiàn)場觀眾立即報以熱烈掌聲。,機智,“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒”,,,著名電影演員李雪健因成功扮演焦裕祿而榮獲“百花獎”最佳男主角獎。在頒獎儀式上他說了這么一句話,所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽都讓一個傻小子得了。,精妙,一個漢字嚇跑老外,一個老外為了學好漢語，不遠千里來到中國拜師于一位國學教授門下。老外想挑一個簡單的詞學習，便向老師請教，英語“我”在漢語中應該怎么說。老師解釋道“當你處在不同級別、地位，‘我’也有不同的變化?！氨热纾銊倎碇袊?，沒有地位，對普通人可以說‘我、咱、俺、余、吾、儂、灑家、本人、個人、人家?！叭绻姷嚼蠋煛㈤L輩和上級，則應該說‘區(qū)區(qū)、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末學、小生、小材、不孝、不肖、學生、晚生、鄙生?！暗饶惝敼倭艘院螅姷缴霞?，則應該說卑職、小的?！耙姷狡郊?，則可以說愚兄、為兄、小弟、兄弟、哥們兒?！耙姷较录?，則可以說爺們兒、老子、乃公。“如果你不愿意當官，想去做和尚、道士，則可以說貧僧、貧衲、不慧、小僧、老衲、老僧、貧道、小道。“最后一點必須注意，一旦你退休了，便一下子失去了權力和地位，只好說老朽、老夫、老拙、愚老、小老頭、老漢、老物、朽人、老骨頭?！吧厦孢@些‘我’，僅僅是男性的說法，更多的‘我’，明天講解?！崩贤饴犃死蠋熞幌挘D覺冷水澆頭，第二天一大早便向老師辭行“學生、愚、不材、末學、走了。”退了房間，定了機票，回國去了。,,謙稱表示謙虛的稱謂敬稱表示尊敬的稱謂,謙稱和敬稱,（對己）,（對人）,稱自己的父親家父、家嚴、家尊、家君稱自己的母親家母、家慈稱自己的姐、兄家姐、家兄稱自己的妹、弟舍妹、舍弟稱自己的兒女犬子、小兒、小女稱自己家寒舍、舍下、敝舍對別人稱自己的妻子賤內、拙荊稱去世的父母先考、先妣,稱對方尊駕、閣下、足下稱別人的父親令尊稱別人的母親令堂稱別人的兄妹令兄、令妹稱別人的兒女令郎、賢郎、貴公子、令嬡、令千金稱別人家華居、尊府、府上稱別人的妻子尊夫人,家大舍小令外人,你還知道哪些常用的謙稱和敬稱嗎,,1、“家大舍小令外人”2、“小”“拙”“寒”“愚”“鄙””敝”“賤”“老”等字表謙3、“貴”“尊”“賢”等字表敬4、“先”字表示對逝者的敬稱5、陛下、殿下、閣下、麾下、足下等詞表敬稱,謙敬稱謂語的一般規(guī)律,,,,家大、舍小、令外人,,,,自己親屬中的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等。,親屬中比自己輩分低或年紀小的親屬，如舍妹、舍侄等。,稱對方的親屬或有關系的人，如令堂、令嬡等。,古人在稱呼上，還可以通過什么方式來表示謙敬呢,欣賞三國演義片段之“煮酒論英雄”，想一想對于同一個人，曹操和劉備所用的稱謂為什么不一樣他們分別是如何來稱呼別人的,曹操劉備,玄德/使君操劉表劉璋孫策,備丞相劉景升劉季玉孫伯符,稱字、稱官職,稱名,稱名,稱官職,稱名,,稱字,,,稱姓名,稱字,稱號,稱謚號,稱齋名,稱籍貫、郡望,稱官名、爵名,稱官地,李氏子蟠不然籍何以至此,豈非孟德之困于周郎者乎兼懷子由,稼軒長短句、“易安體”,歐陽文忠公集范文正杰出之才,飲冰室主人、聊齋先生,柳河東、王臨川、韓昌黎,杜工部、柳屯田晉侯、秦伯圍鄭,劉豫州、賈長沙,稱呼類型,溫故知新,1、稱自己時往往直稱姓名；2、稱別人時一般以字、號、謚號、書齋名、官職、爵位、官地、籍貫、郡望等來稱呼。,表自謙,表尊敬,明確,除了謙敬稱謂之外，你還知道哪些社交中常用的謙敬詞,現(xiàn)在仍在使用的社交用語,初次見面說，好久不見說。送禮給人說，請人幫忙說。托人辦事用，請人指教用。贊人見解用，求人原諒說。老人年齡問，希望照顧說。與人分別用，中途先走用。請人勿送用，麻煩別人說。陪伴朋友用，對方著作稱。歡迎購買叫，歸還原物用。,你知道嗎,“久仰”,“笑納”,“勞駕”,“拜托”,“賜教”,“高見”,“包涵”,“高壽”,“告辭”,“留步”,“打擾”,“奉陪”,“大作”,“惠顧”,“久違”,“失陪”,“奉還”,“關照”,,常用的表謙敬的成語,謙辭貽笑大方、才疏學淺、姑妄言之、望塵莫及、不足掛齒、聊表寸心、無功受祿、不情之請、笨鳥先飛、敝帚自珍、信筆涂鴉、恭敬不如從命敬辭高朋滿座、大材小用、虛懷若谷、洗耳恭聽、心向往之、高抬貴手、虛左以待、率先垂范,一、熟悉謙敬語使用的一般規(guī)律1、“家大舍小令外人”2、“小”“拙”“寒”“愚”“鄙””敝”“賤”“老”等字表謙3、“貴”“尊”“大”“高”“賢”“惠”“雅”“光”“賜”“鼎”等字表敬4、加“先”“亡”稱呼去世之人，表示尊敬?！跋取庇糜诜Q地位高的人或年長的人，“亡”用于稱呼年幼之人。5、陛下、殿下、閣下、麾下、足下等詞表敬稱6、謙稱對己，敬稱對人。稱己呼姓名，稱人稱字、號、謚號、書齋名、官職、爵位、官地、籍貫、郡望等。二、識記一些表謙敬的常用成語和社交用語。,謙敬語的使用,,以下是一些歷史題材的電視劇中的臺詞，你認為有欠妥之處嗎如果你是編劇，你會如何修改臺詞1、那漢子又呵呵笑道“小姐能否告知家父何人貴鄉(xiāng)何處”2、“晚生河北深州人氏，在尊師郭云深膝下學形意拳?！?、校工說“校長，你家兄來了”4、電視劇西游記唐僧對悟空說“既然他家?guī)煵辉凇?、電視劇關公諸葛謹向劉備討荊州時，提出“想見乃弟”。6、電視劇三國演義黃承彥對劉備說“我見小婿所作梁甫吟，記得幾句，故此吟誦，不期為尊容所聞?！?令尊,家?guī)?令兄,他師父,吾弟,尊駕,,王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲生日,想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點來一起吃飯,請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬,要求稱呼得體,表述簡明,措辭文雅。不超過40個字老叔定于6月16日中午十二點在陽光飯店,我為我老爸開一個生日派對，你們榮幸被邀參加,務必前來,OK椿6月8日,尊敬的叔叔阿姨,為家父舉行生日宴會，,敬請光臨,侄椿恭候,改一改,高考鏈接,08全國卷Ⅰ下面是一封求職信的主要內容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。日前惠顧你社網站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘。我是廣天學院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學習成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強?，F(xiàn)寄上我的相關資料，如有意向，可盡快與我洽談。（1）將改為；（2）將改為；（3）將改為；（4）將改為。,惠顧,瀏覽,你,貴,可,請,洽談,聯(lián)系,高考鏈接,溫馨提示,①看清交往對象、明確彼此關系、分清說話場合；（不禮貌的稱謂在公共場所盡量不要用，如“老頭”、“老婆子”、“小子”等）②表現(xiàn)尊敬、親切和文雅之意，縮短彼此距離，使感情更融洽。,謙而不卑，敬而不畏，溫而不厲，雅而不俗。,較之英語，漢語中的謙敬語特別豐富。比如，在我們國家，對不同年齡、性別、職業(yè)、地位的人會使用不同的表謙敬的稱謂語。而在英語國家，一個“MR”或“MRS”、“MISS”就可以解決問題。為什么漢語中出現(xiàn)如此豐富的謙敬語這反映了我們特有的什么樣的文化背景,研究性學習,請以小組為單位，查閱相關資料，以“從中英文稱謂語系統(tǒng)的差別看二者反映的文化差異”為課題進行更深入的探討研究，并將研究成果撰寫成一篇論文或制作成一個課件。,謙敬語背后的文化現(xiàn)象,1、宗法制度、等級觀念的影響中國人講究長幼有序，尊卑有分，男女有別。2、堅持禮貌原則中國乃禮儀之邦，國人講究“卑己尊人”的禮貌原則。,,二、禁忌語,在語言交際中，有一些詞語是不能隨便說的，說出來就可能引起聽話人的不快和反感，這就是語言學上所說的“禁忌語”。,以下這段文字在語言運用上有什么特點，起到了什么效果3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了－－－－但已經永遠地睡著了。,用了諱飾避諱的手法，莊重而嚴肅，委婉而含蓄，既概述了馬克思的逝世，又表達了作者的痛悼之情。,看一看,,1、生理上的缺陷諸如耳聾，眼瞎，臉麻，背駝，腿短，五官違常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么親密無間，或對方不夠開朗大度，說話時對上述種種都應當避開，不得已時只好采取間接表達方式。,2、生老病死及家庭不幸像親屬死亡，父母離異，婆媳不和，父子關系緊張，子女品行不端，患上不治之癥等，不是當事人主動提及，則不宜貿然詢問。,日常交談中需要避諱的內容,3、職業(yè)的禁忌語漁民忌“翻”、“沉”戲班忌“散”、“傘”商人忌“干”、“蝕”、“折”、“賒”,4、特定的風俗習慣回族人忌食豬肉，當然也不會喜歡人家說豬。西方人一般不高興別人打聽自己的年齡、工資收入。不少農村忌諱逢年過節(jié)時有人上門討債，遇有喜慶怕人家說不吉利的話。不知道這些，就會在無意中惹人不高興。,,5婚慶節(jié)日婚慶不說“分離”，喜慶不說“死”、“病”6個人私隱家庭情況、年齡、收入、感情生活。,交際語言中既然有禁忌,就會有變通的說法,這就是“委婉語”。,,,講求避諱的具體方法,1、改換說法，需找替代對跛子講客氣，要說“你腿不方便，請先走”對聾子表示照顧，說就講“你耳背，請往前坐”老張長得胖，這是生得“富態(tài)”，老李長得瘦，這是長得“精干”，受傷流血是“掛了花”，為終老準備的棺木是“壽材”。,,,2、注意語言對象，以防產生反感,化學老師買五斤肉被少了五兩,很氣憤,于是前去理論“師傅,或許你今天多喝了幾杯乙醇,沒認清秤桿吧肉是氫、氧、碳三種元素的結合體，難道這肉里氫和氧結合得太多了照理說肉是脂肪,不是汽油煤油這些烴一類物質,怎么這么快就揮發(fā)了250克呢”語文老師幫忙說“你是樹上黃葉，我是冷峻秋風；你是臉上污點，我是明亮鏡子；你是偷偷摸摸的老鼠，我是緊緊跟蹤的攝象機。神圣而莊嚴的道德法庭，不需要程式化、平庸化的證明，良心就是最公正最偉大的法官。啊，顧客是上帝，顧客是”結果殺豬匠操起了刀,,,3、入境問俗，入鄉(xiāng)隨俗。四川方言中“舌”與“折”、“蝕”同音。四川飯店肉鋪做生意的人，圖吉利，把豬舌，牛舌稱為“豬招財”“牛招財”南京人結婚時忌諱人家送傘作禮物，“傘”和“散”是同音，太不吉利，送不得也說不得。上海人看望病人忌帶蘋果，因為上海話“蘋果”和“病故”一個念法,,,4、注意語言環(huán)境,小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來對母親說“火沖天的大火它吞噬了太陽它遮住了大地”（描述性語句，在此要用口語）如你家人做錯了事，關起門來怎么批評也不要緊，當著外人，你把他（她）數(shù)落了一通，這面子往哪兒放有幾個不避諱的,三、委婉語,委婉語是交際中一種與直接語或禁忌語相對應而存在的普遍語言現(xiàn)象。事實上,委婉語是在語境的制約和作用下、體現(xiàn)交際主體心理需要而產生的,表達者不直說本意,而選用具有與直接語所指的含義相同的說法來替換表達的一種語言現(xiàn)象。,想一想你知道的委婉語有哪些呢,委婉語，應該怎么使用,1、有些事物或現(xiàn)象，人們從來不愿直說，必須用婉言。如人們避諱說“死”，可以用其他詞來說，如,“逝世”、“見馬克思”、“沒了”、“老了”,2、對于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。3、公益廣告類，這些廣告通過委婉的語言表達給人一種和諧、友善、溫馨的感覺。,4、交際中要求別人做什么事，常用祈使表示商量的語氣。如向別人借筆，可以說,“請把筆借給我用一下，行嗎”,5、當別人要你干你所不愿意干的事時，你可以用別的理由婉言推辭。如別人請你去看電影，你不想去，可以說,“對不起，我今天很忙，改天去吧。”,6、批評別人時要盡量用婉言，緩和語氣，以免對方產生抵觸情緒。,,改換說法，尋找替代。對跛子講客氣，要說對聾子表示照顧，就講老張長得胖，這是生得老李長得瘦，這是長得受傷流血是摔破碗碟說病了說為終老準備的棺木是,試一試,“你腿不方便，請先走”,“你耳背，請往前坐”,“富態(tài)”,“精干”,“掛了花”,“落地開花”,“不舒服”,“壽材”,,,依照示例，改寫下面兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。（公園里）禁止攀折花木，不亂扔垃圾。除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧改寫為（閱覽室里）圖書不得帶出，違者罰款。改寫為銀行警示語發(fā)現(xiàn)假幣，一律沒收。改寫為,文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止,帶走滿腹知識，留下一架好書,一旦發(fā)現(xiàn)假幣，我們留作紀念,,,讀下面一段話，回答后面的問題。一天，住同一幢樓的徐阿姨見到小林的姐姐時說“你家小林真刻苦，每天晚上12點多鐘了，我們都睡覺了，還聽見她在練琴?！保?）徐阿姨的話的言外之意是什么請寫出來。言外之意是,時間太晚了，彈琴會影響別人休息。,（2）假如你是小林姐姐，你這時打算說些什么話小林姐姐說,徐阿姨，對不起影響您休息了。我讓小林今后晚上練琴早點結束，好嗎,,,讓語言更委婉，通?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手一、用同義詞或近義詞替代；二、利用不同的句式或語氣。,方法點撥,,1、如果你正在排隊買東西，一個后面的人插到你前面，你應該怎么說好（）A、“別插隊自覺點”B、“按順序排隊，請到后面去”C、“請不要亂插隊”D、“您如果有急事，請站在我這兒，我到后面排隊去?！?想一想,D,2、菜場上，一位營業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客買菜時，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，和藹地說了一句話。你想她應該怎么說才顯得委婉（）A、“同志，你不能把菜葉剝掉”B、“你注意些，不能這樣買青菜”C、“請小心點兒，別把菜葉碰掉了?！盌、“有這樣的買菜嗎你剝掉的菜葉誰要”,C,,下列標語與所張貼的場所協(xié)調一致的幾組是A、考場門口失敗乃成功之母B、卷煙場車間嚴禁吸煙C、澡堂門口謝絕參觀D、火葬場門口把經濟搞上去，人口降下來E、醫(yī)院門口賓到如歸F、婚姻介紹所門口與人作對G、某市交叉路口標語牌多拉快跑，爭分奪秒,做一做,BF,依據下列不同的情境各設計一段得體的話。,作業(yè),1、今天是王芳的好朋友羅紅兒子滿月的好日子，王芳因有要事不能出席宴席，她想向羅紅表達自己的歉意和祝福，王芳該說什么2、李磊的舅舅生病住院，李磊到醫(yī)院探望，他見到舅舅，連忙走上前，恭恭敬敬地說3、李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人?！崩钐撛趺椿卮?、學校近期搞校園綠化，為了避免有人踐踏草坪，請你寫一條提示語（要求語句優(yōu)美且能委婉地表達不準踐踏草坪的意思）,,試想，李太太如果說成“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋恚摇袄薄钡厝?，這家宴還能辦成友好關系還能持續(xù)或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人”這就有失尊嚴了。提示李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬。,,1、某賓館公關部正草擬一份愛護客房內物品的公告，但總經理明確表示不能使用“如有損壞，照價賠償”、“私自拿走，罰款處理”之類的話。請你用簡潔得體的語言代賓館擬寫此公告。,參考請愛護客房用品，您如有興趣保留作紀念品時，請按下列物品價格選購。下面開列客房用品的價目，所有物品的價格遠高于市場價,,２、修改下面一則啟事中不夠得體的語言。啟事秋風秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人僅有的一把雨傘，昨晚不幸遺失在圖書館了。請拾者送往樓號，本人將適當給予酬謝。失者月日,參考答案啟事本人不慎在圖書館遺失一把雨傘，請拾者聯(lián)系樓號，在此致以謝意。失者月日,,３、下面是李華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。李華5月18日要求找出并改正用得不得體的詞，有幾個找?guī)讉€。,,到（去）,,,,不得不（只好、只能）,,商量（商議、商定）,,熱愛生活熱愛語文,謝謝大家,蓬蓽生輝用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。敝帚自珍一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。3、拋磚引玉拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。4、貽笑大方貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。5、無功受祿沒有功勞而得到報酬。信筆涂鴉形容字寫得很壞。才疏學淺見識不廣，學問不深。11、德薄才疏薄淺；疏空虛。品行和才能都很差。不情之請客套話，不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。15、姑妄言之姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。16、笨鳥先飛表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。恭敬不如從命與其態(tài)度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。19、望塵莫及同對方相比，差之甚遠。不足掛齒足，值得；掛齒，放在嘴上說。事情輕微，不值得一提。班門弄斧班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領。30、聊表寸心聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。,高抬貴手客套話，多用于請求對方饒恕或通融。2、不吝賜教敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。3、鼎力相助敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。4、洗耳恭聽洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。5、高朋滿座高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。6、大材小用把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發(fā)揮其才能。7、率先垂范帶頭給下級或晚輩作示范。虛懷若谷謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。9、虛左以待虛，空著；左，古時以左位為尊?？罩筮叺奈恢玫却腿?，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他,

簡介：學前兒童語言教育,410424,主要章節(jié)和內容,第一章學前兒童語言教育概述第二章學前兒童語言的獲得與發(fā)展第三章幼兒園語言教育的目標與活動內容實施第四章學前兒童語言教育活動的設計與指導第五章學前兒童語言教育評價第六章學前全語言教育與雙語教育,第一章學前兒童語言教育概述,第一節(jié)學前兒童的語言教育一、學前兒童語言的本質1、語言是一種符號系統(tǒng)語言不是自發(fā)產生的語言符號系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性2、語言是一種信息系統(tǒng)3、語言是一種交際和思維工具語言對思維過程有一定的影響思維的結果需要借助語言才能儲存和傳遞語言為人們提供大量的間接認知材料4、語言是學前兒童學習的對象,語言和言語,語言的特點,語言是符號系統(tǒng)，它往往標志一定的物體、思想或經驗言語是某人運用某種語言進行交際或思考的過程,學前兒童語言學習的特點,學前兒童語言學習指個體通過有目的的教學活動而掌握某種語言的過程。語言學習與語言發(fā)展1、主動建構2、個性化3、語言綜合化4、循序漸進、逐步積累,學前兒童語言學習的途徑一、在主動模仿中學習1即時的、完全模仿2即時的、不完全模仿3延緩模仿4創(chuàng)造性模仿即按照范句的句法結構，在新的情境中表述新的內容。二、在語言建構和運用中學習1在認知活動中學習語言2在交往活動中完善語言的表述3在游戲活動中加強兒童交往語言實踐,學前兒童語言學習的影響因素一、生理因素生理因素是指整套發(fā)音系統(tǒng)和大腦神經系統(tǒng)是否健全，都會影響兒童的語言學習。二、心理因素三、社會因素（一）社會生活環(huán)境的影響（二）成人語言觀念的影響（三）對待兒童的態(tài)度的影響,第二節(jié)學前兒童語言教育的特點及意義,一、學前兒童語言教育的特點完整性整合性主動性平等性有效性創(chuàng)造性二、學前兒童語言教育的意義1、促進兒童認知能力的發(fā)展2、促進兒童交際能力的發(fā)展3、促進兒童智力的發(fā)展4、可為兒童學習書面語言打好基礎,第三節(jié)學前兒童語言教育的研究任務和方法,（一）探討學前兒童語言教育的作用1促進學前兒童語言和行為的社會化進程2促進學前兒童學習能力和認知能力的發(fā)展3促進學前兒童語言興趣的提高（二）揭示學前兒童語言發(fā)展與教育規(guī)律（三）解釋學前兒童語言發(fā)展過程及各種現(xiàn)象1出生后半年至1歲左右為喃語階段2從1歲左右開始說話，進入單詞句階段3大約1歲半以后進入雙詞句階段4大約在2歲半以后進入實詞句階段5大約5歲左右進入成人句階段（四）研究學前兒童語言教育實踐應用的理論和方法,1、自然觀察法具體方法日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法、時間取樣法花費較多的時間精力、因果關系難確定、帶有主觀偏向性2、調查研究法3、行動研究法螺旋循環(huán)計劃行動觀察評價再計劃,本章關鍵詞,語言和言語學前兒童語言教育學前兒童語言的本質學前兒童語言學習特點以及影響因素學前兒童語言教育的意義兒童語言教育的幾種研究方法,第二章學前兒童語言的獲得與發(fā)展,后天環(huán)境論先天決定論先天與后天相互作用論思考題為什么說有關兒童語言獲得的理論紛爭還將長期繼續(xù)你對各派學說做何評價,一、學前兒童語言獲得理論一、環(huán)境理論模仿說1、機械模仿說兒童的語言主要來自于對其父母語言的機械模仿忽視兒童在掌握語言過程中的主動性和創(chuàng)造性,2、選擇性模仿說兒童的語言模仿具有一定的選擇性，不是一一對應的兒童往往選擇模仿語言結構，而不是語言內容兒童的選擇性模仿是在自然情境中發(fā)生的兒童的模仿不一定是即時產生的,強化依隨（斯金納1974）指強化刺激緊緊跟隨在言語行為之后發(fā)生。1、最初被強化的是個體的偶然發(fā)生的行為2、強化依隨是漸進的,強化說,斯塔茨刺激和反應之間具有傳遞性。一個詞或一句話都可以具有刺激的性質，可以誘發(fā)出條件反應。在外顯的刺激和反應中間，有一系列因聯(lián)想而引起的隱含的刺激和隱含的反應所構成的中介體系。,中介說,二、先天決定論,一、先天語言能力說喬姆斯基提出理論假設1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置（LAD），包含一套包括若干范疇和規(guī)則的遠普遍特征；先天的評價語言信息的能力。2、LAD的活動具有一個臨界期。過了這個臨界期，LAD就會退化。,語言能力的先天性語言能力的自然成熟語言發(fā)展的關鍵期,二、自然成熟說倫內伯格,三、先天與后天相互作用論,1、認知相互作用論皮亞杰智力成長與語言發(fā)展，經驗語言是兒童具備的許多符號功能中的一種認知結構是語言發(fā)展的基礎，語言結構隨著認知結構的發(fā)展而發(fā)展（同化和順應）個體的認知結構和認識能力是不斷發(fā)展的，它來源于主客體之間的相互作用兒童的語言結構具有創(chuàng)造性,2、社會相互作用論,相互作用論代表人物是布魯納,魯利亞和班杜拉。主要觀點,強調語言環(huán)境和對兒童的語言輸入的作用，認為與成人的語言交流是兒童獲得語言的決定性因素。聾人/聾啞夫婦的孩子難學會說話母語的學習第二語言的學習,3、社會交往說,代表人物布魯納，貝茨語言獲得不僅需要先天的語言能力，而且也需要一定的生理成熟和認知的發(fā)展。兒童和成人語言交際的互動實踐活動，對兒童的語言發(fā)展起著決定性的作用。語覺論,HTTP//WWWWAQUCOM/QING/W03PX2WKV3Q42RP2HTMLWIDW03PX2WKV3Q42RP2APPNAMEQINGYANGSHENGKETANGFROM360QING,第二節(jié)學前兒童語言的發(fā)展,一、語音的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展三、語法的發(fā)展,一、語音的發(fā)展,（一）學前兒童聲音、語音的聽辨1聽辨能力2語音范疇的知覺（1個月）3區(qū)別升降調（7周左右）4主動尋找聲源（3個月）5區(qū)分男女聲（4個月）6、對個別詞語做出指令反應（6個月）7、話語的理解能力不斷擴大（7個月后）8、基本掌握語調（1歲前后）,（二）語音發(fā)聲發(fā)展階段1非自控音階段（出生20天）2咕咕聲階段（21天5個月）3呀呀語階段（6個月1歲左右）4學話階段（1歲1歲半）5積極言語發(fā)展階段（1歲半6歲）,一、語音的發(fā)展,二、詞匯的發(fā)展,（一）不同年齡段學前兒童的詞匯量1、20（1歲）2、50（1歲半）1歲半后，語言迅速發(fā)展3、300（2歲）4、900（23歲）5、1700（34歲）6、2500（45歲）36歲，詞匯量“大爆發(fā)”7、3500（56歲）,,規(guī)律隨年齡增長，兒童詞匯量不斷增加；4歲左右是調整期，詞匯發(fā)展速度最快,（一）兒童詞匯的發(fā)展狀況1、實詞占90（名詞動詞形容詞）2、動作行為動詞是兒童動詞發(fā)展的主體3、形容詞的掌握類型大?。?歲）高矮/長短（3歲）胖瘦（35歲）粗細（45歲）低/厚薄/寬窄（55歲）4、時間詞的掌握先/后/同時/正在（34歲）；昨天/今天/明天（45歲）上下；后前外中；左右5、代詞的掌握（我你他）6、疑問詞（什么時候/怎樣為什么）7、數(shù)詞與名詞的結合必須借助量詞,小班幼兒詞匯發(fā)展34歲幼兒對詞義的理解較為膚淺，可掌握1000多個詞，多是生活中常見的詞。這一時期幼兒能夠掌握數(shù)概念為5以內的數(shù)。自我意識逐漸增強。,中班幼兒語匯發(fā)展45歲幼兒所掌握詞匯的數(shù)量迅速增加，仍然以名詞、動詞、形容詞占多數(shù)。還能掌握一定數(shù)量的反義詞，如“大小“等。對昨天、前天等詞理解的較為模糊，對明天理解的相對較為清晰。,,大班幼兒語匯發(fā)展56歲幼兒所掌握詞匯總量可達3000至4000個。還能掌握一些概括性較強的詞以及一些關聯(lián)詞。,,,詞匯發(fā)展的規(guī)律1、兒童詞匯的發(fā)展有先后順序，而且對情境的依賴性較強2、詞匯的發(fā)展不均衡，而且有階段性3、兒童對詞義的理解和掌握有一個逐漸精確化和概括化的過程4、對詞的理解和使用與兒童認知水平的發(fā)展、特別是概念的掌握密切相關,三、語法的發(fā)展,（一）句子的長度（實際長度）以字為單位以詞為單位（二）句子結構的完整性和復雜性1、不完整句階段（1）單詞句階段以詞代句，即用一個詞來代表一句話的意思詞義不明，出現(xiàn)過度泛化或擴展不足的現(xiàn)象以音代物，如用“汪汪”代表小狗以明顯的愛憎反應，來表示理解能力的迅速發(fā)展。,（2）雙詞句階段（電報句）雙詞句為主，增長速度較快詞匯數(shù)量急劇增加2、完整句階段（1）單句的發(fā)展（2歲，修飾語的出現(xiàn)）簡單單句結構完整但無修飾語復雜單句復雜短語充當謂語或其他句法成分結構的出現(xiàn)（2）復句的發(fā)展（25以后，5歲已經較完善）聯(lián)合復句、連貫句、偏正復句、轉折復句、條件復句,兒童語法發(fā)展的趨勢,從簡單句到復合句從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從無修飾句發(fā)展到修飾句從不完整句發(fā)展到完整句,第三節(jié)語言發(fā)展的教育活動,一、語言發(fā)展的教育04個月階段1、培養(yǎng)嬰兒有意傾聽的習慣2、經常和嬰兒進行面對面的語言交流3、開展有趣的游戲，訓練聽音和發(fā)音能力410個月階段1、繼續(xù)用語言刺激嬰兒，進行模仿發(fā)音練習2、用強化、鼓勵方法進行相互模仿，誘導嬰兒發(fā)音3、開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平,1018個月階段1、鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復練習和強化2、用語言與嬰兒交往，盡量讓嬰兒多說話23歲階段1、在聽說游戲中發(fā)展學前兒童的聽音、辨音能力2、及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正發(fā)音錯誤36歲階段1、開展游戲活動，提高兒童辨音、發(fā)音能力2、在日常生活中自然練習發(fā)音3、組織念兒歌童謠、繞口令等活動訓練發(fā)音4、開展集體訓練，糾正方言影響5、培養(yǎng)學前兒童的言語表情6、培養(yǎng)學前兒童語言交往的素養(yǎng),二、詞匯發(fā)展的教育,（一）創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，幫助學前兒童掌握新詞，擴大詞匯量（二）開展語言游戲，發(fā)展學前兒童學習詞匯的興趣（三）幫助學前兒童豐富詞匯（四）幫助學前兒童正確理解詞義（五）幫助學前兒童準確運用詞匯,三、語法發(fā)展的教育,（一）為兒童提供良好的語言示范和榜樣（二）培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的習慣（三）開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣（四）隨時幫助兒童正確使用語言,教師還可以從以下四方面進行創(chuàng)設寬松自由的學習氛圍。引導幼兒說完整句。教師示范。通過多種方法幫助幼兒鞏固語法規(guī)則。,,從聽懂到交際。理解語言往往受直接經驗的影響。理解新的詞句常受事件可能性的影響。幼兒理解常受詞序的影響。易受語言情境和非語言交際手段的暗示。,,幼兒理解語言的特點,2歲左右的兒童重要是對話語言。3歲左右兒童的交際語言逐漸出現(xiàn)了獨白。4歲幼兒能根據聽話人的能力調節(jié)其說話的內容。56歲幼兒在與成人或同伴交談中，自我中心的語言表達逐漸減少。,,語言運用能力的發(fā)展,兒童語言發(fā)展階段圖,,本章重點,簡單歸納和分析學前兒童語言獲得的幾種理論了解兒童語言發(fā)展的狀況不同年齡段兒童語言發(fā)展的特點36歲兒童詞匯、語法發(fā)展的教育策略,第三章幼兒園語言教育的目標與活動內容實施,一、學前兒童語言教育目標制定的依據（一）依據一定社會的培養(yǎng)目標（二）依據學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展特點（三）根據語言的學科特性和學前兒童語言學習的特點（四）依據學前教育機構保育和教育的主要目標,第一節(jié)幼兒園語言教育目標的制定,二、學前兒童語言教育目標的制訂結構（一）學前兒童語言教育目標的層次結構總目標年齡階段目標教育活動目標,,,,高層次目標要準確轉化為若干低層次目標；把握好各層次教育目標的內涵及相互關系；根據目標選擇合適的內容及教育方法,三、學前兒童語言教育目標制定的原則（一）目標著眼于學前兒童的發(fā)展（二）目標的內容和要求，在方向上應使總目標、年齡目標以及具體活動目標相一致（三）目標的內容因包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面,第二節(jié)幼兒園語言教育目標的結構內容,一、幼兒園語言教育的總目標,幼兒園教育指導綱要語言教育目標1）樂意與人交談，講話禮貌。2）注意傾聽對方講話，能理解日常會話用語。3）能清楚地說出自己想說的事。4）喜歡聽故事，看圖書。5）能聽懂和會說普通話。,一、幼兒園語言教育的總目標,第二節(jié)幼兒園語言教育目標的結構內容,幼兒園教育指導綱要語言教育目標1）樂意與人交談，講話禮貌。2）注意傾聽對方講話，能理解日常會話用語。3）能清楚地說出自己想說的事。4）喜歡聽故事，看圖書。5）能聽懂和會說普通話。,一、幼兒園語言教育的總目標,兩種興趣與人交流的興趣、聽和看的興趣兩種能力語言表達能力、語言理解能力兩種習慣傾聽習慣、禮貌交談習慣,1）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力4）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5）培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6）提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應該幫助幼兒學習本民族語言。,語言教育工作者關注事項（P43）,二、幼兒園語言教育的年齡階段目標,二、幼兒園語言教育的具體活動目標,情感態(tài)度目標的表述術語培養(yǎng)情感、懂得道理、學會方法、明白意義。認知目標的表述術語了解、理解、掌握、學會、懂得等。能力或技能目標的表述術語能夠、學會、運用、使用等。,第三節(jié)幼兒園語言教育內容,（一）專門的語言教育內容專門的語言教育內容指為兒童提供機會，對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進行提煉和深化，達到對語言規(guī)則的理解和有意識的運用。1學說普通話2談話3講述（實物講述和圖片講述、拼圖講述和情景講述、經驗講述）4聽說游戲5文學作品學習（聆聽和感受、朗誦與表演、仿編與創(chuàng)編文學作品）6早期閱讀,談話活動講述活動聽說游戲文學活動早期閱讀,,幼兒園專門的語言教育活動類型1、談話活動注重“交流”，問答、對話。主要培養(yǎng)傾聽行為和表述行為。2、講述活動培養(yǎng)幼兒表述行為為主。3、聽說游戲幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達的練習。4、文學作品學習活動向幼兒展示成熟的語言、擴展詞匯量，培養(yǎng)傾聽技能，能創(chuàng)造性地運用語言，并培養(yǎng)藝術想像力。5、早期閱讀活動提高幼兒學習書面語言的興趣，初步了解書面語言和口頭語言的對應關系，掌握早期閱讀技能。,（二）滲透的語言教育內容滲透的語言教育內容指利用學前兒童各種生活經驗，為兒童提供充分而又廣泛的學習和運用語言的機會。1日常生活中的語言交往2自由游戲中的語言交往3其他領域活動中的語言交往4隨機滲透在日常生活環(huán)節(jié)中的語言學習,日常生活中的語言交往語言是日常生活中建立良好人際關系的工具，可以起到指導和調節(jié)人際關系的作用。從學前兒童語言學習的內容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學前兒童學習在不同場合運用恰當?shù)恼Z言形式進行表述和交流，同時又將社會文化習俗的學習與語言的學習結合在一起。,日常生活中的語言交往（1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。（2）學會運用禮貌語言與他人交往。（3）學習運用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當?shù)膽?。?）學習運用恰當?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。,其他領域活動中的語言教育在其他領域的活動中，語言也是兒童學習的工具，發(fā)揮著重要的作用。在參與其他領域活動，比如數(shù)學學習或者音樂活動時，語言交往有利于學前兒童正確感知和理解學習的內容，提高兒童對學習內容的認知和表達能力，增強學習的有意性和目的性。,隨機滲透在日常生活各環(huán)節(jié)中的語言學習（1）談話、閱讀與欣賞。（2）語言學習。（3）講述練習。,第四節(jié)語言教育活動的實施,活動設計原則1、充分了解學前兒童語言狀況2、語言教育活動過程圍繞語言教育目標3、圍繞語言不同領域活動因素相互滲透4、語言活動方案的設計要為活動過程的實施留有余地,活動設計步驟1、活動名稱2、學前兒童情況分析3、活動目標4、活動準備5、活動過程6、活動延伸7、活動評價,活動實施原則1、兒童是活動的主體2、促進學前兒童語言的發(fā)展3、自由與規(guī)范相統(tǒng)一為兒童提供自由說話的機會；引導養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣4、示范和練習相結合不限制兒童的思維；隱性示范；充分的練習機會,本章重點,制訂幼兒園語言教育目標的基本原則幼兒園語言教育內容選擇的依據綱要中語言教育的總目標幼兒園語言教育不同年齡階段目標的差異學前兒童語言教育的設計原則及實施原則,

簡介：人物描寫中如何進行動作描寫,,動作描寫小妙招,,,,,,,,,1、妙招一動詞修飾語的方法這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。如方向動詞他高高地舉起了手；我向右側了側身。輕重動詞老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。快慢動詞廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。程度動詞爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動詞數(shù)量他向前跑了幾步。以上這類的詞語可以單獨用，也可以結合在一起用。大家試一試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢,2、妙招二動作拆分法,動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。準確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成這樣的一段話他穿戴整齊地來到媽媽的門前，停下來，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。,3、妙招三準確運用詞語,這里的“準確”，包括兩層含義一是體現(xiàn)人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子我走過去?！白摺本褪且粋€萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。,我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等。第一點用詞要體現(xiàn)出人物的特點。例如一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。再如一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。,第二點，人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準確用詞。比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”。你看，同樣是一個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也不同。,人物描寫中如何進行心理、語言描寫,怎樣描寫人物的心理活動呢（1）內心獨白法在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。采用這種方法，一般常用“我想”、“我心里想”、“我心里嘀咕著”、“我思索著”等詞語引出。例子如最后一課中寫道這樣一句話屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”（嘲笑、憎恨、反抗）例子語文課上，老師提問了一個我不會的問題，當同學們都陸續(xù)舉手的時候，我心里嘀咕著“老師啊，老師。您可千萬別叫我回答問題啊，求求菩薩了，如果叫我回答的話，我一定會很難堪的”（緊張）,怎樣描寫人物的心理活動呢2夢幻描寫法作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。因為夢境、幻覺與人物的內心活動密切相關，能折射出人物的心愿和思想感情。提示語，如“好像看見”，“似乎看見”，“仿佛聽到”等。例子老師還沒有下發(fā)考卷，我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。擔心、害怕,怎樣描寫人物的心理活動呢（3）景物襯托法用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。例子一位同學在寫我被評上了“三好生”日記中寫道“今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗”（興奮）例子一位同學在寫考試不及格之后的日記中這樣寫道“騎著自行車走在回家的路上，刮著冷冷的風，路邊的樹葉都耷拉著，沒有一點活力，枝頭上麻雀在那唱著一首難聽的歌曲”。（失落煩躁）,怎樣描寫人物的心理活動呢4動作暗示法一個人的思想的波動，往往能夠從人物的動作中表現(xiàn)出來，行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過行動向外界傳達。例子有一位同學寫我的媽媽一文，寫到媽媽與鄰居閑談，夸“我”夸得太過分時，“我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地碰了媽媽幾下”這一動作細節(jié)的描寫，把“我”實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。,怎樣描寫人物的語言呢人物的描寫離不開語言，語言是表達人物情感最直接的方式語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。,,再見,

簡介：,,第七章非語言溝通在護理工作中的作用,襄陽職業(yè)技術學院謝萬蘭,,知識目標,技能目標,本章教學方法,理論講授PPT演示互動討論技能訓練非語言溝通作為一種溝通方式，在臨床護理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。護理工作的對象大多是病人，很多病人甚至不能用語言來表達自己的感受和愿望，這就需要護士能充分了解、掌握非言語溝通特點、規(guī)律及其作用，才能更好的利用非言語溝通這種交流形式，從中了解病情，為病人提供有效的護理服務，提高護理質量，減少醫(yī)療糾紛。,第七章非語言溝通在護理工作中的應用技巧,第一節(jié)護理非語言溝通概述第二節(jié)非語言溝通在護理工作中的表現(xiàn)形式第三節(jié)非語言溝通在護理工作中的應用技巧,,一、護理非語言溝通的含義,二、護理非語言溝通的特點,三、非語言溝在護理工作中的作用,護理非語言溝通是指護士在醫(yī)療護理工作中，通過觀察病人的面部表情、身體姿勢、語氣語調等非語言，洞察他們的內心感受，獲取真實的信息，從而提供必需的護理服務。,一、護理非語言溝通的含義,真實性,,直觀性,模糊性,通用性,差異性,廣泛性,二、護理非語言溝通的特點,非詞語行為是人們真情實感的流露，人們的喜怒哀樂都可以通過表情、體態(tài)等直接表現(xiàn)出來。,三、非語言溝通在護理工作中的作用,表達情感,替代作用,補充作用,指代事理,在特定環(huán)境、場景下，非語言溝通可替代語言使溝通雙方獲得信息。,在人際溝通時，溝通雙方在使用語言的同時融入非語言行為，可以用來填補、增加、充實語言符號和在傳遞信息時的某些不足和缺欠，加強表達的意思，使語言的表達更準確和生動。,借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。,,靜態(tài)語言,動態(tài)語言,輔助語言,類語言,一、動態(tài)語言,1目光語,目光語指用眼神來傳達信息?？陀^世界信息的80以上是通過視覺傳輸?shù)?。目光語主要包括目光投射的方向、目光投射的方式和目光投射的時限三個方面。,2,3,4,1,5,,公務凝視,社交凝視,關注凝視,親密凝視,隨意凝視,,目光投射的方向,,目光投射的方向,,常用于談判、公務洽談、磋商、手術前與病人談話。,注視對方的額頭與雙眼之間形成的三角區(qū)域，表示嚴肅認真。,,目光投射的方向,,常用于社交場合。,注視對方雙眼到口唇之間形成的三角區(qū)域，表示親切溫和。,,目光投射的方向,,多用于勸導、勸慰對方，一般不超過10秒。,注視對方雙眼之間的區(qū)域，表示專心致志、聚精會神、關心、重視對方。,,目光投射的方向,,遠親密凝視注視對方眼睛到腿部區(qū)域。表達親人之間、戀人之間和家庭成員之間的親近友善。適用于注視距離較遠的熟人。,近親密凝視注視對方雙眼至胸部的區(qū)域。表示炙熱的情感。適用于關系親密的異性之間。,,目光投射的方向,,多用于公共場所注視陌生人。,指對對方任意部位隨意一瞥。既表示注意，又可表示敵意。,,目投光射的方式,目光投射的時限,目光投射的時限指目光停留在注視部位時間的長短。在人際溝通中，雙方目光接觸的次數(shù)與每次接觸維持的時間長短，是溝通信息的重要指標，相互作用過多或過少都會引起不良的后果。,2微笑語,微笑的意義微笑時一種職業(yè)修養(yǎng)，是最好的社交工具。微笑能有效地縮短雙方的心理距離，給人們留下美好的內心感受。在患者眼里，微笑是“沒有副作用的鎮(zhèn)靜劑”。,表現(xiàn)良好心境、自信、真誠友好、樂觀敬業(yè),微笑是最有魅力的禮節(jié),3首語,首語是指一種靠頭部的活動來表達信息的非語言溝通方式。首語表現(xiàn)為點頭、搖頭、仰頭、低頭等。種類少，但信息量大。,4手勢語,情意手勢,“OK”手勢的象征意義,4手勢語,“V型手勢”的象征意義,4手勢語,“拇指手勢”的象征意義,4手勢語,,這些手勢對嗎,,指示手勢,4手勢語,象形手勢,4手勢語,應用手勢語的注意事項,自然適度,清晰明了,手勢語禁忌,忌在公眾面前摳鼻、掏耳、剪指甲、抓癢、剔牙；忌用小指示意或指示別人；忌用食指或彎曲拇指招呼他人；忌揮動手臂時掌心向下；忌交流時搓手指，折壓關節(jié)發(fā)出響聲。,4手勢語,5觸摸,指認與人之間的一種皮膚接觸，包括撫摸、攙扶、依偎、握手、擁抱等。,有利于兒童生長發(fā)育；有利于改善人際關系；可傳達信息；是重要的心理支持。,要考慮性別、年齡；社會文化背景；與對方關系的親疏；交往的情景；觸摸的形式等。,二、靜態(tài)語言,1近體距離,,個人距離,社交距離,公眾距離,親密距離,1近體距離,相互間身體接觸或相距不超過05米。,適用于關系親密者，如護士為病人測量生命體征，是職業(yè)需要。,如果不具備條件而使用這種距離，會被視為個人空間被侵犯。,親密距離,1近體距離,個人距離,相互間身體接觸或相距在0512米。,適用于親朋好友、醫(yī)護人員、患者與醫(yī)護人員之間的交談距離。,談話聲音不宜過高，而且柔和親切，戶外談話的音量可提高。,1近體距離,社交距離,相互間的距離在1235米。,適用于小型會議、交接班、會診等。,談話音量適中，對無關者也不保密。,1近體距離,公眾距離,相互間的距離在35米以上。,一般用于健康教育、演講、授課、演戲等。,這種距離內講話聲音很高，談話內容不涉及個人隱私。,（1）界域語言,界域語言是指通過當事人座位的方位體現(xiàn)出雙方關系的一種體態(tài)語。人們對位置的選擇與彼此間關系及溝通的目的有關。,（1）界域語言,辦公桌,,,,,,（1）界域語言,二人之間的距離屬于“匯報談心式”，適用于醫(yī)護人員之間的談話或者向上級報告工作。,,,（1）界域語言,二人之間的距離屬于“友好信賴式”，適用于關系親密的好友或者是上司與員工談話。,,,（1）界域語言,二人之間的距離屬于“防范競爭式”，多用于談判。,,,（1）界域語言,二人之間的距離屬于“互不相關式”，多用于公共場所。,,,（2）時間控制,時間本身不具有語言的功能，但在人際溝通中，對時間的掌握、控制和利用，卻反映溝通主體對溝通事項及對象的微妙態(tài)度。文化背景不同，社會地位不同的人的時間觀念也有所不同。,（3）物理環(huán)境,物理環(huán)境不僅影響人們的心情，也影響溝通的頻率和效果，甚至傳遞出非常重要的信息。在整潔、優(yōu)雅的環(huán)境中生活和工作，不僅讓人感到舒適、愉悅，還會讓人精神放松，有益于身心健康。護士要創(chuàng)造良好的醫(yī)療環(huán)境，以滿足病人治療康復的需求。,（4）衣著儀表,衣著儀表是一種無聲的語言，通過它既可以表現(xiàn)自己，也可以充分了解別人。據報道，84的人對另一個人的第一印象來源于他的衣著儀表。如護士衣著整潔、合體，儀表端莊穩(wěn)重、和藹可親，在一定程度上給病人留下很好的印象，產生良好的溝通效果。護士應按醫(yī)院要求統(tǒng)一規(guī)范著裝，保持衣服的清潔，一旦污染及時更換，重視面部、四肢、頭發(fā)的修飾，可以化淡妝，給病人良好的第一印象。,三、輔助語言,輔助語言是指伴隨話語而出現(xiàn)的音調高低、聲量大小、節(jié)奏快慢、抑揚頓挫，甚至停頓、猶豫等非語言信息，對語言具有一定影響力，可展示個性與感情，突出重點，渲染氣氛。,四、類語言,類語言是一種伴隨性語言，它指有聲而無固定意義的語言外符號系統(tǒng)。包括咳嗽、呻吟、嘆息、笑聲、哭泣等。在人際交往中，熟悉和掌握類語言的成分，將有助于通過聲音來判斷對方的情緒，了解人們的需求，以便能急事做出反應，實施有效的溝通。,一、接待門診、急診病人的非語言溝通技巧1．衣著儀表規(guī)范2．面部表情溫和3．目光熱情親切4．站姿穩(wěn)重優(yōu)美5．指示手勢明確清晰6．處理急診病人沉著冷靜,二、迎送住院出院病人的非語言溝通技巧1．根據病人不同情況，選擇合適的迎送方式2．對新入院的病人，要熱情接待3．對出院的病人，應真誠地祝賀,1．創(chuàng)造溫馨安全的醫(yī)療環(huán)境，保證病人的安全（1）溫馨安靜（2）整潔舒適（3）適時通風（4）采光良好,三、住院病人的非語言溝通技巧,2．采集病人信息，做健康宣教時（1）認真傾聽，及時記錄（2）邏輯清晰，音量適中（3）合理安排時間，正確使用空間效應,,三、住院病人的非語言溝通技巧,3．為病人進行治療護理時（1）做好三查七對（2）動作輕穩(wěn)，保護安全、隱私，注意保暖（3）正確使用觸摸,三、住院病人的非語言溝通技巧,4．參加護理交接班、護理查房時（1）晨會交接班（2）病床邊交接班（3）護理查房,三、住院病人的非語言溝通技巧,,,1．失語病人（1）使用標志性語言（2）使用提示卡片（3）使用文字表達需要,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,2．兒童（1）環(huán)境布置（2）護士著裝（3）多使用手勢語,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,3．孕產婦（1）做孕檢、產前檢查時（2）待產時（3）產后,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,4．老年人（1）充分了解病人信息（2）病房環(huán)境溫馨安全（3）正確使用輔助語言,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,5．傳染病人（1）適時沉默與耐心傾聽（2）保持優(yōu)美的體態(tài)（3）手勢的運用要大方、得體（4）對病人實施觸摸行為,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,6．手術病人（1）手術前（2）手術中（3）手術后,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,7．臨終病人（1）疾病告知時（2）搶救治療階段,四、與特殊病人的非語言溝通技巧,THANKYOU,

簡介：解讀體檢語言與評價,上海交大醫(yī)學院夏建鋒20124,教學互動,隨機選擇LDLC正常人高血壓20MMOL/L心梗不穩(wěn)定冠心26MMOL/L冠心病糖尿病33MMOL/L,體檢健康管理重要措施,單位對職工健康的關懷或個人出資去自我體檢共同的目的以早期發(fā)現(xiàn)早期診治早期康復化驗單有一組正常值可供參考但對于老年人尤其患有糖尿病高血脂高血壓病等患者這些數(shù)值與化驗單值范圍還有所不同要求一般人不盡皆知化驗單也不作單列說明根據臨床治療個人經驗專業(yè)要求本文例舉了一組最佳數(shù)值,1讀懂血壓,理想血壓120/80MMHG高血壓前期≤130/85MMHG高血壓分類輕度140159/9099MMHG中度160179/100109MMHG重度≥180/110MMHG老年80歲高血壓（控制在≤140/90MMHG）,我國高血壓人數(shù)達20億,中國人每年新發(fā)600萬死亡150萬老年高血壓有9800萬患者北京人2/3患高血壓推測4年內高血壓女性57男性50上海高血壓患者有400萬人人群中25患高血壓病60歲以上高血壓達4980歲以上達90。,中美兩國高血壓比較,中國高血壓與美國比較三率美國（2000年）中國（2002年）知曉率705302治療率59247控制率3461顯示我國與美差距甚遠為什么,2讀懂血糖,正常值為≤56MMOL/L（美）證實糖耐量61是≥56MMOL/L的45倍我國城市20歲以上成人糖尿病患病率97糖尿病前期人群155每年新增糖尿病病例165有50病人并不知道自己患了糖尿病甜蜜的疾病糖尿病人患心臟病腎臟病的人是普通人的4倍,糖尿病診斷評價,空腹血糖輕度≥73MMOL/L中度≥84MMOL/L重度≥101MMOL/L餐后二小時血糖≥10MMOL/L任何時候血糖≥112MMOL/L糖化血紅蛋白≥65MMOL/L反映測之前12月內的平均血糖水平,3讀懂血脂,血脂項目理想水平邊緣升高升高藥物治療總膽固醇TC472470473622≥520甘油三脂TG056170225266≥170高密度脂蛋白130≥155≤130降低≤130低密度脂蛋白300337412414≥335如有高血壓高血脂糖尿病老年人要求要求LDLC≤26MMOL/L如有心梗冠心病糖尿病要求LDLC≤18～20如≥26MMOL/L則需降脂治療,,,,附加精懂血脂（20124）我國年齡校正后平均血脂水平,總膽固醇TC472（470473）MMOL/L甘油三脂TG157（155158）MMOL/L高密度脂蛋白HDLC130（129130）MMOL/L低密度脂蛋白LDLC268（267270）MMOL/L,讀懂血脂（20124）我國年齡校正后血脂異常發(fā)生率,總膽固醇范圍異常率人數(shù)TC5186392252204億人≥622900881億人LDLC3374131391335億人414491350338億人≥492300290億人HDLC＜1042232149億人,血脂數(shù)據更新心臟病風險增加,我國≥20歲人群血脂調查統(tǒng)計總膽固醇升高315308億人LDLC升高204196億人與5年前比較與美國外比較總膽固醇升高239557526MMOL/L甘油三酯升高427血脂知曉率110治療率51控制率28,,實例分析,MMOL/L2009201020112012空腹血糖480545850總膽固醇506407398401高密度脂蛋白158134154129低密度脂蛋白332227230236請大家發(fā)表意見分析原因提出措施,4讀懂腎功能和PSA,肌酐指標不太敏感如≥115提示腎單位受損已≥50因引起關注PSA正常2～4NG/ML前列腺肥大者5～25伴有前列腺癌前列腺癌患者75伴前列腺肥大≥4NG/ML有5～20患前列腺癌≥20NG/ML有75患前列腺癌影響升高因素發(fā)熱尿路感染肛檢后假陰性服保列治2月會下降,前列腺癌與前列腺增生鑒別,FPSA血中游離型PSATPSA血中總量PSA前列腺增生FPSA÷TPSA≥25前列腺癌癥FPSA÷TPSA≤10前列腺癌預防補充維生素D多曬太陽（30分鐘/日）戒煙少食動物脂肪少飲牛奶多吃富硒食品番茄茶VITE慢走鍛煉每年體檢等,6讀懂AFP,正?！?0UG/L生理性升高妊娠6周14周可達300UG/L32周消失出生一月消失病理性升高急慢性肝炎肝硬化家屬性甲胎蛋白增高癥原發(fā)性肝癌1964年國外發(fā)現(xiàn)肝癌時可≥400UG/L部分癌癥胃胰腺癌十二指腸癌膽囊腫瘤≤500UG/L甘油三酯升高149MMOL/LAFP136UG/L服用降脂藥20天后AFP恢復正常。AFP高達數(shù)千微克/L則預后差,7冠心病高血壓糖尿病血檢,控制要求（嚴格標準）膽固醇≤46MMOL/L甘油甘油三酯≤056MMOL/L低密度脂蛋白≤207MMOL/L80MG/DL高密度脂蛋白≥160MMOL/L60MG/DL空腹血糖≤61MMOL/L（美）56MMOL/L藥物治療達標餐后2小時≤8MMOL/L任何時候≤112MMOL/L糖化血紅蛋白≤65MMOL/L,8藥物治療（血脂人群）,膽固醇518MMOL/L200MG/DL如≤39MMOL/L不可能發(fā)生動脈硬化甘油三酯≥170MMOL/L低密度脂蛋白≥260MMOL/L高密度脂蛋白≤100MMOL/L,藥物治療（血糖人群）,空腹血糖輕度≥73MMOL/L中度≥84MMOL/L重度≥101MMOL/L餐后二小時≥10MMOL/L任何時候≥112MMOL/L糖化血紅蛋白≥65MMOL/L反映測前12月內的平均血糖水平,“吃動”回歸血脂正常,1降甘油三酯（1）主食減量50100克/餐可加點粗糧小米燕麥玉米等（2）控制酒量酒精每天少于25克即38度白酒一兩半紅酒250毫升2降膽固醇越是好吃的東西膽固醇越高（1）少吃動物豬肉羊肉牛肉內臟；家禽類的皮蛋黃類都“蘊藏”大量膽固醇（2）少喝葷湯關鍵所在肉湯魚湯鮮湯高湯都含大量脂肪（3）配合運動多運動提升高密度脂降低低密度,堅持運動,運動提升高密度脂蛋白它是血管清道夫低密度脂蛋白則是分解體內脂肪給血管增加負擔飲食調節(jié)高、低密度脂蛋白作用有限運動是不花錢的高效率的方法每天堅持3040分鐘在飯后半小時進行快走有助消耗脂肪,9個法寶回歸血糖正常,（1）吃少控制食量脂肪蛋白質（2）吃苦要適當吃“苦味”食物如苦瓜苦丁茶（3）吃酸軟化血管如酸蒜浸泡半月后可吃（4）吃粗粗糧細糧12，每周24次（5）吃控控制魚肉煙酒血糖高血壓高血脂（6）愉情志控愉悅快樂（7）通絡太沖（肝經原穴）內溪（腎經原穴）三陰交（脾經原穴）（8）吃藥A中藥基本方解決“四血”血糖血壓血脂血粘度,控制“四血”方劑,生黃芪30麥冬6五味子6紫丹參30雞內金10茯苓20山楂15砂仁10山藥15葛根10山茱萸15生地15首烏20花粉12西洋參10黃精30B西藥二甲雙胍達美康/格列美脲腸促胰素類胰高糖素樣多肽類似物利拉魯125MG/日二肽基肽酶抑制劑DPP4西格列?。ń葜Z維）100MG/日口服（9）保健方天冬麥冬生地人參等份打粉裝入膠囊2顆2次/日,友情提醒,指標異常容易發(fā)病引起重視飲食要控制治療求滿意指標正常也會發(fā)病不能輕視飲食常注意鍛煉加保健,自我體檢七項評價,1檢驗心臟脈搏數(shù)字（脈A脈B脈C）200÷10評價03強壯46良好69一般912不健康≥12堪憂注A靜息5分鐘后的心率B標準鞠躬20次后心率C休息1分鐘后心率）2檢驗肺臟屏氣時間深吸氣后呼吸屏住時間年輕人≥90秒50歲≥30秒,3檢驗體力仰臥起床20歲4550次30歲4045次40歲3540次,50歲2530次60歲1520次4檢驗腿力快速登梯優(yōu)良2級梯一步登上5樓不錯單級登5樓不喘氣較差登樓氣喘吁吁5檢驗脂肪腰臀比例WHR腰/臀之比正常男≤08女≤07異常男≥095女≥086心血管風險度↑,6檢驗平衡不倒時間單腿直立閉上眼睛不倒的時間,99秒→男3035歲女4049歲84秒→男4049歲女5059歲74秒→男5059歲女6069歲58秒→男6069歲女7079歲7檢驗老化4字單腿單腿彎曲另腿呈4字計持續(xù)的時間3分鐘2040歲2分鐘4060歲1分鐘6070歲,實際意義,實際年齡≥生理年齡老化差距越大老化愈嚴重實際年齡≤生理年齡健康差距越大人越愈健康警覺隱患發(fā)現(xiàn)異常及早體檢早期解決,膳食要求編順口詞,少吃一兩口（熱量≤1500卡/D）多動十五分谷類三四兩油脂減二成（25克）蔬菜一斤好（500克）深淺各一半葷素二比八水果多幾樣豆奶天天有魚蝦菇耳多貴在需恒久吃出壽而康每項做到是1分做不到是0分。,自我撿測膳食健康,①最近一周吃肉≤75G/D是0分否1分②吃肉種類肥瘦肉1分肥肉2分內臟3分③近一周吃雞蛋0～3個1分4～7個2分≥7個3分④近一周吃煎炸食品未吃0分1～4次1分5～7次2分≥7次3分⑤近一周吃奶油蛋糕未吃0分1～4次1分5～7次2分,總分評價,總分≤3分/周分為合格3～5分/周為輕度膳食不良≥6分/周為膳食不良（附錄中國醫(yī)學科學院阜外心血管醫(yī)院心內科首席專家高潤霖）總健康成績評價（化驗成績分045）（自我體檢分025）（膳食要求分015）（膳食自測分015）,健康手機號,13005328085手機解密血壓＜130/90MMHG0吸煙血糖＜5MMOL/L膽固醇＜5MMOL/L（高血壓＜4MMOL/L冠心合并糖尿?。?MMOL/L）心?；虿环€(wěn)定冠心病2MMOL/L腰圍男＜85CM女＜80CM低密度脂蛋白＜20MMOL/L）,健康口訣,三不不摔跤不碰撞不發(fā)怒四控控制血壓血脂血糖尿酸五三5種/500克蔬菜3種水果八時保證8小時睡眠三十每天保持30分鐘運動,健康是怎樣“得”出來的,舊社會貧窮健康是“逼”出來的經濟貧窮沒得吃沒有鈔票多走路沒有地位就認命新社會小康健康是“管”出來的管住“嘴”莫貪食關注“腿”多運動關注“心”要知足,,,,特別提醒,我們遇到過非常尷尬的窘況“醫(yī)學數(shù)字”體檢單完全正常然而數(shù)月之后已發(fā)現(xiàn)癌癥轉移已成晚期不治身亡也遇到過血脂和血壓都完全正常卻發(fā)生嚴重心肌梗死腦梗死我們要以自己的身體健康狀況為主參考體檢單數(shù)值記住手機號背誦順口溜決不要做“醫(yī)療儀器”的奴隸盲目依從,,,謝謝大家完,

簡介：議論文的語言,準確嚴密概括性鮮明性簡潔性,生動形象性,目標1、體會整篇文章的語言特色2、詞語可否刪去，為什么3、某詞指代什么4、詞語的含義。,1、你認為本文的語言有什么特點請結合具體語句加以說明?？傮w評價具體語句分析小結（1）本文語言準確嚴密，如“___”（找出具體語句），句中的___詞準確地說明了____內容，體現(xiàn)了議論文語言的準確、嚴密。（2）本文語言生動形象，如“___”（找出具體語句），此句運用___修辭手法，生動地刻畫了（闡述了）____的內容（觀點），增強了議論文語言的生動性。,“事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確的答案只有一個是對的。”中的加點部分能否刪去為什么,（1）不能；（2）因為加點部分說明了正確的答案只有一個只限于某種情況，如果刪去，就變成任何情況下都是對的，與原意不相符，使論證語言不準確、嚴密。,“尋求真理的唯一途徑是對客觀事物的探索?！敝械募狱c部分能否刪去為什么,（1）不能；（2）因為“唯一”表明只有一個途徑，沒有其他的，如果刪去，就變成還有其他途徑探求真理，與原意不相符，使論證語言不夠準確、嚴密。,“一個人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧！本渥又械膭澗€詞語能否去掉為什么（3分）,參考答案不能去掉。這兩個關聯(lián)詞語是遞進關系，論證了“德”在判定人才中的重要地位。去掉后無此表達效果。從而突出議論文語言的嚴密性。）,題型文中加點的詞語能否刪除為什么答題技巧1表明態(tài)度能或不能。2指出這個詞在句中的意思。3指出刪除后句子的意思。4總結刪除后，語言不嚴密,能否結合內容解釋詞義刪改后對內容的影響語言嚴密性問題,分析詞的表達作用阿西莫夫這一聰明的舍棄，成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績，也為他贏得了世界上最負盛名的科幻小說家的榮譽稱號。舍棄有時是痛苦的，但如果不能忍受一時的痛苦，就有可能招來終生的痛苦。阿西莫夫當時選擇舍棄自己朝夕相處的實驗室和講臺，內心無疑是痛苦的，但正是因為他挺住了一時的痛苦，而成就了后來的大業(yè)。不做出舍棄，那可能會造成阿西莫夫終生的痛苦和悔恨，也是世界的一個遺憾。阿西莫夫聰明的舍棄，是他本人的幸福，也是讀者和世界的幸運。分析“有可能”一詞在文段中的表達作用。,答案“有可能”是一種推斷，并非絕對。它表明不能忍受一時痛苦會造成終生痛苦是一種會出現(xiàn)的情況，但并非絕對。這體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性、準確性。答題步驟闡釋詞語意思；將詞語意思與原句結合起來分析其表達的意思；得出議論文語言的特點。,至于通過登山來展示人類的力量，更是大可不必。我們的“力量”大自然早已經領教過了。幾百年長成的大樹，人可以只用三分鐘就讓它倒下；幾萬年才長成的一片熱帶雨林，人可以幾天之內將其變成一片赤土；大自然要花幾百萬年才能生成的物種，人可以用幾十年就讓它消失。山，可以炸平；湖，可以填滿；海洋，可以當作自家后院的垃圾場；天，都可以戳個窟窿還有什么我們辦不到的,聯(lián)系語境，說說你對下列劃橫線詞語的理解。我們的“力量”大自然早已經領教過了。,指人類破壞自然的行為及所造成的后果,句中加點詞語有什么作用答題模式加點詞表示含義、作用，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性或增強了語言的生動性。,加點詞指代了什么,新課標,談談你對段劃線句的理解有人向世界歌壇的超級巨星盧卡諾“帕瓦羅蒂討教成功秘訣。他每次都提到自己問父親的一句話師范院校畢業(yè)之際，癡迷音樂并有相當素養(yǎng)的帕瓦羅蒂問父親“我是當教師呢，還是做歌唱家”其父回答說“如果你想同時坐在兩把椅子上，你可能會從椅子中間掉下去。生活要求你只能選一把椅子坐上去。”帕瓦羅蒂選了一把椅子做名歌唱家。經過7年的努力與失敗，帕瓦羅蒂才首次登臺亮相。又過了7年，他終于登上了大都會歌劇院的舞臺。只選一把椅子，多么形象而又切合實際的理念這就是說，目標只能確定一個，這樣才會凝聚起人生的全部合力，將其攻下。,,不管做什么事情，都要為自己確定一個切實可行的目標，并朝著這個目標堅定不移的走下，才有可能成功；決不能確立太多的目標，那樣精力不會集中，很可能會失敗。,談談你對段劃線句的理解。眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式?？梢钥隙?，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。,我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。,句子的含義,用了修辭手法（或論證方法），寫出了（表明了、闡明了）。（一定要寫出該句的深層含義來）,①開門見山直接提出論點，總領全文。②通過舉例（或引用名言）引出論點（或論題）；為論點提供了事實論據（或道理論據）；增強了文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,中間語段所起的作用常常是承上啟下的過渡作用，由上文議論過渡到下文的議論,1、文章的結尾的作用一般是總結全文，提出論點，得出結論，提出解決問題的辦法，升華中心論點，并發(fā)出倡議（號召）。2、補充論證使論證更全面完整，說理更嚴密，有力的突出文章的中心論點。3、提出問題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關注或思考某個問題,

簡介：41,非語言溝通,CHAPTER4,72,43,所謂的非語言溝通（NONVERBALCOMMUNICATION）是指在溝通的過程中，不透過語言來表達意見，而是藉由臉部表情、眼神注視、肢體動作、姿勢、語調、衣著等非語言的方式，來表達訊息讓對方接收訊息所產生的溝通行為。在人際溝通過程中有70的社會意義是經由非語言溝通來進行。,41非語言溝通的意義,44,42非語言溝通的特性與功能,語言與非語言溝通的關係當我們與周遭的人溝通時，我們通常是語言和非語言兩種方式交錯進行著，以期達到溝通的效果。在人類溝通中，語言和非語言界這兩個溝通，面共同建立溝通行為的意義，要了解溝通的這兩個介面如何運作，我們需要瞭解語言和非語言溝通彼此間的關係。,45,42非語言溝通的特性與功能,46,42非語言溝通的特性與功能,語言和非語言溝通的相似性如同語言溝通一樣，非語言溝通也是符號性的。另一個相似性是兩種溝通都是有規(guī)則可循。微笑通常被理解為友善的表現(xiàn)；皺眉則暗示某種不愉快的狀況。如同語言溝通一樣，非語言行為也會受到文化、想法、價值、習俗、和歷史的塑造。,47,42非語言溝通的特性與功能,語言和非語言溝通的相異性一個重要的差異是，大多數(shù)人認為非語言溝通比語言溝通可靠，尤其是當兩者所傳達的訊息不一致時。第二個差異是非語言溝通時常同時應用兩個以上的溝通管道，而語言溝通則傾向使用單一溝通管道。語言符號可以有比較明確的起始和終止，但非語言溝通卻很難做到，有時甚至無法停止。,48,42非語言溝通的特性與功能,貳、非語言溝通的特性一、非語言溝通是無所不在的二、非語言溝通是模稜兩可的三、非語言溝通是比較為人們所相信的四、非語言溝通是成套出現(xiàn)的五、非語言溝通有其表現(xiàn)規(guī)範,49,42非語言溝通的特性與功能,參、非語言溝通的功能一、重複二、替代三、強調四、調節(jié)五、抵觸,410,43非語言溝通的方式,非語言溝通是指各種不使用言語，來溝通的訊息傳播方式。如果我們要增進人際的敏感度，就一定要能了解與覺察對方的「弦外之音」。在本節(jié)中我們將探討我們要如何透過身體語言（BODYLANGUAGE）和副語言（PARALANGUAGE）來觀察與解讀對方的心。,411,43非語言溝通的方式,身體語言臉部表情眼神注視肢體動作和手勢觸摸行為,412,43非語言溝通的方式,一、臉部表情臉部表情的主要功能是在傳達個人的情緒狀態(tài)，特別是快樂、驚喜、生氣、悲傷和嫌惡等五種與生俱來、不需學習的情緒。臉部表情不僅反應個人的情緒，也進一步引發(fā)個人經歷某種情緒。以下提供一些臉部表情的意義供參考,413,43非語言溝通的方式,1舔唇表示「是」。2咬住下唇表示「不」。3用力咬住牙齒且誇張的抬起下巴表示「不」。4點頭有節(jié)奏的點頭，表示贊同。但是一下子點頭三下以上，表示厭煩，如果胡亂的點頭，代表心虛和企圖掩飾心中的不安或愧疚。5聳肩並抬眉毛可能代表我沒有把握。6揚眉往往代表不信任。7看錶代表不耐煩。,414,43非語言溝通的方式,眼神注視（GAZE）「眼睛會說話」、「眼睛是靈魂之窗」、「眼神會殺人」、「回眸一笑百媚生」等都說明了眼睛的重要RUBIN（1970）發(fā)現(xiàn)相較於那些得分較多的情侶，在愛情量表上得分較高的情侶，他們彼此注視的時間較長。地位也會影響受注視的程度。敵意與攻擊也可經由眼神傳遞。,415,43非語言溝通的方式,與人交談時，請用眼神注視著對方以加強互動的感覺，而想要影響別人，可以嘗試用自信、真誠的眼神多看對方，這會使對方感受到你的用心與誠意而對你感到信服。,416,43非語言溝通的方式,肢體動作我們的肢體包括頭部、手、腳、軀幹等的動作，也是很重要的非語言訊息溝通管道。高興得「手舞足蹈」、緊張得「身體僵硬」、害怕得「手足無措」，都是常見的例子。不過，需要提醒大家的是，我們經常忽略肢體動作的訊息，因此，我們需要去敏察到細微的變化。一個成功的演講者，往往是能夠掌握聽眾動作細微變化，並從中調整自己講演內容的人。,417,43非語言溝通的方式,肢體動作談到腿部動作。最常見的是抖腿，這一般是對狀況或他人感到焦躁、擔心、不安或恐懼時流露出來的訊息。,418,43非語言溝通的方式,手勢是另一種非語言溝通的方式手指放在鼻側可能對你心存懷疑。2手不斷摩擦鼻子有不願接受及決定拒絕的涵義。3以手掩口或眼往往是說謊的證據4手摸下巴可能表示「是」。5雙手握拳是表示負面之意思。,419,43非語言溝通的方式,6雙手撐下巴有表示「不」的意思7雙手抱腦後往往表示「不」。8雙手輕叩桌面表示「不」。,420,43非語言溝通的方式,9握手時1對方手軟弱無力，且兩眼無神或不敢正視，則此人很可能個性軟弱。2對方手恰當用力，兩眼正視著你，是有禮貌的紳士典型。3對方手使勁，好似快握碎你的手，是屬於直率坦蕩蕩的血性漢子型。,421,43非語言溝通的方式,觸摸行為BOWLBY的依附理論曾提及幼時受到母親或照顧者的安全撫慰，有了好的依附對象，長大後則能形成一個「值得被愛」、「有能力」的自我價值觀。在中國的社會中，父親很少與子女有肢體上的接觸，與子女間距離遙遠。經常被父母（或照顧者）觸摸、擁抱的孩子，身心比較健康，人際關係也較好,422,43非語言溝通的方式,副語言所謂的副語言是指說話者「如何」說話，而不是指他說了些什麼。換言之，你的聲調、音量、快慢、高低起伏，甚至沈默、猶豫、嘆息等都是有意義的，也都傳達許多訊息，這些就稱為副語言。副語言常流露出說話者的情緒，因此，我們也要多注意自己的副語言，儘量避免用不耐煩、冷淡、生氣或討厭對方的口吻說話，以免傷害別人。,423,43非語言溝通的方式,人際距離親密距離大概是0～05英呎左右。個人距離任一方伸出手，可以碰觸對方身體約05～125英呎之間。社會距離雙方皆伸出手可握手，約保持在125～35英呎間的距離。公眾距離約在35～75英呎之間的安全距離。,424,43非語言溝通的方式,時間行為人們通常會有固定的生活作息，認為那段時間適合做那些事情，溝通的時間不適合時，則可能形成溝通障礙。其次，是否準時也會影響人際溝通。尤其在第一次溝通時。當您與別人約定時間碰面時，您最好能夠準時，如此能給對方好的印象，而有利雙方的溝通。,425,44改善非語言溝通的方法,壹、培養(yǎng)信任感貳、加強對自己非語言溝通的了解參、勿妄下斷言,426,45結語,語言訊息傳達，可說是無所不在，但速度卻不如我們想像的快；然而非語言的溝通，往往比語言傳達的速度更快而有力。為了當個高EQ的現(xiàn)代人，除了開口之外，我們需要注意非語言溝通的藝術。在人際溝通上，多多重視NC，就不會溝通不良常吃NG。,

簡介：林佳鴻THEFIVEC’SOFCINEMATOGRAPHY影片的5C引自THEFIVEC’SOFCINEMATOGRAPHYBYJOSPEHVMASCELLISILMANJAMESPRESS1965,影片的5C1CAMERAANGLES鏡頭角度2CONTINUITY??連續(xù)性3CUTTING???剪接4CLOSEUPS??特寫5COMPOSITION?畫面構成,SHOT或稱CUT影片鏡頭連續(xù)的最小單位當鏡頭開始切換即是到下一個SHOT或CUT每次拍攝時不會一次成功,每一次叫過一個TAKESCENE1描述劇場中的場景2影片長度的一個單位SEQUENCE連續(xù)的幾個SHOT或SCENE拍攝時的打板目的是紀錄第幾個TAKE,SHOT和SCENE等以方便導演與剪接師溝通,,1CAMERAANGLE鏡頭角度以主客觀分OBJECTIVE客觀鏡頭以觀眾的視角,彷彿是在偷窺事件的發(fā)生經過大多數(shù)影片都是以客觀鏡頭表現(xiàn)SUBJECTIVE主觀鏡頭以一個特定觀眾的角度來說故事,可以製造特定效果實際體驗,驚聳,偷窺感,看鐘錶等等POINTOFVIEWPOV觀點鏡頭以一個劇中特定角色的角度來說故事,還是主觀鏡頭之一類常常用過肩鏡頭OVERTHESHOULDER,即肩的高度來拍如兩個人對話時,假想兩個人對看,以被攝物體尺寸分EXTREMELONGSHOTELS超大長景如西部片,魔戒中的大景LONGSHOTLS長景顯示一群人全部MEDIUMSHOTMS或MED中景約一個人全身到半身CLOSEUP特寫臉EXTREMECLOSEUP大特寫眼睛或細菌INSERTS插入圖卡或字卡DESCRIPTIVESHOTFOLLOWSHOT,TRACKSHOT描述性取角如跟蹤或推軌鏡頭,CAMERAANGLE鏡頭角度,典型的中景運用是兩個人對話,兩個人用POV觀點取肩上鏡頭,不時穿插客觀鏡頭拍攝兩人鏡頭取角一定是跟故事敘說有密切關係INSERTS可以是插入報紙局部,信,照片,海報等等暗示時間與某些特定資訊通常都是拍攝之後另外拍的?,CAMERAANGLE鏡頭角度被取角物角度分45度角，四分之三角等等鏡頭角度分LEVELANGLE平角HIGHANGLE高角度高對低感覺LOWANGLE低角度向上看感覺TILTDUTCHANGLE傾斜角度往上聳或倒下感覺,這兩圖，一張暗示著高聳入雲一張給人即將倒塌感覺為什麼傾斜鏡頭除了這個還能製造威脅感神秘和恐怖氣氛強化畫面戲劇性,鏡頭語言除了以上還有PAN,TUMBLE,ZOOM,DOLLY等運鏡語言另外描述鏡頭角度切換與運鏡手法決定了故事敘述的方法與影片風格在劇本腳本決定後第一部是要先決定鏡頭因為這是先期視覺化的第一步?鏡頭角度切換基本法則是鏡頭切換越快與不穩(wěn)定會拖慢觀眾理解劇情速度換言之鏡頭不變動太大與穩(wěn)定會加快觀眾理解劇情現(xiàn)在流行是鏡頭切換快速,視覺效果花俏換言之劇情盡量簡化到觀眾不需要思考如駭客任務與臥虎藏龍中之打鬥節(jié)奏快而刺激,2CONTINUITY連續(xù)性,時間與空間連續(xù)性過去,現(xiàn)在與未來的連貫性空間上連貫性可控制的行動如專業(yè)演員的表演不可控制的行動如遊行,純粹紀錄片等,拍攝技巧MASTERSCENE主景式取法一個場景中連續(xù)事件從頭到尾一次拍完是紀年式,直線拍法可以是單機,也可以是多機作業(yè)提供剪接師所有資訊與情節(jié)來挑選剪接自由度高對專業(yè)舞臺演員他們傾向單機作業(yè)因為這樣不會打斷他們演出TRIPLETAKE三段式取法重疊開始與結束的片段,變成頭中尾三段式手法可能只能用在可以控制的表演下攝影師可以要求停止以便重複取動作然後切換鏡頭角度以顯示不同細節(jié)可以比較精準地控制畫面需求剪接自由度低例如機械或技藝操作過程的錄影,畫面方向統(tǒng)一動態(tài)畫面動線?進出畫面方向盡量統(tǒng)一,不然觀眾容易混淆靜態(tài)畫面統(tǒng)一行動軸ACTIONAXIS另外仔細說明,3CUTTING剪接,CONTINUITYCUTTING連續(xù)性剪接連續(xù)性剪接是持續(xù)性的行動一個接著一個剪接下去COMPILATIONCUTTING編輯式剪接編輯式剪接常常搭配著連續(xù)性剪接來強調或說明特定片段,加上蒙太奇手法來描述事件CROSSCUTTING交錯式剪接交錯式剪接是用兩個平行故事主軸發(fā)展來說故事的剪接手法來作對比或比較性說明,剪接要注意故事敘述性行動的方向（行動軸,故事連續(xù)性2技術性?時間掌握,聲音節(jié)奏感3視覺美感?轉場,畫面構成,光線色彩等等,聲音與影像關係BACKGROUNDTEMPO背景節(jié)奏整體影像動作與聲音是相似的節(jié)奏,例如快速移動的火車與快節(jié)奏的音樂2BACKGROUNDMOOD背景情緒影像與聲音是相似的情緒,例如憂鬱的人配上悲傷音樂（憂鬱的人似乎在哭但是聽不到哭聲3SYNCSOUND同步聲音聲音是從物體發(fā)出的,聲音發(fā)出與結束與物體動作同步例如車門開關聲音與車門動作相同,人說話聲音4SELECTIVESYNC選擇性同步聲音某些聲音發(fā)出與結束與物體動作同步,以強調該動作例如兩人對話,只有一人聲音被聽到,5NARRATION/VOICEOVER旁白說話的人沒出現(xiàn)在畫面上例如瀑布流水畫面但是有人讀詩,有人描述城市景觀6OBJECTMOVEMENT物體動作物體動作聲音被強調出來例如一個人轉頭聲音被放大,武俠片中劍揮動聲音7ALLUSION暗示或典故聲音不是直接與物體有關,聲音暗示其他物體的打擾例如小孩在公園裡平和地嬉戲但是卻聽到士兵們行軍走過的聲音8SILENCE安靜,靜音有影像卻沒聲音例如有人說話卻無聲音,9FOREWARNING預警聲音先聽到,再看到物體或影像例如先聽到車聲和人臉幾秒,再看到車子影像與車聲10PROXIMITY接近聲音聲音大小與物體離觀眾距離成正比例如車聲靠近時便大聲11CHANNELASSOCIATION音軌關連在多重音軌的播放系統(tǒng)中用在不同音軌的聲音大小暗示物體的空間關係例如螢幕上右邊說話的人在右軌喇叭聲音大聲,左邊說話的人在左軌喇叭聲音大聲12OFFSCREEN出螢幕聲音聽到聲音但是相關物體卻沒出現(xiàn)例如看到門關上同時聽到兩個人在輕聲細語,TRANSITION轉場JUMPCUTS直接剪接卡接FADES淡進與淡出分開時間片段DISSOLVESCROSSDISSOLVES交融暗示時間與空間同時改變WIPES掃,推下一片段把前段推出畫面,4CLOSEUPS特寫,EXTREMECLOSEUP超大特寫HEADCLOSEUP頭特寫HEADANDSHOULDERCLOSEUP頭肩特寫OVERTHESHOULDERCLOSEUP肩上特寫拍到另一個肩膀的特寫，從客觀鏡頭到POV鏡頭的有效跳法CUTINCLOSEUP切進特寫是從主場景取景的主畫面切進的特寫。可以是主觀,客觀或POV鏡頭分離顯著事件或者藉由帶開畫面來消除非決定性畫面強調細微動作,時間間隔的暗示分散觀眾注意力取代某些無法拍攝到的畫面CUTAWAYCLOSEUP切離畫面特寫CUTAWAYCLOSEUP跟前段有關,但不是發(fā)生在前面場景中它描述一段距離之外同步發(fā)生的事情呈現(xiàn)主景之外的角色之反應暗示觀眾他們應該如何對這個劇情作反應對這個事情作評論作為引起下一段的動機簡化對事件冗長的拍攝描述,5COMPOSITION畫面構成,不論是平面攝影或影片拍攝都是從構圖開始,基本上處理的是空間和時間的關係構圖語言LINES線條FORMS造形MASSES質量MOVEMENTS運動,LINES線條畫面儘量避免與邊框完全平行線直線表現(xiàn)雄壯與強度柔軟曲線表現(xiàn)女性,細緻特質銳利曲線表現(xiàn)行動與歡樂長垂直線逐漸向一端細下去表現(xiàn)憂鬱與尊貴美麗長水平線展現(xiàn)平和寧靜,也可以暗示速度高的水平線暗示力量與尊嚴平行,對角線表現(xiàn)行動力,精力與暴力兩條互相相對的對角線暗示衝突,力道強,重,銳利線條暗示明亮歡樂和興奮軟線條代表孤獨,靜謐不規(guī)則線條比規(guī)則線條有趣。因為視覺上的魅力,FORMS造形MASSES質量,常用的三角形構圖倒三角形構圖,MOVEMENTS運動,其他注意事項平衡動態(tài)平衡與靜態(tài)平衡統(tǒng)一鏡頭焦點自動對焦與選擇性對焦打光,色調控制與色彩透視效果?不同長度鏡頭互換畫面與物體放置,THANKYOU,

簡介：創(chuàng)市語言文字規(guī)范化示范校培訓（學生）,東莞市塘廈鎮(zhèn)林村小學,中華人民共和國國家通用語言文字法中華人民共和國國家通用語言文字法已由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議于2000年10月31日通過，現(xiàn)予公布，自2001年1月1日起施行。中華人民共和國主席江澤民2000年10月31日第一章總則第一條為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進各民族、各地區(qū)經濟文化交流，根據憲法，制定本法。第二條本法所稱的國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。第三條國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。第四條公民有學習和使用國家通用語言文字的權利。國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供條件。地方各級人民政府及其有關部門應當采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字。第五條國家通用語言文字的使用應當有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家統(tǒng)一和民族團結，有利于社會主義物質文明建設和精神文明建設。第六條國家頒布國家通用語言文字的規(guī)范和標準，管理國家通用語言文字的社會應用，支持國家通用語言文字的教學和科學研究，促進國家通用語言文字的規(guī)范、豐富和發(fā)展。第七條國家獎勵為國家通用語言文字事業(yè)做出突出貢獻的組織和個人。第八條各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。少數(shù)民族語言文字的使用依據憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關規(guī)定。,第二章國家通用語言文字的使用第九條國家機關以普通話和規(guī)范漢字為公務用語用字。法律另有規(guī)定的除外。第十條學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規(guī)定的除外。學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。第十一條漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。漢語文出版物中需要使用外國語言文字的，應當用國家通用語言文字作必要的注釋。第十二條廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。需要使用外國語言為播音用語的，須經國務院廣播電視部門批準。第十三條公共服務行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務用字。因公共服務需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應當使用規(guī)范漢字。提倡公共服務行業(yè)以普通話為服務用語。,第十四條下列情形，應當以國家通用語言文字為基本的用語用字（一）廣播、電影、電視用語用字；（二）公共場所的設施用字；（三）招牌、廣告用字；（四）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（五）在境內銷售的商品的包裝、說明。第十五條信息處理和信息技術產品中使用的國家通用語言文字應當符合國家的規(guī)范和標準。第十六條本章有關規(guī)定中，有下列情形的，可以使用方言（一）國家機關的工作人員執(zhí)行公務時確需使用的；（二）經國務院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準的播音用語；（三）戲曲、影視等藝術形式中需要使用的；（四）出版、教學、研究中確需使用的。第十七條本章有關規(guī)定中，有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學、研究中需要使用的；（六）經國務院有關部門批準的特殊情況。,第十八條國家通用語言文字以漢語拼音方案作為拼寫和注音工具。漢語拼音方案是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領域。初等教育應當進行漢語拼音教學。第十九條凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規(guī)定的等級標準；對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。第二十條對外漢語教學應當教授普通話和規(guī)范漢字。第三章管理和監(jiān)督第二十一條國家通用語言文字工作由國務院語言文字工作部門負責規(guī)劃指導、管理監(jiān)督。國務院有關部門管理本系統(tǒng)的國家通用語言文字的使用。第二十二條地方語言文字工作部門和其他有關部門，管理和監(jiān)督本行政區(qū)域內的國家通用語言文字的使用。第二十三條縣級以上各級人民政府工商行政管理部門依法對企業(yè)名稱、商品名稱以及廣告的用語用字進行管理和監(jiān)督。第二十四條國務院語言文字工作部門頒布普通話水平測試等級標準。第二十五條外國人名、地名等專有名詞和科學技術術語譯成國家通用語言文字，由國務院語言文字工作部門或者其他有關部門組織審定。,第二十六條違反本法第二章有關規(guī)定，不按照國家通用語言文字的規(guī)范和標準使用語言文字的，公民可以提出批評和建議。本法第十九條第二款規(guī)定的人員用語違反本法第二章有關規(guī)定的，有關單位應當對直接責任人員進行批評教育；拒不改正的，由有關單位作出處理。城市公共場所的設施和招牌、廣告用字違反本法第二章有關規(guī)定的，由有關行政管理部門責令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。第二十七條違反本法規(guī)定，干涉他人學習和使用國家通用語言文字的，由有關行政管理部門責令限期改正，并予以警告。第四章附則第二十八條本法自２００１年１月１日起施行。,,我們都要做的事情1、同心同德，重視評估工作。2、上好課、說普通話、寫規(guī)范字。3、熟悉評估的內容和程序。4、有關工作的負責人按進程表完成。,迎接評估，讓我們一起努力,

簡介：跨境語言,什么是跨境語言我國的跨境語言民族心理影響跨境語言研究跨境語言的意義,什么是跨境語言,含義產生原因主要特點,跨境語言的含義,跨境語言是指分布在不同國境中的同一語言?？缇痴Z言可作廣義和狹義兩種理解。廣義的跨境語言包括接壤以及不接壤國家在內的同一種語言。比如，英國英語和美國英語；中國的漢語和新加坡的華語；中國的苗語和分布在美、加的苗語。等等。狹義的跨境語言是指相接壤的不同國家中的同一種語言。比如朝鮮語（主要分布在朝、韓以及中國的吉林延邊朝鮮族自治州）。,產生跨境語言的原因,民族和國家不是一個概念。同一民族或說同一母語者可能跨國境定居，成為跨境族群，因此，他們使用的語言就成為跨境語言。,跨境語言的主要特點,1）跨兩國或跨多國2）境內多或境外多3）同名或異名4）相鄰或不相鄰6）差別小或差別大5）形成時間長或時間短,跨兩國或跨多國,比如怒語、獨龍語跨中緬兩國；傣（泰）語跨中、越、老、緬、泰五國。,境內多或境外多,比如哈尼語在中國境內的使用人口達125萬多，而在越南只有9千5百多人；朝鮮語在朝、韓兩國使用人口超過6200萬，而在中國只有192萬多。,同名或異名,大多數(shù)跨境語言的名稱是一致的，少數(shù)不一致，如中國景頗族把他們的語言叫做景頗語，緬甸則稱之為景頗語或皮欽語；國際上皮欽語的稱謂更通行。,相鄰或不相鄰,相鄰的如蒙古語；朝鮮語等等。不相鄰的如中國苗語和美國苗語，等等。,差別小或差別大,差別小的如中國的景頗語和緬甸的景頗語；差別大的如中國的傣語和泰國的泰語。,形成時間長或時間短,形成時間長的如英語和德語由原始日爾曼語分化而來。起初，說英語的先民盎格魯－撒克遜、朱特等部落居住在今天的荷蘭、丹麥等地，后遷英倫三島，漸漸與中歐地區(qū)的日爾曼人減少往來，語言差別日益擴大，成為今天的英語和德語這兩種獨立的語言。形成時間短的如中國西南地區(qū)與越、老、泰、緬等國的國界都是19世紀末、20世紀初才劃定的，而該地區(qū)的跨境語言隨國界劃定而形成，距今不過100多年歷史。,我國的跨境語言,1、概況中國56個民族中，有28個民族的語言是跨境的，如蒙古、藏、維吾爾、朝鮮、哈薩克、苗、瑤、壯、傣、哈尼、景頗、怒、獨龍、佤、京等民族的語言。2、重要的跨境語言3、跨境民族的雙語現(xiàn)象,重要的跨境語言,1）藏語是政治敏感性語言。2）蒙古語是信息技術國際領先的跨境語言。3）哈薩克、柯爾克孜語是中亞地區(qū)有潛在影響的語言。4）彝語、傣語等業(yè)已成為我國民族語文現(xiàn)代化所關注的重點語種。,跨境民族的雙語現(xiàn)象,我國跨境民族的雙語現(xiàn)象往往受境外同一民族的影響，兼用境外主體民族的語言，比如1）建國前，維吾爾、烏孜別克等分布在新疆北部邊界的民族，有一些人掌握了俄語和俄文。2）20世紀初，一些維吾爾族出外經商的人受國外現(xiàn)代教育的影響，回國后就在喀什、阿圖什、吐魯番、伊犁等地辦起了新式小學，這些學校還聘請土耳其、俄國的知識分子任教。3）與緬甸相鄰的云南傣族和景頗族等，有一些人學會了緬語和緬文。20世紀40年代，云南景頗族中有一些人到緬甸仰光、曼德勒等城市求學，他們不僅學會了景頗文，還學會了緬語文，成為景頗族最早的知識分子。,民族心理影響跨境語言,屬于同一民族而分布在不同國家的跨國語言，在使用什么文字的問題上，民族心理是趨向一致的。比如1）苗族除了在我國主要聚居分布外，在東南亞的越南、老撾、泰國、緬甸、菲律賓以及美國、法國和加拿大等國都有分布。海外的苗族大都是移民造成的。2）國外苗族主要使用苗語川黔滇方言，由于不同國家在政治、經濟、文化上存在不同特點，國內外苗語各有特點，在文字上也存在差異?？梢灶A測，這種差異在今后還會擴大。但是，不同國家的苗族普遍存在“求同心理”，希望世界上不同國家的苗族加強交流，通過相互學習來縮小差別，促進彼此的發(fā)展。他們還希望共同使用一種文字。當然這樣的愿望至少在近期難以實現(xiàn)，因為語言文字的分化和統(tǒng)一要受到各種條件的制約，而且語言文字無論是分化還是統(tǒng)一都要經歷一個長期的過程。,研究跨境語言的意義,1、從語言學角度說，研究跨境語言可以為語言變異研究提供一個全新的視角，為語言變異理論補充新的內容。2、從民族學角度說，研究跨境語言對解決跨境民族的族源問題有很大的幫助。3、從語言政策角度說，研究跨境語言，對邊疆地區(qū)民族語文政策的制定、工作的實施有重要的實用價值。,

簡介：第八章漢語作為第二語言的測試,主講人遼寧師范大學趙越,第八章漢語作為第二語言的測試,知識點1,知識點2,語言測試題目編寫和分析方法,知識點3,語言測試的發(fā)展階段與基本類型,語言測驗的開發(fā),語言測驗的質量評估,知識點4,知識點1語言測試的發(fā)展階段與基本類型,11語言測試的發(fā)展階段,第一階段傳統(tǒng)時期或前科學時期,第二階段心理測量結構主義時期或科學時期,第三階段心理語言學和社會語言學時期或后現(xiàn)代時期,第四階段交際法語言測試時期,?中國在第二語言測試方面,直到20世紀70年代末,80年代初美國TOEFL考試等國外標準化語言測試傳到中國,我們才開始重視第二語言測試的研究,并開發(fā)出“英語水平考試EPT”,“大學英語考試CET”等標準化的語言水平考試。1984年研發(fā)出專門用來測試母語非漢語者漢語水平的標準化語言測試漢語水平考試HSK。研究人員已經開發(fā)出HSK基礎,HSK初中級和HSK高等三個等級水平的系列考試,是我國目前最具權威性的漢語作為第二語言的國家級標準化考試。,?語言測試作用,語言教學方面包括評價學習者的學業(yè)成就和語言水平,評估教學的實際效果,為選拔人才提供依據,為改進教學中的問題提供反饋等。語言研究方面為語言研究包括語言教學研究提供信息,語言測試作為一種測量工具,是語言研究和語言教學研究的一個重要手段提供實證性數(shù)據,為有關語言能力的假說證實或證偽。,12語言測試的基本類別,121幾種不同用途的測驗122主觀性測驗和客觀性測驗123分立式測驗和綜合式測驗124標準化測驗和非標準化測驗,121幾種不同用途的測驗成績測驗（ACHIEVEMENTTESTS）又叫學業(yè)成就測驗，在教育測驗中運用最廣。其最重要的一個特點就是教什么測什么，學什么測什么，甚至是怎么教就怎么測。目的是了解學生究竟掌握了什么內容。是一種回顧性的測驗,它所測試的內容不應超出學習者已經學過的內容范圍。如單元測驗、期中期末考試、畢業(yè)考試等。,121幾種不同用途的測驗,水平測驗又稱熟巧程度測驗，它考查的是學習者綜合運用語言的能力，關心學習者是否可以聽懂目的語者講話，是否可以看懂用目的語所寫的文章，是否可以用目的語與別人自如地進行口頭或書面的交流。如TOEFL、HSK、WSK等。,?水平測驗與成績測驗的區(qū)別水平測試驗的測試內容不以特定的教學大綱、教學課程或教學方法為依據。只關心能否完成任務。水平測驗不像成績測驗那樣有十分明確的測試內容范圍,但也并不是隨意的，是在需求分析基礎上確定命題原則、制定命題大綱和命題細則，然后編制測驗題目。,能力傾向測驗（APTITUDETESTS）又稱學能測驗、性向測驗、潛能測驗及稟賦測驗。其目的是了解學習目的語的潛力即所謂能力傾向如何，測驗編制者希望根據測驗的結果來預測學習者在未來學習目的語是否會成功。測驗的內容主要包括語音解碼編碼能力（模仿與聽辨）綜合歸納能力（猜詞猜句）語言記憶能力（速記）語言表達能力（口齒伶俐）如小語種學生選拔、高級口譯人才選拔,121幾種不同用途的測驗,診斷性測驗（DIAGNOSTICTESTS）本質上和成績測驗相同學什么考什么，但其測驗目的是為了了解學習者對教學內容哪些已經掌握了，哪些尚未掌握，以便調整教學。是非正式的測驗,完全由任課教師根據本班的具體情況來命題和施測,因此十分靈活,一般情況下也沒有必要實施標準化處理,而且對信度和效度也沒有太高的要求。,121幾種不同用途的測驗,安置性測驗（PLACEMENTTESTS）又稱分班測驗或分級測驗。其作用是評估學習者現(xiàn)有的語言水平高低，從而確定其適合于學習什么樣的課程或適合于在何種程度的班級上課。安置性測驗從效度角度考慮,最好是以教學單位的教學大綱或可能開設的課程內容為依據。,121幾種不同用途的測驗,小結,語言測驗可以劃分出上述五種主要的形式,但不意味著它們相互之間沒有聯(lián)系水平測驗可以用來評估學習者綜合運用目的語的能力,同時也可以用來安置學習者安置性測驗。成績測驗可以用來評價學習者在過去一段時間里所取得的學業(yè)成就,同時也可以用來診斷教學過程中的問題診斷性測驗。,122主觀性測驗和客觀性測驗,主觀性測驗其正確答案不止一個，且往往不是實施測試前能夠確定的，需要評分過程中自己作出主觀的判斷，對于同樣的考生答案，不同的評分員很可能會有不同的評判。如作文和口試。優(yōu)點考查有深度和層次，被試發(fā)揮水平余地大。命題容易。答案不唯一，增強測驗對考生能力的區(qū)分。缺點評分標準不詳盡周到，結果很難完全一致。閱卷評分費時費力，工作量大。,客觀性測驗事先規(guī)定了答題方式、答題范圍和標準答案，在評分過程中不需要評分員主觀判斷對錯的測驗就是客觀性測驗。如選擇題、是非判斷題等。優(yōu)點題量大，內容覆蓋面廣。評分簡單客觀?？蓾M足統(tǒng)計學上的一些要求。缺點不太適合測試產出性語言技能和被試綜合運用語言的能力。某些題目，特別是多項選擇題，不完全是考生真實水平的體現(xiàn)。（可猜）,123分立式測驗和綜合式測驗,分立式測驗是建立在結構主義語言學理論基礎上的一種測驗，它把語言分解成語音、語法、詞匯等不同的語言要素或語言點來測。測驗中的一個項目只測試被試對某一個具體的語言知識或語言要素是否掌握。往往采用多項選擇題、是非判斷題等題型，評分客觀、準確、可靠。如HSK初中等“語法結構”、“閱讀理解”中“詞匯”,123分立式測驗和綜合式測驗,綜合式測驗是全面考查被試運用語言的能力，了解被試能否把所掌握的語言知識或要素綜合起來并加以運用。有多種形式寫作、口試、完形填空等。由于很多綜合式測驗采用主觀性題目，故存在評分不一致、不可靠的問題。,124標準化測驗和非標準化測驗,標準化測驗特指采用客觀性試題的標有信度、效度、難度、區(qū)分度等各種測量學指標的、建立了常模的、在統(tǒng)一的環(huán)境和條件下施測、由專業(yè)機構或專業(yè)人士開發(fā)或參與、指導開發(fā)的測驗。四個環(huán)節(jié)試題編制的標準化測驗實施的標準化閱卷評分的標準化分數(shù)轉化與解釋的標準化,P295,小結,語言測試的發(fā)展階段與基本類型11語言測試的發(fā)展階段12語言測試的基本類別主觀性測驗和客觀性測驗分立式測驗和綜合式測驗標準化測驗和非標準化測驗,333應用性根據對外漢語教學的學科任務，決定了這一門理論與實踐緊密結合、具有極強實踐性的應用學科。作為教學活動的對外漢語教學必須理論與實踐相結合。一線教師積累有豐富的教學經驗，可以補充豐富教學理論；新加入的高學歷教師則需要教學法的學習，在教學中理論指導實踐。本學科研究方法的特點要進行科學實驗，獲得數(shù)據，進行定量、定性分析，從而得出客觀的、有說服力的結論。,33對外漢語教學的學科特點,

簡介：語言的性別、年齡變異,語言的性別變異語言的年齡變異,語言的性別變異,含義分類絕對性別差異相對性別差異表現(xiàn)1）語言結構差異語音形式差異詞匯選擇差別語法規(guī)則運用差異2）言語行為差異3）語言能力差異A、含義B、一般情形C、相反情形產生差異的原因,語言性別差異含義,語言的性別變異是指男女在使用同一種語言或方言時表現(xiàn)出來的差別。,絕對性別差異相對性別差異,1）絕對性別差異主要指常見于原始部落文化群體中的一種特殊語言禁忌現(xiàn)象，表現(xiàn)為“男性語言”或“女性語言”。絕對性別差異是社會語言學、人類學和民族學等共同關注的現(xiàn)象。2）相對性別差異指男女使用同一種語言或方言時表現(xiàn)出來的使用特點差異，往往形成各種性別變體。相對性別差異是社會語言學關注的焦點問題。,語音形式差異,20世紀20年代的“女國音”現(xiàn)象就是把J、Q、C發(fā)成Z、C、S如堅JIAN念成ZIAN；學XUE念成SUE,詞匯選擇差別,封建社會，男性自稱“吾”、“我”；女性自稱“妾”、“奴”、“奴家”。現(xiàn)代社會，男青年口語中流行“好、棒”含義的蓋、蓋帽兒、絕、鎮(zhèn)、沒治；“不好、糟糕”含義的怯、臭、賴。男性使用頻率比女性高的詞語大款、大腕兒、大牌兒、款爺、倒爺。,語法規(guī)則運用差異,句型選擇上，美國男女使用被動語態(tài)時選擇“BE”和“GET”的頻率不一樣男性使用GET的頻率高于女性。,言語行為差異,男性較少發(fā)出邀請，一旦發(fā)出，往往比較具體，包含具體的時間、地點、活動內容等，而女性發(fā)出的邀請一般不具體，更多情況下是表達良好的意愿，而不是某種承諾。,語言能力差異含義,語言能力差異包括學習語言的能力和使用語言的能力差異；也包括母語能力和第二語言能力差異。,語言能力差異一般情形,一般認為，女性的語言能力比男性強，如高校外語專業(yè)女生普遍多于男生；社會上從事外語工作的女性多于男性。,語言能力差異相反情形,和一般認識相反的情形有A、貴州荔波縣瑤山鎮(zhèn)瑤族成年人會漢語的，男性占80％，女性只有5％；B、云南寧蒗縣永寧鎮(zhèn)納西族摩梭人，女青年都使用本族語言，而男青年在一起交談時習慣使用漢語。,語言性別差異產生的原因,1）社會地位的差別封建時代，女性社會地位低下，因而產生女性的賤稱。2）社會文化的影響“男主內，女主外”的社會里，男女說話涉及主題不同男人談論政治、體育以及生意經的多；女人談論社交生活、吃什么喝什么，家里有什么麻煩的多。3）社會價值取向的制約據調查，男女交談中，男性說得多，占用時間長，而且往往控制話題。,語言的年齡變異,含義表現(xiàn)1）語言結構差異A語音方面B詞匯方面C語法方面2）語言選擇差異產生差異的原因,語言的年齡變異含義,語言的年齡變異指不同年齡段的語言使用者在學習和使用語言時表現(xiàn)出來的差別。,語音方面,比如，韶關本城話按年齡不同分為老派、新派老派話聲母18個，區(qū)分N和L；韻母47個新派話聲母17個，不分N和L；韻母52個，少了4個入聲韻,詞匯方面,青少年學生常用詞語酷、爽、帥哥、靚妹、帥呆了、哇塞；“鐵托”、“托派”、“九三學社”，等等。,語法方面,ITGOTEATENBYTHECHILDREN年青人用GET的被動式比年長者多。青少年使用“GET”結構的頻率為25％。成年人為15％。,語言選擇差異,在一個社區(qū)交際中選擇什么語言，不同年齡、不同輩分的人存在差異。比如，湖南省保靖縣仙仁鄉(xiāng)一些三代同堂家庭老年人使用土家語；中年人跟父輩說土家語，跟小孩說漢語；15歲以下兒童主要使用漢語，會說土家語的極少。,語言年齡差異產生的原因,1）社會發(fā)展因素的影響2）語言系統(tǒng)演變因素的影響拉波夫對馬島央化元音演變的分析，雖是共時性的，但也涉及復雜的歷時性演變。,

簡介：長城漢語1GREATWALLCHINESE1,海岸角大學孔院曾衛(wèi)軍2016103,說明,教學對象零起點初學者教學內容長城漢語生存交際1第一單元第三課，補充了漢語拼音教學。教學目標融合漢字、詞匯、日常會話與拼音教學，基本掌握聲母和韻母的發(fā)音，能認讀漢字，能運用這些字詞進行簡單的會話交流。教學重點難點“你和您”的使用方法；JQX的發(fā)音；IANüEüANüN的發(fā)音。教學設想從一開始就加強漢字的認讀訓練，嘗試解決非漢字文化圈學習者漢字認寫難的問題。讓學生明白拼音僅僅是學習漢語的工具，把學習重點放在漢字詞的學習上。,第三課他是誰,第一單元你好，我是麥克,一、復習（REVIEW）,1會話復習“你好你好”“你叫什么名字我叫____。你呢我叫______”“你是哪國人我是_加納人__，你呢我也是加納人?！保ㄇ榫皩υ挘?卡片認讀聲母BPMFDTNLGKH3卡片認讀韻母AIEIAOOUANENANGENGONG,一、生詞WORDS,NǐNíN你YOUSINGLE您（YOUPOLITEWǒTāTā我I,ME他HE,HIM她SHE,HER,,NǐMENWǒMEN你們YOU,PLURAL我們WE,USTā/TāMENSHì他/她們THEY,THEM是BE,AM,IS,ARERèNSHíɡāOXìNɡ認識（KNOW）高興GLAD,HAPPY,,SHUíLǎOSHī誰WHO老師TEACHERXUéSHENɡHěN學生STUDENT很VERYHǎOYě好GOOD,FINE,WELL也TOO,ALSO,生詞練習,（1）聽中文說英文和聽英文說中文Nǐ/NíNWǒTāTāNǐMENWǒMEN你/您我他她你們我們Tā/TāMENSHìRèNSHíɡāOXìNɡ他/她們是認識高興SHUíLǎOSHīXUéSHENɡHěN誰老師學生很HǎOYě好也,生詞練習,（2）認讀漢字詞。（師指讀；三名學生分別說英文、中文和指認）你/您我他她你們我們他/她們是認識高興誰老師學生很好也,二、會話（CONVERSATIONINTRODUCEYOURSELFANDOTHERPEOPLE,1介紹你自己（INTRODUCEYOURSELF）NǐHǎOWǒSHì_______A你好我是_______Nǐ/NíNHǎOWǒSHì_______。B你/您好我是_______。RèNSHíNǐHěNɡāOXìNɡA認識你很高興RèNSHíNǐWǒYěHěNɡāOXìNɡB認識你我也很高興,,會話1練習老師與學生做口頭會話練習，學生使用敬稱“您”。學生與學生做此口頭會話練習，可使用“你”。,,2介紹他人（INTRODUCEOTHERPEOPLE）NǐHǎO,KēFēINǐHǎO，LíNDáA你好,科菲B你好，林達Tā/TāSHìSHUíTā/TāSHìZēNɡLǎOSHīA他/她是誰B他/她是曾老師。CéNɡLǎOSHī，NíNHǎOWǒSHìLíNDá。A曾老師，您好我是林達。NǐHǎOLíNDá。C你好林達。RèNSHíNíN/NǐHěNɡāOXìNɡA認識您/你很高興RèNSHíNǐ/NíNWǒYěHěNɡāOXìNɡC認識你/您我也很高興,,會話2練習老師與兩名學生做此口頭會話練習，學生使用敬稱“您”。三名學生做此口頭會話練習，使用“你”。,三、拼音PINYIN,IAIEIAOIOUIANINIANGINGüüEüANüNIONGJJIAJIEJIAOJIUJIANJINJIANGJINGJUJUEJUANJUNJIONGQQIAQIEQIAOQIUQIANQINQIANGQINGQUQUEQUANQUNQIONGXXIAXIEXIAOXIUXIANXINXIANGXINGXUXUEXUANXUNXIONG,教學重點與難點,（1）JQX的教學中加對比QT?‘KYIT??I，TWIT??IMA’AKYEMEMAWOAKYE早上好。TWI，加納AKAN方言的一種。中英對比JT?QT?‘X?的發(fā)音要與英語D?、T?、?的發(fā)音區(qū)別開來，另外要避免發(fā)成尖音T?S、T?‘S、?S。,,（2）IAN、üE、üAN、üN的發(fā)音IANIΕN注意不要發(fā)成開口度較大的IANIANüEYΕ注意ü的發(fā)音。üANYАN注意ü的發(fā)音。üNYN注意ü的發(fā)音。,PīNXIěɡUīZé拼寫規(guī)則（SPELLRULES）,1JQX與ü及帶ü韻母相拼省略兩點JüJUQüQUXüXUJüEJUEQüEQUEXüEXUEJüANJUANGQüANQUANXüANXUANJüNJUNQüNQUNXüNXUN2IOU寫成IUJIOUJIUDIOUDIUNIOUNIU,拼音練習,1指出聽到的音節(jié)；JIAQIAJIONGQIONGKANQUAN（）QINQUNHAOXIAOXUEXIE,,2聽音填聲母____IE____IAN____ING_____IA_____Ué____IàO3聽音寫韻母B____P_____D_____J_____Q_____X_____,四、鞏固小結,（一）師口頭小結所學內容。（二）鞏固練習1連線（MATCHTHEPINYINANDCHARACTERSNíN我Nǐ也Wǒ您Tā你Tā好TāMEN是RèNSHí很NǐMEN高興SHUí老師XUéSHENɡ你們HěN誰SHì學生HǎO他Yě她LǎOSHī認識ɡāOXìNɡ他們,2CHOOSETHERIGHTWORDSTOFILLINTHEBLANKS,_________好我是瑪麗。（她你）_________是科菲。（她他）老師，_________好（您你）他是_________（好誰）你們好我______林達。（是好）,3．COMPLETETHEFOLLOWINGDIALOGUE,（1）A你是_________B我是科菲。（2）A_________是誰B他是曾老師。（3）A你們好我________曾老師。B您好（4）A我________林達，他______科菲。B你們好（5）A______________________B她是林達。,4標寫聲調MARKTHETONES,JIQILINGDANGMIANBAOQIANMIANQIFENXIAWUJIUJINGJIANBINGPINQIONG5聽寫音節(jié)（DICTATETHESYLLABLES）,五、作業(yè),1與家人及朋友進行對話練習；2記憶所學單詞；3練習讀拼音。,