簡(jiǎn)介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言作為威脅的武器看管人的會(huì)話分析姓名吳偉華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師余曼筠20090527ABSTRACTABSTRACTTHENOBELPRIZE1AUREATEINLITERATUREOF2005ANDTHEMOSTIMPORTANTCONTEMPORARYBRITISHPLAYWRIGHT，HAROLDPINTERHASCHARTEDATERRITORYINTHETHEATRICALFIELD．PINTER’SPLAYSEVOKECRITICS’DESIREFORSTUDY．HISTHEMEOFMENACEANDHISUSEOFLANGUAGEHAVEBECOMETHEHOTACADEMICSUBJECTS．ALTHOUGHMANYCRITICSHAVERESEARCHEDINTOPINTER’SMENACETHEMEANDPINTER’SLANGUAGE，THEFEWRESEARCHESINTOTHECONNECTIONSBETWEENHISMENACETHEMEANDHISLANGUAGELACKTHOROUGHANALYSISANDMOSTLYADOPTAPURELYLITERARYANALYTICALAPPROACH．THEREFORE，THISTHESISINVESTIGATESPINTER’SMENACETHEMEMAINLYBYALINGUISTICAPPROACH，MORESPECIFICALLY,FROMTHEPERSPECTIVEOFTHEFUNCTIONOFHISLANGUAGEINCONVEYINGTHEMENACETHEME．THISTHESISCONSTRUCTSATHOROUGHCONVERSATIONANALYSISOFPINTER’STHECARETAKER，ASUCCESSFULPLAYINHISPHASEOF“COMEDIESOFMENACE”，ONTHEBASISOFTHECONVERSATIONALIMPLICATURETHEORY,THETURNTAKINGSYSTEMANDPREVIOUSSCHOLARS’RESEARCHESINTOTHERELATIONSHIPBETWEENTHEPOWERANDTHETURNTAKING．THEFORMERPROVIDESAPOWERFULEXPLANATIVEINSTRUMENTTOEXPLORETHECHARACTERS’IMPLIEDINTENTIONS；THELATTERPROVIDESTHETHEORETICALFOUNDATIONANDTHEINSIGHTFORSTUDYINGTHECHARACTERS’USEOFPOWERSTRATEGIESINTHEIRCONVERSATION．THEANALYSISOFCONVERSATIONALIMPLICATURESINTHECARETAKERDEMONSTRATESTHATALLTHETHREECHARACTERSINTHEPLAYDELIBERATELYFLOUTTHECONVERSATIONALMAXIMSFORIMPLIEDINTENTIONS．MICKLAUNCHESVERBALATTACKSONDAVIES，WHODOESTHESAMETOASTON，BOTHFORGETTINGCONTROLOVERTHEOTHER．INADDITION，THECHARACTERSREFUSEEXPLICITCOMMUNICATIONFORSELFCONCEALMENTBECAUSESELFREVELATIONISDANGEROUS．BOTHTHEVERBALVIOLENCEANDTHEREFUSALOFEXPLICITCOMMUNICATIONTIGHTLYCONNECTPINTER’SMENACETHEME．SINCEAMONGTHETHREECHARACTERSINTHECARETAKER，THEMAJORCONFLICTLIESBETWEENASTONANDDAVIES，THISTHESISANALYZESTHETURNTAKINGOFASTONANDDAVIES’DIALOGUESINFOURCONFRONTATIONSCENESSELECTEDFROMTHETHREEACTS．THEANALYSISDEMONSTRATESTHATBOTHASTONANDDAVIESINTHEIRCONFLICTSANDBATTLESUSELANGUAGEASAWEAPONTOSTRIVEFORPOWERANDDOMINANCE．THEPOWERRELATIONSHIPBETWEENASTONANDDAVIESCHANGESASTHECONVERSATIONPROCEEDS，ANDTHEIRLOSSANDGAINOFTHEPOWERCLOSELYCONNECTWITHTHEIRUSEOFPOWERSTRATEGIES．THECONCLUSIONFROMTHEANALYSISOFIII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)南華大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)境順應(yīng)視角下葉芝詩(shī)歌中模糊語(yǔ)境順應(yīng)視角下葉芝詩(shī)歌中模糊語(yǔ)言的翻譯語(yǔ)言的翻譯研究生姓名云云指導(dǎo)教師姓名、職稱蔣顯文教授學(xué)科、專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向文學(xué)修辭與翻譯20122012年5月ONTHETRANSLATIONOFFUZZYLANGUAGEINYEATS’POETRYBASEDONCONTEXTUALDYNAMICADAPTABILITYBYYUNYUNSUPERVISEDBYPROFESSORJIANGXIANWENSUBMITTEDTOSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSUNIVERSITYOFSOUTHCHINAHENGYANG,HUNANMAY,2012

簡(jiǎn)介：置南大學(xué)周盯士學(xué)位論文題名中英對(duì)照語(yǔ)言障礙診治儀對(duì)正常成人及失語(yǔ)病人的檢測(cè)研究作者姓名李巧薇指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱黃舜韶主任醫(yī)師陳卓銘副教授學(xué)科、專業(yè)名稱神經(jīng)病學(xué)論文提交日期二零零三年四月論文答辯日期二零零三年五月答辯委員會(huì)主席論文評(píng)閱人學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)語(yǔ)言障礙診治儀對(duì)正常成人及失語(yǔ)病人的檢洲研究摘要背景目前我國(guó)語(yǔ)言障礙的患者不少，康復(fù)人員不足，國(guó)內(nèi)輔助語(yǔ)言障礙診治的智能產(chǎn)品缺乏，語(yǔ)言障礙診治儀的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用有現(xiàn)實(shí)意義。研究目的、應(yīng)用自行開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言障礙診治儀，對(duì)正常成人檢測(cè)，了解診斷系統(tǒng)各功能亞項(xiàng)的正常值波動(dòng)范圍。、對(duì)失語(yǔ)癥患者檢測(cè)，驗(yàn)證診斷系統(tǒng)的穩(wěn)定性和有效性。研究方法、選擇名正常成人檢測(cè)。其中名間隔周后重復(fù)檢測(cè)，人工輔助評(píng)分部分由名檢查者分別評(píng)分，進(jìn)行相關(guān)分析及一致性檢驗(yàn)。方差分析年齡、性別、文化程度、利手對(duì)各功能亞項(xiàng)是否有影響。、選擇例失語(yǔ)患者為研究對(duì)象，另例與之匹配的正常人為對(duì)照組，比較兩組各功能亞項(xiàng)的成績(jī)差異。、例失語(yǔ)患者先后用漢語(yǔ)失語(yǔ)檢查法及法檢測(cè)，關(guān)鍵功能亞項(xiàng)進(jìn)行相關(guān)分析。研究結(jié)果、文化程度和年齡對(duì)部分功能亞項(xiàng)成績(jī)的影響有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。名正常人重測(cè)相關(guān)性好，不同檢查者一致性好。、正常組與失語(yǔ)組的各功能亞項(xiàng)成績(jī)有顯著性差異，診斷系統(tǒng)能反映失語(yǔ)病人的語(yǔ)言功能損害。、失語(yǔ)組法及法檢測(cè)結(jié)果相關(guān)性好。診斷系統(tǒng)能根據(jù)各功能亞項(xiàng)的定量分析，篩選失語(yǔ)類型。結(jié)論、確定診斷系統(tǒng)各功能亞項(xiàng)常模時(shí)需考慮年齡、文化程度的影響。、診斷系統(tǒng)能有效區(qū)分正常語(yǔ)言和非正常語(yǔ)言，篩選失語(yǔ)類型。、診斷系統(tǒng)具有較好的穩(wěn)定性和有效性，符合失語(yǔ)檢查和神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的基本要求。關(guān)鍵詞語(yǔ)言障礙失語(yǔ)漢語(yǔ)診斷儀器

簡(jiǎn)介：分類號(hào)IQI2番級(jí)五桶洳；J、嗜⑧碩士學(xué)位論文單位代碼LQ33I學(xué)號(hào)21LQ生Q壘3LIIIIIMIIIILLLLLIWF2811647中文論文題目適主迨撞自的西釜整墅英文論文題目TWOWAYSOFTHELINGUISTICTURNANDTHEIRINFLUENCETOTHELITERARY,THEORY,申請(qǐng)人姓名三炷差指導(dǎo)教師盆杰合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別塞堂亟±專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域塞藝堂所在學(xué)阮厶塞堂瞳浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明嘲嬲本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得迸姿盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名Ⅵ旁簽字魄山夠6月J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解逝婆太塋有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆太生可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)20L_厶弘悻稚川名期簽日師字導(dǎo)簽日．易L。．認(rèn)月名¨I猁烀者渺儲(chǔ)渺、又期淪目位字爭(zhēng)登

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要I英文摘要II第一部分引言1第二部分實(shí)驗(yàn)研究101實(shí)驗(yàn)一詞語(yǔ)和圖片知覺(jué)對(duì)抓握運(yùn)動(dòng)的影響研究1011實(shí)驗(yàn)?zāi)康?012實(shí)驗(yàn)方法1013結(jié)果和分析1314討論，、巧15結(jié)論巧2實(shí)驗(yàn)二言語(yǔ)產(chǎn)生對(duì)抓握運(yùn)動(dòng)的影響研究1621實(shí)驗(yàn)?zāi)康?622實(shí)驗(yàn)方法1723結(jié)果分析1824討論2025結(jié)論213實(shí)驗(yàn)三抓握運(yùn)動(dòng)對(duì)詞語(yǔ)知覺(jué)的影響研究2231實(shí)驗(yàn)?zāi)康?232實(shí)驗(yàn)方法2333結(jié)果和分析2534討論2635結(jié)論274實(shí)驗(yàn)四抓握運(yùn)動(dòng)對(duì)言語(yǔ)產(chǎn)生的影響研究2841實(shí)驗(yàn)?zāi)康?842實(shí)驗(yàn)方法2843結(jié)果分析3044討論3345結(jié)論33第三部分總討論34第四部分總結(jié)論37第五部分參考文獻(xiàn)38第六部分附錄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)42致謝44STUDYONINTERACTIONBETWEENGRASPINGANDLANGUAGEPERCEPTIONANDPRODUCTIONABSTRACTTHENEUROLOGICALEONNECTIONOFLANGUAGEANDGRASPINGHASBEENEXAMINED，WHILETHEBEHAVIORALRELATIONBETWEENTHEMHASNOTYETBEENSYSTEMATIEALLYEXPLOREDTWO一DIMENSIONALPIETURESWEREUSEDTOEONSIDERTHEBEHAVIORALRELATIONSHIPBETWEENSPEEIFIELANGUAGETASKSANDGRASPINGINTHEPRESENTRESEAREHFOUREXPERIMENTSWEREINELUDEDTHEIMPAETOFPIETUREPERCEPTIONWITHWORDPEREEPTIONONGRASPINGWASEOMPAREDINTHEFIRSTEXPERIMENT，ANDTHEROLEOFSEMANTICPEREEPTIONONGRASPINGWASTHENEXAMINEDTHEEFFEETSOFSPEEEHPRODUCTIONONGRASPINGINDIFFERENTPROEESSINGPHASESWEREEXPLOREDINTHESEEONDEXPERIMENTTHEEFFEETSOFGRASPINGONWORDPEREEPTIONTHROUGHITSSEMANTIEPROEESSINGWEREEXAMINEDINTHETHIRDONEFINALLY，THEROLESOFSPEEEHPRODUETIONONGRASPINGINDIFFERENTPROCESSINGPHASESWEREANALYZEDSEVERALRESULTSWEREOBTAINEDASFOLLOWLWBRDPEREEPTIONINFLUENCEDGRASPINGBYITSSEMANTIEINMOREWORDS，THEMAXIMALGRIPAPERTUREWASBIGGERWHENTHESEMANTIEOFPEREEIVEDWORDWAS“BIG，’EOMPAREDWITHWHENTHESEMANTIEOFPEREEIVEDWORDWAS“SMALL，’，WHILEPIETUREPEREEPTIONHADNOSUEHEFFEET2THESEMANTICPROEESSINGOFSPEEEHPRODUETIONHADNOEFFECTONGRASPING，WHILETHEPHONOLOGIEALPROEESSINGHAD3GRASPINGINFLUENEEDWORDPERCEPTIONANDSPEECHPRODUETIONINTWOWAYS，ONEWASTHEINTEMIPTIONOFDUALTASKS，THEOTHERWASTHEFAEILITATINGEFFEETONSEMANTIEPROEESSING4GRASPINGHADNOEFFEETONTHEPHONOLOGIEALPROEESSINGOFSPEEEHPRODUETIONITWASEONELUDEDTHATTHENEUROLOGIEALFINDINGSONTHEEO皿EETIONBETWEENGRASPINGANDLANGUAGEWEREVERIFIEDBYTHEBEHAVIORALRESULTSONTHEWHOLEKEYWORDSGRASPING，WORDPEREEPTION，SPEEEHPRODUCTION，SEMANTIE，PICTURENAMING‘刁

簡(jiǎn)介：譯本語(yǔ)言明晰化差異與翻譯倫理以漁夫和他的靈魂巴金譯本和謝毓?jié)嵶g本為例⑧重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)生姓名李昆明指導(dǎo)教師陳曉莉副教授專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科門(mén)類文學(xué)重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二O一二年四月M．A．THESISOFCHONGQINGUNIVERSITY中文摘要摘要奧斯卡王爾德是十九世紀(jì)維多利亞時(shí)期英國(guó)作家、戲劇家、詩(shī)人，是唯美主義代表人物。雖然他主要以成人作家而著稱，但他事業(yè)的起飛、風(fēng)格的形成卻都源于童話。漁夫和他的靈魂就是王爾德童話中杰出的一篇。細(xì)膩的筆觸，唯美的情節(jié)，使它在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。它在中國(guó)有多個(gè)譯本，本文選取可得譯本中時(shí)間跨度最長(zhǎng)的巴金譯本和謝毓?jié)嵶g本，用翻譯倫理來(lái)審視兩譯本中的明晰度差異，以期拓展其漢語(yǔ)譯本的研究。最早提出翻譯明晰化理論假設(shè)的是SHOSHANABLUM．KULKA，他指出成功的翻譯需要對(duì)語(yǔ)篇并TL話語(yǔ)進(jìn)行復(fù)雜的處理，而譯者在對(duì)原文進(jìn)行闡釋的過(guò)程中可能會(huì)導(dǎo)致譯語(yǔ)文本比源語(yǔ)文本冗長(zhǎng)。BLUM．KULKA,2000但SEGUINOT1988108認(rèn)為BLUM．KULKA對(duì)明晰化概念的界定過(guò)于狹窄化。在她看來(lái)，明晰化不僅指某些內(nèi)容在原文中沒(méi)有，而在譯作中表述了出來(lái)，而且還應(yīng)包括原作暗含IMPLICIT而譯作明示EXPLICIT，以及某些信息在譯作中通過(guò)聚焦、強(qiáng)調(diào)、不同詞匯的選擇等方式而得到凸顯。必須指出的是BLUM．KULKA的明晰化概念僅指翻譯過(guò)程中銜接關(guān)系明晰化程度的變化，而本文取廣義的明晰化定義，即只要譯文中的詞句意義比原文更清楚、明確、具體、易懂，邏輯關(guān)系比原文更明晰，或中心意思比原文更突出，就算發(fā)生了明晰化轉(zhuǎn)換。本文采用的明晰化概念接近SEGUINOT的定義。而關(guān)于翻譯倫理，芬蘭學(xué)者安德魯切斯特曼ANDREWCHESTERMAN提出了五大翻譯倫理模式“再現(xiàn)的倫理、服務(wù)的倫理、傳意的倫理、規(guī)范的倫理和專業(yè)責(zé)任的倫理?！疉NDREWCHESTERMAN，2001再現(xiàn)的倫理體現(xiàn)了忠實(shí)的譯者這一理想狀態(tài)，要求譯者忠實(shí)于原文，準(zhǔn)確再現(xiàn)原文或原作者的意圖，不增加、刪節(jié)或更改。服務(wù)的倫理基于把翻譯看作商業(yè)服務(wù)的理念，其核心是為客戶服務(wù)，要求忠實(shí)于客戶，滿足客戶的要求。傳意的倫理強(qiáng)調(diào)文化交流而不是對(duì)原作的重現(xiàn)，它要求譯者完成原語(yǔ)及譯入語(yǔ)雙方實(shí)現(xiàn)跨文化理解。規(guī)范倫理產(chǎn)生于描述性翻譯研究及規(guī)范理論，規(guī)范代表的主要是目標(biāo)文化當(dāng)時(shí)對(duì)翻譯的期待。它要求譯者的行為與規(guī)范相一致，不超出其期待。專業(yè)責(zé)任規(guī)范指的是合格的職業(yè)譯者應(yīng)該遵守的規(guī)范，履行職業(yè)道德的規(guī)范和誓言。漁夫和他的靈魂共有六種譯本，其中最早是穆木天1947年譯本，但該譯本現(xiàn)在已幾乎見(jiàn)不到了。接下來(lái)是巴金先生1948年的快樂(lè)王子集譯本，后幾經(jīng)修訂再版。再后來(lái)，是2000年中國(guó)文學(xué)出版社的王爾德全集。2006年，譯林出版社出皈JT林譯的王爾德童話。2009年中國(guó)少年兒童出版社出版吳書(shū)值的王爾德童話改寫(xiě)版本。最近的是2010年5月中國(guó)少年兒童出版社的謝毓?jié)?

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)B842UDC100瀝{I占密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士0094語(yǔ)言理解中顏色信息的心理表征MENTALREPRESENTATIONOFCOLORINFORMATIONINLANGUAGECOMPREHENSION作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究1J_『向滄文開(kāi)題H期張盼魯忠義教授基礎(chǔ)心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)2011年7月1H字尤乒D4．■學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文語(yǔ)言理解中顏色信息的心理表征，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所股得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本滄文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。淪文作者箍名張F(tuán)盼知／2年，月；／R勿PY指導(dǎo)教師確認(rèn)簽鼉∥入咿F。年F碉；角學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位淪文作者完全了解IT,HLI}O范大學(xué)有權(quán)保霸并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位淪文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)IRILLITRLI范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)槲庫(kù)進(jìn)行槍索，叮以采州影印、縮印或其它復(fù)制于段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密歷適用本授權(quán)書(shū)|文作旨C箍名亭方磅參如P年FN{}H、}}矽指導(dǎo)教9_LI簽每少彬入、一陟年J‘月7『FI

簡(jiǎn)介：貴州大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言游戲與理解游戲試比較后期維特根斯坦與伽達(dá)默爾的語(yǔ)言思想及其文化意義姓名王建國(guó)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)哲學(xué)指導(dǎo)教師陶渝蘇20080501語(yǔ)言游戲與理￡車(chē)游戲試比較后躬維特根；疆與伍達(dá)歇爾的語(yǔ)言思想及其文化意義LANGUAGEGAMESAADUNDERSTANDINGGAMES啊INGTOCOMPARETHELANGUAGETHOUGHTBETWEENWITTGENSTEINANDGADAMERANDITSCULTUREVALUEABSTRACTINTHE20T11CENTURY,MODEMWESTERNPHILOSOPHYGOESOILUNDERTHEBACKGROUNDOFLINGUISTICTRANSITION,WHICHHASTWOWAYSSCIENTIFICWAYOFBRITAINANDAMERICANANALYTICALPHILOSOPHYANDHUMANISMWAYOFEUROPEANCONTINENTALLINGUISTICPHILOSOPHY．FROMRESEARCHMETHODTOPHILOSOPHYINTEREST,ANALYTICALPHILOSOPHYISDIFFERENTIATEDFROMEUROPEANCONTINENTALPHILOSOPHY,SOITISDIFFICULTTOCOMMUNICATIONANDDIALOGUEBETWEENTHEM．HOWEVER,THEIRCOMMUNICATIONALSOEXISTSINPOSSIBILITY,BECAUSETHEIRDIFFERENCEONLYISINTHEASPECTOFMETHODANDSTYLE，ANDTHEYHAVETHESAMERESE四CHISSUES．ASTHEREPRESENTOFTWOKINDSOFPHILOSOPHYTRADITIONWITTGENSTEINANDGADAMER,THEIRLANGUAGEPHILOSOPHYTHOUGHTHAVEIMPORTANTEFFECTONTHEIRL；HILOSOPHYTRADITION．THELANGUAGEPLAYALLIMPORTANTROLEINGADAME’SHERMENEUTICSANDTHETHOUGHTOFWITTGENSTEIN’SLATERPHILOSOPHYALSOEXQUISITELYANALYSETOLANGUAGE．THOUGHWITTGENSTEINDON、DIRECTLYDISCUSSONTHECONNECTIONBETWEENREADERANDHISTORICALTEXT，THISISSUEISCORRELATEDWITHHISLANGUAGEVIEWS．THEIRLANGUAGETHOUGHTHAVENOTONLYDIFFERENCE，BUTALSOCOMMONPLACE．THECOMMONPLACEISTHATTHEYALLBELIEVETHATLANGUAGEISAACTIVITYBASEDONLIFEWORLD．THEDIFFERENCEISTHATWITTGENSTEINREGARDTHELANGUAGEASATOOLANDGADAMERTHINKTHELANGUAGEISADIALOGUEONTOLOGY．THECOMPARISONBETWEENGADAME’SLANGUAGETHOUGHTANDWITTGENSTEIN’SLANGUAGETHOUGHTWILLGIVEUSMUCHENLIGHTENMENT．FIRST,THEMUTUALCOMPLEMENTOFTHEIRLANGUAGETHOUGHTMAYCONQUERTHELOCALIZATIONOFTHEIRTHEORY．SECOND，ITLEADUSTOEXPLORETHEPOSSIBILITYOFCOMMUNICATIONBYLANGUAGEAMONGDIFFERENTCULTURE．TWOASPECTSABOVEJUSTARETHEVALUEOFTHISARTICLE．KEYWORDSANALYTICALPHILOSOPHY；HERMENEUTICS；LANGUAGEGAMES；FUSIONOFHORIZONS；EFFECTIVEHISTORY．2

簡(jiǎn)介：髂蚓分類號(hào)B842密級(jí)學(xué)號(hào)23137■碩士學(xué)位論文題目語(yǔ)言描述場(chǎng)景中自我為中心的空間更新方式和條件研究作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)提交日期茍雅宏游旭群教授基礎(chǔ)心理學(xué)二OO六年五月覺(jué)干擾引起。3、想象空間中自我為中心的空間不是在線自動(dòng)更新，而是以依賴記憶表征提取的事后更新方式進(jìn)行更新。這種不同于知覺(jué)空間環(huán)境更新的方式和實(shí)際知覺(jué)的自我為中心參照框架與想象的自我為中心參照框架間的沖突有很大關(guān)系。當(dāng)想象身體和實(shí)際身體朝向不同時(shí)，朝向的知覺(jué)運(yùn)動(dòng)意識(shí)可能首先對(duì)方向的判斷造成干擾。知覺(jué)和認(rèn)知想象間的矛盾，在缺乏前庭反饋及本體知覺(jué)的情況下表現(xiàn)的最明顯。4、實(shí)際身體的知覺(jué)運(yùn)動(dòng)和以實(shí)際知覺(jué)的自我為中心參照框架對(duì)物體方位視覺(jué)線索的知覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是想象的自我為中心空間在線更新的兩個(gè)必要前提。實(shí)際身體的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)在某種程度上促進(jìn)了想象的自我為中心參照框架和實(shí)際知覺(jué)的自我為中心參照框架間的一致性檢查，使想象視角和實(shí)際視角在更新過(guò)程中重合匹配；同時(shí)以實(shí)際知覺(jué)的自我為中心參照框架對(duì)視覺(jué)線索的知覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使被試產(chǎn)生了充分的空問(wèn)真實(shí)感，使想象空間的物體脫離實(shí)際自我參照框架的干擾，進(jìn)一步促進(jìn)了自我運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)想象空間物體的在線更新。5、空間的更新方式和空間學(xué)習(xí)范式有一定關(guān)系?？臻g更新研究大都采用外顯學(xué)習(xí)范式，同時(shí)假定檢驗(yàn)的就是在線更新系統(tǒng)，而且前實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持被試采用事后更新而非在線更新方式。因此要對(duì)在線更新進(jìn)行研究，就需要確保所檢測(cè)的更新系統(tǒng)是在線更新系統(tǒng)?？臻g學(xué)習(xí)中無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式能夠有效阻止精細(xì)編碼策略的使用。關(guān)鍵詞空間更新，空間參照框架，空間表征II

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01212313071密級(jí)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言學(xué)視域下意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品演唱的困境與解析作者姓名龔雪導(dǎo)師姓名陳春玲副教授學(xué)科門(mén)類藝術(shù)學(xué)專業(yè)名稱音樂(lè)與舞蹈學(xué)培養(yǎng)院系音樂(lè)學(xué)院完成時(shí)間2015年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)碩士學(xué)位論文題目目語(yǔ)言代碼視閾下的語(yǔ)言代碼視閾下的學(xué)校教育公平問(wèn)題研究學(xué)校教育公平問(wèn)題研究以進(jìn)城農(nóng)民工子女教育為例以進(jìn)城農(nóng)民工子女教育為例TITLEARESEARCHONTHESCHOOLEDUCATIONFAIRUNDERTHEPERSPECTIVEOFLANGUAGECODEACASESTUDYOFMIGRANTWORKERSCHILDRENEDUCATION學(xué)科、專業(yè)業(yè)教育學(xué)原理教育學(xué)原理研究方向向教育教育基本理基本理論作者姓名名王惠導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱稱孫德玉孫德玉教授教授論文提交日期論文提交日期2014年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期2014年6月安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室語(yǔ)言代碼視閾下的學(xué)校教育公平問(wèn)題研究語(yǔ)言代碼視閾下的學(xué)校教育公平問(wèn)題研究以進(jìn)城農(nóng)民工子女教育為例以進(jìn)城農(nóng)民工子女教育為例王惠安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一四年四月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201420040412詩(shī)學(xué)研究的語(yǔ)言學(xué)祈向以高友工對(duì)唐代律詩(shī)的研究為例LINGUISTICPRAYEROFPOETICSACASESTUDYOFKAOYUKUNG’SSTUDYOFTHEPOEMSOFTHETANGDYNASTY研究生姓名戴燦指導(dǎo)教師姓名、職稱王建副教授學(xué)科專業(yè)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)研究方向文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月ABSTRACTASANAMERICANFAMOUSSINOLOGIST，KAOYUKUNGHASAPIONEERINGASPECTINTHEMETHODOFSTUDYINGTHEPOEMSINTHETANGDYNASTY,THATIS，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVEOFLINGUISTICS，USINGSTRUCTURALISTCRITICISMTOSTUDYTANGPOETRY．WEWILLBEBASEDONTHESTUDYOFKAOYUKUNG’SANDTRYTOANSWERTHREEQUESTIONS，THATIS“WHYTHIS”，“HOWTHEEFFECT“,“HOWTOSOLVEORPERFECTIT”FROMTHELINGUISTICPRAYEROFPOETICS．ANDTHENEXPLORETHEFUTUREOFPOETICSRESEARCHPROSPECTS．ONTHEBASISOFTHE“MORE”，“TWO”，“ONEO’’HELICALSTRUCTUREANDTHEQUANTITATIVEPRINCIPLEOFTHESOFTCOMPONENTPROPORTIONFROMTHETAIWANESESCHOLARCHENMANMING’SSTUDYWITHTHEARTOFWRITINGANDSPEECH，THISPAPERHASCARRIEDOUTTHE“IMAGESYSTEM’’AND“COMPOSITIONSTRUCTURE’’ONTHEDISCUSSION，WANTTOACHIEVETHESTUDYOFTHETANGDYNASTYPOEMSOFTHESYSTEMATICSTUDY．ATTHESAMETIME，THEAUTHORDISCUSSESTHEMODERNITYOFTHEPOEMSINTHETANGDYNASTYINORDERTOREALIZESOMEKINDOFFUSIONINTHERESEARCHOFCHINESEANDWESTERNLITERATUREINTHESTUDYOFTHEPOEMSOFTHETANGDYNASTY．FINALLY,THENARRATIVETHEORYANDMETACRITICISMOFTHEWEATERNSCHOLARFREDRICJAMESON’S“WESTERNMARXISTTRILOGY’’ANDTHEMETHODOFMETACRITICISMAREPUTINTOTHEINNERDISCUSSIONOFTHETANGDYNASTY’SPOEMS．ITISTOANSWERTHEQUESTIONTHATISAUTUMNMEDITATIONS“WHYTHISANDHOWTOOPERATEANDSOON”．II

簡(jiǎn)介：I獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得西北師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解西北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文?！豕_(kāi)□保密（____年____月）保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議簽名導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目THEFOREGROUNDINGOFPOETICLANGUAGEANDITSREPRESENTATIONINFOREGROUNDINGTRANSLATION詩(shī)歌語(yǔ)言現(xiàn)象的前景化及其在翻譯中的再現(xiàn)形式詩(shī)歌語(yǔ)言現(xiàn)象的前景化及其在翻譯中的再現(xiàn)形式所在院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師李云啟研究生郎歡完成時(shí)間2013年4月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力IITHEFOREGROUNDINGOFPOETICLANGUAGEANDITSREPRESENTATIONINFOREGROUNDINGTRANSLATIONATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLANGHUANUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORLIYUNQIAPRIL2013

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)H弓限IJL公開(kāi)單位代碼10422學(xué)號(hào)弘J『J勺肚參⑧∥霧辦孑碩士學(xué)位論文敝題慧IFL盯J吁¨蝴M觸咿A，1QIFL時(shí)吁I仉RN一艄凹『，7‘利岈吲圳玀。叮。一踟妒D甜仉岫嚴(yán)DRCBRLFJ話輪轉(zhuǎn)淀在性別涪考牛目研究P人缸P良血咆目；己刁汐穢LJ作者姓名盎壘基整學(xué)院名稱逵I盤(pán)起生盛匣2專業(yè)名稱一墓遣堡童叁堂指導(dǎo)教師查B鍪蘭壑煎．合作導(dǎo)師弘中年R月}、日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名盎業(yè)墜整日期汐F妒．了、J7關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名盤(pán)主邀導(dǎo)師簽名日期弘F釅．刖、