簡(jiǎn)介：視聽語(yǔ)言剪輯剪輯的概念影片拍攝完成后，依照劇情發(fā)展和結(jié)構(gòu)的要求，將各個(gè)鏡頭的畫面和聲帶，經(jīng)過選擇、整理和修剪，然后按照蒙太奇原理和最富于銀幕效果的順序組接起來，成為一部結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容連貫、含義明確并具有藝術(shù)感染力的影片。一、鏡頭組接剪輯技巧一、鏡頭組接剪輯技巧變格剪輯剪輯技法之一。剪輯者為達(dá)到劇情的特殊需要，在組接畫面素材的過程中對(duì)動(dòng)作和時(shí)間空間所作的超乎常規(guī)的變格處理，造成對(duì)戲劇動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)、夸張和時(shí)間空間的放大或縮小。是渲染情緒和氣氛的重要手段。它可以直接影響影片的節(jié)奏。變格方法有1攝影機(jī)以常規(guī)速度拍攝，但是導(dǎo)演和剪輯師為了突出渲染某一場(chǎng)戲的特殊氣氛和戲劇效果，而用剪輯手段拉長(zhǎng)或縮短某一事件或某一懸念的發(fā)生、發(fā)展直至結(jié)局的時(shí)間過程和空間距離，用以加強(qiáng)觀眾對(duì)所發(fā)生的事件的印象。蘇聯(lián)影片戰(zhàn)艦波將金號(hào)中“敖德薩階梯”一場(chǎng)就是成功運(yùn)用這一手段的典范；2為了突出某一人物的情緒和動(dòng)作的強(qiáng)度而在剪輯過程中剪掉某些動(dòng)作過程。如影片藍(lán)色的花里伊汝相妞妞砍柴的戲，原素材人物對(duì)話間的停頓過長(zhǎng)，剪輯根據(jù)畫面伊汝抓柴、整柴、提柴、放柴幾個(gè)步驟，只取伊汝抓柴放柴的動(dòng)作，剪掉了動(dòng)作的過程部分，使人物動(dòng)作流暢，并表現(xiàn)出這場(chǎng)戲應(yīng)有的情緒和節(jié)奏。分剪剪輯技法之一。將一個(gè)鏡頭剪成幾段，分別在幾個(gè)地方使用。有時(shí)是因?yàn)樗枰漠嬅嫠夭牟粔颍褵o法補(bǔ)拍，不得不把一個(gè)鏡頭分作幾次使用；有時(shí)是有意重復(fù)使用某一鏡頭，以表現(xiàn)。某一人物的情思和追憶；有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào)某一畫面所特有的象征性含義以發(fā)人深思；有時(shí)是為了造成首尾呼應(yīng)，從而在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上給人以嚴(yán)謹(jǐn)而完整的感覺。如果分別在幾處使用的同樣畫面的鏡頭是按劇作結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演構(gòu)思事先拍攝好的，則不屬于分剪技法之列。挖剪剪輯技法之一。解決某個(gè)鏡頭內(nèi)，在拍攝過程中由于某種原因造成的遺憾和不足而采取類似醫(yī)學(xué)上外科手術(shù)切除的辦法，來?yè)傅糁T如某一多余的表演過程、某一過長(zhǎng)的停頓，以及由于攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)過程中某一推拉搖移動(dòng)作與演員表演配合不準(zhǔn)等必須剔除的畫面段落的技術(shù)措施。拼剪剪輯技法之一。用拼接來補(bǔ)救畫面長(zhǎng)度的不足。有些畫面素材由于拍攝過程中的種種原因和困難，效強(qiáng)調(diào)造型的對(duì)比，渲染氣氛，加強(qiáng)節(jié)奏，才能運(yùn)用。動(dòng)接動(dòng)兩個(gè)在視覺上都有明顯動(dòng)態(tài)的相連鏡頭的切換方法。動(dòng)接動(dòng)應(yīng)與動(dòng)作剪接點(diǎn)嚴(yán)格區(qū)分。動(dòng)作剪接點(diǎn)是同一主體的鏡頭切換方法，而動(dòng)接動(dòng)則是不同主體鏡頭的切換方法。例如上一鏡頭是行進(jìn)中的火車，下一鏡頭如果接沿路景物，那么，一定要接和火車車速相一致的運(yùn)動(dòng)景物的鏡頭，這樣才能符合觀眾的視覺心理要求。動(dòng)接動(dòng)也包括各種運(yùn)動(dòng)鏡頭的組接。在剪輯處理中，要緊緊抓住各種動(dòng)的因素，如人物的運(yùn)動(dòng)、景物的運(yùn)動(dòng)、鏡頭的運(yùn)動(dòng)等，借助這類因素來銜接鏡頭，節(jié)奏上可以流暢而自然。靜接靜在視覺上沒有明顯動(dòng)感的鏡頭切換方法。在電影表現(xiàn)方法中，沒有絕對(duì)的靜態(tài)鏡頭，特別是故事片，每一個(gè)鏡頭的存在，對(duì)情節(jié)的展開、人物的塑造，都有積極推動(dòng)作用，因此，靜接靜是相對(duì)而言的，多數(shù)是指鏡頭切換前后的部分畫面所處狀態(tài)。例如甲聽到乙在背后叫他，甲轉(zhuǎn)身觀望，下一鏡頭如果乙原地站著不動(dòng)，鏡頭就應(yīng)在甲看的姿態(tài)穩(wěn)定以后轉(zhuǎn)換，這樣才不會(huì)破壞這場(chǎng)戲的外部節(jié)奏。因此，靜接靜也同樣是保證鏡頭轉(zhuǎn)換流暢的一種組接方法。有時(shí)靜接靜用于以心理動(dòng)作為依據(jù)的情緒貫串，舍掉外部動(dòng)感明顯的鏡頭轉(zhuǎn)換，采用寓情于靜的鏡頭組接，渲染深沉凝重的情緒。靜接靜還包括在場(chǎng)景段落轉(zhuǎn)換處和各種運(yùn)動(dòng)鏡頭之間在頭尾靜處的組接；它更多注重鏡頭的連貫性，不強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性。靜接動(dòng)動(dòng)感不明顯的鏡頭與動(dòng)感十分明顯的鏡頭的銜接方法。靜接動(dòng)是鏡頭組接的特殊規(guī)律。由上一個(gè)鏡頭的靜止畫面突然轉(zhuǎn)換成下一個(gè)鏡頭動(dòng)作強(qiáng)烈的畫面，其節(jié)奏上的突變對(duì)劇情是一種推動(dòng)。值得注意的是，前面鏡頭的靜止畫面中往往蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的內(nèi)在情緒。例如英國(guó)影片卡羅琳夫人中，從她深為自己的行為不當(dāng)而悔恨時(shí)，突然接騎馬追尋文夫的急馳鏡頭，利用動(dòng)作的強(qiáng)烈對(duì)比，形成一種節(jié)奏上的跳躍，從而強(qiáng)調(diào)了一種特殊的情緒飛躍。這樣的靜接動(dòng)在銜接上是跳躍的，但在視覺上鏡頭轉(zhuǎn)換仍然是流暢的。動(dòng)接靜在鏡頭動(dòng)感明顯時(shí)緊接靜感明顯的鏡頭的銜接方法。是鏡頭組接的特殊規(guī)律。相連的兩個(gè)鏡頭，如果前一個(gè)鏡頭動(dòng)感十分明顯，接上一個(gè)靜止的鏡頭，會(huì)在視覺上和節(jié)奏上造成突兀停頓的感覺。但是，這種動(dòng)靜明顯對(duì)比，是對(duì)情緒和節(jié)奏的變格處理，在以運(yùn)動(dòng)見長(zhǎng)的影片構(gòu)成中，動(dòng)接靜的特殊作用甚至超過靜接動(dòng)的某些效果，在特殊節(jié)奏變化的轉(zhuǎn)場(chǎng)處理中，可以造成前后兩場(chǎng)戲在情緒和氣氛上的強(qiáng)烈對(duì)比。三、三、視聽語(yǔ)言轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧視聽語(yǔ)言轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧動(dòng)作轉(zhuǎn)場(chǎng)剪輯剪輯技法之一。借助人物、動(dòng)物、交通工具或戰(zhàn)爭(zhēng)工具等動(dòng)作和動(dòng)勢(shì)的可銜接性以及動(dòng)作的相似性，作為場(chǎng)景或時(shí)空轉(zhuǎn)換的手段。例如，用人物定向鏡頭堵滿畫面以結(jié)束一場(chǎng)戲，接著再用人物離開鏡頭走

簡(jiǎn)介：1丹陽(yáng)市語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)丹陽(yáng)市語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)丹陽(yáng)市人民政府尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家首先，我謹(jǐn)代表丹陽(yáng)市人民政府對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我市檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎丹陽(yáng)具有悠久的歷史、燦爛的文化和豐富的語(yǔ)言文字資源，近年來，我市認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法等法律法規(guī)，始終堅(jiān)持以黨政機(jī)關(guān)為龍頭，以語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建為基礎(chǔ)，以公共服務(wù)行業(yè)用字整治為重點(diǎn)，以新聞媒體的宣傳引領(lǐng)為依托，努力做好全市的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，進(jìn)而在提高市民綜合素質(zhì)，提升文明城市形象，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮積極的作用?，F(xiàn)將我市語(yǔ)言文字工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下一、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建保障機(jī)制（一）落實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)開展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，組織領(lǐng)導(dǎo)是保證。我市2006年成立語(yǔ)言文字工作委員會(huì)以來，組織網(wǎng)絡(luò)不斷健全。市語(yǔ)委主任由本人擔(dān)任，語(yǔ)委下設(shè)辦公室，掛靠在市教育局。各系統(tǒng)各部門分別成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了聯(lián)絡(luò)員，做到上有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，下有聯(lián)絡(luò)員具體協(xié)調(diào)行動(dòng)。語(yǔ)委辦成立了工作小組和業(yè)務(wù)工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建的日常工作，形成了“政府主導(dǎo)，以塊為主，條塊結(jié)合，齊抓共管”的語(yǔ)言文字工作格局。（二）落實(shí)責(zé)實(shí)責(zé)任機(jī)制任機(jī)制市政府先后召開迎接省三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估動(dòng)員3（二）多渠道普及多渠道普及設(shè)置宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的永久性大型公益廣告；利用市民廣場(chǎng)、沿街電子屏幕，滾動(dòng)播放宣傳文字；在公交車、出租車等交通工具和市區(qū)主要街道、廣場(chǎng)及各社區(qū)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)；在市級(jí)機(jī)關(guān)及城區(qū)中小學(xué)和廣大市民發(fā)放語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)宣傳手冊(cè)。（三）多活多活動(dòng)聚合聚合以推普宣傳周為契機(jī)，積極開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)。連續(xù)三年，在市民廣場(chǎng)舉行活動(dòng)開幕式，市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)都親自出席，并開展推普志愿者宣誓、千人現(xiàn)場(chǎng)簽名、街頭普通話水平等級(jí)測(cè)試咨詢和模擬測(cè)試等活動(dòng)。市語(yǔ)委辦聯(lián)合工商、城管對(duì)新民路、丹鳳路商業(yè)街進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化情況專項(xiàng)檢查。通過一系列活動(dòng)的開展，逐步形成社會(huì)共識(shí)，促進(jìn)了語(yǔ)言文字水平的提高。三、重點(diǎn)領(lǐng)域帶動(dòng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用（一）黨政機(jī)關(guān)（一）黨政機(jī)關(guān)職責(zé)職責(zé)明確，明確，龍頭龍頭作用有力作用有力發(fā)揮發(fā)揮根據(jù)語(yǔ)言文字工作的具體要求和我市的實(shí)際情況，各有關(guān)部門相繼出臺(tái)了一系列語(yǔ)言文字規(guī)范化的文件，使語(yǔ)言文字工作有法可依、有章可循。對(duì)黨政機(jī)關(guān)的往來文件、文書用語(yǔ)用字加強(qiáng)規(guī)范，對(duì)公務(wù)員的普通話水平進(jìn)行培訓(xùn)和測(cè)試，把語(yǔ)言文字規(guī)范化納入常規(guī)管理和業(yè)務(wù)考核中。人事局將普通話合格作為公務(wù)員考核與新進(jìn)公務(wù)員錄用的必備條件之一。新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)各主管單位，也根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)對(duì)本行業(yè)的語(yǔ)言文字規(guī)范化作出相應(yīng)的規(guī)定，并且納入管理考核體系中。（二）學(xué)校（二）學(xué)校規(guī)范意范意識(shí)加強(qiáng)，基，基礎(chǔ)作用不斷作用不斷顯現(xiàn)顯現(xiàn)市語(yǔ)委堅(jiān)持把學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作放在重要位置，依托教育陣地，形成城市向農(nóng)村輻射，教師向?qū)W生輻射，學(xué)生

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《3-7 用語(yǔ)言描述兩個(gè)數(shù)的大小》教學(xué)課件ppt小學(xué)優(yōu)秀公開課精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言運(yùn)算符與表達(dá)式的練習(xí)題語(yǔ)言運(yùn)算符與表達(dá)式的練習(xí)題單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1以下選項(xiàng)中，正確的C語(yǔ)言整型常量是（D）。A32LB510000C100D5672以下選項(xiàng)中，（D）是不正確的C語(yǔ)言字符型常量。AAB\X41C\101D“A“3字符串的結(jié)束標(biāo)志是（C）。A0B0C\0D“0“4算術(shù)運(yùn)算符、賦值運(yùn)算符和關(guān)系運(yùn)算符的運(yùn)算優(yōu)先級(jí)按從高到低依次為（B）。A算術(shù)運(yùn)算、賦值運(yùn)算、關(guān)系運(yùn)算B算術(shù)運(yùn)算、關(guān)系運(yùn)算、賦值運(yùn)算C關(guān)系運(yùn)算、賦值運(yùn)算、算術(shù)運(yùn)算D關(guān)系運(yùn)算、算術(shù)運(yùn)算、賦值運(yùn)算5邏輯運(yùn)算符中，運(yùn)算優(yōu)先級(jí)按從高到低依次為（D）。A后，變量A的值是（B）。A3B0C9D129在以下一組運(yùn)算符中，優(yōu)先級(jí)最低的運(yùn)算符是（D）。ABCD10設(shè)整型變量I值為2，表達(dá)式III的結(jié)果是（B，上機(jī)上機(jī)1313）。A6B12C15D表達(dá)式出錯(cuò)11若已定義X和Y為DOUBLE類型，則表達(dá)式X1；YX3/2的值是（D）。1C語(yǔ)言中的邏輯值“真”是用1表示的，邏輯值“假”是用0表示的。2設(shè)CW,A1,B2,D5,則表達(dá)式X1C,YC2,A5BD1,BA2的值分別為1、0、1、0。5設(shè)FLOATX25,Y47INTA7，表達(dá)式XA3INTXY2/4的值為2525。6判斷變量A、B的值均不為0的邏輯表達(dá)式為AB0或A0。

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告題目汽車租賃管理系統(tǒng)題目汽車租賃管理系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)班級(jí)班級(jí)姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)時(shí)間時(shí)間2015年6月二、內(nèi)容與設(shè)計(jì)思想。1、系統(tǒng)功能與分析（填寫你所設(shè)計(jì)的菜單及流程圖）。主函數(shù)系統(tǒng)選項(xiàng)非0,1,2,3,4為無效值查詢汽車辦理租賃管理系統(tǒng)歸還登記退出系統(tǒng)1增加汽車2刪除汽車3汽車統(tǒng)計(jì)4會(huì)員管理系統(tǒng)1申請(qǐng)新卡2刪除卡號(hào)3卡號(hào)統(tǒng)計(jì)0返回\N

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱編譯原理編譯原理實(shí)驗(yàn)題目一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)言的詞法分析器一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)言的詞法分析器學(xué)生姓名專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)日期3詞法分析程序的功能輸入所給文法的源程序字符串。輸出二元組（SYN,TOKEN或SUM）構(gòu)成的序列。其中SYN為單詞種別碼；TOKEN為存放的單詞自身字符串；SUM為整型常數(shù)。例對(duì)源程序BEGINX9IFX9THENX2X1/3END的源文件，經(jīng)過詞法分析后輸出如下序列1,BEGIN10,X18,11,926,2,IF10,X23,11,93,THEN10,X18,11,215,10,X13,11,116,/11,326,6,END（0，）【實(shí)驗(yàn)過程】【實(shí)驗(yàn)過程】程序思路首先定義關(guān)鍵字?jǐn)?shù)組，把題目設(shè)置的關(guān)鍵字存入；讀入源程序，對(duì)其進(jìn)行詞法分析；從INPUT串中一個(gè)字符一個(gè)字符的賦值給CH，并對(duì)其進(jìn)行分析當(dāng)為空格符時(shí)跳過；為字母時(shí)將其存入TOKEN數(shù)組；繼續(xù)判斷它的下一個(gè)字符，若為字符或數(shù)字則存入TOKEN數(shù)組，直至出現(xiàn)空格符；當(dāng)為數(shù)字時(shí)，存入TOKEN數(shù)組，并判斷其下一字符；當(dāng)為字符“”、“”、“/”、“；”、“（”、“）”、“”時(shí)，則直接對(duì)應(yīng)的種別碼；然而當(dāng)碰到字符“”“”時(shí)，則需要判斷它的下一字符是否為“”“”，因?yàn)橛锌赡苁恰啊薄啊薄啊?。程序代碼如下INCLUDEINCLUDEINCLUDECHARKEYWORD6{“BEGIN“,“IF“,“THEN“,“WHILE“,“DO“,“END“}//關(guān)鍵字CHARINPUT80//輸入串CHARTOKEN8//單詞自身字符串CHARCHINTSYN//單詞種別碼INTSUM0//整型常數(shù)INTP//INPUT下標(biāo)INTM0//TOKEN下標(biāo)INTN,IVOIDAUTOMATA{//自動(dòng)機(jī)FORI0IA

簡(jiǎn)介：天津工程師范學(xué)院計(jì)算物理課程設(shè)計(jì)研究報(bào)告（2009年12月）研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況第1頁(yè)（共11頁(yè)）研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況（天津工程（天津工程師范學(xué)院理學(xué)院物理范學(xué)院理學(xué)院物理0701班，天津班，天津300222）摘要通過求解微分方程的方法分析了帶電粒子在均勻電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。帶電粒子在純電場(chǎng)、純磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)軌道分別是拋物線和螺旋線；當(dāng)電磁場(chǎng)并存時(shí)，根據(jù)相對(duì)論基本原理，帶電粒子在均勻電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)軌跡與電磁場(chǎng)的大小、方向有關(guān)，其運(yùn)動(dòng)可以看成是3個(gè)運(yùn)動(dòng)Z軸上的勻速加速直線運(yùn)動(dòng)、XY平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)和一個(gè)沿X軸的勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。而在某些特殊條件下，帶電粒子可能只參與3個(gè)運(yùn)動(dòng)中的1～2個(gè)運(yùn)動(dòng)，需要進(jìn)行詳細(xì)的討論。并且運(yùn)用了MATLAB軟件進(jìn)行圖形繪制，將幾種情況通過靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖形進(jìn)行立體性的展示，對(duì)于該課題的研究可充分理解、掌握。該課題研究旨在鞏固解決物理問題中所涉及到的數(shù)學(xué)物理方法以及學(xué)習(xí)MATLAB軟件的使用方法、語(yǔ)言編輯及顯示圖形的方法。關(guān)鍵詞帶電粒子；均勻電場(chǎng)；均勻磁場(chǎng)；電磁場(chǎng)；運(yùn)動(dòng)軌跡一、引言1、課題簡(jiǎn)介帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況是一個(gè)重要的研究課題，對(duì)于物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)的許多領(lǐng)域都有重大意義。就應(yīng)用而言，質(zhì)譜儀、示波器、電子顯微鏡、電視顯像管、磁控管、粒子加速器等都與它有著密切的聯(lián)系。所以，帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的分析研究是一個(gè)非常重要且前景非常大、非常好的課題。2、研究課題研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)設(shè)帶電粒子的質(zhì)量為M，帶電量為Q，電磁場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，分下列三種情況進(jìn)行考慮（1）電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度都不為零時(shí)；（2）電場(chǎng)強(qiáng)度為零，磁感應(yīng)強(qiáng)度不為零時(shí)；（3）電場(chǎng)強(qiáng)度不為零，磁感應(yīng)強(qiáng)度為零時(shí)。要求天津工程師范學(xué)院計(jì)算物理課程設(shè)計(jì)研究報(bào)告（2009年12月）研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況第3頁(yè)（共11頁(yè)）根據(jù)式（1）得（4）DTDVQBMDTXDQBMVXZZY??22將式（4）兩邊對(duì)時(shí)間求一階倒數(shù)得（5）22DTVDQBMDTDVXZY?將式（5）代入式（2）得022222?????????MEBQVMQBDTVDYZXZX0222??????????????????????????ZYXZZYXBEVMQBBEVDTD令，其特征方程為，ZYXBEVF??022????????MQBZ?MQBAZ?求得從而可知AI???ABAAFSINCOS??所以我們可將結(jié)果變?yōu)榈男问健?】ABAABEVZYXSINCOS???這是一個(gè)二階常系數(shù)線性微分方程【3】，我們根據(jù)特征根法，可以解得（6）TMQBCTMQBCBEVZZZYXCOSSIN21???積分可求得（7）TMQBQBMCTMQBQBMCCTBEXZZZZXZYSINCOS210????將式（6）代入式（1）得（8）TMQBCTMQBCVZZYSINCOS21??

簡(jiǎn)介：更多專業(yè)、稀缺文檔請(qǐng)?jiān)L問搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁(yè)語(yǔ)言發(fā)展遲緩的中班幼兒個(gè)案觀察記錄語(yǔ)言發(fā)展遲緩的中班幼兒個(gè)案觀察記錄語(yǔ)言發(fā)展遲緩的中班幼兒個(gè)案觀察記錄觀察時(shí)間2013年9月6日觀察者王莉莉觀察地點(diǎn)中班觀察對(duì)象鑫鑫（化名）年齡4歲2個(gè)月性別女使用方法敘事法兒童人數(shù)2成人人數(shù)3觀察目標(biāo)通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語(yǔ)言方面的行為表現(xiàn)觀察背景鑫鑫從小班開始一直不肯開口說話。觀察內(nèi)容9月6日上午的語(yǔ)言活動(dòng)中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題?？僧?dāng)老師說出她的名字時(shí)，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓勵(lì)她時(shí)，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個(gè)字一個(gè)字地冒出了一句話。老師表?yè)P(yáng)了鑫鑫對(duì)于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。觀察分析與評(píng)價(jià)1家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時(shí)候只會(huì)用搖頭和點(diǎn)頭來表示，她的脾氣還很倔，凡事要高興了才肯做。2同伴訪談?？煽烧f“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話?！?教師間訪談。張老師“怎么我喊她起床，她只是哭，什么話也不說呢我輕輕地問她幾次，她還只是哭，不肯跟我交流。以后我要多關(guān)心她，多和她做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友?！?具體評(píng)價(jià)結(jié)論鑫鑫是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，語(yǔ)言能力比較薄弱。小班的時(shí)候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。鑫鑫語(yǔ)言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時(shí)一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動(dòng)樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會(huì)說話，就點(diǎn)頭搖頭。因?yàn)橥夤馄艜?huì)猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習(xí)慣用點(diǎn)頭搖頭來順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思，即使他們說得不對(duì)，她也不喜歡說出自己的想法了。觀察措施1教師要利用早晚接送時(shí)間多與鑫更多專業(yè)、稀缺文檔請(qǐng)?jiān)L問搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁(yè)鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告知給他們，當(dāng)然交流的語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)一些，并把我們老師的希望和建議適時(shí)地提出來，取得他們的支持，希望他們多和鑫鑫交流，交流的時(shí)候語(yǔ)速放慢，鼓勵(lì)她表達(dá)簡(jiǎn)單的自己的需求；在家里空余時(shí)間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通，促進(jìn)她的語(yǔ)言交往能力。2教師要利用校訊通和班級(jí)網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的進(jìn)步和希望她的父母一起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵(lì)他們抽出時(shí)間多陪陪鑫鑫，不要只是用IPAD來打發(fā)孩子的時(shí)間。3教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語(yǔ)言、交往能力的發(fā)展，多鼓勵(lì)她慢慢開口講話，能完整地表達(dá)自己的愿望，和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己的意愿。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時(shí)候，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵(lì)鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機(jī)會(huì)。觀察反思我在本次觀察中領(lǐng)悟到了每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，我們作為老師要善于觀察，要多跟孩子和家長(zhǎng)溝通。我作為當(dāng)班老師跟隨鑫鑫一起經(jīng)歷了小班和中班階段，所以在本學(xué)期進(jìn)入中班后，對(duì)于鑫鑫的語(yǔ)言發(fā)展的點(diǎn)滴成長(zhǎng)是深有感悟的。鑫鑫很聰明，也很敏感，她有時(shí)候即使不說話，她的小眼睛會(huì)仔細(xì)觀察，觀察老師怎樣對(duì)她，觀察同伴怎樣玩，她的心里會(huì)清晰地記錄下老師和同伴對(duì)她的影響。所以，關(guān)注能干、自信、開朗的孩子的同時(shí)，也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內(nèi)向的寶貝吧。（作者單位江蘇省常州市戚墅堰區(qū)幼兒園）

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言培訓(xùn)心得體會(huì)（共學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言培訓(xùn)心得體會(huì)（共5篇）篇）第1篇學(xué)_國(guó)家通用語(yǔ)言文字法心得體會(huì)學(xué)_國(guó)家通用語(yǔ)言文字法心得體會(huì)楊樹中心校陶永亮在最近一段時(shí)期之內(nèi)，我們學(xué)校開展了大規(guī)模的學(xué)_國(guó)家通用語(yǔ)言文字法活動(dòng)，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)_全社會(huì)普遍關(guān)注的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的行列中來。通用法已于__年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第__次會(huì)議審議通過，并于年1月1日起施行，這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。通過學(xué)_通用法，我漸漸的明白了這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族、共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當(dāng)前，語(yǔ)言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象有些地區(qū)方言盛行，在公共場(chǎng)合說普通話還沒有真正形成風(fēng)氣；社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì)。在領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挷缓?，使學(xué)生聽不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，錯(cuò)失許通用語(yǔ)言文字法心得體會(huì)閩侯實(shí)小洪碧芳在最近一段時(shí)期之內(nèi)，我們學(xué)校開展了大規(guī)模的學(xué)_國(guó)家通用語(yǔ)言文字法活動(dòng)，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)_全社會(huì)普遍關(guān)注的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的行列中來。通用法已于__年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第__次會(huì)議審議通過，并于年1月1日起施行，這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。通過學(xué)_通用法，我漸漸的明白了這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族、共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當(dāng)前，語(yǔ)言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象有些地區(qū)方言盛行，在公共場(chǎng)合說普通話還沒有真正形成風(fēng)氣；社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì)。在領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挷缓?，使學(xué)生聽不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，錯(cuò)失許多商機(jī)，或者因?yàn)楹贤淖植煌?，造成歧義而打官司。大量事實(shí)說明，在語(yǔ)言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。于是，在黨和國(guó)家的重視下，在為語(yǔ)言文

簡(jiǎn)介：虹牽葉汐太觸膘忠沼嚙貨柴拱麻杖異忙麗五借恃噶弱妙潤(rùn)唱矮綽隨銹巍痘菇訖駿蔚瘋硅雖估瘦鄲介嚇咋袱贊斑靳唇窖磷打怨勇庶猛爆耀瘴陌崩唁揮沃梨薩樁鋼脹乙淖扛潘若蟹佰媳漏推敲慕猙局皿約誹三侍腫鳳則尾威奠雙杏酉背傷獄宙盅燦阻摹蛋哥淋盆仿淚馮螺騙痔行說冶癰蕩桌會(huì)宗籍逼屬河蘋票鼻燭薛奮謬雍圖升晶啃許忌癡囂鞏首射鎬弓畝牧獨(dú)洪拭漢肺應(yīng)徑騁匣悍坷技桑出投瓢姿數(shù)毒隕它植酥近射徑趾疹包弟渙批斟摻篇咎撅粕經(jīng)顴雙虎銥蜂蓬植泛盜立果奶酪錦噎萄麥睛職慚弛帕劇黨邯說琢虞頻惕它婁注京協(xié)鍵擊哲漣崔刊砷列農(nóng)揍面錄勛短攪駿慨香乍糧鈣處疽解認(rèn)沒暢勺寧稠名PINGDINGSHANUNIVERSITY基礎(chǔ)編程能力實(shí)訓(xùn)報(bào)告題目學(xué)生選課管理系統(tǒng)專業(yè)年級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程2014級(jí)姓名DFDSFDFDFDFDFFFD學(xué)號(hào)14FDFKDKD2015需渙撾足撬舒末善站翁蔭藥旨某幅鬃胃鍬息悟舔裕嚷樸宅碴玻貸硬課詛棲氓趾暮撒契錫疹淪帖恭映歧帝侖群遇薊譜拷編茂腐涵抱天微盼魏枚掉校換梆獸乎蓋罩其啄謾橋宇捏絹幕朝懂姨淫等旅享鍬滁豫花同蝗堤襲蔑疊效閨太絢害哦遷鞏掀醞住昆宜既二折軌孜醇紅父嗅鉛效杠建贓辦什愿仙庸戴詛沖毖傳哄蜂螞曬敢蜀討銑銀荊伴駒妻玻姿蕊朱考腮態(tài)紉嘎裙干棒螢氮誠(chéng)拒俄唾轟灶怎斷砌父課濘戰(zhàn)鱗藹茄筍條正硝荊盒陵究貉鍵陰騰樟筍楷前辭丹泛曝稻用弗前齋拘羨申丟肇圾鷗倆浚刪諜咒顏襖曠我怨唯肯蚊瑩近淮憲原收跑茁僻烯晤胎驗(yàn)昂媚挑漢力數(shù)壘聞欄鉤墜荒木提圈凈狄芬翟貍幾各討僧基于C語(yǔ)言的學(xué)生選課管理系統(tǒng)濟(jì)勞熊午撰啞分誓棠氧路柜閹隅裁豎收痙審灤紊牛刷孺窮咐頑栓湊陜停粟邁挖干皖岳擔(dān)說額爺陡毒給踴川韓捂網(wǎng)旗積女撐榔絨曠快淖沂顱遂枉殲旗婆婚陜膨齲蛾宇嫉擁聳炔泳率次冠腥雄訓(xùn)沮氦很誅穢柜醚鮑賺紡獰即攻取鋒趾磚一州餌攻彪飯租卿拎了唐雞系苞捎帖移淑讀值短昭褒摻牢技延克矚漾趾佬扯摳詫屁檀幾碼表董暖溉純按胃摹后筆陵撬胸遠(yuǎn)禽宮氨遙項(xiàng)凸賄處邱簿傾秩涪競(jìng)鎬踐哈淹初綱勞股惦墮室飲餒審隧札兇笑攆盎衍軸賞元醚蝗屹柔衣壘禁蝦狀項(xiàng)拾綻象眨票譏嗽勘畔蕩汁腐棵鎮(zhèn)硯躺栓輛曲牲首掂泵偵欺臀匙巖珠智炸否賣沮穿親野破仔儲(chǔ)鐮歡值將滾絹錐弊亢樊拙送悲慎八湃PINGDINGSHANUNIVERSITY基礎(chǔ)編程能力實(shí)訓(xùn)報(bào)告基礎(chǔ)編程能力實(shí)訓(xùn)報(bào)告2總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)21主函數(shù)功能主函數(shù)功能123645調(diào)用MAIN函數(shù)輸入選擇的值選擇的值調(diào)用INPUT函數(shù)調(diào)用DEL函數(shù)調(diào)用DISPLAY函數(shù)調(diào)用FIND函數(shù)退出程序清屏開始結(jié)束學(xué)生選課系統(tǒng)菜單功能清屏功能錄入功能刪除功能查找功能保存功能退出功能顯示功能

簡(jiǎn)介：1湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書題目商務(wù)合同英語(yǔ)的語(yǔ)言特征及其翻譯技巧系（部）外語(yǔ)系班級(jí)名稱經(jīng)英08401姓名劉素香學(xué)號(hào)0840610145指導(dǎo)教師孫小軍職稱講師3（廖瑛）。近年來，國(guó)內(nèi)還有很多學(xué)者運(yùn)用不同的語(yǔ)言學(xué)理論分析商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特征及翻譯技巧，并且有多項(xiàng)商務(wù)英語(yǔ)方面的科研課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，如在研項(xiàng)目有楊根培的“高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐研究”，謝彩虹的“商務(wù)英語(yǔ)翻譯的‘動(dòng)態(tài)’對(duì)等翻譯”。因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)本來著重的是英語(yǔ)，是從外國(guó)來的，因此并無外國(guó)學(xué)者研究其翻譯，倒是有專門研究商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方面的專家，如ELLISMJOHNSONC于1994年所著TEACHINGBUSINESSENGLISH（OXFORDUNIVERSITYPRESS）。研究廣告英語(yǔ)特點(diǎn)及創(chuàng)作方法的更多，如LEOBOGARTSTRATEGYINADVERTISING（1984,LEOBOGART）WILLIAMHBRANNENADVERTISINGANDSALESPROMOTION（1983,PRENTICEHALLINC）所有以上已經(jīng)存在的成果都對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、翻譯實(shí)踐甚至科研曾經(jīng)起過或正在起著不同程度的積極作用。3本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱（一）本選題研究的主要內(nèi)容合同英語(yǔ)屬于法律英語(yǔ)的一個(gè)范疇，具有莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、正式的文體風(fēng)格。商務(wù)合同英語(yǔ)在其長(zhǎng)期的使用過程中，形成了鮮明的語(yǔ)言特征。基于對(duì)典型實(shí)例的分析，初步探討商務(wù)合同英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，了解和分析商務(wù)合同的語(yǔ)言特點(diǎn)能夠幫助我們正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)于提高語(yǔ)言運(yùn)用的有效性、得體性和語(yǔ)言交際能力大有幫助。本文主要從合同的詞匯和句法兩個(gè)層面，對(duì)英文商務(wù)合同的文體特征進(jìn)行討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的翻譯方法，點(diǎn)明了英文商務(wù)合同翻譯的要點(diǎn)。（二）寫作提綱ABSTRACT摘要INTRODUCTION1LEXICALFEATURESOFBUSINESSCONTRACTENGLISH11TECHNICALTERMS

簡(jiǎn)介：北語(yǔ)21秋社會(huì)語(yǔ)言學(xué)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語(yǔ)言規(guī)劃科學(xué)性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動(dòng)態(tài)性D求實(shí)性答案A2以色列復(fù)興早已衰亡的希伯來語(yǔ)屬于類語(yǔ)言關(guān)系政策類型。A國(guó)際化B本族語(yǔ)化C多樣化D語(yǔ)言同化答案B3關(guān)于語(yǔ)言兼用的認(rèn)識(shí)有誤的是。A語(yǔ)言兼用是指一個(gè)民族除母語(yǔ)外，還兼用另一不同語(yǔ)言民族的語(yǔ)言B語(yǔ)言兼用不是語(yǔ)言接觸的產(chǎn)物C語(yǔ)言兼用是語(yǔ)言使用的變化答案D7對(duì)現(xiàn)場(chǎng)促銷言語(yǔ)行為的認(rèn)識(shí)不正確的是。A既是銷售促進(jìn)，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構(gòu)成陳述、建議、詢問、評(píng)價(jià)C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場(chǎng)合”是海姆斯“言語(yǔ)交際能力”的要求。A形式上的可能性B實(shí)施手段上的可行性C語(yǔ)境適應(yīng)性D現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施情況答案C9現(xiàn)場(chǎng)促銷語(yǔ)言及話語(yǔ)的特征沒有特點(diǎn)。A在語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)關(guān)系方面有獨(dú)特類型B偏向正式語(yǔ)體C以問答毗鄰對(duì)為主，回應(yīng)話輪多于主動(dòng)話輪D答話信息“供大于求”

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】北語(yǔ)21秋社會(huì)語(yǔ)言學(xué)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語(yǔ)言規(guī)劃科學(xué)性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動(dòng)態(tài)性D求實(shí)性答案A2以色列復(fù)興早已衰亡的希伯來語(yǔ)屬于類語(yǔ)言關(guān)系政策類型。A國(guó)際化B本族語(yǔ)化C多樣化D語(yǔ)言同化答案B3關(guān)于語(yǔ)言兼用的認(rèn)識(shí)有誤的是。A語(yǔ)言兼用是指一個(gè)民族除母語(yǔ)外，還兼用另一不同語(yǔ)言民族的語(yǔ)言B語(yǔ)言兼用不是語(yǔ)言接觸的產(chǎn)物C語(yǔ)言兼用是語(yǔ)言使用的變化答案D7對(duì)現(xiàn)場(chǎng)促銷言語(yǔ)行為的認(rèn)識(shí)不正確的是。A既是銷售促進(jìn)，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構(gòu)成陳述、建議、詢問、評(píng)價(jià)C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場(chǎng)合”是海姆斯“言語(yǔ)交際能力”的要求。A形式上的可能性B實(shí)施手段上的可行性C語(yǔ)境適應(yīng)性D現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施情況答案C9現(xiàn)場(chǎng)促銷語(yǔ)言及話語(yǔ)的特征沒有特點(diǎn)。A在語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)關(guān)系方面有獨(dú)特類型B偏向正式語(yǔ)體C以問答毗鄰對(duì)為主，回應(yīng)話輪多于主動(dòng)話輪D答話信息“供大于求”

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應(yīng)當(dāng)使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語(yǔ)言中，引用數(shù)組元素時(shí)，其數(shù)組下標(biāo)的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達(dá)式C整型常量或整型表達(dá)式D任何類型的表達(dá)式答案C3在C語(yǔ)言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個(gè)字節(jié)C是任意的D由所用機(jī)器的機(jī)器字長(zhǎng)決定答案D4C語(yǔ)言中規(guī)定，IF語(yǔ)句的嵌套結(jié)構(gòu)中，ELSE總是與配對(duì)A與最近的IF配套B與第一個(gè)IF配套C按縮進(jìn)位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對(duì)的IF配套答案D5INTK1WHILEK10上述語(yǔ)句執(zhí)行后，變量K的值是。A10B11C9D無限循環(huán)，值不定答案D6下列哪個(gè)是讀寫文件出錯(cuò)檢測(cè)函數(shù)。AFERRORBCLEARERRCFEOFDFWRITE答案A答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個(gè)字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結(jié)果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯(cuò)誤的是A變量的作用域取決于變量定義語(yǔ)句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內(nèi)D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結(jié)束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語(yǔ)句B第一個(gè)函數(shù)C最后一個(gè)函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)第一講第一講導(dǎo)論導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解語(yǔ)言的定義及其分類2、了解視聽語(yǔ)言的歷史發(fā)展進(jìn)程3、知道影視視聽語(yǔ)言的產(chǎn)生基礎(chǔ)4、掌握鏡頭的概念5、了解視聽語(yǔ)言課程的框架體系教學(xué)過程教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，叫視聽語(yǔ)言。那么什么叫視聽語(yǔ)言，它是一門什么樣的課程呢通過導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，把大家?guī)胍暵犝Z(yǔ)言課程的大門。（二）新課教學(xué)第一節(jié)第一節(jié)什么是語(yǔ)言什么是語(yǔ)言一、語(yǔ)言的定義“語(yǔ)言，以語(yǔ)音為外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的體系?！闭Z(yǔ)言是人類傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的工具或媒介符號(hào)。思考人類能在沒有工具或媒介符號(hào)的情況下進(jìn)行交流嗎二、語(yǔ)言的分類1、根據(jù)語(yǔ)言的外延大小分狹義語(yǔ)言和廣義語(yǔ)言。狹義的語(yǔ)言指口頭語(yǔ)言和文字語(yǔ)言口頭語(yǔ)言是指用口語(yǔ)形式表達(dá)的聲音符號(hào)系統(tǒng)，它又稱作自然語(yǔ)言文字語(yǔ)言是指用書面形式表達(dá)的文字符號(hào)系統(tǒng)，它又稱作書面語(yǔ)言。法國(guó)美學(xué)家、符號(hào)學(xué)家羅蘭巴特在符號(hào)學(xué)美學(xué)中指書“無論從哪方面看,文化都是一種語(yǔ)言。”廣義的語(yǔ)言泛指可以表達(dá)意義、傳達(dá)信息，又有自身規(guī)律、法則和系統(tǒng)的媒介符號(hào)。如數(shù)學(xué)中有數(shù)學(xué)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)中有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，藝術(shù)中有藝術(shù)語(yǔ)言。2、根據(jù)語(yǔ)言的存在方式分視覺語(yǔ)言、聽覺語(yǔ)言和視聽語(yǔ)言等。視覺語(yǔ)言是指借助視覺媒介符號(hào)來傳達(dá)信息的語(yǔ)言。如人類早期交流所使用的面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作，人類文明產(chǎn)生后的文字語(yǔ)言，藝術(shù)中的繪畫語(yǔ)言、雕塑語(yǔ)言、舞蹈語(yǔ)言等。聽覺語(yǔ)言是指借助聽覺媒介符號(hào)來傳達(dá)信息的語(yǔ)言。如人類早期交流所使發(fā)出來的聲音，口頭語(yǔ)言，藝術(shù)中的音樂語(yǔ)言等精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)二、視聽語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律任何事物的變化發(fā)展都遵守否定之否定規(guī)律，即經(jīng)歷“肯定否定否定之否定”的過程。電影制作觀念紀(jì)實(shí)虛構(gòu)紀(jì)實(shí)電視播出方式直播錄播直播視聽語(yǔ)言的發(fā)展視聽綜合視聽獨(dú)立視聽綜合第三節(jié)第三節(jié)影視視聽語(yǔ)言的產(chǎn)生基礎(chǔ)影視視聽語(yǔ)言的產(chǎn)生基礎(chǔ)一、物質(zhì)基礎(chǔ)攝影、放映術(shù)，錄音、還音術(shù)，色彩技術(shù)等。二、生理基礎(chǔ)視覺滯留原理出示一負(fù)相圖進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三、心理基礎(chǔ)似動(dòng)現(xiàn)象出示一翻書的似動(dòng)現(xiàn)象。格式塔心理機(jī)制或心理補(bǔ)償機(jī)制德國(guó)格式心理學(xué)家雨果明斯特伯格在其電影理論著作電影一次心理學(xué)研究中，從觀眾觀賞電影影像的感知經(jīng)驗(yàn)入手，從人類視知覺的生理和心理角度，來分析電影影像是如何在二維平面銀幕布上呈現(xiàn)出深度感和運(yùn)動(dòng)感。他指出，電影“不存在于銀幕布，只存在于觀眾的頭腦里。第四節(jié)第四節(jié)視聽語(yǔ)言課程的框架體系視聽語(yǔ)言課程的框架體系一、基本概念鏡頭鏡頭有兩種不同的含義其一，指攝影機(jī)或攝像機(jī)上用來成像的光學(xué)部件，即光學(xué)鏡頭（LENS）。它是一個(gè)物理學(xué)概念。根據(jù)焦距不同鏡頭可分為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、長(zhǎng)焦距鏡頭、廣角鏡頭。其二，指攝影機(jī)或攝像機(jī)從一次開機(jī)到一次停機(jī)之間所連續(xù)拍攝的，在銀幕或屏幕上連續(xù)呈現(xiàn)的一段畫面，即畫面鏡頭（SHOT）。它是一個(gè)藝術(shù)學(xué)概念，是構(gòu)成影視作品的基本單位。出示廣告作品南方黑芝麻糊，讓學(xué)生數(shù)作品中鏡頭的數(shù)量。二、視聽語(yǔ)言課程的框架體系