簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“單元整體自主建構(gòu)單元整體自主建構(gòu)”教學(xué)策略的研究教學(xué)策略的研究一、課題研究的提出我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實得到了普遍的贊譽。我們比較注意通過規(guī)范化的嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生盡可能透徹地理解和掌握數(shù)學(xué)知識、形成熟練的解題技能。但是，幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明，我國中小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后，與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差。我國學(xué)生善于解答常規(guī)性問題、智力型問題，卻拙于解答開放性問題、應(yīng)用型問題，更不用說自己主動去發(fā)現(xiàn)和探索現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題了，這與現(xiàn)代社會對于人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求相距甚遠(yuǎn)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)試現(xiàn)象已經(jīng)有較大的改善，課堂教學(xué)也已有很大改進(jìn)，各種先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)入了數(shù)學(xué)教育。然而，受長期應(yīng)試的影響，傳統(tǒng)的“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者”的舊觀念至今影響著一部分教師，舊的教學(xué)習(xí)慣影響著課堂教學(xué)；以學(xué)生考分高低對教師的工作進(jìn)行簡單評價，也使得有些教師急功近利，追求教學(xué)的短期效果?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念還沒被廣大教師真正內(nèi)化并變成自覺的教學(xué)行為。21世紀(jì)教師的職責(zé)應(yīng)從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢龑W(xué)生發(fā)展上，即教師通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法、策略和習(xí)慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會；教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性。教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。而小學(xué)中高年級學(xué)生，已具有一定的認(rèn)知能力，其邏輯思維能力和抽象思維能力相對于中低年級的學(xué)生來說，已有較為明顯的提高。特別是自主學(xué)習(xí)能力的提高，使他們對教師照本宣科式的講解及單一班級授課制產(chǎn)生反感。他們渴望通過自己的自主探索獲得知識。這就迫切要求我們重新認(rèn)識教材，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，探索一種新型的符合時代發(fā)展的教學(xué)策略。為此，我們在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行了“單元整體自主建構(gòu)”教學(xué)策略的研究，旨在探索一種新型、靈活的符合時代的教學(xué)模式，提高教師教學(xué)能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主建構(gòu)能力。二、課題研究的界定“單元整體自主建構(gòu)”是根據(jù)學(xué)生的已有知識和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，打破教材的編排、課時安排等限制，對教材進(jìn)行深入淺出的剖析，以相同（或相近）知識點為小整體進(jìn)行重新組合、編排，更注重知識的聯(lián)系性、系統(tǒng)性及整體性。（這里的“單元”并非指我們傳統(tǒng)教材中的某個單元，而是指教材中相同（或相近）知識點組合成的知識塊。它一般小于教材中的某個單元。）在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中強調(diào)給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，通過學(xué)生的主體參與，讓學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪路架橋（具體重組內(nèi)容見附表一）。如在教學(xué)第九冊第五單元“三角形的認(rèn)識”這一知識塊時，教材共編排了三個課時第一課時是三角形的定義、特征、性質(zhì)、按角分類及作高；第二課時是按邊分類，軸對稱圖形；第三課時是三角形知識的練習(xí)。整個知識的重點是三角形的特征、分類及作高，其中作高對于學(xué)生來說也是一個難點。而對于三角形，學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)識，能夠辨別其形狀及特征，在此部分知識學(xué)習(xí)前，學(xué)生已掌握角、角的分類、垂線等知識。根據(jù)教材及學(xué)生情況，為有效地突出重點，集中突破難點，我就將教材進(jìn)行二度處理，具體安排為第一課時三角形的定義、特征、性質(zhì)、按角和邊分類；第二課時三角形作高及軸對稱圖形；第三課時根據(jù)學(xué)生前兩節(jié)課學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行三角形知識的復(fù)習(xí)及針對性練習(xí)。經(jīng)過教學(xué)實踐及后期檢測，學(xué)生對這一知識塊掌握較好，三角形作高這一難點也被有效的突破。這樣的教材處理，對于學(xué)生建構(gòu)起三角形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)起了巨大的作用。3、對實際課堂情境的靈活調(diào)控。在單元教學(xué)過程中，教師要不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再度調(diào)整。在實際課堂教學(xué)前，教師雖然對學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)作了一定的了解與分析，并對教材進(jìn)行了有效處理，但在實際課堂情境中，因為各種各樣的主客觀因素，原先制定的教學(xué)程序也許會遇到實施問題，這個時候教師就應(yīng)該做到隨機應(yīng)變，善于把握住學(xué)生所反映出來的本質(zhì)性問題，并做到及時調(diào)控，靈活處理。教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生不斷沖突與調(diào)和的過程，在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用應(yīng)得以充分的發(fā)揮，通過各種有效地合作達(dá)到共同的知識建構(gòu)目的。（二）構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)”的課堂教學(xué)模式在實際課堂教學(xué)中，我們采用了如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)探索激發(fā)動機發(fā)散存疑合作交流反饋評價在這里，引導(dǎo)探索、合作交流、反饋評價是一個循環(huán)的螺旋上升的系統(tǒng)，在實際課堂教學(xué)情境中，它也許只出現(xiàn)一次，也許會出現(xiàn)幾次，這主要根據(jù)學(xué)生對新知識的建構(gòu)情況而定。在實際學(xué)習(xí)過程中，必要的合作交流是促成學(xué)生良好地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效手段。因此，我們必須注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須貫穿整個課堂教學(xué)過程，也因此，教師在教學(xué)設(shè)計時盡力做到以下幾點（1）把培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。（2）把教學(xué)的全過程盡可能安排成教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，要盡可能多地設(shè)計自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。（3）要采取激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機的有效策略。（4）要經(jīng)常性的設(shè)計一些自學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體如下1、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生自主建構(gòu)起良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程。在日常教學(xué)中，我們利用多種途徑創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之愛學(xué)、樂學(xué)，積極主動地參與知識的猜測、驗證和探究過程，使之建構(gòu)起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（例略）2、操作觀察，獲取新知，讓學(xué)生自主建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

簡介：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究課題總結(jié)嫩北農(nóng)場小學(xué)小學(xué)尚振權(quán)課題實驗啟動以來，取得的一定的效果。實驗教師的課堂教學(xué)水平不斷提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷加強，學(xué)習(xí)成績不斷提高。我校的研究主要以轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)理念為立足點，以小課題研究和同題互動課例研究為載體，以探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法為目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的效益，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、培訓(xùn)提高轉(zhuǎn)變觀念。我們圍繞教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要做了以下幾方面的工作1專家號脈。聘請專家指導(dǎo)課堂教學(xué)工作。先后進(jìn)行了分科的評課活動。還為全體老師在報告廳做了課堂教學(xué)改革的專題報告，對我校在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問題，提出了中肯的建議，幫助老師們發(fā)現(xiàn)存在的問題。2名師引領(lǐng)。暑期中我們邀請了北京市崇文區(qū)教研室副主任王文麗，中國人民大學(xué)附屬小學(xué)業(yè)務(wù)校長錢守旺來到我們學(xué)校，他們精彩的課堂和報告，直抵我們每個人的心靈，洗禮了我們的思想，特別是這些名師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面的做法，使老師們收益頗豐。3交流多樣。學(xué)習(xí)交流是進(jìn)行研究的有效形式。老師們暢所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧，呈現(xiàn)出教育思想百花齊放、教學(xué)教正確了。用口頭語言表達(dá)知識是學(xué)生對所學(xué)知識的邏輯整理過程，在這個過程中，學(xué)生把點狀的知識用語言聯(lián)結(jié)起來，使知識更加地系統(tǒng)，更有利于知識結(jié)構(gòu)的形成。比如計算159，所有的學(xué)生都能算出得數(shù)是6，但這個6是如何得出的，有些學(xué)生就表達(dá)困難了。那么用語言表達(dá)出6是怎樣得來的有無必要呢在考試題中可能沒有必要，但對于學(xué)習(xí)新知識比如2519就很有必要了。能清楚表達(dá)159算理的學(xué)生學(xué)習(xí)2519不存在障礙，因為算理是相通的。而無法說清算理的學(xué)生在思考2519時，就會感到把所有的手指都用上也沒法數(shù)出得數(shù)是幾。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本的能力教材的編排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生自我構(gòu)建知識體系提供了有效的平臺。在課堂教學(xué)中，有很多的內(nèi)容是不需要老師講的，學(xué)生自己看書完全可以學(xué)會。我有時給學(xué)生提供自學(xué)的提綱，有時什么都不說。讓學(xué)生利用課本中知識的呈現(xiàn)形式，自己來讀懂知識。有疑惑的問題，先在小組內(nèi)交流，確實解決不了的問題，老師也不急于告訴學(xué)生，而是通過練習(xí)來自己消化疑惑。學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方式，在開始時不得要領(lǐng)，無從下手。但隨著時間的推移，自學(xué)能力的提高，自己學(xué)習(xí)知識變得越來越容易。教師則可以騰出更多的時間對學(xué)習(xí)困難學(xué)生實施單獨的輔導(dǎo)。寒暑假布置作業(yè)的一項主要內(nèi)容就是預(yù)習(xí)新教材，有些學(xué)生在假期中已經(jīng)把整冊書的內(nèi)容看了一遍，書上的習(xí)題已經(jīng)做了很多。在新學(xué)期開始時，學(xué)生對整個學(xué)期的知識有了大致了

簡介：小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略研究一、一、課題研究背景現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的一個重大區(qū)別就是傳統(tǒng)教育只強調(diào)知識的傳授，而現(xiàn)代教育則強調(diào)知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)的的核心是發(fā)展思維能力。思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規(guī)律性的一種間接的、概括的反映過程。數(shù)學(xué)思維是對數(shù)學(xué)對象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等）的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動。學(xué)生的良好思維能力是他們獲取新知識、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的核心。研究表明目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在兩種形態(tài)一種是以認(rèn)知建構(gòu)為特征，一種以問題解決為特征?？疾鞌?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為特征的教學(xué)中，我們比較重視對知識的多角度把握和反復(fù)操練，即重視得出知識以后的理解，而忽視得出知識的探索經(jīng)歷，由此學(xué)生不明白知識是如何發(fā)生發(fā)展的以問題解決為特征的教學(xué)中，我們比較重視按既定思路規(guī)范的表達(dá)解法，即重視得出思路以后的陳述，而忽視了尋找思路、探求解法的過程，由此，學(xué)生不明白解法是如何發(fā)現(xiàn)的，思路怎么才能想出來?！叭绻R背后沒有方法，只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)如果方法背后沒有思想，方法只不過是一種笨拙的工具?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才會使學(xué)生學(xué)會思維，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從表面上看所以如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法和提高學(xué)生的思維能力是本課題研究的目標(biāo)。從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀來看，許多教師還不能把教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)的知識原理與數(shù)學(xué)專業(yè)知識有機結(jié)合起來，并運用于教學(xué)。有許多教師在教學(xué)中只局限于知識的傳授而忽視了能力的發(fā)展，特別是思維能力的發(fā)展。在實際教學(xué)中，還有相當(dāng)部分教師不能針對學(xué)生的實際情況應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略，違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，強教強壓，不但導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，因此，教師需要通過研究，運用科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力?；谝陨蠣顩r，我進(jìn)行了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略的課題研究，旨在通過本課題的研究，了解小學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展特點，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的形成原因，從而尋找突破學(xué)生思維障礙的方法，采用科學(xué)有效的教學(xué)途徑、方法和手段，培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成和發(fā)展，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，一方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，另一方面；更能使他們越學(xué)越聰明，越學(xué)越輕松，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的目標(biāo)。三、課題研究的過程及方法（）研究過程1．前期準(zhǔn)備階段（2014420145）制定課題研究方案和具體的研究計劃，論證，申請課題，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，形成研究方案。2．實施研究階段（2014620144）

簡介：小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究課題研究方案課題研究方案一、課題的提出一、課題的提出自我保護(hù)是一種與生俱來的能力。少年兒童的自我保護(hù)教育通過多種途徑進(jìn)行著。但是，效果卻不盡如人意。反觀當(dāng)前少年兒童自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，只知道要保護(hù)自己，卻又不知道如何保護(hù)自己，什么時候需要保護(hù)自己，這似乎成了一種較普遍的問題。老師們也倍感困惑為什么我們對孩子們進(jìn)行了自我保護(hù)的教育，可是他們的自我保護(hù)意識還是如此薄弱為了探明這個問題，我們對近300名一年級學(xué)生進(jìn)行了“自我保護(hù)意識”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果卻令人憂慮。200名兒童中，有90遇到突發(fā)問題便感到束手無策，不知道該怎么辦；43的會長時間看電視；26的走樓梯時喜歡順扶手往下滑，77的不完全知道自己父母的工作單位及自己的家庭住址、家庭電話等等。當(dāng)前,我國中小學(xué)、幼兒園正進(jìn)入安全事故多發(fā)期,學(xué)校安全工作形勢十分嚴(yán)峻。校園傷害事故、校園衛(wèi)生事故、校園交通事故、校園災(zāi)害事故時有發(fā)生。如2013年2月27日湖北省老河口市秦集小學(xué)發(fā)生一起因擁擠引起的踩踏事件，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無效死亡。2006年10月25日晚8點，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生晚自習(xí)后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學(xué)生怪叫“鬼來了”，引起一片恐慌，大家爭相往樓下跑，部分學(xué)生被擠倒，被后面跟上來的學(xué)生踩踏，結(jié)果導(dǎo)致10名學(xué)生死亡，27名學(xué)生重傷。2006年2月26日，某校學(xué)生，李某某在學(xué)校違章使用“熱得快”，忘記拔掉電源，結(jié)果“熱得快”過熱，電線短路引起火災(zāi)。各類校園安全事故頻繁發(fā)生,2010年上半年短短1個月零5天的時間,國內(nèi)就發(fā)生了六起校園砍殺事件。此外，在實際生活中，隨著“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家長對孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，為了使孩子不出意外，事事包辦4提高家長對孩子安全教育的重視度，了解對小學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)教育的方法、內(nèi)容。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來，教育界雖然就少年兒童的自我保護(hù)方面的教育進(jìn)行了許多有益的探索與實踐，也取得了一定的經(jīng)驗和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，由于受應(yīng)試教育的影響，把學(xué)生當(dāng)作知識的填充器，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷。學(xué)校教育蒙上太多的功利色彩，以至于許多學(xué)校漠視學(xué)生的安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。注重自我保護(hù)教育技能的傳授，忽視兒童的自我保護(hù)意識、能力的培養(yǎng)；注重自我保護(hù)知識的獲得，忽視自我保護(hù)與生活實際相聯(lián)系；重視教師的說教，忽視親身體驗。以至于學(xué)生不能正確對待危機、不能勇敢面對困難，不會珍惜自我和他人的生命。而在這樣的教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難有一種人文的自覺，更不會懂得自己生命的價值和意義。國外和我國港臺地區(qū)側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)實踐研究。但在實踐研究中缺乏創(chuàng)造性的探索。尤其是在小學(xué)如何有效地開展、實施小學(xué)生安全教育和自我保護(hù)能力地養(yǎng)成教育，使其最終形成能力更是一線的教師著力思考和解決的問題。但無論是歐美、我國港臺地區(qū)還是大陸地區(qū)的認(rèn)識，他們都有一個出發(fā)點，即學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會各方面著手，幫助少年兒童探索與認(rèn)識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，掌握更多的安全知識和技能，學(xué)會自我保護(hù)。為此，我們應(yīng)該把安全教育與自救能力培養(yǎng)帶入生活，帶入課堂，教會學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、掌握防災(zāi)避險知識與相應(yīng)生存技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成保護(hù)生命的能力。三課題研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以皮亞杰、維果茨基為代表的“建構(gòu)論”和“合作建構(gòu)論”提示我們（1）學(xué)習(xí)引發(fā)兒童的發(fā)展，當(dāng)兒童在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)活動并得到引導(dǎo)的前提下，學(xué)習(xí)就能實現(xiàn)引領(lǐng)兒童發(fā)展的目的。（2）兒童是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。（3）兒童的發(fā)展是在與他人相互影響的過程中實現(xiàn)，就可以幫助他們實現(xiàn)合作建構(gòu)自我保護(hù)能力的過程。

簡介：小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對策研究小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對策研究摘要摘要本文運用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法等對我國中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，表明中小學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)不斷下滑，體重超重和近視的學(xué)生數(shù)量逐年增高。針對此現(xiàn)象建議要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善學(xué)生飲食，緩解學(xué)生壓力，保證學(xué)生體育鍛煉時間，加強學(xué)生體能訓(xùn)練，建立以“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，采用多種教學(xué)方式，加強學(xué)生體育的綜合考核與評價。關(guān)鍵詞學(xué)生關(guān)鍵詞學(xué)生體質(zhì)健康體質(zhì)健康成因成因?qū)Σ邔Σ?前言前言我國從1985年開始進(jìn)行了多次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近二十多年，我國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。此現(xiàn)象已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注，國務(wù)院召開了加強青少年體育增強青少年體質(zhì)電視電話會議，要求認(rèn)真貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見精神，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。本文通過對我國學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康存在的主要問題及其原因，并針對主要問題和原因努力尋找解決的途徑和方法。學(xué)生體質(zhì)健康問題不僅僅是學(xué)校就能解決的，還需要家長的配合和社會的支持。希望各界關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況，增進(jìn)共識，共同為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平努力。2研究對象與研究方法研究對象與研究方法2121研究對象研究對象中小學(xué)生體質(zhì)健康；2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果；2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果；教育部關(guān)于2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。2222研究方法研究方法221文獻(xiàn)資料法在研究過程中，查閱了我國最近的幾次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果和國民體質(zhì)監(jiān)測報告的有關(guān)數(shù)據(jù)，搜索了包括國家體育總局、教育部網(wǎng)站等多家體育類和教育類網(wǎng)站上關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的有關(guān)知識和數(shù)據(jù)。222比較分析法對不同年份和不同地區(qū)的有關(guān)學(xué)生體質(zhì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，力求找到其中的問題及其背后的原因。223邏輯分析法通過對所獲文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析與歸納，得出結(jié)果與結(jié)論。3研究結(jié)果與分析研究結(jié)果與分析3131體質(zhì)的含義與內(nèi)容體質(zhì)的含義與內(nèi)容311體質(zhì)的含義中國體質(zhì)研究會召開過專門的研討會，認(rèn)為體質(zhì)包括的內(nèi)容和指標(biāo)是綜合性的，并不能用某一單項的指標(biāo)去代表。體質(zhì)即人體的質(zhì)量，是人體在先天遺傳的331教育的導(dǎo)向我們衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)的背后是讀書，是大量的作業(yè)和訓(xùn)練記憶的東西。不僅在學(xué)校，學(xué)生回到家，家長還要加“小灶”。衡量各個學(xué)校辦得好壞也是看分?jǐn)?shù)，這樣就形成了一個惡性循環(huán)好像一個學(xué)生的其他方面并不重要，而只是要求他書讀得好，分?jǐn)?shù)拿得高。學(xué)生從小到大，他的主要精力和大部分時間都用來讀書。作為上述現(xiàn)象的延伸，由于分?jǐn)?shù)掛帥，造成周圍環(huán)境，尤其是家長，最關(guān)心的是孩子的智力方面，最關(guān)心的是孩子的分?jǐn)?shù)怎么樣，有沒有可能讀名牌學(xué)校。在這樣的環(huán)境下，作為家長很難去認(rèn)真考慮孩子的身體，覺得沒有病、湊合過得去就行了。這種以分?jǐn)?shù)和考試作為指揮棒的教育體制，很難改善學(xué)生體質(zhì)，這是主要原因之一。332飯食方面問題良好的飲食習(xí)慣可以提高學(xué)生的體質(zhì)健康。合理的飲食和營養(yǎng)是增強學(xué)生體質(zhì)健康的重要手段，是提高學(xué)生生活能力和學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。隨著生活水平的不斷提高，由于宣傳力度相對不夠，營養(yǎng)知識相對缺乏，飲食結(jié)構(gòu)相對不夠合理，衛(wèi)生保健意識還需進(jìn)一步加強?，F(xiàn)在中小學(xué)生中還有相當(dāng)一部分不吃早餐、偏食或挑食，而且絕大數(shù)中小學(xué)生都是在學(xué)校吃午餐，學(xué)校飯菜品種有限、大鍋的飯菜味道也不能滿足學(xué)生口感需求，最重要的是不能保證營養(yǎng)平衡，這在很大程度上影響學(xué)生食欲和營養(yǎng)，而晚餐一般也不考慮學(xué)生的午餐狀況，多數(shù)家長認(rèn)為讓孩子吃些好的貴的就是營養(yǎng)，孩子喜歡吃什么就做什么，熱量、脂肪的攝入量過多，形成不合理的餐飲習(xí)慣。這樣的餐飲習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子健康，肥胖、貧血接踵而來，甚至引起慢性病。333生活方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代人出門去什么地方基本上是以車代步，上樓乘電梯，大大減少了活動量；電視、電腦進(jìn)入普通家庭，使得大部分學(xué)生看電視、玩游戲的時間過長，有一項資料表明，電腦、網(wǎng)絡(luò)占了學(xué)生業(yè)余時間的362，活動不足造成學(xué)生體質(zhì)下降。334學(xué)生意志品質(zhì)下降獨生子女增多，家庭、學(xué)校對他們的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)有所忽視，致使他們?nèi)狈炭噱憻挼囊庵?，怕苦、怕累的思想較為普遍。在體力勞動明顯減少的同時，體育活動時間在減少，體育活動的強度也不夠。學(xué)生在體育課上，天氣稍熱不愿意動，天氣稍冷便怕出去，以各種理由請假。335學(xué)校體育教學(xué)方面問題在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念學(xué)習(xí)和認(rèn)識不夠深入，教法單一、陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，難以調(diào)動學(xué)生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。體育鍛煉的缺失不僅不利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，導(dǎo)致綜合

簡介：小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究課題研究結(jié)題報告一、課題研究背景1、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出要“切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性”。21世紀(jì)社會經(jīng)濟的多元發(fā)展，使社會道德呈現(xiàn)出了多元化的傾向，也使現(xiàn)階段的學(xué)校德育面臨許多矛盾。多元道德的并存是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，社會道德的多元發(fā)展和德育面臨的矛盾對學(xué)校德育提出了新的要求。落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，使學(xué)校德育適應(yīng)新時代的要求，我們必須加強學(xué)校德育工作的研究，特別是小學(xué)德育工作的研究。2、中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見指出“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運努力提高未成年人思想道德素質(zhì)是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證?！毙W(xué)德育課程是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，積極采取扎實措施，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面。3、基礎(chǔ)教育課程改革后的品德與生活、品德與社會教材，以全新的教學(xué)觀念、全新的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在廣大師生面前。它與以往所熟悉的學(xué)科課程有比較大的差異，在課程實施方面具有特殊要求，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，更需要教師做出相應(yīng)的改變和努力。例如如何把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識（生活）生在生活化的活動中體驗、感悟，引領(lǐng)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，逐步形成健康的社會價值觀。所謂“活動型”，即創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的活動情境，引領(lǐng)學(xué)生在精心選擇和設(shè)計的豐富多彩的活動中感受、體驗、領(lǐng)悟，使整個學(xué)習(xí)過程成為他們充滿好奇和歡樂的活動過程，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究，在活動中發(fā)展，在活動中習(xí)得社會知識，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，感悟做人的道理。所謂“探究式”，即倡導(dǎo)“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的過程,著力引導(dǎo)學(xué)生動腦去想，動手去做，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去得出結(jié)論。讓學(xué)生在“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人，全面發(fā)展。三、研究價值本課題研究依據(jù)生活德育理論、活動德育理論、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、主體教育理論、合作學(xué)習(xí)理論、人境交互決定論等理論，在繼承和弘揚小學(xué)德育課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上探索提高品德與生活、品德與社會課程教學(xué)實效的創(chuàng)新教學(xué)方法、模式及策略，探索品德與生活、品德與社會的教學(xué)理論，為形成小學(xué)德育課程的一套新的教學(xué)理論不懈努力，為新課程的實施、為提高小學(xué)德育課程的教學(xué)實效、提高新一代小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)新時期需要的人才提供理論和實踐依據(jù)。

簡介：1龍山礦泉水有限責(zé)任公司年產(chǎn)龍山礦泉水有限責(zé)任公司年產(chǎn)10萬噸天然礦泉萬噸天然礦泉水項目水項目第一章第一章總論總論11項目背景項目背景111項目名稱龍山礦泉水有限責(zé)任公司年產(chǎn)10萬噸天然礦泉水項目112合資承辦單位概況1、中國湖南省龍山林場法定代表人DWY2、臺灣月潭有限公司法定代表人LXA龍山林場始建于1971年，總經(jīng)營面積19萬公頃，林木總蓄積2569萬立方米，森林覆蓋率為903，年木材采伐量153萬立方米。現(xiàn)擁有職工11萬人，各類專業(yè)技術(shù)人員2200多人，是國家大型二級企業(yè)。2005年在全國森工企業(yè)中首批通過了“FSC國際森林認(rèn)證”全國僅兩家通過。龍山林場經(jīng)過30多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，經(jīng)濟實力不斷擴展，現(xiàn)已建成10個林場和生產(chǎn)及輔助等51個基層單位。是木材生產(chǎn)、林產(chǎn)工業(yè)、基本建設(shè)、多種經(jīng)營、旅游開發(fā)等綜合型現(xiàn)代化林業(yè)企業(yè)。到2004年底，企業(yè)擁有總資產(chǎn)6195200萬元，固定資產(chǎn)原值4311200萬3工作先進(jìn)集體”，被延邊市委評為“先進(jìn)基層黨組織”。臺灣月潭有限公司位于臺灣臺中市江南區(qū)，是臺灣的上市公司，。該公司致力于鈉米素材和鈉米技術(shù)的研究開發(fā)、生產(chǎn)、銷售；利用遺傳學(xué)和生物學(xué)研究開發(fā)、生產(chǎn)藥品和原料以及產(chǎn)品銷售；從事音像制作及銷售；作為法人在國外進(jìn)行投資；另外還從事電腦網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、有價證券業(yè)務(wù)、不動產(chǎn)投資和買賣以及各種國內(nèi)外的貿(mào)易等各項業(yè)務(wù)。113可行性研究報告的編制依據(jù)1國家計委、計投資1993530號關(guān)于建設(shè)項目可行性研究報告的試行管理辦法。2國家計委、建設(shè)部、計投資1993530號建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)。3輕工總會輕工業(yè)建設(shè)項目可行性研究報告編制內(nèi)容深度規(guī)定QBJS592。4國家有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范。5國家計辦投資200215號關(guān)于投資項目可行性研究指南（試用版）的通知。6中國湖南省龍山林場與臺灣月潭有限公司簽定的合資建設(shè)礦泉水項目合同書。7建設(shè)單位所提供的有關(guān)基礎(chǔ)資料及市場考察報告等。114項目提出的理由與過程保護(hù)與改善人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是世界各

簡介：核準(zhǔn)通過，歸檔資料。核準(zhǔn)通過，歸檔資料。未經(jīng)允許，請勿外傳未經(jīng)允許，請勿外傳第一章總論11項目單位基本情況111概況概況項目單位名稱鶴峰縣茶園茶葉專業(yè)合作社鶴峰縣茶園茶葉專業(yè)合作社組建成立于2006年，根據(jù)中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法規(guī)定，于2007年8月正式登記注冊，現(xiàn)有注冊資本金240萬元，現(xiàn)有社員518戶，其中農(nóng)民占社員總數(shù)的100，專業(yè)合作社由邱德志任理事長，為法定代表人。該社組建成立后，組織機構(gòu)健全，各項管理制度完善，達(dá)到了規(guī)范管理。專業(yè)合作社以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，堅持“民有、民管、民享”、“自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、平等互利”的原則，堅持質(zhì)量第一，誠信為本，科學(xué)發(fā)展，規(guī)范管理，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民為建設(shè)新農(nóng)村，為農(nóng)民增收走出路子。專業(yè)合作社現(xiàn)已建成示范基地茶園面積3000畝，輻射茶園面積5000畝。專業(yè)合作社機構(gòu)健全，有財務(wù)部、收購部、加工部、營銷部、服務(wù)部和產(chǎn)品研發(fā)中心，注冊有“鹿臺”牌茶葉商標(biāo)?，F(xiàn)有茶葉加工場980平方米，有檢測室、審評室各一個，茶葉加工機械設(shè)備25臺（套），年加工生產(chǎn)能力10000擔(dān)。專業(yè)合作社現(xiàn)有管理人員及員工26人，其中大專文化2人，高中以上文化20人，有高級經(jīng)營師1人，高級會計師1人，評茶師產(chǎn)品方案引進(jìn)優(yōu)良品種（福鼎大白、平陽特早）實行標(biāo)準(zhǔn)化種植，實現(xiàn)年采優(yōu)質(zhì)鮮葉220噸，加工名優(yōu)茶55噸。123技術(shù)、設(shè)備設(shè)備、建筑物、建筑物技術(shù)基地建設(shè)地的茶農(nóng)有豐富的茶葉栽培、管理經(jīng)驗，在項目實施中茶葉種植、加工技術(shù)主要依托鶴峰縣茶葉局技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，茶園管理技術(shù)主要依托鶴峰縣植保站進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。加上本專業(yè)合作社內(nèi)有從事茶葉種植加工幾十年的高級經(jīng)營師和評茶師及一批專業(yè)技術(shù)人員，擁有較強的技術(shù)力量，對項目實施提供了技術(shù)保障。項目建設(shè)期1年，即2009年8月至2010年4月。13投資結(jié)構(gòu)及資金來源投資結(jié)構(gòu)項目總投資265萬元，其中示范茶園基地建設(shè)250萬元，流動資金15萬元。資金來源上述資金以爭取各級財政補助扶持和企業(yè)自籌解決。其中申請中央財政補助資金50萬元，占總投資額的1886，地方財政配套資金25萬元，占總投資的944，企業(yè)自籌190萬元，占總投資額717。14項目效益經(jīng)濟效益項目建設(shè)地由于國土資源豐富，氣候、環(huán)境等條件優(yōu)良，加上茶葉品種改良，項目建成后每年可達(dá)到產(chǎn)量55噸（干品），可實現(xiàn)銷售收入350萬元，年均產(chǎn)品生產(chǎn)成本243萬元，可實現(xiàn)利潤107萬元。通過項目實施，基地農(nóng)戶每年可增加收入300萬元，人

簡介：核準(zhǔn)通過，歸檔資料。核準(zhǔn)通過，歸檔資料。未經(jīng)允許，請勿外傳未經(jīng)允許，請勿外傳第一章總論11、項目名稱及主辦單位名稱宿遷集裝箱場站項目主辦單位江蘇通連國際物流有限公司12、主辦單位簡介江蘇通連國際物流有限公司是省委、省政府蘇北五市共建共用連云港口岸要求和宿遷市委、市政府“東向戰(zhàn)略”精神，由連云港港口集團(tuán)、宿遷交通物流有限公司、宿遷市交通投資有限公司共同出資組建的合資公司，合資公司以建設(shè)集裝箱場站項目為基礎(chǔ)，整合股東方在宿遷的所有業(yè)務(wù)資源，支持發(fā)展合資公司，合資公司主在經(jīng)營范圍為國際多式聯(lián)運、集運（含集裝箱拼箱）；訂艙（租船、包機、包艙）、托運、倉儲、包裝；貨物的監(jiān)裝、監(jiān)卸、集裝箱拼裝拆箱、洗修箱、分撥、中轉(zhuǎn)及相關(guān)的短途運輸服務(wù)；代理報關(guān)、報驗、報檢、保險；繕制有關(guān)單證、交付運費、結(jié)算、勞務(wù)服務(wù)及交付雜費；國際、國內(nèi)貿(mào)易，國際展品、私人物品及過境貨物運輸代理；咨詢及其他國際貨物運輸代理業(yè)務(wù)；經(jīng)營集裝箱多式聯(lián)運、公路運輸、配送服務(wù)。江蘇通連國際物流有限公司股東概況鏈接；宿遷市交通投資有限公司現(xiàn)有人員18人，總資產(chǎn)2018億元，負(fù)債915億元，凈資產(chǎn)1003億元，資產(chǎn)債率為45，截至2009年6月30日帳面資金余額為135億元。宿遷交通物流有限公司是宿遷市委、市政府為加快發(fā)展全市服務(wù)業(yè)，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求而成立的現(xiàn)代物流股份制企業(yè)，注冊資本1000萬元。主要從事物流服務(wù)、貨運代辦、貨物中轉(zhuǎn)、普通貨運、貨物聯(lián)運、長江干線中下游及14、宿遷市物流業(yè)現(xiàn)狀我市的物流業(yè)發(fā)展起步比較晚，規(guī)模比較大、業(yè)務(wù)比較成熟的物流企業(yè)比較少，隨著我市經(jīng)濟的快速發(fā)展和中心城市建設(shè)步伐的不斷加快，工業(yè)商貿(mào)流通對物流的需求日益增大，物流業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。近年來，市委市政府高度重視物流業(yè)的發(fā)展，明確了物流業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂了發(fā)展物流業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策。與周邊地區(qū)相比,我市物流發(fā)展差距較大，物流成本高,缺乏競爭力，主要原因有一是物流發(fā)展環(huán)境不理想，宿遷地處蘇北腹地，被淮安、連云港、徐州重重包圍，工業(yè)商貿(mào)兩頭在外，過境貨流量少，多在宿遷周邊地區(qū)中轉(zhuǎn)，物流發(fā)展環(huán)境受到限制。二是缺少龍頭物流企業(yè)，物流市場零散。建市處期，我市工商業(yè)起步晚，對物流需求不足，物流行業(yè)普遍存在規(guī)模小、運輸零散等現(xiàn)象，缺少龍頭物流企業(yè)。而周邊城市工業(yè)基礎(chǔ)強，大型運輸企業(yè)多，通過改制、轉(zhuǎn)型，能夠迅速轉(zhuǎn)為龍頭物流企業(yè)，對引導(dǎo)、規(guī)范物流市場健康、有序發(fā)展具有積極作用。三是社會企業(yè)小而全、大而全的現(xiàn)象普遍存在，自備車隊、自建倉儲，產(chǎn)品運轉(zhuǎn)周期長，倉儲成本增加；產(chǎn)品運輸分散,實載率低，導(dǎo)致物流成本高。四是缺乏物流場站平臺。宿遷地區(qū)目前缺少一個集裝裝運輸、進(jìn)出口代理、停車場服務(wù)、貨運配載、貨運信息服務(wù)等功能于一身的物流交易中心，本地車輛、途徑我市貨運車輛找不到固定配貨場所，外地車輛卸貨后轉(zhuǎn)而到徐州、淮安等周邊地區(qū)貨運市場停車配貨，導(dǎo)致我市物流經(jīng)營空載率較高，成本增大，運輸價格高于周邊地區(qū)，削弱了市場競爭力。15、項目建設(shè)的總體目標(biāo)宿遷集裝箱場站項目建設(shè)的總目標(biāo)是本著保障城市供給,繁榮市場,促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的宗旨,在物流中心建設(shè)中,堅持以物流市場體系建設(shè)為核心,以現(xiàn)代化的物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點,建立和完善相應(yīng)的裝卸搬運體系、儲運配送體系、物

簡介：核準(zhǔn)通過，歸檔資料。核準(zhǔn)通過，歸檔資料。未經(jīng)允許，請勿外傳未經(jīng)允許，請勿外傳第一章第一章概述一、報告編制的主要依據(jù)一、報告編制的主要依據(jù)1、長江三角洲、珠江三角洲、渤海灣三區(qū)域沿海港口建設(shè)規(guī)劃（2004年－2010年），2004年12月22日國務(wù)院第74次常務(wù)會議通過；2、關(guān)于印發(fā)長江三角洲地區(qū)港口建設(shè)規(guī)劃（2004年－2010年）的通知，發(fā)改交運〔2005〕46號文；3、浙江省沿海港口布局規(guī)劃，交通部規(guī)劃研究院、浙江省交通規(guī)劃設(shè)計研究院；4、舟山市XX鎮(zhèn)總體規(guī)劃（2001－2020年）（2003年2月），上海同濟城市規(guī)劃設(shè)計研究院；5、XX港區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃（2005年），浙江省交通規(guī)劃設(shè)計研究院；6、關(guān)于舟山港XX港區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃的批復(fù)（浙交復(fù)〔2005〕22號），浙江省交通廳、舟山市人民政府；7、城市規(guī)劃行政主管部門出具的城市規(guī)劃意見；8、國土資源行政主管部門出具的項目用地預(yù)審意見；9、環(huán)境保護(hù)行政主管部門出具的環(huán)境影響評價文件的審批意見；10、XX大浦口集裝箱碼頭工程工程可行性研究報告（2005年3月），中交XX規(guī)劃設(shè)計院；11、省發(fā)展改革委員會關(guān)于開展XX大浦口集裝箱碼頭項目前期工作的通知，浙發(fā)改交通〔2005〕570號文；年）2004年12月22日國務(wù)院第74次常務(wù)會議審議并原則通過了長江三角洲、珠江三角洲、渤海灣三區(qū)域沿海港口建設(shè)規(guī)劃（2004年－2010年）。規(guī)劃中明確要求2010年以前長江三角洲區(qū)域港口將建成以上海、寧波港口為重點，由蘇州港等長江下游沿江地區(qū)的港口共同組成的上海國際航運中心集裝箱運輸系統(tǒng)，其中上海、寧波屬于第一層次的干線港，以開辟遠(yuǎn)洋干線集裝箱班輪航線為主，建設(shè)以7～10萬噸級以上（?？康谖濉⒘耙陨系募b箱船舶）的大型集裝箱碼頭設(shè)施，舟山XX港區(qū)被列入長江三角洲地區(qū)港口建設(shè)前期規(guī)則項目表中。因此，建設(shè)XX大浦口集裝箱碼頭工程符合國務(wù)院關(guān)于長江三角洲、珠江三角洲、渤海灣三區(qū)域沿海港口建設(shè)規(guī)劃（2004年－2010年）的目標(biāo)與要求。2、建設(shè)XX大浦口集裝箱碼頭工程，是適應(yīng)港口集裝箱吞吐量快速增長、提高港口國際競爭力、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的需要經(jīng)過近幾年的建設(shè)，寧波－舟山港的基礎(chǔ)設(shè)施已具有相當(dāng)規(guī)模，能力緊張的矛盾有較大緩解。但腹地經(jīng)濟發(fā)展迅速，港口建設(shè)仍然滯后于經(jīng)濟發(fā)展，能力總量不足的矛盾仍然存在。“九五”期間，寧波港集裝箱吞吐量年均增速高達(dá)413，比全國沿海港口集裝箱32的增速高出93個百分點?！笆濉鼻八哪甑哪昃f增率為452，2004年達(dá)到40055萬TEU，2005年預(yù)計可達(dá)520萬TEU。寧波港現(xiàn)有集裝箱泊位7個，吞吐能力270萬TEU，主要集中在北侖二期、三期。在建項目主要為北侖四期5個集裝箱泊位和大榭4個集裝箱泊位，規(guī)劃建設(shè)的有北侖五期4個集裝箱泊位，屆時，寧波港集裝箱泊位將達(dá)到20個，吞吐能力890萬TEU。根據(jù)預(yù)測，寧波舟山海域港口集裝箱運輸需求2010年將突破

簡介：第1章總論總論1111項目概要目概要111項目名稱陜西省富平縣奶山羊養(yǎng)殖及產(chǎn)品加工112項目申報單位陜西省富平縣農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦公室113項目實施單位陜西紅星乳業(yè)有限公司114項目建設(shè)單位陜西紅星乳業(yè)有限公司115項目的技術(shù)依托單位西北農(nóng)林科技大學(xué)116項目建設(shè)期限2年117項目實施地點陜西省富平縣118項目建設(shè)內(nèi)容建立2個存欄1000只良種奶山羊的養(yǎng)殖小區(qū)，總存欄良種奶山羊2000只。羊舍建筑面積2400M2，機械化擠奶棚2座200M2，年產(chǎn)羊奶2000噸、公羊羔2000只、母羊羔2000只。扶持600戶奶山羊養(yǎng)殖戶，每戶存欄20只良種奶山羊，600戶總存欄良種奶山羊12000只。年產(chǎn)羊奶12000噸、公羊羔12000只、母羊羔12000只。滿負(fù)荷生產(chǎn)年加工羊乳粉1750噸。119項目投資估算與資金籌措本項目總投資為7093萬元，其中申請世行貸款2448萬元，配套資金1224萬元，企業(yè)自籌3421萬元。1212主要技主要技術(shù)經(jīng)濟術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)表類別指標(biāo)名稱單位指標(biāo)值生產(chǎn)鮮羊奶噸140003（中發(fā)〔2002〕2號）。138國務(wù)院辦公廳中國食物與營養(yǎng)發(fā)展綱要（20012010年）；139建設(shè)單位提供的基礎(chǔ)資料。第2章項目背景目背景21項目的由來目的由來隨著我國政府“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的實施，“白色革命”、“學(xué)生奶”“液態(tài)奶”、“綠色奶”等政策的推行和國內(nèi)外廣大消費者對山羊奶營養(yǎng)價值的成熟認(rèn)識，我國奶業(yè)的增長率高達(dá)25～30，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他國家的發(fā)展速度，這無疑創(chuàng)造了世界奶業(yè)發(fā)展史上的奇跡。但是國內(nèi)乳品企業(yè)擁擠在“液態(tài)奶”一條路上而導(dǎo)致的“乳制品品種單一”將成為我國入世后乳制品行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”，后勁不足，將尷尬面對WTO，失去更大的發(fā)展空間甚至不妨說是將面臨生存危機。西農(nóng)莎能奶山羊具有抗病性強的生物學(xué)特性，長期以來未發(fā)生過有影響的流行病史報道，是生產(chǎn)無污染的綠色原料乳的理想動物品種。西農(nóng)莎能奶山羊個體小，適應(yīng)力強，飼料報酬率高，被全世界公認(rèn)為“農(nóng)家的小銀行”。西農(nóng)莎能奶山羊養(yǎng)殖幾十年來也被實踐證明是陜西農(nóng)民脫貧致富奔小康的有效途徑。山羊乳含有豐富的營養(yǎng)成份，比牛乳更接近人乳，更容易消化吸收，它是人乳的最好代用品之一。據(jù)本草綱目記載“喝羊奶可益五臟、補勞損、養(yǎng)心肺、利皮膚、潤毛發(fā)，使人潤澤”。初乳粉是具有功能性的乳制品，對改善腸道功能，延長衰老，促進(jìn)生長發(fā)育，抑制腫瘤，增強人體免疫力，防止疾病發(fā)生和調(diào)節(jié)自身免疫反應(yīng)，促進(jìn)人體自身免疫能力的提高有明顯的作用；國外研究表明羊胎盤素對衰老的組織有明顯的賦活作用，對老化的健康細(xì)胞有再生和活化作用，可促進(jìn)人體免疫功能以及新陳代謝?，F(xiàn)代研究表明，與牛乳和人乳比較，羊乳的營養(yǎng)特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面（1）干物質(zhì)含量山羊乳干物質(zhì)含量為13，人乳干物質(zhì)含量為12左右，按總的營養(yǎng)成份含量來講山羊乳高于人乳。（2）脂肪和蛋白質(zhì)山羊乳乳脂肪含量為43，蛋白質(zhì)含量為4，人乳的乳脂肪含量為33，蛋白質(zhì)含量為112，山羊乳在這兩種重要的營養(yǎng)物質(zhì)含量上都高于人乳，山羊乳的脂肪球比牛乳小而均勻，蛋白質(zhì)主要

簡介：“小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)模式的實踐研究”課題實驗階段性總結(jié)報告一、問題的提出課程改革把綜合實踐活動作為必修課，這一課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整是本次新課改的重要內(nèi)容，綜合實踐活動課也成為新課改的亮點。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。它為積累和豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，提供了有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。我校申報的子課題“綜合實踐活動課程的實施模式和教學(xué)模式”中的“綜合實踐活動課程”指的是小學(xué)綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程的開展實施除了切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式外，還對學(xué)生的發(fā)展帶了多方面的變化有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性；提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力；有效地促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。它給學(xué)生帶來的這些變化是任何一門學(xué)科課程無法替代的。同時，在課程的實施過程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，如實施模式單一化傳統(tǒng)綜合實踐課程的實施多是圍繞“探究性學(xué)習(xí)”而來的，至于班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等綜合合實踐活動非指定領(lǐng)域極少涉及；教學(xué)模式單一綜合實踐的教學(xué)模式日益趨向簡單的模仿，研；互相幫助合作研；教學(xué)評價完善研。四、采用的研究方法1、文獻(xiàn)研究法。2、行動研究法。3、自然實驗法。4、經(jīng)驗總結(jié)法。5、個案研究法。五、我校承擔(dān)了這一課題的研究之后，積極的開展探索和實踐，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合實現(xiàn)多元整合，德潤學(xué)生。綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)的整合就是將綜合實踐活動與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體。我們嘗試在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，把綜合實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評價應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，另一方面，通過學(xué)科教學(xué)使綜合實踐活動課程得到進(jìn)一步的建設(shè)，促使學(xué)生健康、全面地發(fā)展。綜合實踐活動使學(xué)生對學(xué)科知識的理解更為深入、全面，學(xué)習(xí)的情感興趣更加強烈。知識的拓展，為學(xué)生更廣泛地進(jìn)行探索提供了深厚的理論基礎(chǔ)，使探究活動不斷地科學(xué)化。把學(xué)科資源和綜合實踐活動資源進(jìn)行整合，就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，能夠以教材為引子，進(jìn)行輻射性的探究活動，在綜合實踐活動和學(xué)科教學(xué)的相互作用中提高學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。如何在新一輪課程改革中把二者有機整合起來，以獲得更佳的教學(xué)效果，我們也作了一些嘗試。五年級數(shù)學(xué)課中有＂數(shù)據(jù)與統(tǒng)計＂這一內(nèi)容，老師就和學(xué)生們

簡介：“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究”研究報告本課題于2014年12月申報，2015年3月市教科所批準(zhǔn)立項為市級教科研課題。經(jīng)過了一年多的系統(tǒng)觀察和實驗研究，課題組完成了課題實驗中的各項任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的實驗效果。下面就課題實驗的基本情況作綜合報告。課題負(fù)責(zé)人陳文平課題組成員徐暉曹毅孫世武一問題的提出1、現(xiàn)代教育理念認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更主要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)的過程獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力2、新課程改革的具體目標(biāo)之一是改變學(xué)生原有的單一被動的學(xué)習(xí)方式，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。3、“自主學(xué)習(xí)”作為新課程提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑探究而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和“自主學(xué)習(xí)能力”的提高，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。4、當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”不好，“自主學(xué)習(xí)能力”不強，已成為新課程教學(xué)中實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的重大障礙。因此，培養(yǎng)小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”和提高“自主學(xué)習(xí)能力”已成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生自我發(fā)展和終身發(fā)展奠基，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。主要從以下幾方面著手一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。二是引導(dǎo)家長合理期待學(xué)生，給孩子營造較為寬松的學(xué)生和生活條件。三是改變教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造積極向上的輿論氛圍，給學(xué)生提供必要的時間和空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。四是進(jìn)一步完善學(xué)生的評價機制，全面評價學(xué)生，建立動態(tài)評價、差異評價模式。2研究內(nèi)容（1）小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策研究。通過教育教學(xué)實驗，探索并構(gòu)建我校培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)興趣的方法與策略體系。具體來說，即在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣，可以采取哪些基本的策略和方法，堅持哪些原則，經(jīng)過哪些途徑等。主要包括①問卷我校小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查。②調(diào)查從自主學(xué)習(xí)中的自主性、自主能力、影響自主性的因素等三個維度，了解我校小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而為研究自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略提供科學(xué)依據(jù)。③影響自主學(xué)習(xí)的因素分析。根據(jù)上述問卷和調(diào)查的結(jié)果，研究影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素主要從成就

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實踐研究開題報告課題負(fù)責(zé)人李振華一、課題提出的背景“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?！薄皠?chuàng)設(shè)情境”已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要策略。教學(xué)中教師都非常重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境都能取得預(yù)期的效果，教學(xué)中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。在我校的實際教學(xué)中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現(xiàn)了一些情境牽強附會和泛濫的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容“形似而神離”。這就失去了情境教學(xué)的目的性和實效性，使其成為教學(xué)中的“花架子”?；谖倚４嬖诘牟蛔?，我們進(jìn)行了本課題的實驗研究，旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供全面清晰的有關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中，以有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好動機，引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，使我們的教學(xué)活動對學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。二、課題研究要解決的問題1通過研究促使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有效，能切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力。2通過研究促進(jìn)學(xué)生和教師能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。3通過研究使我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時更加規(guī)范，合理，駕馭學(xué)習(xí)情境更加自如。使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量踏上一個新的臺階，推動本校數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。2通過研究和實踐，總結(jié)出“新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效生活情境”的基本途徑、內(nèi)容組織、方法選擇、教學(xué)程序設(shè)計等方面的實踐經(jīng)驗，逐步形成“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境”理論體系和操作模式。四、完成課題的可行性分析（一）完成課題的基本條件1有完善的軟硬件設(shè)施我校建成校園網(wǎng)絡(luò)，并逐年完善。中青年教師全部通過教師信息技術(shù)考核，可以隨時從互聯(lián)網(wǎng)上查閱與本課題相關(guān)的前沿信息，并及時交流學(xué)習(xí)，為課題研究奠定基礎(chǔ)。2有豐富的經(jīng)驗作指導(dǎo)本課題注重合作性，強調(diào)教學(xué)相長，師生共同提高。課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且都是多年帶小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教師，他們對有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已有初步的實踐經(jīng)驗，通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究、積累，我們是很有信心完成這項課題研究的。3有求真務(wù)實的研究成員本課題負(fù)責(zé)人和所有參與者平時都能嚴(yán)以律已，教書育人，為人師表，且都具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有一定的教育教學(xué)科研理論和開展研究的能力，都能承擔(dān)本課題的研究工作。本課題組成員中既有較高科研水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為指導(dǎo)，又有精力充沛的青年骨干教師參與研究。以中青年為主，年齡均在40歲左右，精力充沛，積極進(jìn)取，都能擠出時間學(xué)習(xí)探索、實施研究和撰寫論文。4有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持為了確保本課題的順利開展，學(xué)校將確保課題人員參加研究的時間，并提供足夠的研究經(jīng)費及滿足其它的有關(guān)條件。（二）課題的可行性分析本課題是在課程改革的大背景下實施的，進(jìn)行此項課題的研究是符合教育發(fā)展和學(xué)校、教師自身發(fā)展的需要。近幾年，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，許多教育機構(gòu)和學(xué)校，都積極投入到“創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”的探究中來。創(chuàng)設(shè)豐富的、有意義的、現(xiàn)實的教學(xué)情境已被許多學(xué)校和老師作為自己的研究目標(biāo)和教學(xué)特

簡介：中小學(xué)勞動教育課程開發(fā)研究學(xué)科分類學(xué)科分類基礎(chǔ)教育課題類別課題類別一般課題關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中小學(xué)勞動教育課程開發(fā)預(yù)期研究成果預(yù)期研究成果研究報告課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題的意義與研究價值（一）問題的提出勞動教育是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。習(xí)近平總書記要求各級各類學(xué)校必須重視勞動教育，把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。近期中共中央、國務(wù)院發(fā)布關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見，要求將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。因此開展中小學(xué)勞動教育課程開發(fā)研究正當(dāng)其時十分必要。（二）課題的界定本課題是關(guān)于中小學(xué)勞動教育課程的開發(fā)研究，其研究重點是小學(xué)階段課程開發(fā)研究，因而不具有深刻的理論性，而是在有關(guān)理論指導(dǎo)下的實踐研究。是為全面落實國家勞動課程計劃，就勞動課的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容在實踐層面進(jìn)行研討，就勞動課育人功能的實現(xiàn)途徑進(jìn)行初步探索。通過查閱資料、問卷走訪、課題研討等形式開發(fā)出具有本地地域特色和時代特征的勞動課程。（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀育課程的開發(fā)，有利于各中小學(xué)規(guī)范開展勞動教育課程，提高勞動教育課的綜合效益。二、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)1、理論學(xué)習(xí)進(jìn)行與勞動教育課程開發(fā)有關(guān)的理論研究，明確勞動課程開發(fā)應(yīng)遵循有關(guān)理論、原則。2、課程論證對勞動教育課程的架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計搭建課程體系，對課程各部分、各學(xué)段目標(biāo)，相互關(guān)系任務(wù)進(jìn)行比較論證，力求科學(xué)合理，體系完整，螺旋上升。3、課程開發(fā)課程開發(fā)的方法、過程。4、課程驗證課程開發(fā)結(jié)束后，在本校選取一定數(shù)量的班級，對開發(fā)出來的課程進(jìn)行驗證。對驗證中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行研究，研究這些問題出現(xiàn)的原因，提出預(yù)防和解決這些問題的方法措施，對教師提供教材教法指導(dǎo)。（二）研究內(nèi)容1、習(xí)近平總書記和黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強勞動教育的論述，教育行政部門對新時期勞動教育的要求；中外專家學(xué)者有關(guān)勞動教育的理論，近期國內(nèi)外勞動教育課程開發(fā)的最新研究動向和成果。2、設(shè)計論證課程架構(gòu)，搭建課程體系，各學(xué)段各年級勞動教育課程開發(fā)的目的任務(wù)、應(yīng)遵循的理論和原則以及課程育人功能、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的具體指標(biāo)。3、預(yù)設(shè)課程開發(fā)過程中調(diào)研內(nèi)容、方法，擬定各學(xué)段各年級課程素材選取的類別，努力開發(fā)出具有較高參考價值、具有本地地域特色的勞動教育課程（三）研究重點1、研討勞動教育課程開發(fā)的目的任務(wù)、應(yīng)遵循的理論和原則。2、設(shè)計論證課程架構(gòu)，搭建課程體系，明確各學(xué)段各年級課程目的任務(wù)以及課程在育人功能、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的具體指標(biāo)。3、通過調(diào)研擬定各學(xué)段各年級課程素材選取的類別，經(jīng)過專家評審確定課程素材，努力開發(fā)出具有較高參考價值、具有本地地域特色的勞動教育課程。（四）創(chuàng)新之處