簡介：蘇州大學碩士學位論文幼兒教師教學語言的現(xiàn)狀、問題與對策研究基于無錫市北塘區(qū)三所幼兒園的調查案例分析姓名陳小英申請學位級別碩士專業(yè)教育管理指導教師沈美媛201010ABSTRACTTHEKINDERGARTENTEACHER’STEACHINGLANGUAGEISSUECASEOFFMATIONSTRATEGYRESEARCHIITHEKINDERGARTENTEACHER’STEACHINGLANGUAGEISSUECASEOFFMATIONSTRATEGYRESEARCHSURVEYANALYSISBASEDONTHREEKINDERGARTENSFROMBEITANGAREAOFWUXIABSTRACTEARLYCHILDHOODEDUCATIONTHEMAINFEATURESOFWDOFMOUTHCOMMUNICATIONASLANGUAGEOFTEACHINGWILLMAKETHEMAINCHANNELSOFINFMATIONKINDERGARTENTEACHERS’TEACHINGLANGUAGEISTHECOMPLETIONOFTEACHINGTASKSTHEMAININSTRUMENTTOACHIEVETEACHINGOBJECTIVESTEACHINGCHILDRENTHELANGUAGEWILLDIRECTLYINFLUENCETHELEVELOFEDUCATIONEFFECTASEDUCATSSUHOMLINSKITHEFMERSOVIETUNIONSAID“ITISTHATTHECULTUREOFTEACHERSTEACHINGLANGUAGEDECIDEGREATLYTHEEFFECTOFSTUDENT’SACQUIREMENTINTHECOURSEOFCLASSROOMINSTRUCTION”THELANGUAGEOFINSTRUCTIONMUSTBEBASEDONRATIONALUSEOFONEHTEACHERSTEACHINGCONTENTOFTHEOBJECTTOGRASPANALYSISOFEDUCATIONAWARENESSONTHEOTHERHALSONEEDTOMEETTHETEACHINGNEEDSOFTEACHERSWITHLANGUAGESKILLSLANGUAGETEACHINGTEACHINGTHELAWOFTHELAWHASSOMEABILITYTOCONTROLINTHISTHESISTHETHEETICALBASISOFTHELITERATUREINDERTOOBSERVETHENURSERYISNOTPRACTICALBASISFTEACHINGACTIVITIESTEACHINGCHILDRENTHELANGUAGEOFTHERELEVANTISSUESTHEANALYSISOFTHESTATUSOFFEIGNLANGUAGETEACHINGBASEDONTHEINTERPRETATIONOFTHEMEANINGOFLANGUAGETEACHINGYOUNGCHILDRENBYBEITANGDISTRICTWUXITHREESURVEYSOFKINDERGARTENTEACHERSTRACKINTERVIEWSHASMADETHEREGIONTHESTATUSOFKINDERGARTENTEACHERSTEACHINGTHELANGUAGEFIRSTHINFMATIONBASEDONAPOOLEDANALYSISINTHECASESTUDYBASEDONTEACHINGCHILDRENSUMMARIZEDTHECAUSESOFLANGUAGEPROBLEMSCONJUNCTIONWITHTHEIRLONGLINEOFTEACHINGINTHEPRACTICEEXPERIENCEPROPOSEDTOFURTHERIMPROVETEACHINGCHILDRENTHELANGUAGEMEASURESLOOKINGFWARDTOTHECREATIONOFTHISPAPERCANDRAWATTENTIONTOTHEIMPTANCEOF

簡介：中學思想政治課作為一門學科，其具有比較強的理論性和實踐性，這就不僅要求學生準確地掌握基本的理論知識，而且還要求學生能夠運用自己所學知識采取正確的思想方法和思維方式去分析問題、解決問題。目前，思想政治課課程改革還是在一個總體思路很清晰的狀況下進行的，但是，在實際的課程教學中，現(xiàn)實和理論還是存在著一定的差距的，教學效果還是不太理想的。因此，轉變教育教學理念，革新教育方法，研究課堂教學的有效方式以及關注作為認知主體的學生的最終發(fā)展效果，既是思想政治課改革的迫切需要，也是學生自身發(fā)展的客觀需要。高一對于學生來說是一個特殊階段，它是學生由半幼稚半成熟半兒童半成人逐步走向成人化的關鍵時期。在這個階段，由于他們在生理方面和心理方面都存在著特殊性，這就使得他們的行為更加的情緒化，更加的不穩(wěn)定。而思想政治課教學法是一門專門研究思想政治課案例教學過程及其規(guī)律的過程，它就是把學生的政治思想、道德品質的形成規(guī)律等作為研究對象，所以教學方法的選擇是教學中很重要的一個環(huán)節(jié)。案例教學法作為一種教學方法，最緊密的把理論和實際結合起來，所以案例教學法是新課程中比較適用思想政治課教學的教學方法。本文運用了文獻研究法、個案研究法等多種研究方法，通過對案例、案例教學法等的內涵及基本概念的分析，把案例教學法在高一思想政治教育中的應用作為研究方向，對案例教學法在我國的應用情況以及產(chǎn)生的問題進行理性的分析。

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目基于“導學案”的任務驅動教學模式的研究研究生姓名顧麗英指導教師姓名沈理明專業(yè)名稱教育碩士研究方向化學教學論文提交日期2012年10月基于“導學案”的任務驅動教學模式的研究中文摘要I基于“導學案”的任務驅動教學模式的研究中文摘要以人為本，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，為學生的終身發(fā)展奠基，不僅是新課程改革和素質教育的要求，更是新時代對教育提出的要求。筆者結合自己的教學實際，提出了初中化學基于“導學案”的任務驅動教學模式的實踐研究問題。筆者查閱了大量文獻資料，借鑒國內外的研究成果，以最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義理論、動機理論及建構主義理論為依據(jù)，結合筆者所在學校的具體教學實際，構建出了初中化學基于“導學案”的任務驅動教學模式，目的在于提高學生化學學習效率、促進學生全面發(fā)展。本文著重對導學案的設計、任務的設計、教學評價的設計及教學模式具體如何實施進行了深入透徹的探討，并介紹了新授課、實驗課、復習課三種不同類型課程中如何實施該教學模式。經(jīng)過一個半學期的實驗研究，結果表明基于“導學案”的任務驅動教學模式，能有效激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學生學習化學的自信心，使學生的學習從“被動”走向“主動”，從“學會”變?yōu)椤皶W”，促進學生對知識和技能的掌握；有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的合作意識，促進學生形成科學的思維方式，提高學生各方面的能力。關鍵詞關鍵詞導學案任務驅動教學模式化學教學作者顧麗英者顧麗英指導老師沈理明指導老師沈理明

簡介：內蒙古師范大學碩士學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名毯繭＆日期口。口年R月R日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。廣、攤確虱導師簽名秘日期西殷年J，月歹日未≥I{．．}，§毒．{；，，P}一．／，，?！?DFB，●～H噱㈦{內蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要老師講，學生聽，這種教學方式已經(jīng)使用了很多年。我們從不否認，在起初使用時期，該教學方法起到積極推動的作用，因為我們的教學正在摸索階段。那時，學習的知識較為簡單只需要老師把學習的方法傳授給學生，學生便自己學習。時代在發(fā)展，在一個信息化的時代，我們需要的學習更多的知識，可我們的教學模式卻走入了困境，只有把過去的老師推著學生走，改變?yōu)閱l(fā)學生、讓他們積極的自己往前走，我們的教育才能解放思想、全面的提高學生的學習熱情，體現(xiàn)“以人為本、構建和諧”的理念。在學案導學教學中，學生不再是配角，而是活動的主體。從學習過程來看，每一步都體現(xiàn)了學生的自主性。在學案導學教學模式中，學生根據(jù)學習目標并在教師的指導下進行自主學習。對學習材料先進行理解，消化和吸收，對所學知識進行探究、歸納、概括，從而對知識進行自主建構。對于不理解的問題在課堂上交流討論，在師生的共同努力下解決問題。在學生對知識的準確理解基礎之上，教師指導學生對所學知識進行及時的訓練鞏固，這符合教學循序漸進的原則。學案的使用是針對學生“自主性學習思想的實踐和應用”來進行課堂的知識傳授，把學生被動接受知識的思想轉變?yōu)橹鲃訉W習知識的方法，引導學生在課堂教學過程逐漸掌握學習方法、培養(yǎng)他們的學習技能和創(chuàng)新能力。學案導學的關鍵在于“導“，就是讓學生學會主動去思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而主動學習；課堂要有活力，教師要引導學生發(fā)揮出他們的主動性，要讓課堂成為展示學生多樣性的平臺、提升學習能力的舞臺。關鍵字傳授，困境，自主性，創(chuàng)新

簡介：天津師范大學碩士學位論文高中生物學案導學教學模式實踐研究姓名張玲申請學位級別碩士專業(yè)學科教學生物指導教師李新花20100301天；≯口巾范，’7IJJI‘’≯F≯淪乏ABSTRAC丁ABSTRACTTI_ADITIONALCLASSROOMTEACHINGSTYLEEMPHASIZESTHEACQUISITIONOFKNOWLEDGE，IGNORINGSTUDELITS’INTERESTSANDABILITICS，CONSTRAININGTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTSTHENEWCURRICUL啪REFOMLSEMPHASIZETHESUBJECTIVITYOFSTUDENTSAJLDFOCUSONT11EIMPORTANCEOFTHESTUDENTS’SP洶TOFCREATIONANDCOOPERATIONTOHELPSTUDENTSFOMAS甜OUSANDREALISTICSCIENTIFICATTITUDEAJLDLAYTHEFOUNDATIONFORSTLLDENTS’LIFELONGDEVELOPMENTTHELEAMINGPLANGUIDANCEWASIN1INEWITHANEWKINDOFTEACHING、禮ICHMENEWCU幣CULUM1EMALLDSTHISANIDEISDIVIDEDINT0抑OPARTSTODISCUSSTHELE鋤INGPLANGUIDANCETEACHINGMODELPARTONEISTHEPRACTICEOFRESEARCHTHROU曲THEYCARSOFTEACHINGPRACTICEFROMANEWLESSONOFTHEREVIEWOFMONOCLONALANTIBODIESANDCELLSTLLJCTLLIETOACADEMICLEVELREVIEWANDTLLEREVISIONILLSENIORM舊E，F(xiàn)ONNINGLADDTYPESYSTEM，、楷SUMMEDUPTHEGENERAL州NCIPLESOFPR印AREDME1EAMINGPLAILTHEPNNCIPLEOFSU_BJECTIVITY，SYST咖ATICPRINCIPLEANDMEDEVELOPMENTPRINCIPLE，GUIDINGPRINCIPLEANDTHEPRINCIPLEOFINQUIRYATTHES鋤ETIME，WESU衄NEDUPTHECAUSEOFALLINTEGRALPANOFLEANLINGPLAIL，PANICULARLYAILALYZEDTHEMODELINCLASSROOMTEACHING，ESPECIALLYFORNEWCLASSES，REVISIONCLASSESAILD1ABORATODRCLASSESMEAILWHILE，WECARRIEDOUTMERESEARCHINMEPR印ARATIONOFTHELEAMINGPLAIL，CLASSROOMTEACLINGPROCESSANAIYSISAILDREFLECTIONONTEACHINGTHEREFORE，MESTUDYHASCERTAINPRACTICALSIGNIFICALLCEONMEBASISOFPARTONE，ACCORDINGTOMEDESI盟PRINCIPLEOFLEAMINGPL抓GUIDANCEANDDIFFERENTCLASSYPE＆THELEAMINGPLANHAVEBEENCOMP；1ED矗OMSENIOR附OTOFENIORTHREE6RSTSEMESTERA11DWECA耐EDOUTITINCLASSESONTHEBASISOFGUIDANCETEACHINGMODEL，THUSCONDUCTINGA缸地ERRESEARCHTHERESEARCHUSESMEEXP甜MENTALMEMODOLOGYTHEEXPERIMENTUSES25THE如IXEDDESIGNTOSTUDYTHEINNUENCEOFTHETEACHINGMODELONSTUDENTSACADENLICRECORDANDTHELEAMINGABILI妙HAVINGCOMPAREDMETESTEDCLASSESWIMTHEOMERCLASSES舶MSENIOR觚OTOSENIORTHREETLLE矗RSTSEMEST盯TRACKEDTHEIREXAMINATIONSCORESAILDMEC011EGE脅TRANCEEX鋤INATIONSCORES，WEDREWACONCLUSIONF而MTHE鋤ALYSISFIRSTLY，THROU曲METWOKINDSOFCLASSESEX鋤INATIONSCORESCOMPARATION，SCORESOFTHETESTEDCLASSUSEDTHELEAMINGPLALLGUIDANCETEACHINGMODELAREHI曲ERTHANMEOTHERCLASSESSECONDLY，THROU曲TMCKINGTESTSCORESL3

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目高中歷史課堂學案教學實踐研究研究生姓名黃敏指導教師姓名崔恒秀專業(yè)名稱學科教學（歷史）研究方向中學歷史教學論論文提交日期2012年10月高中歷史課堂學案教學實踐研究中文摘要I高中歷史課堂學案教學實踐研究中文摘要高中歷史課堂學案教學實踐研究，指的是立足課堂，依據(jù)高中學生的認知水平和高中歷史課程的學科特點及課程標準制定學生的學習方案，然后依據(jù)學案進行教學，并且在提升教學有效性的同時，能夠有利于改進學生學習方法和培養(yǎng)學生思維能力的研究。本研究關注學案的實際應用價值，包括學案的科學設計和有效實施，并研究學案與教學實踐活動的統(tǒng)一性，致力于學案教學的學科特色開發(fā)。本論文共分為四章第一章，緒論。首先介紹選題的價值與意義，并對學案教學等相關概念的內涵作出界定，其次對國內外關于該課題的研究進行學術回顧，最后介紹本文的研究方法和論文的基本框架，并指出本文的可創(chuàng)新之處。第二章，簡述學案教學的背景、內涵及實踐意義。近年來在新課改的大背景下，高中歷史課堂中多有學案教學模式的實踐，學案教學模式是提高歷史課堂教學有效性的重要方式或途徑。針對傳統(tǒng)教案教學的單向性和封閉性，學案被認為是溝通教與學的橋梁。在學案教學模式下，以學案為載體，師生通過雙向交流學習的活動，將知識目標、能力目標和情感目標有機融合，實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)和情感水平全面提升，達到新課程理念下教學的預期目的。第三章，分析江陰地區(qū)高中歷史學案教學的現(xiàn)狀，指出當前學案教學存在的問題。根據(jù)調查研究，筆者所在江陰地區(qū)高中歷史學案教學模式尚未完全成熟，仍存在著以下問題首先，學案的編制缺乏科學性。其次，在實際的教學過程中，師生對學案的依托性不足。第三，對學案的運用缺乏靈活性和開放性。最后，幾乎所有的學案都缺乏完善的反饋。第四章，研究提升學案教學有效性的基本策略。主要包括學案設計的科學性、學案實施的針對性和教學反饋的及時性。關鍵詞關鍵詞高中歷史學案學案教學教學有效性實踐研究作者者黃敏指導老師指導老師崔恒秀

簡介：’‘、、0J，JII一學校代碼10135論文分類號學號20094020011研究生類別全日制幽孝之紅貉犬謦碩士學位論文基于網(wǎng)絡環(huán)境的案例教學在計算機倫理學中的’實踐研究THEAPPLICATIONSTUDYOFCASETEACHINGUNDERNETWORKENVIRONMENTINTHECOMPUTERETHICS’‘，學科門類一級學科學科、專業(yè)研究方向申請人姓名指導教師姓名教育學教育學二。一’課程與教學論計算機計算機教育學張芳燕鄒策千副教授內蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要在信息化浪潮J及多種網(wǎng)絡信息義化的影響下，加強信息倫理道德教育，提高大學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們能有效識別和履行其社會責任和道德責任，具有十分重要的意義。而案例教學法作為一種比較成熟的教學方法，已逐漸被教育工作者所認可和接受，相信在計算機倫理學課程中案例教學法的應J會起到重要作用。本研究以提高學生信息素養(yǎng)為門標，以計算機倫理學課程為依據(jù)，以刪絡環(huán)境卜’的案例教學平臺為于段，開展“基。R剛絡環(huán)境LI，J案例教R；在計算機倫蹕攔7“LIL的實踐研究“。小義，I匕分為五章筇1‘滯削述小課題的砂I究背景、矽F究IT標和意義、研究力‘法和LD內外形L究現(xiàn)狀第二章要界定丫今文中的行父概念，概述案例教。學的理論基礎第三；拳論述計算機倫理學課LLTLI‘J網(wǎng)絡巧境卜案例教’’≯的實現(xiàn)；第FJ_Q’L對案伽J教學在計算機倫理’學課程LI的實踐形L究進行分析，并對實踐效果進行分析與總結筇五孥總結小課題研究II‘I況肢后續(xù)研究展掣。經(jīng)過實踐形L宄發(fā)現(xiàn)，將基1網(wǎng)絡的案例敦。ZJ、VJIJ’『計算機倫J啦’J鋤課札的’、≯爿活動一F，能允分激發(fā)0幺，ITLJ。T爿必，逃，訓動0乏乍’T爿的杉極’忖，增強。7／IJI體意識上阿養(yǎng)?！郏琁I處州II’算機倫刪道德IJ題的。丈I軔能／J培養(yǎng)?！蹅€協(xié)作交流、矢U慨拈、’≯以J熨川鬈能SJ。關鍵詞’II‘算機倫胖?！跃W(wǎng)絡叫境案例敦’’托‘又踐研究

簡介：點擊查看更多基于視頻案例的《信息技術微格教學》課程學習資源的研究與設計.pdf精彩內容。

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名I翻蝗日期汐肜年籮月巧日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名高虹導師簽名壓緲毫日期弘／≯年5月哆日內蒙古師范大學碩士學位論文質量的提高。導學案教學模式落腳點在“以人為本”，就是讓教師的創(chuàng)造能量得到充分釋放，讓學生的自身潛能得到充分發(fā)揮。教學實踐證明，實施導學案教學模式，學生的興趣更高，主動性更強，學習的動機更明確，小組成員更齊心協(xié)力，師生之間的關系和諧，教學效果更好。當然，導學案教學模式還存在這樣或那樣的不足，然而導學案教學會隨著教學實踐的深化而不斷發(fā)展，并且也會隨著教學改革的不斷推進而不斷完善。關鍵詞高中，語文，導學案教學，研究，實踐

簡介：分類編號密級單位代碼10065號10217059研究生學位論文論文題目高中生物交互式課堂教學的現(xiàn)狀調杳與案例設計INVESTIGATIONCASEDESIGNOFINTERACTIVECLASSROOMTEACHINGINBIOLOGYOFSENIHIGHSCHOOL學生姓名仟津連申請學位級別教育碩士申請專業(yè)名稱學科教學（生物研究方向指導教師姓名黃輝專業(yè)技術職稱副教授提交論文曰期2012年3月天津師范大學研究生學位論文設計中，其中有三個案例設計是筆者在課堂上運用交互式教學實施過的，并取得了良好的教學效果。最后提出了實施交互式課堂教學的建議以及在生物課堂上實施交互式教學應注意的問題。關鍵詞交互式教學；生物課堂教學；調查研究；案例設計II

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文高一學生化學實驗設計教學的案例研究以卓尼縣柳林中學為例研究生姓名王寧指導教師姓名、職稱金東升高級教師專業(yè)名稱農(nóng)村教育碩士研究方向學科教學化學二〇一三年五月目錄目錄摘要摘要IABSTRACTABSTRACTII一、問題提出、問題提出1（一）選題緣由1（二）研究的目的與意義1二、文獻綜述二、文獻綜述3（一）化學實驗設計教學的研究現(xiàn)狀3（二）化學實驗教學存在的主要問題3（三）理論基礎5三、研究思路與方法三、研究思路與方法7（一）研究對象的選擇7（二）研究思路7（三）研究方法7四、概念界定四、概念界定9（一）化學實驗9（二）化學實驗設計9（三）化學實驗設計能力10（四）化學實驗設計能力的劃分10（五）實驗設計與實驗探究的關系11五、化學實驗設計教學的策略和案例分析五、化學實驗設計教學的策略和案例分析12（一）化學實驗設計教學策略及案例分析12（二）案例分析總結38六、結論和反思六、結論和反思39（一）結論39（二）反思40參考文獻參考文獻41科研成果科研成果44致謝45

簡介：中文摘要當前語文教學中，閱讀教學和寫作教學存在分離和短路現(xiàn)象，受應試制約的閱讀教學很難顧及讀寫素養(yǎng)的和諧發(fā)展。閱讀教學主要提升閱讀能力，難以轉化為寫作能力。國內語文教育中作文教學的革命性變化令人關注。2006年12月，全國教育科學規(guī)劃領導小組正式發(fā)文批準提高課堂教學實效性的教學策略研究為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題，其中中小學實效性研究與寫作教學策略研究為“十一五”教育部規(guī)劃課題子課題。中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會“十一五”重點科研項目“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題聚焦課堂，就傳承與創(chuàng)新，閱讀與寫作進行了一系列廣泛而深入的研討活動，閱讀與寫作必須進行生命對話。教育家葉圣陶說“多讀筆生花，多寫讀入里?！彼终f“教材無非是例子。竹，閱讀和寫作關系緊密，教材作為共同的閱讀材料，是學生閱讀的起點和基點，是培養(yǎng)學生作文的根底和入門之書。本論文的價值和意義在于把閱讀教學作為寫作教學的抓手，培養(yǎng)閱讀能力的同時兼顧和凸顯寫作教學，培養(yǎng)寫作主體人格，獲取寫作信息、激發(fā)寫作興趣和訓練寫作能力，使作文教學生活化、日?；?、立體化。論文共分5章前言和第1章對學生寫作能力和寫作心理的現(xiàn)狀、教師寫作指導乏術、語文教材編寫重讀輕寫的特點進行分析，是開展研究的緣起所在第2章高中閱讀教學的問題闡述了高中語文閱讀教學存在的問題，特別是閱讀和寫作教學之間存在的分離扣短路問題。第3章為寫作的閱讀教學從科學的寫作教學理念到做教材的研究者和教學的先導者明確寫作教學的觀念、內容和訓練形式。第4章包含7個寫作教學的案例由閱讀教學與寫作EL?；罨?、閱讀教學與寫作思想修養(yǎng)、閱讀教學與寫作思維訓練、閱讀教學與實用類文體寫作、拓展閱讀與寫作教學、比較閱讀與寫作教學、閱讀教學與作文評講修6個寫作教學的研究案例組成，分別從寫作主體的思想修養(yǎng)，思維訓練、興趣動機、訓練途徑、作文修改等方面展開實踐研究。第5章總結與反思對在今后的閱讀教學中建構寫作訓練序列進行了必要的補充說明。關鍵詞寫作教學為寫作而閱讀ABSTRACT／嘲ITISSURPRISINGANDYETWORRYINGTONOTETHATINTHECURRENTLANGUAGETEACHING，READINGTEACHINGSEEMSTOBEIRRELEVANTTOWRITINGTEACHINGLIKESTRANGERSUNDERTHETESTORIENTEDCONDITIONS，HARDLYCANWEHOPEFORTHEGOODDEVELOPMENTOFBOTHREADINGANDWRITINGABILITYNOWADAYS，READINGTEACHINGFOCUSESONENHANCINGMAINLYSTUDENTS’ABILITYRATHERTHANIMPROVINGTHEIRWRITINGABILITYITISENCOURAGINGTHATSOMEDRAMATICCHANGESHAVETAKENPLACEINWRITINGTEACHINGINCHINAINDECEMBER2006，NATIONALOFFICEFOREDUCATIONSCIENCESPLANNINGOFFICIALLYAPPROVEDTHETOPIC‘‘RESEARCHONHOWTOIMPROVEEFFICIENCYOFTEACHING’ASTHEPLANNEDTOPICOFTHE11MFIVEYEARPLAN，AMONGWHICHISTHESUBTOPICOF“RESEARCHOFEFFICIENCYINSCHOOLSANDSTRATEGYOFWRITINGMETHOD”THETOPIC“RESEARCHANDEXPERIMENTONCREATIVEWRITING’，WHICHBELONGSTOTHEKEYPROGRAMOFTHE11MFIVEYEARFORTHECHINESELANGUAGETEACHINGINSECONDARYSCHOOLPROFESSIONALCOMMISSIONOFCSE，F(xiàn)OCUSESONCLASSROOMSWHENITCOMESTOINHERITANCEANDCREATIVITY，THEREHASBEENASERIESOFHEATEDANDWIDEDISCUSSIONOFTHECONNECTIONBETWEENREADINGANDWRITINGTHATREADINGTEACHINGSHOULDBECLOSELYRELATEDTOWRITINGTEACHINGEDUCATORYESHENGTAOCOMMENTEDTHATTHEMOREYOUREAD，THEMOREFLUENTLYYOUWILLWRITETHEMOREYOUWRITE，THEBETTERYOUWILLUNDERSTANDITHEALSOSAIDTHATTEXTBOOKSAREONLYEXAMPLESREADINGARESUPPOSEDTOBECLOSELYCONNECTEDWITHWRITINGTEXTBOOKS，WHICHARETHEREADINGMATERIALSSTUDENTSSHARE，AREBOTHTHEBASISOFSTUDENTS’READINGANDTHEBEGINNINGOFCULTIVATINGSTUDENTS’WRITINGABILITYTHEVALUEANDMEANINGOFTHEPAPERLIESINTHEFACTTHATREADINGTEACHINGISCONSIDEREDASTHEKEYPOINTOFIMPROVINGWRITINGABILITYWITHANEYETOREADINGABILITY，STUDENTSDEVELOPTHEIRWRITINGABILITYSTUDENTSACQUIRETHEINFORMATION，ANDTHEIRINTERESTSINWRITINGAREAROUSEDTHEPAPERHAS5CHAPTERSPREFACEANDCHAPTERONETHECURRENTSITUATIONOFSTUDENTS’WRITINGABILITY，LACKOFGOODMETHODOFWRITINGTEACHING，ANALYSISOFEMPHASISONREADINGANDINATTENTIONTOWRITINGCHAPTERTWOTHEPROBLEMOFREADINGTEACHINGDESCRIPTIONOFTHEEXISTINGPROBLEMSOFREADINGTEACHING，ESPECIALLYTHEDISCONNECTIONBETWEENREADINGANDWRITINGCHAPTERTHREEREADINGTEACHINGAIMEDATWRITINGFROMSCIENTIFICAPPROACHTOWRITINGTEACHINGTORESEARCHERSANDPIONEERS，MAKINGCLEARTHEPHILOSOPHY，CONTENTSANDFORMSOFWRITING

簡介：分類編號密級單位代碼魚衛(wèi)魚邁學號天律師菠大學研究生學位論文論文題目學生姓名劉延昆申請學位級別碩士申請專業(yè)名稱教育碩士研究方向英L語教學指導教師姓名齊欣專業(yè)技術職稱教授提交論文日期ZON年5月ABSTRACTTASK一BASEDLANGUAGETEAEHINGTBLT15ANAPPROAEHOFSEEONDIANGUAGETEAEHILLGANDSTARTEDINTHELATE19705OREARLY19805INCHINU，TASK一BASEDLAZLGUAGETEAEHINGWASADVOEATEDBYNEWENGLISHCURRIEULUMIN2001ANDREADINGTEAEHINGHAS，NADEUPTHEMAJPARTOFTEAEHINGEONTENTSINENGLISHTEAEHINGFALONGTIME50IT15NECESSARYTESEAREHTHEAPPLIEATIONOFTASK一BASEDLANGUAGETEAEHINGTOENGLISHREADINGELASSINORDERTOFINDOUTWHAT15THEAETUALSITUATIONOFTHEIMPLEMENTATIONOFTASK一BASEDLANGUAGETEACHINGINSENIORENGLISHREADINGCLASS，THEAUTHORDOESARESEAREHINTHESENIORINIDDLESEHOOLSTHETHESISMAINLYSTUDIESTWOEASESFROMTHETWOTEAEHERSINNANKAIDISTRIETTHETWOEASESAREANALYZEDINTERMSOFTASKEOMPONENTSANDTHEFRAMEWORKOFTASK一BASEDLANGUAGETEAEHINGTHERESEAREHMETHODUSED15ELASSROOMOBSERVATION，ANDTRANSCRIPTOFTHEPRAETIEALTEACHINGTHERESULTSOFTHERESEARCHSHOWSOMEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHETWOTEAEHERS，APPLIEATIONOFTASK一BASEDLANGUAGETEAEHINGINSENIORMIDDLESEHOOLENGLISHREADINGELASSSOMEADVANTAGES1THETEAEHERSHAVETHEEONSEIOUSNESSTOUSETASK一BASEDLANGUAGETEAEHINGINREADINGCLASS2THETEACHERSFOEUSONLANGUAGEMEANING3THETEAEHERSEANMAKETHEGOALOFTASKCLEAR，50THESTUDENTSUNDERSTANDWHATTODOANDHOWTODOIT4THETEAEHERSFOCUSONINTERACTIONANDCOMMUNIEATIONWITHSTUDENTS5THETEAEHERSEANHELPSTUDENTSWHENTHEYDOTHETASKSOMEDISADVANTAGES1THETEAEHERINCASEONEGIVESSTUDENTSTHEGOALSOFTHETASKWITHOUTTELLINGTHEDEADLINE2THEINPUTMATERIALSTHETEAEHERINCASETWOPROVIDED

簡介：分類號教育碩士專業(yè)學位論教育碩士專業(yè)學位論文題目目探究式教學法在高中生物課堂與實驗探究式教學法在高中生物課堂與實驗教學中的應用策略及案例分析教學中的應用策略及案例分析以“光合作用”教學章節(jié)為例以“光合作用”教學章節(jié)為例TITLETHEUSAGEOFINQUIRYBASEDTEACHINGMETHODINBIOLOGYCLASSINHIGHSCHOOLCLASSEXPERIMENTTEACHINGCASESTUDIESWITH“PHOTOSYNTHESIS“TEACHINGEXAMPLE學科專業(yè)業(yè)學科教學學科教學生物生物作者姓名名胡禮云導師及職導師及職稱稱張小平張小平教授教授論文提交日期論文提交日期2013年12月授予學位日期授予學位日期現(xiàn)工作單現(xiàn)工作單位位安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認符合安徽師范大學碩士學位論文質量要求。答辯委員會簽名主席工作單位、職稱委員導師

簡介：在新課程改革背景下，我國廣大教育工作者積極研究與開發(fā)課程資源，社會也普遍認可開發(fā)課程資源有利于學生的全面發(fā)展，有助于推進素質教育。地方地理課程資源是地理課程資源的重要組成部分，因其空間的特殊性深受學生的喜愛，對地方地理課程資源進行合理開發(fā)對地理教學有積極意義?，F(xiàn)實中的高中學生面臨著升學考試壓力，激烈的競爭一定程度上抑制著地方地理課程資源開發(fā)以及地方課程的建設。隨著新課程改革和素質教育的逐步推進，高中地理課堂案例教學受到關注，并逐漸成為課堂教學的一重要方法。將地方地理課程資源開發(fā)融入地理課堂案例教學，形成既實現(xiàn)開發(fā)地方地理課程資源又有助于升學應試的雙贏格局。實施案例教學是把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，基于地方地理課程資源設計的問題是真實且又是來源于學生較熟悉的周圍事物，可以讓學生設身處地地去思考、討論，這對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處。立足于中學地理教學實踐，以教育心理學和地理學相關理論為指導，在高中地理課堂中采用地方地理課程資源進行地理案例教學，使課堂高效，學生受益。闡述地方地理課程資源的內涵和分類，借鑒近年來國內部分案例教學的研究文獻，闡釋案例教學的內涵和發(fā)展狀況。初步分析基于地方地理課程資源進行案例教學的必要性及意義，重點論述案例教學的組織和實施，嘗試對案例教學進行評價。選取湖南教育出版社普通高中地理課程標準實驗教科書地理Ⅰ第三章第二節(jié)“自然地理環(huán)境整體性”以及第四章第一節(jié)“地形對聚落和交通線的影響”為例，結合地方地理課程資源特點，采用案例設計策略體系，做出優(yōu)化的教學設計方案作為教學的案例。通過一線教師的執(zhí)教，從課堂教學的效果與教學設計的形成性評價兩方面進行分析，表明學生的興趣和積極性被充分激發(fā)，教學日標也得到有效的落實。教師在教學實踐中要注意取材恰當、設計合理、使用適度等問題。