簡(jiǎn)介：溫縣教育局幼兒園電器采購(gòu)項(xiàng)目溫縣教育局幼兒園電器采購(gòu)項(xiàng)目詢(xún)價(jià)文件項(xiàng)目編號(hào)溫交易項(xiàng)目編號(hào)溫交易20182018272272號(hào)采購(gòu)編號(hào)溫政采采購(gòu)編號(hào)溫政采20182018218218號(hào)采購(gòu)人溫縣教育局人溫縣教育局采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)達(dá)華工程管理（集團(tuán)）有限公司達(dá)華工程管理（集團(tuán)）有限公司日期期20182018年1111月地址聯(lián)系電話報(bào)價(jià)日期年月日注1投標(biāo)總報(bào)價(jià)包含成本、運(yùn)輸、裝卸、稅金、培訓(xùn)、分發(fā)、儲(chǔ)存、調(diào)換及正常使用之前等一切與之相關(guān)費(fèi)用。2貨物的技術(shù)指標(biāo)內(nèi)容應(yīng)與采購(gòu)文件的要求相對(duì)應(yīng)，且有準(zhǔn)確的描述。、355寸液晶電視一體機(jī)（品牌機(jī)）屬核心產(chǎn)品，報(bào)價(jià)單位在投標(biāo)報(bào)價(jià)過(guò)程中嚴(yán)格按照財(cái)政部87號(hào)令執(zhí)行。4不得高出預(yù)算價(jià)，否則為無(wú)效投標(biāo)。5中標(biāo)單位需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將貨物配送到業(yè)主指定地點(diǎn)。6上表行數(shù)可任意增減。溫縣教育局幼兒園電器采購(gòu)項(xiàng)目參數(shù)及服務(wù)要求溫縣教育局幼兒園電器采購(gòu)項(xiàng)目參數(shù)及服務(wù)要求（電器）一、設(shè)備清單及規(guī)格要求序號(hào)設(shè)備名稱(chēng)參數(shù)單位數(shù)量單價(jià)圖樣15555寸液寸液晶電視晶電視一體機(jī)一體機(jī)（品牌機(jī)）顯示比例169亮度280CD㎡中心點(diǎn)、典型）對(duì)比度40001顏色167M（8BIT）背光類(lèi)型ELED最大可視角度178V178H分辨率1920（HX1080V伴音輸出功率2X8W顯示參數(shù)輸入接口HDMI1USB1觸摸技術(shù)紅外多重掃描技術(shù)觸摸類(lèi)型10點(diǎn)紅外觸摸觸摸嵌入方式內(nèi)置觸摸驅(qū)動(dòng)方式HID免驅(qū)書(shū)寫(xiě)面材質(zhì)4MM鋼化玻璃觸摸屏感應(yīng)方式手指，書(shū)寫(xiě)筆，帶手套的手或其他非透明觸摸感應(yīng)介質(zhì)觸摸屏定位分辨率32768X32768觸控系統(tǒng)通訊端口USB20觸控參數(shù)采樣率≥120HZ臺(tái)28

簡(jiǎn)介：在農(nóng)村幼兒園教育中要有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園教育中要有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我覺(jué)得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ú輼?shù)木、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性的組織和開(kāi)展幼兒園活動(dòng)來(lái)滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞農(nóng)村資源幼兒園一、農(nóng)村資源與幼兒園環(huán)境讓環(huán)境與孩子們說(shuō)話是我們追尋的目標(biāo)之一。農(nóng)村豐富的自然資源為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的源泉?？?，從藤上摘下的絲瓜、葫蘆，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的土豆、大蒜頭我們把它們一串一串地掛起來(lái)，配以紅色的蓋塑板，上書(shū)大大的“豐“字。一幅秋意濃濃的秋收?qǐng)D掛滿了蓋塑板。孩子們用從路邊采摘的小花、小草、裝扮教室、活動(dòng)室、宿舍。就連小小的狗尾巴草在孩子們的手中，一會(huì)兒變成一只可愛(ài)的小兔子，一會(huì)兒又變成一只小狗，一會(huì)兒又變成小人，一會(huì)兒又變成了一條騰云駕霧的飛龍只要你走進(jìn)我們的幼兒園，你就能充分的感受到利用農(nóng)村自然資源制作的物件掛滿了幼兒園的每個(gè)角落。孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步地親近大自然，從認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的外形，到介紹的文字，無(wú)處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色。從中孩子們懂得了水、陽(yáng)光、空氣在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。我們還引導(dǎo)孩子們將小麥分別種在土里、沙子里、鋸末里、小石子里比一比，看一看，小麥在這些材料上會(huì)先發(fā)芽，又會(huì)在何種物體上長(zhǎng)的高又壯，并引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)量標(biāo)尺及時(shí)觀察、及時(shí)記錄觀察的結(jié)果。由此，孩子們的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)力，以及對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能力都有了進(jìn)一步的提高。而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教育價(jià)值則更加久遠(yuǎn)。在夏收的季節(jié)里農(nóng)田里到處都在燃燒麥草給空氣造成了嚴(yán)重的污染。對(duì)于這件發(fā)生在幼兒身邊的環(huán)境事件，我及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)組織幼兒討論麥草燃燒后給環(huán)境造成了什么破壞給身體造成哪些傷害麥草該不該燃燒你覺(jué)得應(yīng)該如何處理麥草通過(guò)集體討論幼兒明白了燃燒麥草會(huì)給空氣造成污染，讓人們得呼吸道疾病，農(nóng)民不應(yīng)該在田里燃燒麥草等一些道理，紛紛表示要回家勸阻爸爸媽媽不在田里燃燒麥草。這樣我們利用農(nóng)村常見(jiàn)的一次燃燒麥草的事件，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒親身感受到了環(huán)境污染的破壞性和環(huán)保的重要性，知道了保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)該做的事情。二、利用農(nóng)村自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園教育中的有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園教育中的有效運(yùn)用摘要我們農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著巨大的教育財(cái)富，我園通過(guò)合理的規(guī)劃與建設(shè)，精心營(yíng)造出具有濃郁生態(tài)特色的室內(nèi)外環(huán)境，使園內(nèi)的環(huán)境自然化、生態(tài)化、動(dòng)態(tài)化，將幼兒園的環(huán)境資源作為一部真實(shí)、形象、生動(dòng)的教材納入幼兒園的全部活動(dòng)之中，讓孩子們真實(shí)地了解和感受幼兒園的特色。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土資源因地制宜環(huán)境綱要中也明確指出“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)?！斑@里所指的因地制宜，是指就地取材，充分利用本園的農(nóng)村本土資源作為幼兒生活和學(xué)習(xí)的教材。我們農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著巨大的教育財(cái)富，我園通過(guò)合理的規(guī)劃與建設(shè)，精心營(yíng)造出具有濃郁生態(tài)特色的室內(nèi)外環(huán)境，使園內(nèi)的環(huán)境自然化、生態(tài)化、動(dòng)態(tài)化，從而給予幼兒豐富的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，使幼兒的學(xué)習(xí)、生活回歸自然。諸如開(kāi)辟種植地，設(shè)立動(dòng)物飼養(yǎng)角，建立各班自然角等。這樣的氛圍能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，并培育他們的愛(ài)心、陶冶他們的情感。并以此為突破口，將幼兒園的環(huán)境資源作為一部真實(shí)、形象、生動(dòng)的教材納入幼兒園的全部活動(dòng)之中，讓孩子們真實(shí)地了解和感受幼兒園的特色，十分有意義。那么，做為教師，我們應(yīng)該如何充分利用幼兒園現(xiàn)有環(huán)境與與鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒實(shí)施教育呢。一、充分利用鄉(xiāng)土資源，滲透生態(tài)式環(huán)境教育。為了讓幼兒了解自然環(huán)境對(duì)植物的影響，我利用幼兒園內(nèi)的種植區(qū)讓幼兒進(jìn)行探究。春天來(lái)了，我們?cè)诜N植園中種些么呢。孩子們?cè)谟懻撝鬀Q定種西瓜，于是我把種子發(fā)給孩子們，讓他們自己培育小苗。孩子們興高采烈地種下種子，可是一個(gè)星期后，種子仍然沒(méi)有發(fā)芽，孩子們著急地去問(wèn)后勤的老爺爺，原來(lái)是室外的氣溫太低了，種子被凍死了。我問(wèn)他們“那哪里比較暖和呢”孩子們立即想到了把種子種在盆里，放到室內(nèi)，又過(guò)了一個(gè)星期，有的種子長(zhǎng)出了小芽，可有的盆里還是空空的，這是怎么回事呢。我把發(fā)芽的和沒(méi)發(fā)芽的花盆放在一起，幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)芽的盆里土特別干，是澆水太少了。在活動(dòng)過(guò)后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)“想一想，我們的西瓜種子開(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)芽”幼兒說(shuō)“是溫度不夠?！薄笆撬倭??！蔽矣终f(shuō)“那溫度和水對(duì)植物和動(dòng)物還是哪些影響呢”在我的提示下孩子們回家在家長(zhǎng)的幫助下查到了大量關(guān)環(huán)境對(duì)動(dòng)植物的影響的資料。并了解了當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)在不斷追求利益的同時(shí)，自然資源被大量浪費(fèi)，森林被砍伐，水質(zhì)和空氣被污染，自然受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，

簡(jiǎn)介：西崗區(qū)第十三幼兒園第十周一日教育教學(xué)計(jì)劃（上午班）班級(jí)中二班教師叢培紅日期2018年11月12日星期一主題馬路上晨間活動(dòng)1、內(nèi)容桌面游戲微笑迎接每一位幼兒，和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流。2、具體要求進(jìn)班級(jí)后，自主選擇老師準(zhǔn)備好的桌面游戲材料進(jìn)行游戲完成相應(yīng)任務(wù)。引導(dǎo)幼兒會(huì)正確使用剪刀，并注意安全。生活活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)小剪刀活動(dòng)目標(biāo)1了解使用剪刀的正確方法。2、喜歡使用剪刀，懂得安全使用剪刀的重要性。3、提高自身安全意識(shí)和自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒剪刀活動(dòng)過(guò)程1、出示剪刀，讓幼兒說(shuō)出他的名稱(chēng)。2、引導(dǎo)幼兒討論如何使用剪刀。3、教授兒歌?！笆种阜胚M(jìn)洞洞里，一張一合剪剪剪。”4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)使用剪刀的安全。集體教學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)語(yǔ)言活動(dòng)挖土機(jī)找水喝活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。2、傾聽(tīng)、理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述故事。3、知道向別人求助時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、提前與幼兒觀看挖土機(jī)工作的視頻，了解挖土機(jī)的特征及用途。2、挖土機(jī)找水喝大故事書(shū)。3、挖土機(jī)找水喝小故事書(shū)。4、挖土機(jī)找水喝錄音?；顒?dòng)過(guò)程游戲指導(dǎo)1、游戲前引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的車(chē)子。2、游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用建構(gòu)玩具由搭建，向同伴學(xué)習(xí)。3、提示個(gè)別不能主動(dòng)收拾材料的幼兒將玩具分類(lèi)擺放好。戶(hù)外游戲游戲名稱(chēng)體育活動(dòng)占圈（復(fù)習(xí)）游戲目標(biāo)能比較專(zhuān)注地聽(tīng)聲音數(shù)數(shù)、占圈。游戲準(zhǔn)備1、鈴鼓1個(gè)。2、每人一個(gè)塑料圈，放在場(chǎng)地上。游戲玩法教師拍鈴鼓，幼兒在場(chǎng)地上四散走動(dòng)教師搖鈴鼓，幼兒四散奔跑。當(dāng)教師拍打一聲鈴鼓時(shí)，全體幼兒每人要占一個(gè)圈，如果教師拍打兩聲鈴鼓，則兩名幼兒古一個(gè)圈。教師最多一次可拍打45下，45名幼兒占一個(gè)圈。幼兒占圈時(shí)，只要一只腳在圈內(nèi)即可。根據(jù)教師拍打鈴鼓的次數(shù)，判斷幾人占一個(gè)圈。自選游戲皮球、圈、尾巴、飛盤(pán)、布毽重點(diǎn)指導(dǎo)皮球睡前故事小貓釣魚(yú)西崗區(qū)第十三幼兒園第十周一日教育教學(xué)計(jì)劃（下午班）班級(jí)中二班教師叢培紅日期2018年11月13日星期二主題馬路上游戲活動(dòng)表演游戲小貓釣魚(yú)活動(dòng)目標(biāo)1鞏固小魚(yú)出場(chǎng)舞蹈動(dòng)作。2能夠結(jié)合故事內(nèi)容，說(shuō)出第四幕所有的對(duì)話3愿意跟隨小朋友老師一起表演。游戲材料音樂(lè)、頭飾

簡(jiǎn)介：第三章幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)【目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航】1懂得幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與程序2熟知幼兒園一日社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)施【案例展示】在幼兒園過(guò)生日“現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，很渴望跟同伴在集體氛圍中過(guò)生日，我們幼兒園會(huì)提前告訴當(dāng)月過(guò)生日的幾位孩子與家長(zhǎng)，他們可以在幼兒園選擇某一天一起過(guò)。”某幼兒園園長(zhǎng)表示，讓孩子們體會(huì)到這種分享的感覺(jué)，才是最重要的?！耙婚_(kāi)始只想熱鬧一下，到后來(lái)難免互相攀比起來(lái)”。某家長(zhǎng)表示，禮物過(guò)重，給其他家長(zhǎng)添了壓力，還會(huì)直接影響孩子的價(jià)值取向?！叭缃裨谟變簣@，孩子們過(guò)生日的排場(chǎng)一個(gè)比一個(gè)大，生日聚會(huì)已不再僅僅是買(mǎi)個(gè)大蛋糕，吹吹生日蠟燭，唱唱生日歌。有的家長(zhǎng)還要給孩子班上的每個(gè)小朋友都送一份禮物?！睂?zhuān)家們擔(dān)心，“攀比風(fēng)”刮進(jìn)幼兒園將對(duì)孩子們的身心成長(zhǎng)十分不利。細(xì)心的家長(zhǎng)注意到，孩子每隔一段時(shí)間就往家里拿回各種東西玩偶、拼圖、積木之類(lèi)。一問(wèn)說(shuō)是班里同學(xué)過(guò)生日，每人都有一份。某家長(zhǎng)幫兒子在幼兒園過(guò)了一個(gè)生日，禮物和蛋糕花費(fèi)近2000元?！吧盏囊饬x應(yīng)該是要孩子明白，他長(zhǎng)大了一歲了，要比去年更懂事才行”。專(zhuān)家認(rèn)為要讓孩子從小會(huì)用感恩的心來(lái)感謝媽媽給予具體活動(dòng)。杜威還重視學(xué)習(xí)興趣的作用，認(rèn)為經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對(duì)于教育是最重要的，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們總是積極、主動(dòng)、專(zhuān)心致志并愉快地學(xué)習(xí)，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果?！厩榫霸佻F(xiàn)】活動(dòng)1漂亮的菊花活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞菊花，感受菊花之美，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)菊花的情感。2、能用各種感官感受菊花并能表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)菊花的顏色、形狀、氣味等特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備45盆不同品種的菊花，有關(guān)菊花生長(zhǎng)的相關(guān)圖片?；顒?dòng)2我喜歡的電器活動(dòng)目標(biāo)1、知道自己喜歡的電器的名稱(chēng)、用途。2、正確使用電器的方法，有初步的安全用電意識(shí)。3、圍繞我喜歡的電器進(jìn)行話題談話，用較連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到商場(chǎng)參觀過(guò)電器，有在家長(zhǎng)指導(dǎo)下使用電器的經(jīng)驗(yàn)。2、各種電器圖片。（二）、針對(duì)性原則學(xué)前兒童社會(huì)教育的針對(duì)性原則主要指幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，一是要針對(duì)學(xué)前兒童的實(shí)際情況，適合其年齡特點(diǎn)，適合其個(gè)別差異；二是要針對(duì)社會(huì)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，圍繞幼兒自我教育、人際交往、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)范等各個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。幼兒處在人生起步階段，是非判斷和辨別能力差，而好奇性和模仿力卻特別強(qiáng)，教師必需堅(jiān)持以人為本的教育理念，多給予正面的榜樣和示范，告訴他這樣做而不是那樣做，告訴幼兒具體如何做和做什么，以免誤導(dǎo)孩子。比如小朋友不亂折樹(shù)枝、不亂摘花朵；又如組織幼兒歟洗說(shuō)“請(qǐng)小朋友保持距離，用正確的方法把小手洗干凈，不要擁擠打鬧，不要把衣服弄濕”。社會(huì)規(guī)則和日常生活規(guī)則教育是社會(huì)教育領(lǐng)域的主要內(nèi)容，告訴兒童什么是好，什么是壞，什么是允許的，什么是禁止的。兒童之間的同伴關(guān)系有了沖突、碰撞、爭(zhēng)奪的行為后怎么辦教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)、理解社會(huì)行為規(guī)則，教育幼兒各種形式的同伴交往，養(yǎng)成友好、平等、民主、公正的優(yōu)秀品質(zhì)。【情景再現(xiàn)】活動(dòng)1我會(huì)上廁所活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒知道自己是男孩還是女孩，分辨男孩、女孩上廁所的地方，有初步性別意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程1、出示男孩圖片和女孩圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、討論男孩、女孩的不同。2、分辨自己是男孩還是女孩。

簡(jiǎn)介：白銀市白銀區(qū)稀土中學(xué)電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目政府采購(gòu)招標(biāo)文件政府采購(gòu)招標(biāo)文件招標(biāo)編號(hào)招標(biāo)編號(hào)BYQZC18050采購(gòu)單位采購(gòu)單位白銀市白銀區(qū)稀土中學(xué)白銀市白銀區(qū)稀土中學(xué)集采機(jī)構(gòu)集采機(jī)構(gòu)白銀區(qū)政府采購(gòu)中心白銀區(qū)政府采購(gòu)中心2018年10月2239簽訂政府采購(gòu)合同18391合同授予原則18392合同的簽署、履行及驗(yàn)收18393其他18310質(zhì)疑與答復(fù)183101綜合說(shuō)明183102質(zhì)疑和答復(fù)的時(shí)限193103投標(biāo)人提起質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)符合下列條件193104質(zhì)疑函的遞交及地點(diǎn)193105對(duì)供應(yīng)商質(zhì)疑的答復(fù)203106質(zhì)疑不予受理的情況203107投訴20第四章項(xiàng)目需求2141貨物需求一覽表2142交貨時(shí)間及地點(diǎn)3143特別聲明31第五章評(píng)標(biāo)辦法3251評(píng)標(biāo)原則及組織32511原則32512組織3252評(píng)標(biāo)程序32521投標(biāo)文件的初審32522比較與評(píng)價(jià)34523評(píng)標(biāo)方法34524變更采購(gòu)方式后采用的評(píng)標(biāo)方法35525評(píng)標(biāo)報(bào)告3553廢標(biāo)36第六章附件37附件1合同格式及條款38附件2投標(biāo)函41附件3法定代表人資格證明書(shū)42附件4法人授權(quán)函43附件5開(kāi)標(biāo)一覽表44附件6分項(xiàng)報(bào)價(jià)表45附件7投標(biāo)商務(wù)、貨物偏離表46附件8白銀市勞動(dòng)保障監(jiān)察無(wú)拖欠工資誠(chéng)信證明47附件9財(cái)政部工業(yè)和信息化部文件49

簡(jiǎn)介：浙江省教育廳關(guān)于征求建立浙江省中小學(xué)（幼兒園）安全教育管理電子臺(tái)帳系統(tǒng)的函各設(shè)區(qū)市教育局、義烏市教育局為指導(dǎo)各中小學(xué)校加強(qiáng)校園安全教育管理工作，強(qiáng)化校園安全基礎(chǔ)工作建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)手段形成日常監(jiān)管、事故處置、信息共享、數(shù)據(jù)分析等功能為一體的校園安全監(jiān)管平臺(tái)，擬建立浙江省中小學(xué)（幼兒園）安全教育管理電子臺(tái)帳系統(tǒng)?，F(xiàn)就系統(tǒng)的具體設(shè)置、功能、信息采集、信息共享等內(nèi)容征求各設(shè)區(qū)市教育局意見(jiàn)，請(qǐng)各市征求部分縣（市、區(qū)）、學(xué)校意見(jiàn)后與2015年3月12日前書(shū)面反饋至省教育廳校安處。省教育廳校安處2015年2月9日浙江省中小學(xué)（幼兒園）安全教育管理電子臺(tái)帳系統(tǒng)（征求意見(jiàn)稿）非正常死亡上報(bào)發(fā)生學(xué)校非正常死亡后根據(jù)非正常死亡報(bào)送要求進(jìn)行上報(bào)事故上事故上報(bào)發(fā)生校園安全事故后進(jìn)行上報(bào)安全教育安全教育學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展日常安全教育后錄入教育的圖文資料帳號(hào)及權(quán)限省級(jí)管理管理帳號(hào)號(hào)查看各級(jí)材料，添加省屬學(xué)校及市級(jí)帳號(hào)，發(fā)布政策文件、安全規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)交流等材料省屬學(xué)校管理省屬學(xué)校管理帳號(hào)號(hào)添加學(xué)校安全員帳號(hào)、班級(jí)安全員帳號(hào)、發(fā)布經(jīng)驗(yàn)交流材料市級(jí)管理管理帳號(hào)號(hào)添加縣（市、區(qū)）管理帳號(hào)、市屬學(xué)校管理帳號(hào)，發(fā)布市級(jí)政策文件、安全規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)交流等材料，可查看市級(jí)各類(lèi)信息市屬學(xué)校管理市屬學(xué)校管理帳號(hào)號(hào)添加學(xué)校安全員帳號(hào)、班級(jí)安全員帳號(hào)、發(fā)布經(jīng)驗(yàn)交流材料縣（市、區(qū)）管理（市、區(qū)）管理帳號(hào)號(hào)添加學(xué)校管理帳號(hào)，發(fā)布縣級(jí)政策文件、安全規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)交流等材料，可查看縣級(jí)各類(lèi)信息學(xué)校管理學(xué)校管理帳號(hào)號(hào)添加學(xué)校安全員帳號(hào)、班級(jí)安全員帳號(hào)，發(fā)布組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、會(huì)議記錄、培訓(xùn)記錄、管理制度、安全日志、隱患排查、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急演練、“三防”管理、校車(chē)管理、非正常死亡上報(bào)、事故上報(bào)、安全教育等信息

簡(jiǎn)介：1淺談“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”的思路及做法一、開(kāi)發(fā)“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”重要性與現(xiàn)實(shí)性（一）課程開(kāi)發(fā)的重要意義（一）課程開(kāi)發(fā)的重要意義幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）中指出“美育對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、提升素質(zhì)有著重要的意義”?！坝變簣@藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”，“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”等。審美教育是幼兒園教育的重要組成部分，是推進(jìn)新綱要貫徹實(shí)施和促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。新綱要藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)”三部分的基本理論是幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)的地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用，對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。藝術(shù)教育作為幼兒園教育活動(dòng)五大領(lǐng)域中的重要部分，其作用和價(jià)值有著鮮明的獨(dú)特性。其作用在于第一、藝術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。教師要引領(lǐng)所有的幼兒，積極地參與藝術(shù)活動(dòng)，使他們成為有一定水平的藝術(shù)欣賞者，能夠從藝術(shù)中享受到樂(lè)趣，而且要使這種樂(lè)趣得以鞏固，保留，并成為一種終身需要。3但是，在構(gòu)建實(shí)施園本課程的過(guò)程中，我們也面臨著許多困惑和困難，如我們?nèi)绾螌⒂變核囆g(shù)教育特色拓展?jié)B透到幼兒園各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)校園特色的整體優(yōu)化如何拓展藝術(shù)教育的內(nèi)涵，建構(gòu)藝術(shù)教育的目標(biāo)內(nèi)容體系，評(píng)估幼兒的藝術(shù)品質(zhì)、促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展如何整合幼兒園各大領(lǐng)域課程之間的關(guān)系探索建構(gòu)幼兒園藝術(shù)教育園本課程的結(jié)構(gòu)框架、逐步形成辦園特色提升教師藝術(shù)教育活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)能力等等問(wèn)題。在以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和市、區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于課程的文件精神及幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的指導(dǎo)下，我園積極參與課程建設(shè)，努力提升保教質(zhì)量、打造辦園特色，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)幼兒園科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。二“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”開(kāi)發(fā)目標(biāo)1探索幼兒園藝術(shù)教育核心的教育理念，初步形成藝術(shù)教育辦園特色。2有效地促進(jìn)幼兒藝術(shù)情趣、藝術(shù)審美、表現(xiàn)能力和良好個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。3通過(guò)園本課程的開(kāi)發(fā)，提高師資隊(duì)伍藝術(shù)的審美及從事藝術(shù)教育的研究和實(shí)踐的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。4構(gòu)建實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元、內(nèi)容寬泛的“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”目標(biāo)內(nèi)容體系，探索幼兒園藝術(shù)教育的途徑和方法。5嘗試探索研究適應(yīng)園本課程的管理、評(píng)估機(jī)制。三、開(kāi)發(fā)“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”

簡(jiǎn)介：1教師〔2011〕496號(hào)河南省教育廳關(guān)于2011年中小學(xué)幼兒園省級(jí)骨干教師培訓(xùn)和省級(jí)名師選定工作的通知各省轄市教育局，重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）教育局，河南教育學(xué)院，鄭州師范學(xué)院，鄭州幼兒師范學(xué)校根據(jù)河南省教育廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施河南省中小學(xué)名師培育工程的通知（教師〔2008〕183號(hào)）和河南省教育廳關(guān)于實(shí)施幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃的通知（教師〔2008〕117號(hào)）精神，現(xiàn)就2011年中小學(xué)、幼兒園省級(jí)骨干教師培訓(xùn)和省級(jí)名師選定工作通知如下一、河南教育學(xué)院、鄭州師范學(xué)院和鄭州幼兒師范學(xué)校在總結(jié)2010年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分別制訂的河南教育學(xué)院關(guān)于2011年河南省教育廳3紫荊山乘90路、河醫(yī)附院乘17路公交車(chē)到鄭州師院下車(chē)。幼兒園省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象到鄭州幼兒師范學(xué)校報(bào)到。聯(lián)系人鐘明亮；聯(lián)系電話037166200600，66200601；報(bào)到時(shí)間7月16日；報(bào)到地址鄭州幼兒師范學(xué)校師訓(xùn)科（人民公園東門(mén)向東200米）；乘車(chē)路線從火車(chē)站（長(zhǎng)途汽車(chē)中心站）坐6路、21路、28路、34路、93路、K906路到人民公園東門(mén)站下車(chē)，向東200米。三、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象報(bào)到時(shí)須持如下證件1本人身份證（原件）；2本人最高學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)（原件）；3本人最高職稱(chēng)證書(shū)（原件）；4教師資格證書(shū)（原件）；5繼續(xù)教育登記證書(shū)（原件）；6省轄市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)證書(shū)、科研課題立項(xiàng)或結(jié)題證書(shū)（原件）；7、2003年以來(lái)獲得省級(jí)及以上各類(lèi)培訓(xùn)合格證書(shū)（原件）；8、河南省中小學(xué)省轄市級(jí)骨干教師證書(shū)（原件）。四、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)，省教育廳負(fù)擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)，派出學(xué)校負(fù)擔(dān)差旅費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、資料費(fèi)和住宿費(fèi)。附件1河南教育學(xué)院關(guān)于2011年河南省中學(xué)名師培育、選拔、認(rèn)定實(shí)施方案2鄭州師范學(xué)院關(guān)于2011年河南省小學(xué)名師培育、選

簡(jiǎn)介：13序號(hào)主管部主管部門(mén)招聘單位招聘單位經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)方式方式招聘招聘崗位崗位招聘人數(shù)筆試面筆試面試含技含技能測(cè)試能測(cè)試成績(jī)折成績(jī)折算比例算比例崗位資格條件崗位資格條件備注備注最高年齡專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷及類(lèi)別學(xué)歷及類(lèi)別學(xué)位學(xué)位政治面貌性別招聘對(duì)象其他條件其他條件招聘單位審核招聘單位審核人姓名、聯(lián)系人姓名、聯(lián)系電話電話全日制全日制普通教普通教育學(xué)歷育學(xué)歷不限4泰寧縣教育局泰寧縣城區(qū)小學(xué)（實(shí)小1人，二實(shí)小2人）財(cái)政核撥專(zhuān)技人員3406030表演藝術(shù)類(lèi)，音樂(lè)教育、小學(xué)教育（音樂(lè)方向）、藝術(shù)教育、音樂(lè)康復(fù)技術(shù)、學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)學(xué)科）、音樂(lè)學(xué)本科及以上學(xué)士及以上不限不限不限具有小學(xué)及以上教師資格證書(shū)戴老師05987838419崗位按2018招聘方案第五條規(guī)定分配5泰寧縣教育局泰寧縣大龍小學(xué)1人財(cái)政核撥專(zhuān)技人員1406030表演藝術(shù)類(lèi)，音樂(lè)教育、小學(xué)教育（音樂(lè)方向）、藝術(shù)教育、音樂(lè)康復(fù)技術(shù)、學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)學(xué)科）、音樂(lè)學(xué)大專(zhuān)及以上不限不限不限不限具有小學(xué)及以上教師資格證書(shū)戴老師059878384196泰寧縣教育局泰寧一中財(cái)政核撥專(zhuān)技人員1406030數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，計(jì)算數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），數(shù)學(xué)教育本科及以上學(xué)士及以上不限不限不限具備高中教師資格證書(shū)戴老師059878384197泰寧縣教育局泰寧一中財(cái)政核撥專(zhuān)技人員1406030物理學(xué)、物理教育、學(xué)科教學(xué)（物理）、理論物理本科及以上學(xué)士及以上不限不限不限具備高中教師資格證書(shū)戴老師059878384198泰寧縣教育局泰寧一中財(cái)政核撥專(zhuān)技人員1406030通用技術(shù)、物理學(xué)（通用技術(shù)）、電子信息與技術(shù)科學(xué)本科及以上學(xué)士及以上不限不限不限具備高中教師資格證書(shū)戴老師059878384199泰寧縣教育局泰寧縣龍湖初中財(cái)政核撥專(zhuān)技人員1406030漢語(yǔ)言文學(xué)，漢（中國(guó)）語(yǔ)言文學(xué)（教育），漢語(yǔ)（言），中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（化），中文應(yīng)用，對(duì)外漢語(yǔ)，學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文），語(yǔ)文教育本科及以上學(xué)士及以上不限不限不限具有初中及以上教師資格證書(shū)戴老師05987838419

簡(jiǎn)介：1探索探索“家園社區(qū)共育家園社區(qū)共育”教育模式，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的行動(dòng)研究教育模式，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的行動(dòng)研究上海市松江區(qū)人樂(lè)幼兒園張勤俞紀(jì)勤楊?lèi)?ài)琴（執(zhí)筆）摘要摘要人樂(lè)幼兒園探索“家園社區(qū)共育”教育模式，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的行動(dòng)研究課題于2010年6月被立項(xiàng)為松江區(qū)教育科研重點(diǎn)課題；同年9月被立項(xiàng)為2010年度上海市教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目課題。二年來(lái)，幼兒園以前期積累的家園社區(qū)整合教育研究成果為基礎(chǔ)，通過(guò)龍頭課題引領(lǐng)、子課題、項(xiàng)目專(zhuān)題落實(shí)的方法和教研組、課題組、項(xiàng)目組并進(jìn)研究的方式，進(jìn)行了教科研合一的實(shí)踐研究。針對(duì)前期家園社區(qū)共育中積累的經(jīng)驗(yàn)、家園社區(qū)共育辦園特色推進(jìn)中存在的問(wèn)題、以及今后學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，通過(guò)探索在幼兒教育中“家園社區(qū)共育”的有效教育模式，不斷探索與完善幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的理念、載體、策略、以及常態(tài)化互動(dòng)機(jī)制、發(fā)展成效等，形成一種家園社區(qū)合作共育、互動(dòng)共贏良性循環(huán)教育態(tài)勢(shì)，促進(jìn)幼兒和幼兒園和諧發(fā)展，并提煉出家園社區(qū)共育方案集、家園社區(qū)共育研究專(zhuān)輯等文本資料，為教師在幼兒園內(nèi)外一日活動(dòng)中進(jìn)一步實(shí)施驗(yàn)證，為共育模式在幼兒園內(nèi)外一日生活、課程實(shí)施中的有效運(yùn)用提供借鑒?？傊菊n題研究活動(dòng)中我們更關(guān)注幼兒活動(dòng)的興趣、年齡特點(diǎn)、以及活動(dòng)的適宜性和教育價(jià)值，充分考慮其活動(dòng)操作的可行性和順暢運(yùn)作，不斷地創(chuàng)新研究各項(xiàng)共育模式與課程實(shí)施的融合，與幼兒發(fā)展教育融合，關(guān)注幼兒生活教育的延續(xù)性和終身發(fā)展奠基，同時(shí)深入探索與學(xué)校辦園特色發(fā)展相結(jié)合的各項(xiàng)措施，關(guān)注課題研究任務(wù)與規(guī)劃實(shí)施同步落實(shí)，因此本課題研究取得了較圓滿的成果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞家園社區(qū)共育教育模式內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)前教育一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出（一）研究意義與價(jià)值分析（一）研究意義與價(jià)值分析11基于促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的需要基于促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的需要上海市學(xué)前教育綱要指出“兒童的發(fā)展來(lái)自學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)多方面的綜合影響。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須與家庭教育、社區(qū)教育互相配合，提高對(duì)兒童教育影響的一致性和有效性”。2001年8月，國(guó)家教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，也明確提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，在研究幼兒園課程實(shí)施與幼兒教育中，我們認(rèn)為，以幼兒園、家庭、社區(qū)共育的大教育觀為指導(dǎo)，重視運(yùn)用家庭資源，建立家園合作共育的同伴關(guān)系；重視拓展社區(qū)資源，建立幼兒園社區(qū)友好互動(dòng)的伙伴關(guān)系；重視優(yōu)化教師資源，建立家園社區(qū)友好互通的聯(lián)盟關(guān)系，家園社區(qū)共同參與和實(shí)施幼兒教育本文為2010年度上海市規(guī)劃課題、松江區(qū)重點(diǎn)課題結(jié)題成果。課題組成員還有俞紀(jì)勤、楊?lèi)?ài)琴、莊偉紅、周嬋、夏靜芳、王靜怡、周婉紅、沈艷、高士萍、曹毅、胡銀第（社區(qū)代表）、陳朝魚(yú)（家長(zhǎng)代表）3學(xué)前教育毛入園率達(dá)到5661，從目前全國(guó)尚有相當(dāng)一部分幼兒未能入園這一數(shù)據(jù)來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)政府提出幼教發(fā)展的目標(biāo)，如果僅僅依靠托幼機(jī)構(gòu)的力量，是難以為每個(gè)幼兒提供接受幼兒教育的機(jī)會(huì)的，這就要求我們應(yīng)開(kāi)展并加強(qiáng)幼兒園、家庭與社區(qū)之間的合作，動(dòng)員全社會(huì)的力量，采取多渠道、多形式，提供相適應(yīng)的保育和教育、以滿足學(xué)前兒童發(fā)展及家長(zhǎng)教育孩子的需要。因此從這一趨勢(shì)來(lái)看，我們認(rèn)為幼兒園加強(qiáng)家園社區(qū)共育研究，營(yíng)造共育的社會(huì)大環(huán)境與氛圍，可以從行動(dòng)上輿論上幫助學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)和社區(qū)政府部門(mén)認(rèn)識(shí)教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家庭和社區(qū)政府部門(mén)共同關(guān)心的事，從而可以實(shí)現(xiàn)未入學(xué)的孩子，可以通過(guò)多種途徑接受學(xué)齡前教育的愿望。其次，從教育理念的發(fā)展來(lái)看終身教育的基本觀點(diǎn)是教育不是在正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時(shí)便宣告終止，它從縱的方面貫穿于人的一生，是一個(gè)終身的過(guò)程；教育不只是在學(xué)校這一特定空間中的教育，其空間要延伸到家庭與社會(huì)，從橫的方面覆蓋了社會(huì)的所有層面；當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)在終身教育中起著重要作用，這種作用在兒童與它接觸時(shí)就已開(kāi)始從其理念看，幼兒教育應(yīng)是幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育三者構(gòu)成的大教育。因此通過(guò)本研究，讓家長(zhǎng)參與共育，參與管理，旨在幫助那些認(rèn)為“孩子送進(jìn)學(xué)校就是學(xué)校的事”的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視家庭教育，使孩子獲得真正意義上的家園一致共育，促進(jìn)幼兒終身和諧發(fā)展。再次從幼兒教育效果來(lái)看馮曉霞、王冬梅2000提出，家庭與幼兒園合作，可以讓幼兒接受的來(lái)自幼兒園和家庭兩方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性和互補(bǔ)性；可以讓幼兒獲得安全感，養(yǎng)成參與社會(huì)生活的積極態(tài)度；可以多方開(kāi)發(fā)幼兒教育的資源；可以為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)2。錢(qián)月琴（2004）指出，幼兒園合理開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)資源，能夠使其成為幼兒園活的教育場(chǎng)所、活的教育內(nèi)容和的教育方法，使孩子獲得活的本領(lǐng)3。幼兒園、家庭、社區(qū)的合作共育有利于構(gòu)建開(kāi)放式的教育環(huán)境，有利于幼兒教育從封閉走向開(kāi)放，發(fā)揮整體教育影響，提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展；從資源上來(lái)看，三者的合作使所有教育資源都能最大程度地發(fā)揮作用。開(kāi)展并促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)的合作共育，已經(jīng)成為當(dāng)前及今后我國(guó)幼兒教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。所以我們的研究是事半功倍的事，是符合當(dāng)前教育大趨勢(shì)的創(chuàng)新工程。最后從綜合資料分析來(lái)看目前我國(guó)對(duì)家園社區(qū)合作教育的模式研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)一是從研究成果上看經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面的成果較多，總結(jié)性成果較多。真實(shí)記錄家園社區(qū)合作共育案例較多，對(duì)可供借鑒的可操作的共育模式的實(shí)踐成果研究較少。二是從研究范疇上看我國(guó)家園社區(qū)合作共育在研究家園共育領(lǐng)域方面百花齊放，具有較廣泛性，但是對(duì)于共育模式研究資料記載很少；三是從研究?jī)?nèi)容上看研究視角較多關(guān)注形式、1呂樹(shù)2010年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)OLWWWEDUCN201107062馮曉霞、王冬梅讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴J學(xué)前教育，20002453錢(qián)月琴活環(huán)境活教育活本領(lǐng)“生活教育理論”指導(dǎo)下的幼兒園社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用J學(xué)前教育研究，2004558594李生蘭英國(guó)幼兒園與家庭、社區(qū)共育的特點(diǎn)及啟示J學(xué)前教育研究，20043

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元學(xué)前教育學(xué)概述學(xué)前教育學(xué)概述教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理解“學(xué)前教育”概念；掌握學(xué)前教育的意義，學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及作用；會(huì)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)。2、在了解本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位與作用的基礎(chǔ)上，初步形成對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)本課程特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確資料摘錄和分類(lèi)的方法，會(huì)做學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前教育的意義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前教育學(xué)的地位與作用教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)主題一主題一什么是學(xué)前教育，什么是學(xué)前教育學(xué)什么是學(xué)前教育，什么是學(xué)前教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記“教育”“學(xué)前教育”“教育學(xué)”“學(xué)前教育學(xué)”等概念；理解“學(xué)前教育”概念；掌握學(xué)前教育的意義。2、了解本課程的主要內(nèi)容，掌握學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)前園活動(dòng)錄像片段；CAI課件（古今中外教育家論教育，學(xué)前教育案例）；各種版本的學(xué)前教育學(xué)教材。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解學(xué)前教育的含義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、討論法、歸納法、案例分析法教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、教育和教育學(xué)一、教育和教育學(xué)（一）教育（一）教育一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類(lèi)發(fā)展的主要手段一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類(lèi)發(fā)展的主要手段【經(jīng)驗(yàn)陳述】結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解談?wù)勈裁词恰敖逃薄纠碚撗杏憽拷逃飞希煌娜藢?duì)“教育”有不同的解釋。教育學(xué)對(duì)教育的解釋有廣義與狹義之分。廣義有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活廣義有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義指學(xué)校教育，如學(xué)前園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別狹義指學(xué)校教育，如學(xué)前園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。人。由專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)，教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一種可控性很強(qiáng)的、規(guī)范的教育，因此一般來(lái)說(shuō)效率、效果也更好。【觀點(diǎn)辨析】3學(xué)前教育主要指的是對(duì)學(xué)前教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的學(xué)前所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而歲年齡階段的學(xué)前所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。特殊的階段。重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響學(xué)前身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的活動(dòng)，如學(xué)前的如學(xué)前的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，學(xué)前周?chē)娜撕褪?，他所讀的書(shū)，接觸他的人，看電家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，學(xué)前周?chē)娜撕褪?，他所讀的書(shū)，接觸他的人，看電影、電視等等，影、電視等等，都可說(shuō)是學(xué)前教育。狹義的學(xué)前教育則特指學(xué)前園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育。3、學(xué)前教育的性質(zhì)、地位與作用?！景咐治觥堪咐?兒童權(quán)利公約。案例2學(xué)前園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則部分對(duì)學(xué)前教育地位的描述；學(xué)前園活動(dòng)錄像片段。案例3諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的評(píng)述。案例4美國(guó)教育家大衛(wèi)維卡特以處境不利兒童為對(duì)象的長(zhǎng)達(dá)20年的早期補(bǔ)償教育研究。案例5父母帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買(mǎi)。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來(lái)，父母怎么勸告都無(wú)效，場(chǎng)面難以收拾提問(wèn)討論（1）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述你上過(guò)學(xué)前園嗎對(duì)學(xué)前園生活還有印象嗎）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述你上過(guò)學(xué)前園嗎對(duì)學(xué)前園生活還有印象嗎（2）了解上面的案例后，你覺(jué)得學(xué)前教育有怎樣的地位可以發(fā)揮哪些作用【理論研討】（1）學(xué)前教育的性質(zhì)與地位基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，非義務(wù)教育。學(xué)前教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。“教育的主要基礎(chǔ)是在五歲前奠定的。你們對(duì)五歲前兒童所做的一切，就是整個(gè)教育過(guò)程的百分之九十。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過(guò)程?！瘪R卡連柯馬卡連柯（2）學(xué)前教育的作用。包含兩個(gè)方面，一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，一方面是對(duì)社會(huì)的意義，這兩方面的意義不可分割。對(duì)于個(gè)體而言，學(xué)前教育為學(xué)前終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)學(xué)前對(duì)于個(gè)體而言，學(xué)前教育為學(xué)前終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)學(xué)前健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。具體來(lái)看，學(xué)前教育有以下幾個(gè)方面的作用A可以保障學(xué)前的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利?？梢员Ｕ蠈W(xué)前的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利。B可以促進(jìn)學(xué)前在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展?？梢源龠M(jìn)學(xué)前在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。學(xué)前教育在促進(jìn)學(xué)前體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注影響學(xué)前終生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)的養(yǎng)成，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、積極有效地與環(huán)境互動(dòng)的態(tài)度、好奇心與求知欲等。“三歲看大，七歲看老”，這句俗話說(shuō)明了什么問(wèn)題C可以幫助學(xué)前適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？梢詭椭鷮W(xué)前適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育還承擔(dān)著為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備的任務(wù)。準(zhǔn)備什么、怎樣準(zhǔn)備是學(xué)前教育必須研究的問(wèn)題。

簡(jiǎn)介：1第一篇第一篇導(dǎo)論導(dǎo)論第一章第一章幼兒教育心理學(xué)概述幼兒教育心理學(xué)概述教學(xué)目的教學(xué)目的1、明確幼兒教育心理學(xué)的含義，研究對(duì)象、任務(wù)及研究?jī)?nèi)容。2、理解學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義。3、掌握幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)幼兒教育心理學(xué)的含義、研究對(duì)象、原則。難點(diǎn)幼兒教育心理學(xué)的作用。教學(xué)方法教學(xué)方法講授、討論教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一節(jié)第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)一、什么是幼兒一、什么是幼兒幼兒一般指的是36、7歲的兒童歲的兒童二、什么是教育二、什么是教育廣義教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。EG①你父親教你怎樣做人。②看了這場(chǎng)電影對(duì)你有什么意義。狹義指的是學(xué)校教育△教育的本質(zhì)“3個(gè)人”人教育人成人人（教師）（學(xué)生）（符合社會(huì)道德規(guī)范的人；體現(xiàn)做人的人；使他懂得有尊嚴(yán)的人）（家長(zhǎng)）（子女）三、學(xué)校教育的分類(lèi)大學(xué)三、學(xué)校教育的分類(lèi)大學(xué)中學(xué)中學(xué)小學(xué)小學(xué)幼兒園教育等等幼兒園教育等等1、幼兒教育幼兒園教育∕非幼兒園教育2、幼兒教育的最典型的形式幼兒園教育3、幼兒園教育中幼兒是主體，教師是主導(dǎo)教師主導(dǎo)幼兒反饋教師四、什么是心理學(xué)四、什么是心理學(xué)心心思、思想、感情理規(guī)則、規(guī)律心理學(xué)PSYCHOLOGYPSYCHOLOGYPSYCHE（靈魂）LOGOS（科學(xué)）1、心理學(xué)研究人的心里現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、心理學(xué)的研究對(duì)象人的心理現(xiàn)象（心理活動(dòng)）3、心理現(xiàn)象包括的內(nèi)容心理現(xiàn)象心理過(guò)程（共性）①認(rèn)識(shí)過(guò)程（感、知、記、思、想）②情感過(guò)程③意志過(guò)程注注意伴隨整個(gè)心理過(guò)程3第二節(jié)第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義幼兒教育心理學(xué)的作用與意義一、幼兒教育心理學(xué)的作用一、幼兒教育心理學(xué)的作用（一）理論作用①有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，前因后果。②有助于樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)。（二）實(shí)踐作用有助于幼兒教育實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題的解決。EG梅州市機(jī)關(guān)幼兒園大班不要求寫(xiě)字。二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義（一）樹(shù)立科學(xué)的世界觀。（樹(shù)立正確的“育人觀”）（二）提高幼兒教育工作效率。（三）提高教師素質(zhì)。第三節(jié)第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究原則幼兒教育心理學(xué)的研究原則一、研究原則一、研究原則1、客觀性原則2、發(fā)展性原則3、實(shí)踐性原則4、綜合性原則二、研究方法二、研究方法觀察法（最常用）、訪談法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、作品分析法等。三、常用研究方法三、常用研究方法觀察法（一）觀察法的含義指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器（如監(jiān)視器），有計(jì)劃、有目的地對(duì)研究對(duì)象的言語(yǔ)表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。（二）作用1、有助于教師全面，深入地了解幼兒和客觀地評(píng)價(jià)幼兒。2、有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。（三）觀察的程序1、對(duì)觀察結(jié)果的記錄、描述。2、對(duì)觀察結(jié)果的解釋。（四）有效觀察的條件“外門(mén)看熱鬧，內(nèi)門(mén)看門(mén)道”1、做好觀察的前期準(zhǔn)備工作（EG確定目的和對(duì)象、制定計(jì)、準(zhǔn)備工具等）2、做好觀察記錄（EG描述性的文子、數(shù)字、等級(jí)記錄、視聽(tīng)設(shè)備等）3、消除觀察誤差（五）幾種常見(jiàn)的觀察方法1、軼事記錄EG幼兒玩玩具是單獨(dú)玩合群玩（可反映出）性格（孤僻還是開(kāi)朗、合群）2、時(shí)間取樣EG每隔幾分鐘進(jìn)行對(duì)同一個(gè)幼兒的觀察。3、事件取樣本章作業(yè)本章作業(yè)1、教育的含義2、幼兒教育心理學(xué)的含義3、幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象是什么4、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些5、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)有什么作用6、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)有什么意義7、幼兒教育心理學(xué)的研究原則有哪些8、幼兒教育心理學(xué)的研究方法有哪些教學(xué)后記教學(xué)后記本章知識(shí)內(nèi)容比較抽象，知識(shí)點(diǎn)較多，要想讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)牢固把握好，必須舉實(shí)例加以分析說(shuō)明，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從上課的課堂氛圍及作業(yè)反饋情況來(lái)看，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。

簡(jiǎn)介：幼兒園禮儀教育教案幼兒園禮儀教育教案幼兒園禮儀幼兒園禮儀1、進(jìn)餐進(jìn)餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯活動(dòng)目標(biāo)知道進(jìn)餐時(shí)的禮儀要求，并能按要求去做，培養(yǎng)良好的幼兒園進(jìn)餐禮儀要求家園互動(dòng)1、在家進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)按相應(yīng)的禮儀要求引導(dǎo)孩子進(jìn)餐，逐步培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣2、家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)進(jìn)行隱行教育，注意自己的行為規(guī)范，為孩子做好榜樣3、吃飯時(shí)規(guī)定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談2、進(jìn)餐（愛(ài)惜糧食）自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費(fèi)、愛(ài)糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦活動(dòng)目標(biāo)知道糧食的來(lái)歷和愛(ài)惜糧食的道理家園互動(dòng)1、不論在家還是外出就餐，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子的飯菜要適量，也可請(qǐng)孩子根據(jù)自己的食量盛飯，不浪費(fèi)2、家長(zhǎng)利用假期外出的機(jī)會(huì)，帶孩子郊游，順便介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)知識(shí)，并進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育3、進(jìn)餐（不挑食）小食品、甜又香、尊長(zhǎng)輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享活動(dòng)目標(biāo)1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享2、在分享的過(guò)程中逐步建立平等分享的規(guī)則3、培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為和習(xí)慣家園互動(dòng)1、舉辦“家庭分享會(huì)”，讓孩子在家庭中體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)2、每次分享食物時(shí)，家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的分享行為進(jìn)行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望

簡(jiǎn)介：幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)課程教案程教案第一章第一章緒論緒論◆教學(xué)目標(biāo)1、理解概念教育學(xué)、幼兒教育學(xué)2、明確幼兒教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求◆教學(xué)重點(diǎn)幼兒教育學(xué)的理論體系；學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的目的◆教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的方法◆教學(xué)方法案例分析法、討論法、講解法◆課時(shí)分配1課時(shí)◆教學(xué)過(guò)程◆通過(guò)案例引入課題，幫助學(xué)生理解幼兒教育有其必然規(guī)律及幼通過(guò)案例引入課題，幫助學(xué)生理解幼兒教育有其必然規(guī)律及幼兒教育學(xué)概念。兒教育學(xué)概念?！景咐尸F(xiàn)】書(shū)P5的內(nèi)容案例1兩個(gè)同樣大的孩子還在學(xué)走路，一個(gè)孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來(lái)再走，另一個(gè)孩子的父母小心翼翼地護(hù)著2、包括、包括廣義的教育包括廣義的教育包括家庭、社會(huì)、學(xué)校教育。狹義的教育包括狹義的教育包括學(xué)校教育（大學(xué)、小學(xué)）3、區(qū)別、區(qū)別廣義的教育更加零散、不規(guī)范，具有偶然性、不確定性。廣義的教育更加零散、不規(guī)范，具有偶然性、不確定性。學(xué)校教育規(guī)范、專(zhuān)業(yè)、有系統(tǒng)、具有示范性和主導(dǎo)性的學(xué)校教育規(guī)范、專(zhuān)業(yè)、有系統(tǒng)、具有示范性和主導(dǎo)性的作用。作用。（二）什么是幼兒教育（二）什么是幼兒教育1、幼兒教育含義幼兒教育含義對(duì)36歲兒童階段的幼兒所實(shí)施的教育。2、特點(diǎn)特殊性、特點(diǎn)特殊性身心發(fā)展從不確定型到定型的過(guò)渡時(shí)期重要性重要性（奠定基礎(chǔ)的時(shí)期）3、分類(lèi)、分類(lèi)廣義的教育含義廣義的教育含義凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和心理發(fā)展（認(rèn)真、情感、性格）的有目的的活動(dòng)，都是幼兒廣義的教育。狹義的教育含義狹義的教育含義幼兒園或其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育。（屬于學(xué)校教育系統(tǒng)）（三）（三）幼兒教育的意義幼兒教育的意義1、幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。（1）社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。幼兒期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期。

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元幼兒教育學(xué)概述幼兒教育學(xué)概述教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理解“幼兒教育”概念；掌握幼兒教育的意義，幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及作用；會(huì)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。2、在了解本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位與作用的基礎(chǔ)上，初步形成對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)本課程特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確資料摘錄和分類(lèi)的方法，會(huì)做學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幼兒教育的意義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)幼兒教育學(xué)的地位與作用教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)主題一主題一什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學(xué)什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記“教育”“幼兒教育”“教育學(xué)”“幼兒教育學(xué)”等概念；理解“幼兒教育”概念；掌握幼兒教育的意義。2、了解本課程的主要內(nèi)容，掌握幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備幼兒園活動(dòng)錄像片段；CAI課件（古今中外教育家論教育，幼兒教育案例）；各種版本的幼兒教育學(xué)教材。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解幼兒教育的含義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、討論法、歸納法、案例分析法教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、教育和教育學(xué)一、教育和教育學(xué)（一）教育（一）教育一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類(lèi)發(fā)展的主要手段一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類(lèi)發(fā)展的主要手段【經(jīng)驗(yàn)陳述】結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解談?wù)勈裁词恰敖逃薄纠碚撗杏憽拷逃飞希煌娜藢?duì)“教育”有不同的解釋。教育學(xué)對(duì)教育的解釋有廣義與狹義之分。廣義有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活廣義有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別狹義指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。人。由專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)，教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一種可控性很強(qiáng)的、規(guī)范的教育，因此一般來(lái)說(shuō)效率、效果也更好?！居^點(diǎn)辨析】32、幼兒教育的概念。幼兒教育主要指的是對(duì)幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。特殊的階段。重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的活動(dòng)，如幼兒的如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周?chē)娜撕褪?，他所讀的書(shū)，接觸他的人，看電家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周?chē)娜撕褪?，他所讀的書(shū)，接觸他的人，看電影、電視等等，影、電視等等，都可說(shuō)是幼兒教育。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育。3、幼兒教育的性質(zhì)、地位與作用?！景咐治觥堪咐?兒童權(quán)利公約。案例2幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則部分對(duì)幼兒教育地位的描述；幼兒園活動(dòng)錄像片段。案例3諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)幼兒教育價(jià)值的評(píng)述。案例4美國(guó)教育家大衛(wèi)維卡特以處境不利兒童為對(duì)象的長(zhǎng)達(dá)20年的早期補(bǔ)償教育研究。案例5父母帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買(mǎi)。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來(lái)，父母怎么勸告都無(wú)效，場(chǎng)面難以收拾提問(wèn)討論（1）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述你上過(guò)幼兒園嗎對(duì)幼兒園生活還有印象嗎）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述你上過(guò)幼兒園嗎對(duì)幼兒園生活還有印象嗎（2）了解上面的案例后，你覺(jué)得幼兒教育有怎樣的地位可以發(fā)揮哪些作用【理論研討】（1）幼兒教育的性質(zhì)與地位基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，非義務(wù)教育。幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)?！敖逃闹饕A(chǔ)是在五歲前奠定的。你們對(duì)五歲前兒童所做的一切，就是整個(gè)教育過(guò)程的百分之九十。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過(guò)程。”馬卡連柯馬卡連柯（2）幼兒教育的作用。包含兩個(gè)方面，一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，一方面是對(duì)社會(huì)的意義，這兩方面的意義不可分割。對(duì)于個(gè)體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒對(duì)于個(gè)體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。具體來(lái)看，幼兒教育有以下幾個(gè)方面的作用A可以保障幼兒的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利?？梢员Ｕ嫌變旱纳妗W(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利。B可以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展?？梢源龠M(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。幼兒教育在促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注影響幼兒終生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)的養(yǎng)成，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、積極有效地與環(huán)境互動(dòng)的態(tài)度、好奇心與求知欲等?！叭龤q看大，七歲看老”，這句俗話說(shuō)明了什么問(wèn)題C可以幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？梢詭椭變哼m應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。