簡介：1單選題【本題型共30道題】1（）必須以保障和改善民生為重點。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。A加強社會建設(shè)B加強政治建設(shè)C加強經(jīng)濟建設(shè)D加強生態(tài)文明建設(shè)2在理論上，（）是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)和技術(shù)水平、工作能力的工作成就。A崗位B職務(wù)C職業(yè)D職稱3（）是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。A文化理念B人文思想C人文方法D人文精神4根據(jù)不同適用范圍的不同，可以將法律分為（）。A成文法和習(xí)慣法B一般法和特別法B發(fā)展創(chuàng)新原則C全程推動原則D全面評價原則9（）是指運用理財規(guī)劃的原理、技術(shù)和方法，這對個人、家庭以及中小企業(yè)、機構(gòu)的理財目標，提供綜合性理財咨詢服務(wù)的人員。A職業(yè)規(guī)劃師B理財規(guī)劃師C管理咨詢師D物流師10職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指不少人在認識方式上只注重自身感受和體驗，不考慮社會實際。在價值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨尊、個人至上。A自卑心理B自負心理C虛榮心理D從眾心理11（）又稱為絕對權(quán)，是指權(quán)利的效力可以對抗一切人，即除了權(quán)利人之外的任何人都負有不得侵害、干涉其權(quán)利的消極義務(wù)，而沒有協(xié)助其實現(xiàn)權(quán)利的積極義務(wù)。A對世權(quán)B支配權(quán)C控制權(quán)D收益權(quán)12（）是專門從事物流行業(yè)的工作的人員。

簡介：中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告互聯(lián)網(wǎng)對中國職業(yè)市場穩(wěn)定發(fā)展的價值中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告3第一章職業(yè)教育的“前世今生”一職業(yè)教育的定義與社會意義二中國職業(yè)教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀三中國在線職業(yè)教育的興起與原動力第二章成長中的在線職業(yè)教育市場一中國在線職業(yè)教育行業(yè)的政策環(huán)境二中國在線職業(yè)教育的行業(yè)概覽三互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促發(fā)的行業(yè)新趨勢第三章在線職業(yè)教育2C與2B的價值一在線職業(yè)教育為個人帶來的價值二在線職業(yè)教育為企業(yè)帶來的價值第四章助力在線職業(yè)教育的發(fā)展一中國在線職業(yè)教育行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)二中國在線職業(yè)教育的未來發(fā)展建議目錄目錄

簡介：安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（20182018）培訓(xùn)日期培訓(xùn)時間培訓(xùn)課時培訓(xùn)地點培訓(xùn)方式培訓(xùn)人數(shù)組織部門授課人評估人培訓(xùn)課目教材1、職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座、職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座2、中華人民共和國職業(yè)病防治法中華人民共和國職業(yè)病防治法培訓(xùn)內(nèi)容摘要職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座一、有關(guān)術(shù)語和定義一、有關(guān)術(shù)語和定義1職業(yè)病是指用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。2職業(yè)危害是指存在于工作場所或接觸特定職業(yè)相伴隨，對從事該職業(yè)活動的勞動者可能造成健康損害或者影響的各種危害。3有害作業(yè)是指在施工生產(chǎn)環(huán)境和過程中存在的可能影響身體健康的因素（包括化學(xué)因素、物理因素和生物因素等）。4職業(yè)禁忌癥是指從事特定職業(yè)或接觸特定職業(yè)危害因素時，比一般職業(yè)人群耿易遭受職業(yè)危害和易患職業(yè)病，或者可能導(dǎo)致原有自身疾病情加重?；蛘咴趶氖伦鳂I(yè)過程中，可能導(dǎo)致對他人健康構(gòu)成危害的特殊生理或病態(tài)狀態(tài)。二、職業(yè)病防治措施與對策二、職業(yè)病防治措施與對策針對當(dāng)前我國職業(yè)病危害的實際情況，有針對性地采取措施。這些措施包括1建立完善的職業(yè)衛(wèi)生保障機制。2大力實施職業(yè)衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)計劃，建立一支既精通業(yè)務(wù)，又熟諳法律的高素質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生管理隊伍。3進一步充分認識依靠職業(yè)衛(wèi)生工作的重要性，進一步加強對職業(yè)病防治工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，制定和落實職業(yè)衛(wèi)生政策措施，建立完善職業(yè)衛(wèi)生發(fā)展的大環(huán)境。4建立符合我國國情的工作場所健康促進體系。和建議。三、勞動者預(yù)防職業(yè)病的四點義務(wù)三、勞動者預(yù)防職業(yè)病的四點義務(wù)1）學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的職業(yè)衛(wèi)生知識。2）遵守職業(yè)病防治法律、法規(guī)、規(guī)章和操作規(guī)程。3）正確使用和維護職業(yè)病防護設(shè)備和個人使用的職業(yè)病防護用品。4）發(fā)現(xiàn)職業(yè)病危害事故隱患及時報告。四、職業(yè)危害告知四、職業(yè)危害告知第二十五條產(chǎn)生職業(yè)病危害的用人單位，應(yīng)當(dāng)在醒目位置設(shè)置公告欄，公布有安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（20152015）培訓(xùn)日期20160630培訓(xùn)時間21002300培訓(xùn)課時2培訓(xùn)地點候車大廳培訓(xùn)方式內(nèi)配培訓(xùn)人數(shù)15組織部門安全生產(chǎn)管理辦公室授課人熊和章評估人談偉培訓(xùn)課目教材1、職業(yè)健康防護知識培訓(xùn)教案、職業(yè)健康防護知識培訓(xùn)教案2、作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容摘要1、職業(yè)健康防護知識、職業(yè)健康防護知識一、勞動者在工作中經(jīng)常接觸的職業(yè)病危害因素有哪些一、勞動者在工作中經(jīng)常接觸的職業(yè)病危害因素有哪些1、生產(chǎn)過程中存在或接觸的職業(yè)病危害因素主要有⑴化學(xué)因素包括毒物和粉塵。常見的有刺激性氣體（如氯、氨、氮氧化物）、窒息性氣體（如一氧化碳、硫化氫）、有機溶劑（如苯、甲醇、汽油）、農(nóng)藥等；生產(chǎn)性粉塵中的矽塵、煤塵、石棉塵、有機粉塵等。⑵物理因素包括噪聲、振動、X射線、Γ射線、異常的氣象條件（高溫、低溫、高濕）和異常氣壓（高氣壓、低氣壓）。⑶生物因素如附著在皮毛上的炭疽桿菌、醫(yī)務(wù)工作者接觸到的生物傳染性病原物等。2、在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其他職業(yè)有害因素如勞動組織制度不合理、勞動作息制度不合理；精神（心理）性職業(yè)緊張；勞動強度過大或生產(chǎn)定額不當(dāng)；視力緊張；不良體位或不合理工具二、二、、職業(yè)病危害因素對人體有哪些危害、職業(yè)病危害因素對人體有哪些危害不同的職業(yè)病危害因素對人體健康的影響有不同的特點。1、刺激性氣體的危害常見的刺激性氣體有氯氣、光氣、二氧化硫、氮氧化物、甲醛、硫酸二甲酯、氯化氫、氨、臭氧等。刺激性氣體對機體作用的特點是對皮膚、黏膜有刺激癥狀。比如眼結(jié)膜充血、流淚、流涕、咽干、咳嗽、胸悶等。接觸高濃度刺激性氣體可引起嚴重的呼吸系統(tǒng)疾病，像化學(xué)性肺炎、肺水腫，這時病人出現(xiàn)嚴重呼吸困難、咯白色或粉紅色泡沫痰、發(fā)紺等，不及時搶救會有生命危險。2、窒息性氣體的危害窒息性氣體是一類對機體能產(chǎn)生嚴重危害的有毒氣體。它可使機體吸收氧和利用氧的功能發(fā)生障礙，導(dǎo)致機體缺氧。窒息性氣體可造成人體系統(tǒng)損傷，但對神經(jīng)系統(tǒng)的損害最為重要。接觸濃度窒息氣體可造成頭痛、頭暈、惡心、胸悶、心悸等癥狀，接觸高濃度窒息性氣體可引起昏迷休克，甚至可造成電擊樣死亡。常見的窒息性氣體有一氧化碳、硫化氫、氰化氫等。這些化合物進入機體后導(dǎo)致的組織細胞缺氧各不相同。一氧化碳進入人體后，主要與紅細胞的血紅蛋白

簡介：寧夏回族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)市縣政府推進職業(yè)教育跨越式TXT心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。寧政辦發(fā)200817號寧夏回族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)市縣政府推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展工作責(zé)任考核辦法和職業(yè)院校工作責(zé)任考核辦法（試行）的通知各市、縣（區(qū)）人民政府，自治區(qū)政府各部門、直屬機構(gòu)自治區(qū)教育廳擬定的市、縣政府推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展工作責(zé)任考核辦法（試行）和職業(yè)院校工作責(zé)任考核辦法（試行）已經(jīng)自治區(qū)人民政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。二〇〇八年一月二十三日為認真貫徹落實自治區(qū)第十次黨代會精神和自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展的意見精神，全力推進各級政府積極改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，加強職業(yè)教育的管理與創(chuàng)新，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，實現(xiàn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，為自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批技能型人才，特制定本考核辦法。一、指導(dǎo)思想以促進發(fā)展為目的，以考核評比為手段，進一步推進市、縣（含縣級市）職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化職業(yè)教育管理體制、運行機制和辦學(xué)模式改革，努力擴大職業(yè)教育規(guī)模，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和實力。二、基本原則（一）堅持自治區(qū)級考核和市縣自評結(jié)合的原則。旨在引導(dǎo)各市、縣（含縣級市）政府加強對職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、資源整合、經(jīng)費投入。（二）堅持定性與定量相結(jié)合的考核原則?？己思茸⒅鼗A(chǔ)能力建設(shè)，又注重內(nèi)部管理和辦學(xué)效益，硬件軟件并重。告，采取聽取匯報，查看現(xiàn)場、實物，查閱文件、資料、憑證等方法對市、縣（含縣級市）政府推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展工作進行考核評級。（四）自治區(qū)從職業(yè)教育專項補助經(jīng)費中安排200萬元對考核中取得優(yōu)秀、良好等次的市、縣（含縣級市）分別給予獎勵。獎勵資金主要用于當(dāng)?shù)芈毥讨行暮蛯嵱?xùn)基地建設(shè)。五、組織領(lǐng)導(dǎo)建立推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展考核獎勵制度，是落實大力發(fā)展職業(yè)教育戰(zhàn)略，推進我區(qū)職業(yè)教育與其他各類教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平的一項重要措施。各市、縣（含縣級市）政府要高度重視考核工作，認真組織，精心實施，確保考核工作順利進行。市、縣政府推進職業(yè)教育跨越式發(fā)展工作責(zé)任達標評分表考核項目考核內(nèi)容評分領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃（15分）1成立主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，教育、發(fā)展改革、財政、勞動保障等部門為成員單位的推進職業(yè)

簡介：高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目總結(jié)報告專業(yè)名稱網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（590102）所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（59）所屬專業(yè)類名稱計算機類（5901）項目主持單位（蓋章）深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目主持人張基宏填報日期2014年4月10日目錄1項目建設(shè)基本情況111建設(shè)歷程112建設(shè)目標413建設(shè)內(nèi)容514建設(shè)理念715建設(shè)思路72項目建設(shè)目標完成情況921總體完成情況922具體完成情況113項目推廣應(yīng)用成效2631應(yīng)用推廣2632應(yīng)用成效274項目建設(shè)對相關(guān)行業(yè)發(fā)展的貢獻3141匯聚優(yōu)質(zhì)資源，滿足各類用戶需求3142推進教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量3143促進專業(yè)建設(shè)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力3244搭建學(xué)習(xí)平臺，促進用戶終身學(xué)習(xí)3245創(chuàng)新合作模式，形成共享共贏機制325典型學(xué)習(xí)方案3351計算機組網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)典型學(xué)習(xí)方案3352網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲技術(shù)典型學(xué)習(xí)方案3953網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試典型學(xué)習(xí)方案406專項資金預(yù)算執(zhí)行情況4261項目經(jīng)費預(yù)算與資金到位情況4262項目經(jīng)費使用情況4263項目主持學(xué)校內(nèi)部財務(wù)管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況447共享機制設(shè)計與實踐4471建立共享組織4472設(shè)計共享機制4573落實共享保障478特色與創(chuàng)新4881開發(fā)了一系列靈活的虛擬實訓(xùn)平臺4882積累了一批優(yōu)質(zhì)的資源庫建設(shè)成果4883形成了合理的資源庫建設(shè)管理機制4884推動了高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革499存在問題4991動態(tài)更新機制有待完善4992專業(yè)課程數(shù)量有待增加4993部分資源質(zhì)量有待提高5094資源展示方式有待改進5010后續(xù)推進規(guī)劃50101加強宣傳推廣，提高應(yīng)用的廣泛性50102及時更新資源，提高資源的時效性51103提升資源質(zhì)量，提高資源的指導(dǎo)性51104創(chuàng)新運營機制，提高資源的開放性51

簡介：2017年公需課專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展試題及答案安徽專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育在線課程）單選題，共）單選題，共15題，每題題，每題20分，共分，共300分1單選題20分不屬于授權(quán)協(xié)調(diào)的重要性的是（）。不屬于授權(quán)協(xié)調(diào)的重要性的是（）。1A滿足下級自我歸屬感的紐帶2B提高領(lǐng)導(dǎo)效率的工具3C實現(xiàn)科學(xué)、民主決策的必要前提4D實現(xiàn)組織目標的需要答案答案C解析解析2單選題20分下列哪項不屬于協(xié)調(diào)與下級關(guān)系的方法（）。下列哪項不屬于協(xié)調(diào)與下級關(guān)系的方法（）。1A笑口常開，態(tài)度和善2B經(jīng)常溝通，化解矛盾3C尊重謙讓，積極配合4D謹慎許諾，有諾必踐答案答案C解析解析3單選題20分專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，必須服務(wù)于（）的發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，必須服務(wù)于（）的發(fā)展。1A經(jīng)濟社會2B國家利益2B創(chuàng)新激勵制度3C基層激勵制度4D產(chǎn)權(quán)激勵制度答案答案D解析解析7單選題20分組織承諾體現(xiàn)了一種對組織的（組織承諾體現(xiàn)了一種對組織的（）。）。1A許諾2B感情傾向3C不信任4D不滿意答案答案B解析解析8單選題20分當(dāng)前人才工作面臨的最大形勢是參與（）人才競爭。當(dāng)前人才工作面臨的最大形勢是參與（）人才競爭。1A國際2B高技術(shù)3C黨政4D創(chuàng)新答案答案A解析解析9單選題20分80年代日本采用（年代日本采用（）的工資分配制度。）的工資分配制度。1A平均工資制

簡介：1第一章概述1111項目概要項目概要111111項目名稱項目名稱XX縣職業(yè)教育中心實訓(xùn)設(shè)備購置項目112112項目建設(shè)單位及項目法定代表項目建設(shè)單位及項目法定代表項目建設(shè)單位XX縣職業(yè)教育中心項目法定代表田純亞XX職業(yè)教育中心校長113113項目承辦單位項目承辦單位XX縣職業(yè)教育中心114114項目主管單位項目主管單位XX縣教育局115115項目建設(shè)性質(zhì)項目建設(shè)性質(zhì)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備購置116116項目投資項目投資項目總投資100萬元117117項目實施期限項目實施期限項目實施期為2009年1212編制依據(jù)編制依據(jù)3XX是XX省唯一的一個集“老、少、山、庫、窮”五位于一體貧困縣?！袄稀保琗X是全國256個老區(qū)縣之一；“少”，XX是全國117個少數(shù)民族自治縣之一；“山”，XX境內(nèi)山巒起伏、溝壑縱橫，坡度在25度以上的山地有20多萬公頃，占國土面積的80；“窮”，2002年XX被國務(wù)院確定為全國扶貧開發(fā)工作重點縣；“庫”，清江流域貫穿全境，自上而下梯級開發(fā)建設(shè)三個水電站，形成了全國罕見、XX獨有的一壩（隔河巖大壩）兩庫（高壩洲水庫、隔河巖水庫）縣，兩庫水面面積達118平方公里。2222項目單位項目單位縣職業(yè)教育中心縣職業(yè)教育中心基本情況基本情況學(xué)校是“XX省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?12’工程合格學(xué)?！焙汀癤X省重點職業(yè)高級中學(xué)”，校園占地面積1167公頃，校舍面積43萬平方米?，F(xiàn)有72個教學(xué)班，在校學(xué)生4200多人，在崗教師253人。學(xué)校硬件設(shè)施都是按高規(guī)格、高起點的建校思想設(shè)計建設(shè)。目前擁有全縣一流的教學(xué)大樓、科教樓、學(xué)術(shù)報告廳、天文觀測臺，還有漂亮的學(xué)生公寓和寬敞的學(xué)生食堂。學(xué)校建起了最先進的千兆傳輸校園網(wǎng)，包括有線電視系統(tǒng)、程控電話系統(tǒng)、低音廣播系統(tǒng)、KU波段衛(wèi)星接收系統(tǒng)、寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息資源完備。學(xué)校圖書室藏書62萬余冊，期刊200余種。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓、科教樓、食堂、學(xué)

簡介：劉敏摘要營銷是對企業(yè)和社會需求的研究、判斷和滿足的社會活動。營銷活動的核心是市場，市場既是營銷的著眼點、落腳點，又是營銷人員成長與成功的平臺。離開了市場，營銷就無從談起。高等職業(yè)教育中營銷類專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以市場觀點為原點，圍繞市場活動的特性和過程來展開教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、市場分析判斷能力、市場交易技能、發(fā)現(xiàn)企業(yè)與社會需求的能力、實現(xiàn)人生價值的素質(zhì)。這就要求打破傳統(tǒng)的理實分離、教條化的教學(xué)模式，將市場觀點貫徹于整個教學(xué)過程，重構(gòu)理實一體的培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞營銷專業(yè)理實一體過程重構(gòu)一、營銷類專業(yè)教學(xué)的根本要求和人才特征營銷類專業(yè)，尤其是高職層次的營銷類專業(yè)的培養(yǎng)目標是營銷師，即能夠熟練運用市場規(guī)則，能完整的從事市場營銷活動的入。營銷師可以是買方，也可以是賣方，關(guān)鍵在于其能夠在市場中獲得認可和青睞。認識市場、適應(yīng)市場、運用市場乃至掌控市場是對營銷人才的根本要求。市場營銷專業(yè)人才的主要特征如下O一正確的市場意識好的營銷人才首先要具備正確的市場意識。市場是營銷師的生存之基，其對市場應(yīng)該懷有敬畏之心和親近之情市場是營銷師的職業(yè)舞臺，其應(yīng)對市場篤熟、熱愛，又能夠靈敏地反映浩瀚如海的市場變化，善于捕捉市場機遇市場是營銷師的收獲之源，其應(yīng)該感恩市場，無論成功還是受挫。二扎實的市場知識傳統(tǒng)教學(xué)方式中市場營銷課程知識體系相對完整，但過于理論化、教條化，難以獲得良好的教學(xué)效果。要精練出最核心寺9999“爭斗，斗99“號0號999909毛99斗99“號9“令0的組織與接待服務(wù)。顯然，前者是會展活動成功舉辦的基礎(chǔ)，后者則是會展活動成功舉辦的錦上之花。隨著人們生活水平的提高，愈多遠道而來的會展參與者不僅僅滿足于食、住、行等基本需求，還需求游、躁、購等其他方面的配套服務(wù)，這點正是旅游勝地受會展組辦方青睞的根本原因O因此，旅游企業(yè)不僅要開發(fā)好會展旅游的主體產(chǎn)品，更需要獨具匠心地設(shè)計出符合市場需要的延伸產(chǎn)品。此文主要以重慶會展旅游延伸產(chǎn)品做探討。一文化體驗型會展旅游產(chǎn)品由于會展游客的文化程度普遍較高，文化旅游因獨具的文化魅力而受到的他們青睞。重慶是一座歷史久遠而又有光榮革命傳統(tǒng)的名域，歷史文化源遠流長，又經(jīng)近代風(fēng)云變幻。重慶可以把紅巖村、曾家?guī)r周公館、重慶大轟炸遺址、解放碑、紅巖魂廣場、渣淳洞、白公館、三峽博物館、紅巖等進行統(tǒng)一設(shè)計、包裝，形成一條體驗重慶歷史文化的精品線路把重慶長江三峽、大足石刻、芙蓉洞、黑山谷、金刀峽、四面山、金佛山、石林、小山峽等景點組合在一起，形成一個體驗重慶集山、水、林、泉、瀑、峽、洞等為一體的壯麗自然景色長廊把重慶的名菜、名食、名小吃，如張鴨150毫2014年21期7月子、火鍋、擔(dān)擔(dān)面、串串香、陳麻花等能夠代表重慶美食文化的特色美食融入體驗美食文化游中。二休閑購物型會展旅游產(chǎn)品重慶市是我國重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地，亦是中國西部重要的金融中心，商業(yè)發(fā)展勢頭良好，各類購物場所林立于市內(nèi)的各個角落，其中眾多的大型購物中心，如重慶解放碑商圈、時代廣場、金鷹女人街、美美時代百貨、凱瑞商都等。另外，重慶還有許多別具風(fēng)格的購物區(qū)域，比如，“干年古鎮(zhèn)“磁器口、中國十大批發(fā)市場之一朝天門市場，還有“西部第一街“解放碑等商業(yè)圈等，這些購物區(qū)域的特點是將購物和觀景有機地相結(jié)合，有的區(qū)域還匯聚西南地區(qū)特色商品，物美價廉。開發(fā)會展旅游產(chǎn)品，重慶要利用“西南商品集散地“的優(yōu)勢，充分開發(fā)本地及周邊地區(qū)特色旅游產(chǎn)品，大力發(fā)展休閑購物型會展旅游產(chǎn)口口口。二都市觀光型會展旅游產(chǎn)品夜景是重慶最美的一張名片，與香港等著名城市并列。重慶市區(qū)三面臨江，一面靠山，倚山筑域，山中有城，域中露山，建筑層疊聳起，道路盤旋而上，由此形成獨特的城市風(fēng)貌，讓人無論站在哪個位置，都能欣賞到層層疊疊的奇麗夜景。尤其南山一棵樹一修建在半山腰上的一個建筑，可俯瞰整個重慶的夜景，尤其是渝中半島和南濱路的夜景。重慶在開發(fā)都市觀光型會展旅游產(chǎn)品時，首先應(yīng)深入進行市場調(diào)查，然后根據(jù)游客的需求，精心設(shè)計精品的旅游路線。四節(jié)慶娛樂型會展旅游產(chǎn)品重慶市每年都舉行數(shù)目繁多、內(nèi)容豐富的節(jié)慶，如重慶大足石刻藝術(shù)節(jié)、重慶桃花節(jié)、重慶火鍋節(jié)、三峽國際旅游節(jié)、山水都市旅游節(jié)、重慶金佛鄉(xiāng)冰雪節(jié)等等，其中，每年一度的重慶火鍋節(jié)、溫泉節(jié)深受人民群眾的喜愛。自從全球首個“世界溫泉之都“花落重慶后，重慶溫泉在數(shù)量和規(guī)模上，都有了很大的發(fā)展五方十泉“、“一圈百泉“、“兩翼多泉“的建設(shè)形態(tài)基本形成，逐步構(gòu)成東、南、西、北、中溫泉旅游產(chǎn)業(yè)集群。再進一步完善配套設(shè)施，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拉長溫泉產(chǎn)業(yè)鏈，溫泉又是重慶的一張名片。重慶開發(fā)會展旅游產(chǎn)品，可與節(jié)慶活動、獎勵旅游的舉辦結(jié)合，吸引參展者廣泛參與，這使重慶市會展旅游更快更好的發(fā)展。作者單位重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的知識，通過案例和實際操作反復(fù)演練，使基礎(chǔ)的知識真正入腦入心，使之通過反思和實踐檢驗成為學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。三熟練的營銷技能技能的培養(yǎng)必須通過實踐活動才能更有實效。各種營銷方法和手段都要以專題方式納入教學(xué)，通過認識一一實踐再認識一一再實踐然后總結(jié)提煉的方式進行，現(xiàn)有的案例要注意其時效性。案例的缺失要通過學(xué)生的實驗和實際操作去發(fā)現(xiàn)和糾正，尤其要注意教育學(xué)生思想不僵化、不固化，培養(yǎng)其通權(quán)達變的能力。四超凡的心理素質(zhì)市場營銷學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是教育成功的關(guān)鍵。實踐證明，一個成功的營銷師，其首要的成功因素在于其超凡的入際能力和心理素質(zhì)，包括超凡的毅力，歷經(jīng)磨難，愈挫愈勇超強的動力，吃苦耐勞，不知疲倦超人的人際溝通能力，永遠保持追求之志，把營銷過程當(dāng)作讀懂社會、讀懂人性的過程超群的洞察力，善于察覺青萍之末，善于抓住蛛絲馬跡超群的行動力，不遲疑，不偷懶，行動迅速。二、實戰(zhàn)為主，注重總結(jié)的教學(xué)方式營銷類專業(yè)教學(xué)的根本要求和人才特征要求人才教學(xué)必須以實戰(zhàn)化的方式進行。掌握技能要通過實操實訓(xùn)，掌握概念、理解理論也要靠實操實訓(xùn)來展開，開視界、壯心里、強品性更要走出傳統(tǒng)課堂，在實戰(zhàn)中成長。一以實戰(zhàn)為主構(gòu)建“從實踐中來“的教育教學(xué)模式首先要明確專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想，抓住培養(yǎng)應(yīng)用型實戰(zhàn)型營銷人才這個根本任務(wù)，以提高技術(shù)技能為中心，將全面發(fā)展的理念落實到營銷人才培養(yǎng)這個具體任務(wù)中。將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大膽地進行精練加工，對傳統(tǒng)的教育方式大膽地進行舍棄，讓學(xué)生的每個知識技能的獲取都鞏固于實際操作。二落實教學(xué)指導(dǎo)思想創(chuàng)建新教學(xué)方案將知識技能劃分為不同的模塊，細分為不同項目，明確每個項目的教學(xué)目的和考核標準要求，按因地制宜、重在時效的原則組織教學(xué)。三辯證對待案例對案例要辯證對待，采用討論式，以查根源、辯道理、找瑕疵為主展開，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和實戰(zhàn)意識，形成“不唯書，不唯上，只唯實“的職業(yè)精神。四課程方式多樣化討論方式、競賽方式、模擬方式、調(diào)查方式、實操方式、辯論方式都是常用方式。還應(yīng)注意通過網(wǎng)絡(luò)進行實戰(zhàn)演練，也可在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)參與市場行為通過進人企業(yè)、進人社會做導(dǎo)向明確的實踐活動通過戶外拓展活動、極限運動培養(yǎng)學(xué)生的耐性和韌性。五要特別重視每個項目的及時總結(jié)教師在總結(jié)環(huán)節(jié)要做好的是引導(dǎo)而不是主導(dǎo)，是點撥而不是灌輸。沒有達到教學(xué)目的，要反復(fù)深究一理未明窮其理一技未熟究到熟“。三、重構(gòu)教學(xué)模式的影晌因素一教學(xué)指導(dǎo)思想要明確職業(yè)教育教學(xué)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其核心能力在于專業(yè)技術(shù)技能，其發(fā)展的全面性體現(xiàn)在職業(yè)生涯過程中的就業(yè)素質(zhì)、工作技能、發(fā)展?jié)摿?。凡不與這個育人目標直接相關(guān)的因素都要剔除，在實際工作中，明確的教學(xué)思想還要轉(zhuǎn)化為以實戰(zhàn)為核心，注重實戰(zhàn)能力的教學(xué)計劃和實施方案。二確立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)關(guān)系教師要真正轉(zhuǎn)變角色，做一個提議者、引導(dǎo)者和欣賞者。把自己的研究所得以感悟者的角度用于討論過程，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我成長軌跡明晰起來，鼓勵他們大膽探究、大膽實踐、大膽立言。三取得企業(yè)和社會的支持，充分利用各種教育資源走進企業(yè)，走進社會，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使實踐課順利進行并達到教學(xué)目標。教師要樹立“只有創(chuàng)新的教師，才有創(chuàng)新的學(xué)生“的理念，在社會大環(huán)境下，教師要“身先士辛“解決好各方面的關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用各種教學(xué)資源。四及時做好教學(xué)總結(jié)，注重新教學(xué)模式構(gòu)成的系統(tǒng)性把教學(xué)的著力點轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，構(gòu)建以實踐為核心的新教學(xué)模式，這并不是輕視理論的指導(dǎo)作用，而是使職業(yè)教育從知識教育向能力教育轉(zhuǎn)變。要更好地總結(jié)和概括創(chuàng)新過程中的得失利弊，提煉出一套新的教育教學(xué)系統(tǒng)化體系，指導(dǎo)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展和不斷進步。四、新模式的保障條件一樹立嶄新的教育教學(xué)新理念首先，要明確高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)企業(yè)與社會一線需要的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，要摒棄學(xué)科教育的傳統(tǒng)思維，摒棄先理論后實踐的理實分離教育模式，緊緊抓住強素質(zhì)、長能力這個根本，將教學(xué)過程置于實踐之中在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作“。其次，切實注意新教學(xué)過程的系統(tǒng)性，將教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)、每個片段納入到系統(tǒng)中去認識和處理，即將過去的“以每堂課為中心“轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙韵到y(tǒng)為中心認真研究系統(tǒng)中的每個因素、環(huán)節(jié)及層次之間的關(guān)系，按照系統(tǒng)分析的方法，將教學(xué)過程安排得扎實有序，使每個教學(xué)活動都做到有的放矢、富有成效。二建立新型教學(xué)管理和教學(xué)評價體系新模式必然要打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)與評價體系，要依據(jù)新模式來重塑教學(xué)管理體系。其中，要重過程管理，使新模式的教學(xué)安排符合培養(yǎng)標準的要求，力戒空洞無物、要素缺失及各種形式主義。更要童結(jié)果考核，對教學(xué)過程的每個模塊都要進行評價和總結(jié)，及時糾偏、不斷創(chuàng)新。三整合教材內(nèi)容，重構(gòu)新型教案體系原教材只是作為新模式的指導(dǎo)性教學(xué)材料存在。教師要將其中的必學(xué)必懂、應(yīng)知應(yīng)會的知識提煉到新教案中來，放在實訓(xùn)實戰(zhàn)等實踐中。新教案應(yīng)成為按模塊和項目劃分的各自獨立又相互聯(lián)系的實操指導(dǎo)性教案，每個教案都能夠獨立解決一個環(huán)節(jié)或一個方面的教學(xué)課題，單個教案的集合又能夠體現(xiàn)教學(xué)的嚴謹性、遞進性和完整性。四構(gòu)建新的學(xué)生許價體系根據(jù)營銷類專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，宜將評價考核分為主觀因素評價和客觀因素考核兩個方面。主觀評價包括性格、興趣、耐力、進取性、敏銳性、創(chuàng)新精神等心理方面的因素及其在教學(xué)過程中的變遷與領(lǐng)悟等?？陀^因素考核則重點考核其對核心概念和基本理論的掌握程度、理解程度和應(yīng)用水平及應(yīng)時而變、因?qū)嵍兊膶嶋H工作能力。在評價過程中，要把項目評價、模塊評價和課程總評結(jié)合起來，既注重評價結(jié)論，又注重每個學(xué)生的變化與進步及所具有的各種潛質(zhì)，體現(xiàn)新評價體系的全面性和激勵作用。參考文獻蘭亦青市場營銷學(xué)M上海立信會計出版社，2007作者單位山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院中國集體經(jīng)濟費151

簡介：NO8X2014合作經(jīng)濟與科技文化／教育現(xiàn)代物奮笛LL昌理職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系研究口文／吳會杰西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安提要目前，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的對接，建設(shè)構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育人才體系，適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的社會需要，結(jié)合物流職業(yè)人才培養(yǎng)綜合創(chuàng)新，通過分析、比較、整理，對確定適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)工作具有深遠的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞現(xiàn)代職業(yè)教育；物流管理；培養(yǎng)體系；應(yīng)用型人才中圖分類號F25923文獻標識碼A收錄日期2014年6月2O日李克強2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書’制度，做到學(xué)以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策。引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育，強化政策支持和監(jiān)管保障。各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業(yè)院校辦學(xué)標準，加強督導(dǎo)評估。物流業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的一個非常重的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，它涉及領(lǐng)域廣、吸納就業(yè)人數(shù)多，對促進生產(chǎn)、拉動消費的作用大，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系，以物流服務(wù)促進其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物流職業(yè)人才培養(yǎng)，與快速發(fā)展的物流業(yè)相適配，構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才是非常重要的研究課題，從實際教學(xué)實踐中如何構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系顯得十分重要。一、創(chuàng)新物流職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量物流管理職業(yè)教育體系設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代物流業(yè)職業(yè)教育新體系，由政府部門、企業(yè)、學(xué)校三方組成區(qū)域內(nèi)物流管理職業(yè)教育委員會，規(guī)劃區(qū)域內(nèi)物流人才培養(yǎng)中長期發(fā)展，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)物流職業(yè)人才培養(yǎng)，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)物流人才培養(yǎng)體系建設(shè)。物流管理職業(yè)教育人才橫向聯(lián)合，縱向貫通，立體化設(shè)計橫向聯(lián)合，校企合作，同層次校校合作，同層次國際合作，同層次教學(xué)團隊合作，教學(xué)資源共享縱向貫通，中職、高職、本科相互貫通，建立學(xué)分積累，學(xué)分轉(zhuǎn)換，確定相互貫通的人才培養(yǎng)方案。物流管理職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)，確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，人才培養(yǎng)過程監(jiān)控辦法，畢業(yè)生質(zhì)量評價考核辦法，確保不同層次物流人才能夠適應(yīng)社會需要。二、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”1、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。物流管理專業(yè)設(shè)置與區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進行物流專業(yè)培養(yǎng)方向的對接，物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案與物流產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)需求的對接，物流專業(yè)學(xué)生能力、技術(shù)、知識、素質(zhì)與物流產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)崗位需求的對接，物流人才的知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)未來的發(fā)展需要對接。2、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。物流管理專業(yè)課程體系與職業(yè)標準對接，為職業(yè)能力核心課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、專業(yè)拓展課程。物流管理專業(yè)課程體系與物流管理崗位對接，物流管理崗位橫向類型分為采購、倉儲配送、運輸、物流信息、國際貨代。縱向類型崗位分本三層級管理員、助理、主管。物流管理專業(yè)課程體系。物流管理專業(yè)課程應(yīng)與物流管理專業(yè)職業(yè)資格證書對接。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)考核評價體系與職業(yè)標準考核評價體系進行對接。物流管理專業(yè)中職、高職、本科層次體系與職業(yè)標準層次體系的對接。3、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。物流管理專業(yè)知識能力類課程與物流管理工作人員知識結(jié)構(gòu)與能力要求相對接，物流管理專業(yè)工程技術(shù)類課程與物流管理工作實際操作技術(shù)與工程水平相對接。教學(xué)過程設(shè)計分為理論課程和實踐課程，理論課程與生產(chǎn)過程理論體系相對接，實踐課程與生產(chǎn)操作過程相對接。物流管理專業(yè)實訓(xùn)類課程體系與物流管理生產(chǎn)過程所需要技術(shù)進行對接。蘭、校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐物流管理專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制模式，校企合作兩方合作，實現(xiàn)四個融合育人，開展六個共同育人，深化產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)交替，著力推進現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究與實踐探索試點工作。推行校企雙元育人。該校通過校企合作方式，建立雙向人才培養(yǎng)機制?；纠碚撝R和技能傳授由教師完成，學(xué)?？己耍宦殬I(yè)崗位實踐知識和技能則由企業(yè)師傅進行傳、幫、帶，校企共同考核。實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合、知識與技能的完全融合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與考核的“雙元化”管理模式。實現(xiàn)四個融合育人。在人才培養(yǎng)過程中，實施教室與店堂、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書的四個融合。該校充分利用企業(yè)在校內(nèi)外建立的實訓(xùn)基地，完成技能培訓(xùn)；在教學(xué)中更加注重企業(yè)師傅對學(xué)生的傳、幫、帶，以及師傅對徒弟學(xué)生最終的考核；將企業(yè)對學(xué)生的考核是否通過作為人才培養(yǎng)是否成功的重要標準學(xué)生畢業(yè)時企業(yè)技能證書的取得是學(xué)生取得學(xué)歷的前提。開展六個共同的校企雙元育人。該校積極推進校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)理論課與實踐課教材，共同組織理論課與實踐課教學(xué)，共同制訂學(xué)生評選與考核標準，共同做好雙師教師與師傅教學(xué)與管理，共同做好學(xué)生實習(xí)與就業(yè)工作。構(gòu)建現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與，中職、高職、本科相互融合，是一個系統(tǒng)工程，旨在為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。主要參考文獻1】姜大源德國職業(yè)教育體制機制改革與創(chuàng)新的戰(zhàn)略決策德國職業(yè)教育現(xiàn)代化與結(jié)構(gòu)調(diào)整十大方略解讀【J】中國職業(yè)技術(shù)教育，20102】劉峰新加坡“立交橋”式職業(yè)教育體系給我們的啟示J】職業(yè)教育研究，20115169NO8X2014合作經(jīng)濟與科技文化／教育現(xiàn)代物奮笛LL昌理職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系研究口文／吳會杰西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安提要目前，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的對接，建設(shè)構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育人才體系，適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的社會需要，結(jié)合物流職業(yè)人才培養(yǎng)綜合創(chuàng)新，通過分析、比較、整理，對確定適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)工作具有深遠的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞現(xiàn)代職業(yè)教育；物流管理；培養(yǎng)體系；應(yīng)用型人才中圖分類號F25923文獻標識碼A收錄日期2014年6月2O日李克強2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書’制度，做到學(xué)以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策。引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育，強化政策支持和監(jiān)管保障。各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業(yè)院校辦學(xué)標準，加強督導(dǎo)評估。物流業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的一個非常重的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，它涉及領(lǐng)域廣、吸納就業(yè)人數(shù)多，對促進生產(chǎn)、拉動消費的作用大，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系，以物流服務(wù)促進其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物流職業(yè)人才培養(yǎng)，與快速發(fā)展的物流業(yè)相適配，構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才是非常重要的研究課題，從實際教學(xué)實踐中如何構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系顯得十分重要。一、創(chuàng)新物流職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量物流管理職業(yè)教育體系設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代物流業(yè)職業(yè)教育新體系，由政府部門、企業(yè)、學(xué)校三方組成區(qū)域內(nèi)物流管理職業(yè)教育委員會，規(guī)劃區(qū)域內(nèi)物流人才培養(yǎng)中長期發(fā)展，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)物流職業(yè)人才培養(yǎng)，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)物流人才培養(yǎng)體系建設(shè)。物流管理職業(yè)教育人才橫向聯(lián)合，縱向貫通，立體化設(shè)計橫向聯(lián)合，校企合作，同層次校校合作，同層次國際合作，同層次教學(xué)團隊合作，教學(xué)資源共享縱向貫通，中職、高職、本科相互貫通，建立學(xué)分積累，學(xué)分轉(zhuǎn)換，確定相互貫通的人才培養(yǎng)方案。物流管理職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)，確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，人才培養(yǎng)過程監(jiān)控辦法，畢業(yè)生質(zhì)量評價考核辦法，確保不同層次物流人才能夠適應(yīng)社會需要。二、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”1、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。物流管理專業(yè)設(shè)置與區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進行物流專業(yè)培養(yǎng)方向的對接，物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案與物流產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)需求的對接，物流專業(yè)學(xué)生能力、技術(shù)、知識、素質(zhì)與物流產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)崗位需求的對接，物流人才的知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)未來的發(fā)展需要對接。2、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。物流管理專業(yè)課程體系與職業(yè)標準對接，為職業(yè)能力核心課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、專業(yè)拓展課程。物流管理專業(yè)課程體系與物流管理崗位對接，物流管理崗位橫向類型分為采購、倉儲配送、運輸、物流信息、國際貨代。縱向類型崗位分本三層級管理員、助理、主管。物流管理專業(yè)課程體系。物流管理專業(yè)課程應(yīng)與物流管理專業(yè)職業(yè)資格證書對接。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)考核評價體系與職業(yè)標準考核評價體系進行對接。物流管理專業(yè)中職、高職、本科層次體系與職業(yè)標準層次體系的對接。3、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。物流管理專業(yè)知識能力類課程與物流管理工作人員知識結(jié)構(gòu)與能力要求相對接，物流管理專業(yè)工程技術(shù)類課程與物流管理工作實際操作技術(shù)與工程水平相對接。教學(xué)過程設(shè)計分為理論課程和實踐課程，理論課程與生產(chǎn)過程理論體系相對接，實踐課程與生產(chǎn)操作過程相對接。物流管理專業(yè)實訓(xùn)類課程體系與物流管理生產(chǎn)過程所需要技術(shù)進行對接。蘭、校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐物流管理專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制模式，校企合作兩方合作，實現(xiàn)四個融合育人，開展六個共同育人，深化產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)交替，著力推進現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究與實踐探索試點工作。推行校企雙元育人。該校通過校企合作方式，建立雙向人才培養(yǎng)機制。基本理論知識和技能傳授由教師完成，學(xué)校考核；職業(yè)崗位實踐知識和技能則由企業(yè)師傅進行傳、幫、帶，校企共同考核。實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合、知識與技能的完全融合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與考核的“雙元化”管理模式。實現(xiàn)四個融合育人。在人才培養(yǎng)過程中，實施教室與店堂、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書的四個融合。該校充分利用企業(yè)在校內(nèi)外建立的實訓(xùn)基地，完成技能培訓(xùn)；在教學(xué)中更加注重企業(yè)師傅對學(xué)生的傳、幫、帶，以及師傅對徒弟學(xué)生最終的考核；將企業(yè)對學(xué)生的考核是否通過作為人才培養(yǎng)是否成功的重要標準學(xué)生畢業(yè)時企業(yè)技能證書的取得是學(xué)生取得學(xué)歷的前提。開展六個共同的校企雙元育人。該校積極推進校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)理論課與實踐課教材，共同組織理論課與實踐課教學(xué)，共同制訂學(xué)生評選與考核標準，共同做好雙師教師與師傅教學(xué)與管理，共同做好學(xué)生實習(xí)與就業(yè)工作。構(gòu)建現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與，中職、高職、本科相互融合，是一個系統(tǒng)工程，旨在為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。主要參考文獻1】姜大源德國職業(yè)教育體制機制改革與創(chuàng)新的戰(zhàn)略決策德國職業(yè)教育現(xiàn)代化與結(jié)構(gòu)調(diào)整十大方略解讀【J】中國職業(yè)技術(shù)教育，20102】劉峰新加坡“立交橋”式職業(yè)教育體系給我們的啟示J】職業(yè)教育研究，20115169

簡介：河北省教育廳關(guān)于印發(fā)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱的通知各普通高校為進一步提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，結(jié)合教育部大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求和我省高校多年來開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)系列課程積累的經(jīng)驗和成果，省教育廳對河北省普通高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)指導(dǎo)大綱進行了修訂?，F(xiàn)將修訂后的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱（以下簡稱教學(xué)大綱）印發(fā)給你們，請參照教學(xué)大綱，認真組織實施職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，同時提出以下要求，請一并貫徹執(zhí)行。一、課程設(shè)置按照教學(xué)大綱要求，各高校要將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課，列入教學(xué)計劃，根據(jù)實際情況，結(jié)合本校學(xué)生的培養(yǎng)目標設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，總學(xué)時不得少于40學(xué)時。二、教學(xué)模式職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有人生觀、價值觀和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合、講授與案例相結(jié)合，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，充分利用各種大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱課程名稱大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程類型公共必修課建議學(xué)時40－60學(xué)時建議學(xué)分2－3學(xué)分一、一、課程性程性質(zhì)與目與目標大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯發(fā)展的基本理論和方法，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力，有效促進大學(xué)生求職擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，自覺把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，為個人生涯發(fā)展和社會發(fā)展不懈努力。通過本課程的教學(xué)，使大學(xué)生基本掌握職業(yè)發(fā)展的階段特點，認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，學(xué)會運用人力資源市場信息、相關(guān)的職

簡介：安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（20162016）培訓(xùn)日期20160521培訓(xùn)時間21002300培訓(xùn)課時2培訓(xùn)地點四樓會議室培訓(xùn)方式內(nèi)配培訓(xùn)人數(shù)30組織部門安委會授課人彭志權(quán)評估人熊壽慶培訓(xùn)課目教材1、職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座、職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座2、中華人民共和國職業(yè)病防治法中華人民共和國職業(yè)病防治法培訓(xùn)內(nèi)容摘要職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座一、有關(guān)術(shù)語和定義一、有關(guān)術(shù)語和定義1職業(yè)病是指用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。2職業(yè)危害是指存在于工作場所或接觸特定職業(yè)相伴隨，對從事該職業(yè)活動的勞動者可能造成健康損害或者影響的各種危害。3有害作業(yè)是指在施工生產(chǎn)環(huán)境和過程中存在的可能影響身體健康的因素（包括化學(xué)因素、物理因素和生物因素等）。4職業(yè)禁忌癥是指從事特定職業(yè)或接觸特定職業(yè)危害因素時，比一般職業(yè)人群耿易遭受職業(yè)危害和易患職業(yè)病，或者可能導(dǎo)致原有自身疾病情加重。或者在從事作業(yè)過程中，可能導(dǎo)致對他人健康構(gòu)成危害的特殊生理或病態(tài)狀態(tài)。二、職業(yè)病防治措施與對策二、職業(yè)病防治措施與對策針對當(dāng)前我國職業(yè)病危害的實際情況，有針對性地采取措施。這些措施包括1建立完善的職業(yè)衛(wèi)生保障機制。2大力實施職業(yè)衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)計劃，建立一支既精通業(yè)務(wù)，又熟諳法律的高素質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生管理隊伍。3進一步充分認識依靠職業(yè)衛(wèi)生工作的重要性，進一步加強對職業(yè)病防治工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，制定和落實職業(yè)衛(wèi)生政策措施，建立完善職業(yè)衛(wèi)生發(fā)展的大環(huán)境。4建立符合我國國情的工作場所健康促進體系。中華人民共和國職業(yè)病防治法中華人民共和國職業(yè)病防治法一、勞動者享有下列職業(yè)衛(wèi)生保護權(quán)利一、勞動者享有下列職業(yè)衛(wèi)生保護權(quán)利（一）獲得職業(yè)衛(wèi)生教育、培訓(xùn)；（二）獲得職業(yè)健康檢查、職業(yè)病診療、康復(fù)等職業(yè)病防治服務(wù)；（三）了解工作場所產(chǎn)生或者可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害因素、危害后果和應(yīng)當(dāng)采取的職業(yè)病防護措施；（四）要求用人單位提供符合防治職業(yè)病要求的職業(yè)病防護設(shè)施和個人使用的職業(yè)病防護用品，改善工作條件；（五）對違反職業(yè)病防治法律、法規(guī)以及危及生命健康的行為提出批評、檢舉和控告；（六）拒絕違章指揮和強令進行沒有職業(yè)病防護措施的作業(yè)；（七）參與用人單位職業(yè)衛(wèi)生工作的民主管理，對職業(yè)病防治工作提出意見安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（安全與職業(yè)健康教育培訓(xùn)記錄（20152015）培訓(xùn)日期20160630培訓(xùn)時間21002300培訓(xùn)課時2培訓(xùn)地點候車大廳培訓(xùn)方式內(nèi)配培訓(xùn)人數(shù)15組織部門安全生產(chǎn)管理辦公室授課人熊和章評估人談偉培訓(xùn)課目教材1、職業(yè)健康防護知識培訓(xùn)教案、職業(yè)健康防護知識培訓(xùn)教案2、作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容摘要1、職業(yè)健康防護知識、職業(yè)健康防護知識一、勞動者在工作中經(jīng)常接觸的職業(yè)病危害因素有哪些一、勞動者在工作中經(jīng)常接觸的職業(yè)病危害因素有哪些1、生產(chǎn)過程中存在或接觸的職業(yè)病危害因素主要有⑴化學(xué)因素包括毒物和粉塵。常見的有刺激性氣體（如氯、氨、氮氧化物）、窒息性氣體（如一氧化碳、硫化氫）、有機溶劑（如苯、甲醇、汽油）、農(nóng)藥等；生產(chǎn)性粉塵中的矽塵、煤塵、石棉塵、有機粉塵等。⑵物理因素包括噪聲、振動、X射線、Γ射線、異常的氣象條件（高溫、低溫、高濕）和異常氣壓（高氣壓、低氣壓）。⑶生物因素如附著在皮毛上的炭疽桿菌、醫(yī)務(wù)工作者接觸到的生物傳染性病原物等。2、在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其他職業(yè)有害因素如勞動組織制度不合理、勞動作息制度不合理；精神（心理）性職業(yè)緊張；勞動強度過大或生產(chǎn)定額不當(dāng)；視力緊張；不良體位或不合理工具二、二、、職業(yè)病危害因素對人體有哪些危害、職業(yè)病危害因素對人體有哪些危害不同的職業(yè)病危害因素對人體健康的影響有不同的特點。1、刺激性氣體的危害常見的刺激性氣體有氯氣、光氣、二氧化硫、氮氧化物、甲醛、硫酸二甲酯、氯化氫、氨、臭氧等。刺激性氣體對機體作用的特點是對皮膚、黏膜有刺激癥狀。比如眼結(jié)膜充血、流淚、流涕、咽干、咳嗽、胸悶等。接觸高濃度刺激性氣體可引起嚴重的呼吸系統(tǒng)疾病，像化學(xué)性肺炎、肺水腫，這時病人出現(xiàn)嚴重呼吸困難、咯白色或粉紅色泡沫痰、發(fā)紺等，不及時搶救會有生命危險。2、窒息性氣體的危害窒息性氣體是一類對機體能產(chǎn)生嚴重危害的有毒氣體。它可使機體吸收氧和利用氧的功能發(fā)生障礙，導(dǎo)致機體缺氧。窒息性氣體可造成人體系統(tǒng)損傷，但對神經(jīng)系統(tǒng)的損害最為重要。接觸濃度窒息氣體可造成頭痛、頭暈、惡心、胸悶、心悸等癥狀，接觸高濃度窒息性氣體可引起昏迷休克，甚至可造成電擊樣死亡。常見的窒息性氣體有一氧化碳、硫化氫、氰化氫等。這些化合物進入機體后導(dǎo)致的組織細胞缺氧各不相同。一氧化碳進入人體后，主要與紅細胞的血紅蛋白結(jié)合，形成碳氧血紅蛋白，以致使紅細胞失去攜氧能力，從而組織細胞得不到足夠的氧氣。氰化氫進入機體后，氰離子直接作用于細胞色素氧化酶，使其失去傳遞電子能力，結(jié)果導(dǎo)致細胞不能攝取和利用氧，引起細胞內(nèi)窒息。加完本身對機體無明顯的毒害，其造成的組織細胞缺氧，實際是由于吸入氣中氧濃度降低所致的缺氧性窒息。硫化氫進入機體后的作用是多方面的。硫化氫與氧化型細胞色素氧化酶中的三價鐵結(jié)合，抑制細胞呼吸酶的活性，導(dǎo)致組織細胞缺氧硫化氫可與

簡介：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)評估指標及備查材料國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)評估指標及備查材料來源點擊數(shù)2793次更新時間2011830103513二級指標三級指標四級指標備查材料（1）教育方）教育方針與辦學(xué)方向?qū)W方向①學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展工作的成效；②堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)過程中取得的成效。1、表、表11辦學(xué)方學(xué)方向（2）發(fā)展規(guī)劃與組織實組織實施①學(xué)校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展思路；②學(xué)校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標和任務(wù)的情況，取得的成效。注學(xué)校應(yīng)積極主動為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面科學(xué)可行。備查材料學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、年度工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案學(xué)生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料；反映學(xué)校貫徹黨的教育方針、辦學(xué)理念、教育理念、辦學(xué)方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學(xué)校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。（1）政策與法）政策與法規(guī)執(zhí)規(guī)執(zhí)行學(xué)校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定的措施保障、責(zé)任落實、監(jiān)督調(diào)控及成效等有關(guān)情況。2、表、表12辦學(xué)行學(xué)行為（2）紀律與行律與行為規(guī)為規(guī)范近年來，學(xué)校在建立嚴格規(guī)范的紀律約束機制及各項管理和活動特別是財務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范，在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校中起到的表率作用。備查材料執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實施效果等資料；財務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等有關(guān)的制度，執(zhí)行落實情況的相關(guān)資料及注教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學(xué)校為實現(xiàn)教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和服務(wù)等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項管理責(zé)任明確、落實有效。教學(xué)文件；教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學(xué)進程表，課程表、教師日志、教學(xué)管理資料及各種用表、教學(xué)質(zhì)量檢查、分析的有關(guān)資料。（1）占地面）占地面積學(xué)校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標準和相關(guān)管理規(guī)定。①學(xué)校實際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有占地面積）；②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。注學(xué)校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學(xué)用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學(xué)校辦學(xué)的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。備查材料土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。5表21校園校園建設(shè)（2）建筑面）建筑面積學(xué)校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標準。①學(xué)校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建筑面積）；②各類用房搭配比例、利用率、效果等。注學(xué)校建筑面積不包括教工住宅等非教學(xué)用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學(xué)校辦學(xué)的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；各類用房搭配比例，是指理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習(xí)的學(xué)生數(shù)。備查材料建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表。

簡介：普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）修訂說明一、普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專科（專業(yè)）目錄（2015年）（以下簡稱目錄）是高等職業(yè)教育的基本指導(dǎo)性文件，是高校設(shè)置與調(diào)整高職專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、組織招生、指導(dǎo)就業(yè)的基本依據(jù)，是教育行政部門規(guī)劃高職專業(yè)布局、安排招生計劃、進行教育統(tǒng)計和人才預(yù)測等工作的主要依據(jù)，也是學(xué)生選擇就讀高職專業(yè)、社會用人單位選用高職畢業(yè)生的重要參考。二、目錄是根據(jù)教育部關(guān)于開展〈高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄〉修訂工作的通知（教職成函〔2013〕6號）要求，堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，按照“主動適應(yīng)、服務(wù)發(fā)展”“繼承創(chuàng)新、靈活設(shè)置”“科學(xué)規(guī)范、體現(xiàn)特色”“推進銜接、構(gòu)建體系”等原則，在2004年印發(fā)的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）基礎(chǔ)上，經(jīng)廣泛調(diào)研、專題論證、征求意見、優(yōu)化整理、行政審定等過程，全面修訂而成。三、目錄修訂參考國民經(jīng)濟行業(yè)分類（2011）三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定（2012）中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015版）和中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）等，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，兼顧學(xué)科分類進行專業(yè)劃分和調(diào)整，原則上專業(yè)大類對應(yīng)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對應(yīng)行業(yè)，專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。四、目錄分為專業(yè)大類、專業(yè)類和專業(yè)三級，其代碼分別由兩位、四位和六位數(shù)字表示。目錄中涉及醫(yī)學(xué)、教育、公安與司法等與國家安全、公共安全、特殊行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)為國家控制的專業(yè)，在專業(yè)代碼后加“K”表示。五、與原目錄相比，修訂后的目錄在體系結(jié)構(gòu)上做了較大調(diào)整，設(shè)置了“專業(yè)方向舉例”“主要對應(yīng)職業(yè)類別”“銜接中職專業(yè)舉例”“接續(xù)本科專業(yè)舉例”等四項內(nèi)容。專業(yè)大類維持原來的19個不變，排序和劃分有所調(diào)整；專業(yè)類由原來的78個調(diào)整增加到99個；專業(yè)由原來的1170個調(diào)減到747個；列舉專業(yè)方向749個、主要對應(yīng)職業(yè)類別291個、銜接中職專業(yè)306個、接續(xù)本科專業(yè)344個。這些調(diào)整旨在通過推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，促進高等職業(yè)教育更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。植物保護土壤肥料技術(shù)人員循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境5101農(nóng)業(yè)類510106生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)農(nóng)學(xué)花卉園藝技術(shù)人員果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)園藝果樹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人員茶葉生產(chǎn)與加工植物科學(xué)與技術(shù)蔬菜農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員都市園藝林業(yè)工程技術(shù)人員5101農(nóng)業(yè)類510107園藝技術(shù)食用菌植物病蟲害防控植物保護技術(shù)人員植物防護農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員5101農(nóng)業(yè)類510108植物保護與檢疫技術(shù)植物檢疫農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人員植物保護植物保護茶樹栽培與管理農(nóng)作物生產(chǎn)人員園藝茶葉生產(chǎn)與加工酒、飲料及精制茶制造人員植物科學(xué)與技術(shù)5101農(nóng)業(yè)類510109茶樹栽培與茶葉加工農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員茶葉生產(chǎn)與加工農(nóng)作物生產(chǎn)人員中草藥栽培與鑒定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人員農(nóng)學(xué)5101農(nóng)業(yè)類510110中草藥栽培技術(shù)中草藥種植草業(yè)科學(xué)農(nóng)作物生產(chǎn)人員植物科學(xué)與技術(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人員農(nóng)學(xué)5101農(nóng)業(yè)類510111煙草栽培與加工煙葉初加工人員煙草生產(chǎn)與加工

簡介：點擊查看更多【公共事業(yè)管理專業(yè)論文】我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系研究【任務(wù)書+論文+翻譯+文獻綜述】精彩內(nèi)容。

簡介：1目錄目錄第一章第一節(jié)、工程概況3第1節(jié)1、總體概況3第2節(jié)2、排水、給水、消防施工工程概況與施工要求4第二章第二節(jié)、施工目標及施工總體部署11第1節(jié)1、施工目標11第2節(jié)2、施工總體部署及施工管理組織12第三章第三節(jié)、排水、給水、消防施工方法16第1節(jié)一、室外排水施工方法18第2節(jié)二、室外給水、消防管道施工36第四章第四節(jié)、雨天施工措施46第五章第五節(jié)、施工技術(shù)、質(zhì)量保證措施47第1節(jié)51、技術(shù)管理措施47第2節(jié)52、工程質(zhì)量管理48第3節(jié)53、試驗、檢驗及資料503第一章第一章第一節(jié)、工程概況第一節(jié)、工程概況第1節(jié)1、總體概況、總體概況某市教育園區(qū)（一期）工程是某市市教育投資有限公司開發(fā)、某投資建設(shè)有限公司投資興建的集教學(xué)、辦公、商業(yè)、賓館為一體的綜合性職業(yè)教育園區(qū)。本工程位于某市市東外環(huán)路東側(cè)的馬衙鎮(zhèn)碧山村，場地形狀呈梯形，占地1007畝，原場地內(nèi)丘陵疊嶂，稻田縱橫，山水相依。本工程占地面積大，場內(nèi)運輸較多，原稻田地表清淤工作及山體灌木清表任務(wù)較重，必須組織較多的大型挖掘、清運機械進行場地平整及倒運工作。為此，項目部特地成立了機械施工隊伍，統(tǒng)一指揮，協(xié)力完成現(xiàn)場的清運工作。本工程排水體制采用雨、污水分流體制。雨水排入校區(qū)排水河道生活污水經(jīng)一體化生化化糞池處理后生活污水排入校區(qū)污水處理站經(jīng)簡易處理后排入校區(qū)排水河道近期，遠期排入城市污水管道系統(tǒng)，污水處理站的規(guī)模按市政規(guī)劃要求為日處理量25003000立方。本校區(qū)自來水由校區(qū)西側(cè)和南側(cè)（遠期）市政道路各接出DN150的給水管接入校區(qū)給水環(huán)路。根據(jù)校區(qū)地勢，生活用水分區(qū)供給，低區(qū)用水利用城市水壓直供，高區(qū)用水設(shè)置水池水泵二次供水系統(tǒng)，二次供水系統(tǒng)設(shè)施于圖書館建筑內(nèi)。校區(qū)設(shè)置室內(nèi)外消火栓管道系統(tǒng)室內(nèi)消火栓水量15LS，室外消火栓水量為40LS，延時2