簡介：公司特種作業(yè)人員管理制度公司特種作業(yè)人員管理制度為加強特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)和日常管理，根據(jù)安徽省特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核發(fā)證和復(fù)審管理實施辦法以及公司有關(guān)規(guī)定，特制定本制度。（一）（一）、定義、定義1、特種作業(yè)對操作者本人，尤其對他（她）人和周圍設(shè)施的安全有重大危害因素的作業(yè)。2、特種作業(yè)人員直接從事特種作業(yè)者。3、特種作業(yè)范圍（本公司現(xiàn)有特種作業(yè)范圍）電工作業(yè)；金屬焊接（切割）作業(yè)；起重機械作業(yè)；企業(yè)內(nèi)機動車輛駕駛；壓力容器操作等。（二）（二）、特種作業(yè)人員應(yīng)具備的條件、特種作業(yè)人員應(yīng)具備的條件1、年滿十八歲以上；2、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵章守紀(jì)；3、初中以上文化程度；4、身體健康，無妨礙從事本工種作業(yè)的疾病和生理缺陷；5、按上崗要求的安全技術(shù)業(yè)務(wù)理論考核和實際操作技能考核成績合格。（三）（三）、新從事特種作業(yè)人員審批手續(xù)、新從事特種作業(yè)人員審批手續(xù)對新從事特種作業(yè)人員，應(yīng)登記備案，并根據(jù)勞動部門的要求組織人員參加對口專業(yè)培訓(xùn)。（四）（四）、特種作業(yè)人員復(fù)審、培訓(xùn)、考核的規(guī)定、特種作業(yè)人員復(fù)審、培訓(xùn)、考核的規(guī)定1、凡持有特種作業(yè)人員操作證的人員，必須按規(guī)定要求定期復(fù)訓(xùn)。3、必須聽從掛鉤起重人員一人指揮。正常吊運時不準(zhǔn)多人指揮。但對任何人發(fā)動的緊急停車信號,都應(yīng)立即執(zhí)行。4、操作控制器手柄時,應(yīng)先從“零”位轉(zhuǎn)到第一擋,然后逐級增減速度,換向時,必須轉(zhuǎn)回“零”位。5、當(dāng)接近卷揚限位器,大小車臨近終端或與鄰近行車相遇時,速度要緩慢,不準(zhǔn)用倒車代替制動、限位代替停車,緊急開關(guān)代替普通開關(guān)。6、工作停歇時,不準(zhǔn)將起重物懸在空中停留,運行中,地面有人或落放吊件時應(yīng)鳴鈴警告,嚴(yán)禁吊物從人頭上越過,吊運物件離地不得過高。7、兩臺行車同時起吊一物件時,要聽從指揮,步調(diào)一致。8、運行時,行車與行車之間要保持一定的距離,嚴(yán)禁撞車。9、檢修行車應(yīng)?？吭诎踩攸c,切斷電源掛上“禁止合閘”的警示牌,地面要設(shè)圍欄,并掛“禁止通行”的標(biāo)志。10、重噸位物件起吊時,應(yīng)先稍離地試吊,確認(rèn)吊掛平穩(wěn),制動良好,然后升高,緩慢運行。11、行車運行時,嚴(yán)禁有人上下,也不準(zhǔn)在運行時進(jìn)行檢修和調(diào)整機件。12、運行中發(fā)生突然停電,必須將開關(guān)手柄放置到“零”位。13、夜間作業(yè)應(yīng)有充足的照明。14、行車工必須認(rèn)真做到“十不吊”141超過額定負(fù)荷不吊142指揮信號不明不吊,重量不明,光線暗淡不吊143吊繩和附件捆縛不牢,不符合安全要求不吊144行車吊掛重物直接進(jìn)行加工的不吊

簡介：1/84危險作業(yè)安全確認(rèn)許可管理制度危險作業(yè)安全確認(rèn)許可管理制度1目的目的貫徹落實國家法律法規(guī)，落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，加強廠區(qū)內(nèi)危險區(qū)域動火作業(yè)、進(jìn)入受限空間作業(yè)、能源介質(zhì)作業(yè)、動土作業(yè)、斷路作業(yè)、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、盲板抽堵作業(yè)、爆破作業(yè)、臨時用電作業(yè)、交叉作業(yè)等危險性較大作業(yè)的安全確認(rèn)許可管理，實現(xiàn)安全風(fēng)險可控、在控。2范圍范圍本制度適用于安鋼所屬各單位廠區(qū)內(nèi)危險區(qū)域動火作業(yè)、進(jìn)入受限空間作業(yè)、能源介質(zhì)作業(yè)、動土作業(yè)、斷路作業(yè)、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、盲板抽堵作業(yè)、爆破作業(yè)、臨時用電作業(yè)、交叉作業(yè)等危險性較大作業(yè)的安全確認(rèn)許可管理。3引用文件和定義引用文件和定義3131引用文件AG/GL/ZD135－05煤氣管理制度AG/GL/ZD135－04氣體管理制度3/84326326高處作業(yè)凡在墜落高度基準(zhǔn)面2米以上（含2米）有可能墜落的高處進(jìn)行作業(yè)為高處作業(yè)。雖然在2米以下，但在作業(yè)地段坡度大于45度的斜坡下面或附近有洞、升降口、坑、井、溝和風(fēng)雪襲擊、機械震動、設(shè)備和管道易泄漏或有可能排放有害氣體、液體、熔融物或有轉(zhuǎn)動機械及其他易傷人的物體等，應(yīng)視為高處作業(yè)。327327吊裝作業(yè)對大型零、部件，借助于起吊裝置進(jìn)行的裝配作業(yè)。328328盲板抽堵作業(yè)設(shè)備檢修及檢修過程中，設(shè)備管道內(nèi)存有物料（氣、液、固態(tài)）在一定溫度、壓力情況時的盲板抽堵，或設(shè)備、管道內(nèi)物料經(jīng)吹掃、置換、清洗后的盲板抽堵作業(yè)。329329爆破作業(yè)用炸藥破碎物體的作業(yè)。利用炸藥在空氣、水、土石介質(zhì)或物體中爆炸所產(chǎn)生的壓縮、松動、破壞、拋擲及殺傷作用，利用炸藥爆破瞬時釋放的能量，破壞其周圍的介質(zhì)，達(dá)到開挖、填筑、拆除或取料等特定目標(biāo)的作業(yè)。32103210臨時用電作業(yè)指用電期限短暫或非永久性的用電，如基建施工、檢修搶修、防汛排澇、慶祝集會、拍電影電視等可提供臨時供電的方式。臨時用電的時間一般不超過6個月。32113211交叉作業(yè)兩個或以上的工種或單位在同一個區(qū)域同時施工，在不同層次中，處于空間貫通狀態(tài)下同時進(jìn)行的作業(yè)稱為交叉

簡介：公司勞動合同管理公司勞動合同管理作業(yè)指導(dǎo)書作業(yè)指導(dǎo)書核準(zhǔn)審核制訂名稱勞動合同管理作業(yè)指導(dǎo)書勞動合同管理作業(yè)指導(dǎo)書文件編號HR20171124生效日期頁次3共幾頁96．1．1簽訂時間原則上要求在新進(jìn)員工用工當(dāng)天即簽訂勞動合同，若用工當(dāng)日沒有簽訂的，必須自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同。6．1．2簽訂條件6．1．2．1出具畢業(yè)證書、學(xué)位證書、技術(shù)等級證書等原件。6．1．2．2健康證明（健康標(biāo)準(zhǔn)以國家規(guī)定及工作崗位要求為準(zhǔn)）。6．1．2．3身份證明原件，一寸免冠近照三張。6．1．2．4離職證明（退工單、解除勞動合同證明等）。6．1．2．5提供不具有競業(yè)限制的承諾書。6．1．2．6外籍人事提供符合國家相關(guān)規(guī)定的就業(yè)手續(xù)。6．1．2．7告知義務(wù)（包括員工手冊、規(guī)章制度、職務(wù)說明書、勞動合同條款等）告知完畢并確認(rèn)。6．1．2．8求職表履歷表員工異動審批表齊備（前兩項須原件）。上述8種條件是簽訂勞動合同的充分必要條件（非外籍人第（6）款除外）且必須存檔完備后（因崗位要求需進(jìn)行背景調(diào)查），方可簽訂勞動合同，勞動合同必須本人親自簽字確認(rèn)。6．1．3合同分類6．1．3．1固定期限A對于E6級以下的員工的勞動合同簽訂期限原則上簽訂2年期限的勞動合同，實際合同期限根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況確定。B對于E6級以上（含E6級）的人員的勞動合同期限由集團(tuán)總部確定。6．1．3．2完成一定的工作任務(wù)為期限公司與員工約定以某項工作完成為合同期限的勞動合同。6．1．3．3無固定期限A員工在公司連續(xù)工作滿十年且員工提出或同意續(xù)訂、訂立勞動合同的。

簡介：完整新穎可下載1公務(wù)員法考試重點復(fù)習(xí)題公務(wù)員法考試重點復(fù)習(xí)題一、單選以下各題只有一項答案是正確的。一、單選以下各題只有一項答案是正確的。1．公務(wù)員的任用，堅持D的原則。A．勤能并重B．管理與監(jiān)督并重C．為才是用D．任人唯賢，德才兼?zhèn)?．根據(jù)公務(wù)員法的規(guī)定，C是作為評價公務(wù)員的主要依據(jù)。A．資歷B．德才C．具體的工作實績D．工作效率3．我國對公務(wù)員的管理實行的是C制度。A．黨政干部單一的管理模式B．對公務(wù)員集中統(tǒng)一管理的模式C．分類管理D．根據(jù)職位分類管理4．公務(wù)員法對公務(wù)員的范圍重新做了界定，根據(jù)規(guī)定公務(wù)員必須具備三個條件，其中哪個是公務(wù)員最本質(zhì)的特征AA．依法履行公職。B．納入國家行政編制。C．由國家財政負(fù)擔(dān)工資福利。D．三項均屬于。5．根據(jù)公務(wù)員法的規(guī)定，以下那些人員不屬于公務(wù)員CA．九三學(xué)社機關(guān)的工作人員。B．基層檢察院行政管理人員。C．在企業(yè)工作的全國人大代表。D．政協(xié)辦公廳工作人員。6．下列哪項屬于公務(wù)員范圍DA．工會職工。B．消協(xié)工作人員。C．機關(guān)所屬事業(yè)單位工作人員。D．中國民主同盟機關(guān)的工作人員。7．下列哪個人員不是公務(wù)員D完整新穎可下載316．非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)應(yīng)當(dāng)在哪個級別以下設(shè)置AA．廳局級B．縣處級C．鄉(xiāng)科級D．科員17．“公務(wù)員的職務(wù)應(yīng)當(dāng)對應(yīng)相應(yīng)的級別”，對這一法條的正確理解是CA．同一職務(wù)上的公務(wù)員其級別相同。B．公務(wù)員職務(wù)與級別的對應(yīng)關(guān)系可以根據(jù)機關(guān)職能確定。C．公務(wù)員在不晉升職務(wù)的情況下可以晉升級別。D．公務(wù)員的級別根據(jù)其工作實績確定。18．國家根據(jù)人民警察的工作特點設(shè)置與其職務(wù)相對應(yīng)的B。A．級別B．銜級C．職位D．職能19．哪些職位屬于國家規(guī)定的公務(wù)員錄用范圍BA．副鎮(zhèn)長B．副主任科員C．處級調(diào)研員D．副處長20．公務(wù)員的錄用范圍是擔(dān)任A以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員。A．主任科員B．副主任科員C．鄉(xiāng)科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)D．鄉(xiāng)科級副職21．對于民族自治地方錄用公務(wù)員，公務(wù)員法規(guī)定對于少數(shù)民族報考者DA．按照公務(wù)員錄用規(guī)定平等對待B．由民族自治地方自行規(guī)定錄用辦法C．與其他考生同等條件錄用D．予以適當(dāng)照顧22．地方各級機關(guān)公務(wù)員的錄用，由A負(fù)責(zé)組織。A．省級公務(wù)員主管部門B．設(shè)區(qū)的市級機關(guān)公務(wù)員主管部門組織C．中央公務(wù)員主管部門D．招考機關(guān)23．廣州海關(guān)擬招錄4．名公務(wù)員，請問下面哪個部門是這次錄用工作的組織部門DA．廣州市委組織部B．廣州市人事局C．廣東省人事廳D．國家人事部24．報考公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備B以上公務(wù)員主管部門規(guī)定的擬任職位所要求的資格條件。A．所報考部門所屬機關(guān)B．省級C．市級D．中央公務(wù)員主管部門25．以下情況不能錄用為公務(wù)員的是C

簡介：完整完整新穎新穎可下載可下載1邏輯學(xué)中的類比推理邏輯學(xué)中的類比推理、邏輯學(xué)中的類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上（這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn)）也相同的一種推理。光波概念的提出者，荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家赫爾斯坦惠更斯曾將光和聲這兩類現(xiàn)象進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們具有一系列相同的性質(zhì)如直線傳播、有反射和干擾等。又已知聲是由一種周期運動所引起的、呈波動的狀態(tài)，由此，惠更斯做出推理，光也可能有呈波動狀態(tài)的屬性，從而提出了光波這一科學(xué)概念?；莞乖谶@里運用的推理就是類比推理。類比推理的結(jié)構(gòu)，可表示如下Ａ有屬性A、B、C、DＢ有屬性A、B、C所以，Ｂ有屬性D邏輯學(xué)中類比推理的客觀根據(jù)是什么呢在客觀現(xiàn)實里，事物的各個屬性并不是孤立的，而是相互聯(lián)系和相互制約的。因此，如果兩個事物在一系列屬性上相同或相似，那么，它們在另一些屬性上也可能相同或相似。類比推理的結(jié)論是否可靠呢這要看進(jìn)行類比的兩個或兩類事物所具有的共同屬性與類推屬性之間是否有必然的聯(lián)系。如果有，用類比推理所得到的認(rèn)識就是可靠的，否則就是不可靠的。由此可見，類比推理的結(jié)論只具有或然性，可能真，也可能假。即類比推理盡管其前提是真實的，但不能保證結(jié)論的真實性。這是因為，Ａ和Ｂ畢竟是兩個對象，它們盡管在一系列屬性上是相同的，但仍存在著差異性，這種差異性有時就表現(xiàn)為Ａ對象具有某屬性，而Ｂ對象不具有某屬性。那么，在邏輯學(xué)中如何提高類比推理的結(jié)論的可靠性呢我們認(rèn)為主要取決于以下兩點第一，前提中確認(rèn)的相同屬性愈多，那么結(jié)論的可靠程度也就愈大；第二，前提中確認(rèn)的相同屬性愈是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間愈是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就愈大。二、公務(wù)員考試中的類比推理作為2006年公務(wù)員考試大綱中規(guī)定的新題型類比推理，追根溯源應(yīng)該來自于邏輯學(xué)當(dāng)中的類比推理，但在形式上很明顯不同于邏輯學(xué)中的類比推理。第一，對象不同。公務(wù)員考試中的類比推理是兩對相關(guān)詞，例如“努力∶成功”對應(yīng)“耕耘∶收獲”；邏輯學(xué)中是指兩個或兩類對象，例如“天空中的閃電和地面上的電火花”做對比。第二，要求不同。公務(wù)員考試中的類比推理要求考生通過對題干兩個詞的分析，在選項中尋找與其內(nèi)在邏輯關(guān)系相同或相似的一對詞；邏輯學(xué)中則是要求從兩類比較對象Ａ與Ｂ中推理出，若Ａ具有A、B、C、D屬性，Ｂ具有A、B、C屬性，則Ｂ具有D屬性。第三，結(jié)果不同。公務(wù)員考試中是考生找到與題干相似的一對詞，這一對詞必然與題干有相似性，是真命題；邏輯學(xué)中則是通過Ａ、Ｂ對比，推理出Ｂ具有與Ａ相同的屬性D，這一屬性Ｂ中未必具有，不是必然為真命題。綜上所述，類比推理這一概念，在不同的范疇有不同的規(guī)定，具有很大的差異性。但在推理方法上，二者存在著共性，公務(wù)員考試中類比推理的解題思路、步驟、方法，可以從邏輯學(xué)的類比推理中借鑒?？梢哉f，前者是后者的變式。首先，雖然比較對象不同，但都是要求對不同的對象進(jìn)行比較，都可以使用比較分析法。在公務(wù)員考試中，可以先將題干部分的兩個詞進(jìn)行比較，尋找出兩者的共性或聯(lián)系，然后以此為基礎(chǔ)，同備選項逐一比較，尋找符合要求的選項。其次，邏輯學(xué)當(dāng)中的類比推理是由對象推出屬性，而公務(wù)員考試當(dāng)中我們把題干中的一對詞看作一個整體的話，則對題干兩個詞的內(nèi)在關(guān)系分析，實質(zhì)上是由對象推出屬性，而尋找正確的選項則是根據(jù)此屬性推出類似對象。最后，不管是在公務(wù)員考試中還是在邏輯學(xué)中，類比推理的客觀基礎(chǔ)是事物之間的相似性。世界萬完整完整新穎新穎可下載可下載3賴在海上不走，企圖卷土重來，并常使美國海防遭受重創(chuàng)。怎樣才能把侵略者徹底趕走呢一個名叫布什內(nèi)爾的士兵思慮重重。一天，布什內(nèi)爾在海邊散步，看到一條大魚從水底偷偷游過來，猛地向一群小魚發(fā)動突襲。這使他茅塞頓開為什么不造一條大魚那樣的船，從水下發(fā)動攻擊不久布什內(nèi)爾負(fù)責(zé)造出了第一艘潛艇。布什內(nèi)爾所造的潛水艇，外形并不像魚，但它應(yīng)用了魚在水下潛游的原理，即潛水艇底部有一個類似魚鰾的水艙，當(dāng)船要下沉?xí)r，就往水艙里灌水，當(dāng)船要浮出水面時，就把水艙里的水排出，這樣潛水艇就可以自由浮沉了。雖然，人類利用仿生學(xué)原理已經(jīng)發(fā)明了無數(shù)的生活用品、生產(chǎn)工具、科學(xué)儀器，但生物界的生物種類如此浩繁，它們永遠(yuǎn)吸引人們?nèi)パ芯俊⑷ツ７?，從中進(jìn)行新的創(chuàng)造。4類比推理具有生動的說明作用類比推理具有生動的說明作用，有一定的說服力，可以作為論證的輔助手段，并且別具風(fēng)格。例如（1）加拿大外交官切斯特朗寧曾在競選省議員時，由于他幼兒時期吃過中國奶媽的奶水一事，受到政敵的攻擊，說他身上一定有中國血統(tǒng)。朗寧反駁說“你們是喝牛奶長大的，你們身上一定有牛的血統(tǒng)了?！边@樣的反駁既有力，又幽默，顯示了類比推理在論證中的特殊作用。（2）數(shù)學(xué)中有一條三角形定理三角形的兩邊之和大于第三邊；根本不存在一條邊大于其他兩邊之和的三角形。這個數(shù)學(xué)原理被一位科學(xué)家成功地運用到社會科學(xué)領(lǐng)域。他認(rèn)為，歷史上如果三個割據(jù)勢力并存，就形成了三足鼎立，這是一種比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。如果強者侵犯了弱者，被侵犯的弱者就會與另一個弱者聯(lián)合起來。結(jié)盟之后，兩邊之和大于第三邊，穩(wěn)定的三足結(jié)構(gòu)就不會被破壞。只有當(dāng)強者的力量超過了兩個弱者之和，三國鼎立的局面才會結(jié)束。這位科學(xué)家利用類比推理表達(dá)自己的思想，使抽象的道理具體化，使論述更加形象，收到了良好的表達(dá)效果。第二節(jié)題型分類和應(yīng)試技巧二、常見問題由于類比推理涉及的邏輯關(guān)系比較多，要想提高類比推理結(jié)論的可靠性程度，必須注意以下四個問題。1兩組類比對象的共有屬性越多，則據(jù)此推出的另一對相似詞的可靠性越高兩組類比對象的相同屬性越多，意味著兩組對象在類與類的關(guān)系中就越接近，因此就越能排除迷惑項，類推出的結(jié)論也就越可能符合題干部分詞語要考查的邏輯關(guān)系。如果兩組類比對象之間沒有足夠的共同屬性，比較起來就可能不倫不類，即由兩個已知詞的邏輯關(guān)系推出的另一組具有相同邏輯關(guān)系的兩個詞，就很可能會有較大的誤差。例如南京∶金陵A昆明∶春城B廣州∶穗C太原∶晉D北京∶薊本題中，從題干部分很明顯可以得出兩個詞之間是同一事物的不同稱謂的邏輯關(guān)系，但僅有此關(guān)系無法在備選項中選出答案，因為A、B、D都符合要求。再仔細(xì)分析題干部分可以發(fā)現(xiàn)金陵是南京歷史上有過的名稱，而A中春城是昆明的別稱，B中廣州的簡稱為穗。只有D項中薊是北京古代的名稱。也就是說，在本題中若要得到正確結(jié)論，必須同時符合兩個邏輯關(guān)系。所以，我們一定要盡可能多地找出類比推理對象之間的共有屬性，這樣才能提高結(jié)論的正確性。2類比對象相同的本質(zhì)屬性越多，則結(jié)論的可靠程度越高在事物的眾多屬性中，本質(zhì)屬性決定著非本質(zhì)屬性。如果兩組對象的共有屬性是本質(zhì)方面的，并且這種共同本質(zhì)屬性越多，那么得到的結(jié)論正確率就越高。例如金剛石∶石墨A氧氣∶氮氣B生石灰∶熟石灰C紅磷∶白磷D二氧化碳∶干冰本題中，題干部分金剛石和石墨具有相同的構(gòu)成元素，雖然物理形態(tài)不同，但是其本質(zhì)屬性是相同的，它們是同素異形體。在選項部分，最具迷惑性的選項就是D項二氧化碳和干冰，它們是同一物質(zhì)的不同形態(tài)，具有相同的本質(zhì)屬性，但它們不是同素異形體，后者僅指單質(zhì)，不包括化合物。最符合題干要求

簡介：八年級上冊物理專項訓(xùn)練之透鏡及其應(yīng)用知識回顧與典型練八年級上冊物理專項訓(xùn)練之透鏡及其應(yīng)用知識回顧與典型練習(xí)題供借鑒習(xí)題供借鑒姓名姓名一、一、實驗室透鏡的識別與作圖實驗室透鏡的識別與作圖1、凸透鏡、凹透鏡的定義與圖例2、與透鏡有關(guān)的概念3、透鏡焦點的確定（1）凸透鏡焦點確定在已知光源通過透鏡成實像，可以找出焦點。光源（物體）上任意一點發(fā)出的光線經(jīng)過光心（一定沿直線傳播）后與像上的對應(yīng)點在一條直線上，任意一條與主光軸平行的光線在另一側(cè)穿過焦點在像上有與之對應(yīng)的點。凸透鏡的焦點是實焦點，如圖所示。透鏡越透鏡越厚，焦距越短；反之，越長厚，焦距越短；反之，越長。（2）凹透鏡焦點確定在已★下圖哪個透鏡的焦距更長一些（1）畫出入射光線SA的折射光線的位置。（2）作圖確定此透鏡的焦點。★平靜的湖面上映出天上的白云，一個同學(xué)說“快看，魚在云里游呢?！彼吹降摹霸坪汪~”實際上是A、云是像，魚是實物B．云是虛像，魚是實像C．云和魚都是實像D．云和魚都是虛像5、透鏡作圖要領(lǐng)二、生活中的透鏡二、生活中的透鏡（一）眼睛請結(jié)合右側(cè)和下方的圖，一起從物理角度研究一下我們的眼睛。我們的每一只眼睛里的晶狀體、睫狀體、角膜連接在一起相當(dāng)于一個凸透鏡，可以自然調(diào)節(jié)薄厚；視網(wǎng)膜

簡介：借別人抄作業(yè)檢討書借別人抄作業(yè)檢討書借別人抄作業(yè)檢討書1老師我錯了，我不應(yīng)該抄同學(xué)的作業(yè)，這樣對我不好也對那個同學(xué)不好，這樣我學(xué)不到知識，那個同學(xué)也會被我交作業(yè)的時間，我因為貪玩所以不做作業(yè)卻抄同學(xué)的，這次我錯了，真的錯了，我以后不會了，我保證，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、家長的期望，考個好中學(xué)報答父母，報答老師。敬愛的老師原諒我吧檢討人XX借別人抄作業(yè)檢討書2尊敬的班主任老師您好，此次我作業(yè)借給同學(xué)抄的行為觸犯了校規(guī)校紀(jì)，確實是我錯了。在此，我向您遞交這篇“作業(yè)借給同學(xué)抄的檢討書”，以深刻反省我的過錯，并且向您表示誠懇地歉意。20XX年XX月XX日到XX日期間，我多次將我的英語作業(yè)借給同學(xué)抄襲，其中還有很多錯誤都是一樣的。我的錯誤嚴(yán)重地影響了您的教學(xué)，并且給您造成困擾，耽誤了同學(xué)的正常課業(yè)復(fù)習(xí)，給班級同學(xué)樹立了不良范例。實是我錯了。在此，我向您遞交這篇檢討書，表示我深刻地反省我的過錯，并且向您表示誠懇地歉意。20XX年11月9日到11日期間，我多次將我的英語作業(yè)借給同學(xué)抄襲，其中還有很多錯誤都是一樣的。我的錯誤嚴(yán)重地影響了您的教學(xué)，并且給您造成困擾，耽誤了同學(xué)的正常課業(yè)復(fù)習(xí)，給班級同學(xué)樹立了不良范例。通過回顧錯誤，我感到痛心疾首，我悔不當(dāng)初。我深刻意識到自身行為的錯誤，這個事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長久時間看來是我放松了對自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺悟上出現(xiàn)了疏忽、渙散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我這一次錯誤的發(fā)生。面對錯誤，我坦然承認(rèn)、誠懇致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個渙散的思想覺悟，我必須讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯誤性、危害性。第二，我必須認(rèn)認(rèn)真真地將所有向我借過作業(yè)的同學(xué)一一地點名揪出，一個也不會放過。第三，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰來借我都不借，誰花錢我也不借，花多少錢我也不借，我就是不借了。最后，我懷著深深的愧疚、懊悔的心情我向您道歉，讓您困擾了，我感到特別對不起您。檢討人XXX

簡介：點擊查看更多人教版七年級數(shù)學(xué)下冊 8.4三元一次方程組的解法 同步練習(xí)題含答案 (2)精彩內(nèi)容。

簡介：點擊查看更多人教版七年級數(shù)學(xué)下冊 6.2立方根 同步練習(xí)題含答案 (2)精彩內(nèi)容。

簡介：【師說】【師說】2015201620152016高中生物高中生物2121細(xì)胞中的元素和化合物課后作業(yè)細(xì)胞中的元素和化合物課后作業(yè)新人教版必修新人教版必修1一、選擇題每小題5分，共60分1．人體內(nèi)有20多種微量元素，它們的質(zhì)量總和不到體重的千萬分之一，但是對人的健康卻起著重要的作用，下列各組元素全部是微量元素的是A．NAKCLSOB．FIFEZNCUC．NHOPCD．GECACUMGC【解析】人體內(nèi)常見的大量元素是C、H、O、N、P、S、K、CA、MG、NA等，常見的微量元素是FE、MN、ZN、CU、B、MO、F、I等，B項正確，A、C、D項錯誤?！敬鸢浮緽2．人們經(jīng)常食用的牛、羊、豬等肉類和白菜、土豆等蔬菜，經(jīng)消化吸收后，其中的成分可被轉(zhuǎn)化為人體的組成成分。對以上事實解釋合理的是A．組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素在無機自然界都能找到B．不同生物的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素含量大體相同C．組成生物體細(xì)胞的生物大分子都是以碳鏈作為骨架D．不同生物的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素種類大體相同【解析】食物經(jīng)過消化吸收后其中的成分可轉(zhuǎn)化為人體的組成成分，說明組成生物體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)元素種類大體是相同的，所以才能被人類利用，故D正確。食物也是生物，不能說明組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素在無機自然界都能找到，故A錯誤。不同生物的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素含量差異較大，故B錯誤。無法說明組成生物體細(xì)胞的生物大分子都是以碳鏈為骨架連接的，故C錯誤?！敬鸢浮緿3下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述，正確的是?2015煙臺期末?A．微量元素在生物體內(nèi)含量很少，所以人體不存在微量元素缺乏癥B．每種大量元素在不同的生物體內(nèi)的含量都是相同的C．組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素D．組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞鮮重中含量總是最多的【解析】生物體內(nèi)的微量元素含量極少，但卻是維持正常生命活動不可缺少的，例如鐵是組成血紅蛋白的原料，缺鐵時，會導(dǎo)致人體貧血，A項錯誤；每種大量元素在不同的生物體內(nèi)的含量相差很大，B項錯誤；組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素，C項正確；組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞干重中含量總是最多的，D項錯誤?！敬鸢浮緾4下列組成生物體化學(xué)元素和化合物的敘述中，正確的是?2015桂林期末?A．組成生物體的化學(xué)元素在無機自然界都可以找到B．人、硝化細(xì)菌和煙草花葉病毒所含有的化學(xué)元素的種類差異很大C．組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞干重中含量總是最多D．肌肉組織中含量最多的是蛋白質(zhì)【解析】組成生物體的化學(xué)元素在無機自然界都可以找到，但含量不盡相同，所以A正確；人、硝化細(xì)菌和煙草花葉病毒所含有的化學(xué)元素的種類相似，但含量各不相同，所以B錯誤；組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞干重中含量一般最多，所以C錯誤；肌肉組織中含量最多的是水，所以D錯誤。察，B錯誤；鑒定可溶性還原糖時，斐林試劑的甲液和乙液應(yīng)等量混合后均勻再加入，C正確；用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)，不需要水浴加熱，D錯誤?！敬鸢浮緾10．在“鑒定生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實驗中，對實驗材料的選擇敘述中，錯誤的是A．甘蔗莖、甜菜的塊根等都含有較多的糖且近于白色，因此可以用于進(jìn)行還原糖的鑒定B．花生種子含脂肪多且子葉肥厚，是用于脂肪鑒定的理想材料C．大豆種子蛋白質(zhì)含量高，是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料D．馬鈴薯塊莖中淀粉含量較高，是進(jìn)行淀粉鑒定的理想材料【解析】還原性糖的選材要從含還原性糖和顏色兩方面考慮，脂肪的鑒定材料要含脂肪豐富，蛋白質(zhì)鑒定材料必須含蛋白質(zhì)，可選雞蛋和大豆。進(jìn)行還原性糖的檢驗用的是還原性糖，還原性糖有葡萄糖和果糖和麥芽糖，而甘蔗莖和甜菜根含有的是蔗糖，蔗糖不是還原性糖，A錯誤?！敬鸢浮緼11．下列關(guān)于鑒定還原性糖，脂肪和蛋白質(zhì)所用試劑及出現(xiàn)的顏色，正確的是A．斐林試劑磚紅色，雙縮脲試劑紫色，蘇丹Ⅲ染液紅色B．斐林試劑磚紅色，蘇丹Ⅲ染液紫色，雙縮脲試劑紅色C．蘇丹Ⅲ染液紅色，雙縮脲試劑紫色，斐林試劑磚紅色D．斐林試劑磚紅色，蘇丹Ⅲ染液橘黃色，雙縮脲試劑紫色【解析】生物組織中化合物的鑒定1斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色沉淀。斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖如葡萄糖、麥芽糖、果糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖如淀粉。2蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。3脂肪可用蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液鑒定，呈橘黃色或紅色。鑒定葡萄糖、花生油和豆?jié){時所用的試劑依次是斐林試劑磚紅色、蘇丹Ⅲ染液橘黃色、雙縮脲試劑紫色?！敬鸢浮緿12．在玉米的元素組成中，C占4357，O占4443，而在人的元素組成中，C占5599，O占1462。造成這種差異的主要原因是A．因為玉米體內(nèi)的含水量比人高B．因為人體內(nèi)的脂質(zhì)及蛋白質(zhì)的含量比玉米高C．因為人體內(nèi)的糖類含量比玉米低D．因為人能吃玉米而玉米不能吃人【解析】在玉米中因有細(xì)胞壁和光合作用形成的糖類，故氧元素較高，故C正確。水在細(xì)胞內(nèi)的含量都是最多的，故A錯誤。如果人體內(nèi)的脂質(zhì)和蛋白質(zhì)含量多的應(yīng)是N元素多，故B錯誤。并不是因為人能吃玉米，故D錯誤?！敬鸢浮緾二、非選擇題40分13．12分下表中各元素的數(shù)據(jù)代表該元素占原子總量的百分比。請據(jù)表回答問題。

簡介：【師說】【師說】2015201620152016高中生物高中生物6262細(xì)胞的分化課后作業(yè)細(xì)胞的分化課后作業(yè)新人教版必新人教版必修1一、選擇題每小題5分，共60分1乳腺細(xì)胞能夠合成乳蛋白，不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺細(xì)?2015銀川一中期末?胞正相反。對這一現(xiàn)象的解釋是A．唾液腺細(xì)胞沒有合成乳蛋白的基因B．乳腺細(xì)胞沒有合成唾液淀粉酶的基因C．兩種細(xì)胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因D．兩種細(xì)胞中相關(guān)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果【解析】同一個體的不同細(xì)胞都來源于同一個受精卵的有絲分裂，所以唾液腺細(xì)胞含有合成乳蛋白的基因，乳腺細(xì)胞也含有合成唾液淀粉酶的基因，AB錯誤；兩種細(xì)胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因，C不符合題意；兩種細(xì)胞的形態(tài)功能不同是細(xì)胞中相關(guān)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，D符合題意?！敬鸢浮緿2下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是?2015武清區(qū)期中?A．玉米種子萌發(fā)長成新植株B．小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞C．小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D．胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株【解析】細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，其標(biāo)志是產(chǎn)生新個體，若無個體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)全能性；細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。玉米種子本身就是一個幼體，玉米種子萌發(fā)長成新植株的過程中，發(fā)生了細(xì)胞分化，但沒有體現(xiàn)出細(xì)胞的全能性，A項錯誤；小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的分化，但沒有發(fā)育成個體，沒有體現(xiàn)出全能性，B項錯誤；小麥花粉屬于配子，小麥花粉離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性，C項錯誤；胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞是體細(xì)胞，胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)，經(jīng)歷了脫分化和再分化，最后發(fā)育成新個體，體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性，D項正確?！敬鸢浮緿3下圖所示的細(xì)胞類型轉(zhuǎn)換過程為?2015嘉定區(qū)調(diào)研?A．細(xì)胞融合B．細(xì)胞生長C．細(xì)胞分裂D．細(xì)胞分化【解析】圖中是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生差異的過程，屬于細(xì)胞分化，D項正確。【答案】D4．如圖表示人體干細(xì)胞發(fā)生的變化過程。下列有關(guān)此圖的敘述，正確的是的結(jié)果，染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半，故D正確?！敬鸢浮緽8．細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述中正確的是A．分化并不一定發(fā)生在生物體的整個生命進(jìn)程中B．分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果C．離體的高度分化的體細(xì)胞一般都能表現(xiàn)出全能性D．分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變【解析】細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個生命進(jìn)程中，A錯誤；細(xì)胞分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果，B正確；離體的高度分化的植物體細(xì)胞在特定條件下才能表現(xiàn)出全能性，C錯誤；分化過程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，D錯誤?！敬鸢浮緽9．細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是A．造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過程是可逆的B．老年人體內(nèi)仍然存在著具有分裂和分化能力的細(xì)胞C．分化后的不同組織細(xì)胞中RNA、蛋白質(zhì)種類不同D．細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物進(jìn)行各種生理功能的效率【解析】細(xì)胞分化一般是不可逆的，造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過程是不可逆的，故A錯誤；老年人體內(nèi)仍然存在著具有分裂和分化能力的細(xì)胞，故B正確；由于基因的選擇性表達(dá)，分化后的不同組織細(xì)胞中RNA、蛋白質(zhì)種類不同，故C正確；細(xì)胞分化使不同的細(xì)胞具有不同的功能，有利于提高多細(xì)胞生物進(jìn)行各種生理功能的效率，故D正確。【答案】A10．下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述中，不正確的是A．受精卵在自然條件下能形成完整個體，因此全能性最高B．生物體內(nèi)由于細(xì)胞分化，全能性不能表達(dá)C．卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化，全能性最高D．植物細(xì)胞在一定的條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性【解析】受精卵是未分化細(xì)胞，全能性最高，故A正確；生物體內(nèi)的細(xì)胞會發(fā)生細(xì)胞分化，全能性不能表達(dá)，故B正確；卵細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不是未分化的細(xì)胞，故C錯誤；植物細(xì)胞在離體培養(yǎng)時，給予適宜的條件，可以表現(xiàn)出全能性，故D正確。【答案】C11．關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述正確的是A．從理論上講，一般情況下生物體的每一個細(xì)胞都具有全能性B．動物細(xì)胞和植物細(xì)胞都具有全能性C．在個體發(fā)育過程中由于細(xì)胞內(nèi)基因發(fā)生改變，導(dǎo)致細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性D．植物細(xì)胞一定能表現(xiàn)出全能性【解析】動物細(xì)胞核才具有全能性，所以B錯。個體發(fā)育過程中基因選擇性表達(dá)才有分化，但遺傳物質(zhì)不變，所以C錯。細(xì)胞要表達(dá)全能性的前提是離開生物體，而且也不是都能表現(xiàn)全能性。所以D錯?！敬鸢浮緼12下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述，錯誤的是?2015福建月考?A．從理論上講生物體的每一個活細(xì)胞都具有全能性B．卵細(xì)胞雖然分化程度很高，但仍具有較高的潛在全能性C．高度特化的動物細(xì)胞，從整個細(xì)胞來說，它的全能性受到抑制D．植物器官、組織或細(xì)胞，經(jīng)過一定的培養(yǎng)、激素等因素作用，就能表現(xiàn)出全能性

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