學(xué)習(xí)動機類型對足球基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量影響的實驗研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)鍛煉的內(nèi)在驅(qū)力、直接影響著學(xué)生的技能習(xí)得以及足球教學(xué)質(zhì)量，本文運用文獻資料法查閱相關(guān)資料，以重慶市合川區(qū)草街鎮(zhèn)育才小學(xué)三年級學(xué)生為實驗對象進行抽樣干預(yù)實驗、通過觀察法和數(shù)理統(tǒng)計法得到實驗結(jié)果。研究結(jié)果表明：(1)實驗前后兩組基本技術(shù)測試自身對比情況顯示，兩組被試在三項基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容指標(biāo)上自身提高均達到非常顯著水平，實驗證明足球初學(xué)者在早期接受系統(tǒng)專項訓(xùn)練，無論動機類型，都可有效促進學(xué)習(xí)者足球球感、技能的

2、掌握，所以在該階段為提高教學(xué)質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機十分關(guān)鍵；(2)實驗前后實驗組與對照組專項身體素質(zhì)自身對比情況顯示：兩組被試在經(jīng)過足球訓(xùn)練后，12分鐘跑成績明顯提高，達到顯著性水平，其余Illinois速度靈敏性及立定跳遠提高并不顯著，說明在足球基礎(chǔ)教學(xué)階段無論動機類型都有利于有氧能力發(fā)展；(3)實驗前后實驗組與對照組基本技術(shù)測試組間對比情況顯示：經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，被試在足球基本技術(shù)方面都有一定程度的進步，然而在教學(xué)的效果上則實驗組明顯優(yōu)