民族雜居地區(qū)初中生漢語書面語言偏誤調(diào)查與研究.pdf

1、中學(xué)生語言偏誤產(chǎn)生的原因，有共性，也有其個性。因此，在研究中學(xué)生語言偏誤的過程中，我們必須面對與特定社會、語言、文化相聯(lián)系的特點(diǎn)不同的種種語言偏誤問題。 本文所要研究的就是黔南這一教育比較落后、城鄉(xiāng)差異明顯、方言和民族語占優(yōu)勢地位的特定地區(qū)初中生的語言偏誤。全文分為三個部分。 開始的第一章“緒論”部分和結(jié)尾的“結(jié)語”部分?jǐn)⑹隽宋恼碌膶懽鞅尘昂脱芯康乃悸?，提出學(xué)生書面表達(dá)中的語言偏誤在一定程度上與其居住地、語感能力、社會語

2、言背景有聯(lián)系，從數(shù)量方面揭示語文教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，找出造成民族雜居地區(qū)學(xué)生語言偏誤的原因，可為改進(jìn)民族雜居地區(qū)的語文教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。 第二章、第三章是文章的主體。 第二章分為“原始數(shù)據(jù)的收集”、“語言偏誤的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析”、“分析與討論”三個部分。 “原始數(shù)據(jù)的收集”一節(jié)介紹了數(shù)據(jù)收集的方法，詳細(xì)展示了收集到的各種原始數(shù)據(jù)。 “調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析”一節(jié)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對語言偏誤與語感之間的相關(guān)性、語言偏誤與學(xué)生居

3、住地的相關(guān)性、語言偏誤與學(xué)生的社會語言背景的相關(guān)性、語言偏誤與學(xué)生年齡(年級)的關(guān)系及語言偏誤類型的分布分別作了描述和說明。 “分析與討論”一節(jié)聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作進(jìn)一步的分析、研究，得出了以下結(jié)論： 1.語言偏誤與學(xué)生的語感呈切實(shí)相關(guān)。 2.語言偏誤與學(xué)生社會語言背景呈顯著相關(guān)。 3.語言偏誤與學(xué)生居住地呈顯著相關(guān)。 4.語言偏誤與學(xué)生的年齡有關(guān)。 5.語言偏誤與教師有偏差

4、的語文教學(xué)行為有關(guān)。 6.黔南這一民族雜居地區(qū)學(xué)生書面表達(dá)中出現(xiàn)的語言偏誤主要有上下文不銜接；虛詞使用不當(dāng)；成份殘缺；表述噦嗦；詞語搭配不當(dāng)；套用方言、套用民族語及兒化問題等八種類型。 第三章主要針對初中生語言偏誤產(chǎn)生原因，提出了一些解決措施。本文認(rèn)為，要減少民族雜居地區(qū)中學(xué)生的語言偏誤，應(yīng)該從以下幾個方面入手： 1.結(jié)合課文和學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生“語感”的過程中，融入有序地、理性的語法教學(xué)，讓學(xué)生掌握語言‘運(yùn)