結合認知記憶策略的對外形似字教學設計.pdf

1、對外漢字教學是對外漢語教學的難點和重點，其中的形似字教學更是對外漢語教學的瓶頸。對外形似字教學不僅僅是漢語基礎知識的教學，更是漢字文化與中華文化的傳播。但是，迄今為止，關于對外形似字教學的研究非常有限，對形似字的辨析和記憶方法的探討也多是停留在母語教學與本體研究方面，因此，本文結合認知記憶策略的研究成果，試圖探索更為行之有效的對外形似字教學以及辨析記憶的途徑。
　　 本文分為五部分：
　　 第一章，緒論。介紹了本文的選題

2、背景和意義，總結了近年來關于漢字、形似字教學以及運用認知記憶策略指導教學的研究成果，提出本文的研究內(nèi)容和研究方法。
　　 第二章，認知記憶策略的相關理論。介紹了認知心理學和記憶心理學中關于記憶的編碼、貯存和提取及防止遺忘的相關理論，以及各個階段相應的認知記憶策略。
　　 第三章，非漢字文化圈學習者漢字學習情況調(diào)查。通過對非漢字文化圈學習者學習情況的調(diào)查分析，得出學習者的學習特點、學習難點、認知風格特點等相關信息，為后面的

3、形似字教學設計提供理論資料。
　　 第四章，結合認知記憶策略的對外形似字教學總體設計。本部分結合認知記憶策略對對外形似字教學進行了總體設計，包括教學原則與目標、教學內(nèi)容的分析、對形似字的分析與分類總結、對教學對象學習特點和難點的分析，以及形似字教學的總體設計。最后，根據(jù)認知記憶策略的相關內(nèi)容對學生的日常漢字學習給出了相應的建議和指導。
　　 第五章，結合認知記憶策略的對外形似字教學設計舉例。本部分在總結分類后的形似字中按