漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊的對(duì)韓教學(xué)研究.pdf

1、動(dòng)詞重疊是漢語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)言形式，雖然在漢語(yǔ)本體研究方面的成果豐碩，但在第二語(yǔ)言教學(xué)方面的研究還比較單一，尤其是針對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者的研究比較少，再加上韓語(yǔ)中并沒(méi)有動(dòng)詞重疊的形式，學(xué)習(xí)者就更難以理解和掌握。因此，對(duì)比漢語(yǔ)與韓語(yǔ)的異同，了解韓國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)得動(dòng)詞重疊的情況，并找到其學(xué)習(xí)的偏誤點(diǎn)及難點(diǎn)，才能提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，更好地指導(dǎo)教學(xué)。
　　本文從漢、韓語(yǔ)言的對(duì)比分析入手，嘗試發(fā)現(xiàn)韓語(yǔ)中能表達(dá)動(dòng)詞重疊功能的相應(yīng)形式;并根據(jù)韓國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)

2、詞重疊的情況，探索學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的具體原因，以此為根據(jù)提出具體、實(shí)用的對(duì)韓漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊式的教學(xué)對(duì)策，希望能為對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)提供參考。
　　本文共分為五部分，包括正文三章，另加緒論和結(jié)語(yǔ)。
　　第一章是緒論部分，主要說(shuō)明選題的背景、意義;研究的方法、重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn);并介紹前人對(duì)動(dòng)詞重疊的研究概況。
　　第二章，舉例說(shuō)明了動(dòng)詞重疊的形式、語(yǔ)法意義等語(yǔ)法特點(diǎn);并對(duì)韓語(yǔ)中的相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了考察，通過(guò)漢韓對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊的

3、部分語(yǔ)法意義在韓語(yǔ)中是通過(guò)“吾”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
　　第三章，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)收集韓國(guó)學(xué)習(xí)者使用動(dòng)詞重疊的偏誤語(yǔ)料，并根據(jù)偏誤分析的結(jié)果，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。然后將語(yǔ)料庫(kù)及問(wèn)卷的考察結(jié)果相結(jié)合，從韓語(yǔ)的遷移、教學(xué)的誤導(dǎo)及學(xué)習(xí)者的因素三個(gè)角度對(duì)偏誤的成因做了探討。
　　第四章，根據(jù)韓國(guó)學(xué)習(xí)者動(dòng)詞重疊使用的偏誤情況及偏誤原因，從語(yǔ)言對(duì)比、語(yǔ)義類型與句法結(jié)構(gòu)相結(jié)合兩方面提出了具體的教學(xué)對(duì)策，并給出了教學(xué)實(shí)例。
　　第五章是結(jié)語(yǔ)部分，概括本文的