詞塊理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生為例.pdf

1、自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)一直備受關(guān)注，但是仍有許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在困難，甚至不會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。究其原因，其中之一主要是因?yàn)樗麄冇洸蛔卧~或者是記住了單詞卻不會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂?。這個(gè)問(wèn)題增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，降低了他們學(xué)習(xí)的自信心，從而導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　 為了解決這個(gè)問(wèn)題，作者查閱了大量的有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的資料，最后發(fā)現(xiàn)詞塊教學(xué)法對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)很好的解決這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)方法

2、。但是關(guān)于如何將詞塊教學(xué)法具體地應(yīng)用到英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)中去的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有。
　　 本文在心理學(xué)，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言習(xí)得的理論基礎(chǔ)上，以具體的課堂教學(xué)內(nèi)容為例來(lái)介紹如何具體地將詞塊教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課堂上。本文采用行動(dòng)研究法，以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)學(xué)生為例，作者展開(kāi)了為期4個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)主體是成都大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院的兩個(gè)班的大一新生，其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班作為對(duì)照組。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)前后作者需要學(xué)生做一些問(wèn)卷調(diào)查