背誦在高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、近十年來(lái),背誦,作為中華民族一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,被越來(lái)越多的英語(yǔ)教研者開(kāi)始關(guān)注.Van Pattern(Skehan,1998)的理論強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言輸入”必須轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言吸收”才會(huì)導(dǎo)致“習(xí)得”的發(fā)生.“語(yǔ)言吸收”中的成分必須具備一定的“重復(fù)性”和“突顯性”.可以說(shuō)背誦就是不斷“重復(fù)”和“突顯”語(yǔ)言信息,從而達(dá)到“知識(shí)內(nèi)化”的有效途徑.Akinson和Shiffrin(1968)不僅對(duì)記憶進(jìn)行了科學(xué)分類(lèi),還指出信息進(jìn)入“長(zhǎng)期記憶”的唯一途徑是

2、通過(guò)“背誦”.很多國(guó)內(nèi)外理論和實(shí)驗(yàn)研究表明背誦可以讓學(xué)習(xí)者更多地接觸目的語(yǔ),加深理解和積累語(yǔ)言知識(shí),擺脫母語(yǔ)的負(fù)面影響,最終提高利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.中國(guó)學(xué)生是在脫離目的語(yǔ)語(yǔ)境的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),背誦作為一種有效的語(yǔ)言輸入形式更有特殊的意義,其對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響尤為顯著.
　　基于前人的研究,本研究回顧了寫(xiě)作中的輸入理論、寫(xiě)作中的輸出理論、Bialystok的隱形知識(shí)和顯性知識(shí)區(qū)別理論,使本研究的理論基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí).為了

3、進(jìn)一步探討“背誦”對(duì)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的有效性,本研究圍繞著三個(gè)問(wèn)題展開(kāi):1)對(duì)于高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),背誦是否是提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一種有效方法?2)背誦對(duì)于高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響,在其總體得分、寫(xiě)作用詞、語(yǔ)言流利度、語(yǔ)法運(yùn)用、及其謀篇方面分別呈現(xiàn)何種特征?3)本研究對(duì)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有何啟示?
　　本研究采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法四種方法收集數(shù)據(jù).整個(gè)研究持續(xù)了一個(gè)

4、學(xué)期,從2011年9月到2012年1月,以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的61位非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)平行班(控制組:31人;實(shí)驗(yàn)組:30人)為研究對(duì)象,以《新概念英語(yǔ)3》為背誦教材,在保證常規(guī)課程要求的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的30名學(xué)生進(jìn)行了“背誦”實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,以前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)方式獲取了第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,為保證數(shù)據(jù)的科學(xué)合理,收集的數(shù)據(jù)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包 SPSS(17.0)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
　　通過(guò)收集數(shù)據(jù),分析討論,得出如下主要研究成果:

5、r>　　1.通過(guò)背誦在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的2010級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的使用,被試在大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試寫(xiě)作測(cè)試(CET-3)中,在用詞、語(yǔ)言流利度和謀篇方面都有了顯著的進(jìn)步,無(wú)論是總體得分還是分項(xiàng)得分都有明顯的提高:用詞方面,詞匯的記憶準(zhǔn)確性和運(yùn)用靈活度方面顯著提高;語(yǔ)言流利度方面,句子的表達(dá)更加流暢,結(jié)構(gòu)更加豐富;中式英語(yǔ)數(shù)量明顯減少;謀篇方面,語(yǔ)篇組織結(jié)構(gòu)更加銜接連貫,邏輯性更強(qiáng).被試在三級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試中其語(yǔ)法層面上無(wú)明顯進(jìn)步.<

6、br>　　2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)旨在調(diào)查學(xué)生如何看待背誦及其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的作用.大多數(shù)被試認(rèn)為:實(shí)施背誦任務(wù)對(duì)于學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣積極有效;學(xué)生背誦語(yǔ)篇的方式呈多樣化趨勢(shì);應(yīng)采取意義背誦法而不是機(jī)械記憶法;背誦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的作用顯著;本研究所選用的背誦材料難度適中,適合背誦.
　　3.訪談結(jié)果表明,大多數(shù)被試認(rèn)為:背誦對(duì)于提高英語(yǔ)寫(xiě)作是一種有效的方法,同時(shí)背誦也是一項(xiàng)枯燥、艱難的工作,它需要很強(qiáng)的毅力和不斷堅(jiān)持;教師的督促和