漢語兒童英語語音意識與英語閱讀能力的相關(guān)性研究.pdf

1、近二十年，語音意識和閱讀能力之間的關(guān)系成為西方心理語言學(xué)領(lǐng)域的熱門課題。在英語國家中，已有大量研究證明了語音意識在閱讀中的重要作用。然而，只有為數(shù)不多的研究把語音意識帶到以英語作為第二語言的語境中。而針對漢語兒童的英語語音意識研究就更加屈指可數(shù)。本研究以漢語兒童作為研究對象，對其語音意識的研究從以下三個方面展開：第一，探索語音意識與閱讀能力的相互關(guān)系。第二，研究語音意識各語音單位與閱讀能力的關(guān)系，并找出對閱讀水平預(yù)測性最強的語音意識單位

2、。第三，發(fā)現(xiàn)漢語兒童英語語音意識的發(fā)展特點。
　　本文的研究對象是哈爾濱市某小學(xué)三年級至五年級的82名小學(xué)兒童，并且所有兒童都是在小學(xué)三年級開始接受系統(tǒng)正規(guī)的英語學(xué)習(xí)。本研究從語音意識及閱讀能力兩個方面對兒童進行測試，從而通過數(shù)據(jù)分析得出相應(yīng)結(jié)論。該實驗的研究結(jié)果如下：首先，研究證明了漢語兒童英語語音意識與英語閱讀能力的正相關(guān)關(guān)系。在各語音單位的語音意識中，首-尾音意識與閱讀能力正相關(guān)關(guān)系最顯著。其次，總的來說，漢語兒童英語語音意

3、識的發(fā)展遵循了母語為英語國家的兒童語音意識發(fā)展的特點，即由易到難，也就是從較大的語音單位向較小的語音單位發(fā)展。按著音節(jié)意識、首-尾音意識、音位意識的順序發(fā)展。然而，針對漢語兒童語音意識的研究又發(fā)現(xiàn)了其特殊之處，即，對于漢語兒童來說，首-尾音意識與閱讀能力正相關(guān)關(guān)系最為顯著，而先前的國外研究則發(fā)現(xiàn)對于英語兒童音位意識對閱讀能力有著最強的預(yù)測性。另一特殊之處體現(xiàn)在英語尾音音位意識、尾音（押韻）意識及首音意識的發(fā)展順序上。漢語兒童的英語尾音音