讓寫字成為孩子們的快樂

1、<p>　　讓寫字成為孩子們的快樂</p><p>　　【摘 要】漢字是以象形為基礎(chǔ)和“以形表義”的文字系統(tǒng)，其造字、筆畫、結(jié)構(gòu)、意境無不蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。通過書寫教學，學生可以感受到漢字深廣的文化氣息，加深對傳統(tǒng)文化的理解，提高文化品位，樹立起熱愛祖國文字的感情，增強民族的自豪感。漢字的書寫則對學生學習中華文化、理解中華文化有著重要的意義。小學低年級的書寫教學則顯得極其重要. </p>

2、<p>　　【關(guān)鍵詞】認字；寫字；規(guī)范 </p><p>　　寫字，既是學生語文基本技能的訓練，也是第一學段識字教學過程的一個極其重要的環(huán)節(jié)。我是一名從事小學低段語文教學的教師，面對剛剛?cè)雽W的兒童，怎樣讓他們從小寫一手漂亮的漢字呢？想結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剬懽纸虒W過程中應該重視的一些做法和認識。 </p><p><b>　　一、認讀 </b></

3、p><p>　　新課標指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)?！弊x準所寫字的讀音，這是前提。我在教學中，采用多種形式，先讓學生認識這個字，再組詞，用這個詞練習說話。讓學生在今后的寫話、寫作文時少寫錯別字。還要讓學生把漢字基本筆畫名稱認讀清楚。如：“—”橫、“︱”豎、“/”撇、“﹨”納、等比較簡單，是一筆

4、，而“乙”橫折彎鉤、“”橫折勾、“乚”豎彎鉤等，在寫時中間沒有停筆是一筆寫成的，所以也稱一筆。認清筆畫，對學生后面學數(shù)筆畫和查字典都是必不可少的。 </p><p><b>　　二、仔細觀察 </b></p><p>　　寫字前，應該讓學生認真觀察該字在田字格中的具體位置，這是寫字之前必不可少的環(huán)節(jié)，也是寫好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一點，人們往往最容易忽視。不同的年級側(cè)重點不

5、同，一年級的孩子由于年齡小、對客觀世界的認知有限，觀察的重點應該放在生字的筆畫和筆順上。讓學生觀察每一筆畫在田字格中的位置，即從哪里起筆、在哪里收筆，在觀察過程中要特別注意找準關(guān)鍵筆畫。書寫時運筆的輕、重、緩、急，以及頓筆、筆畫舒展等要到位。同時，還要掌握漢字的筆順規(guī)則。有時學生在寫字時隨心所欲，想先寫哪一筆就寫那一筆，寫出的字就不美觀。為了糾正這個毛病，于是，我就教學生說順口溜：先橫后豎，先撇后納，從左到右，從上到下，先里頭后封口，先

6、中間后兩邊。這樣，寫出來的字就比較規(guī)范了。 </p><p><b>　　三、規(guī)范板演 </b></p><p>　　教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導 。教師的示范符合直觀性教學原則。教學中，教師對例字進行范寫，示范過程中，教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。及時講解

7、一些字體的結(jié)構(gòu)，還要注意的是有些獨體字變成部首時發(fā)生了變化，如“牛”變成“牛字旁”時，第三筆“—”橫，變成“/”提；“木”變成“木字旁”時，“﹨”變成“、”，寫得窄一點，才能給字的另一邊讓一點兒位置。對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，學生必須仔細聽，注意觀察，逐漸掌握其寫法。 </p><p><b>　　四、學生練寫 </b></p><p>　　對于小學低

8、段的孩子來說，寫字似乎有點枯燥無味，要運用多種形象、直觀的教學手段，調(diào)動學生的寫字興趣，吸引學生主動寫字。人教版教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少 ，每課的習字量只有3-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。在學生仿寫的時候必須注意力集中，看準田字格，筆畫應該寫哪里，準備好了再下筆。等下筆后，力求能夠做到寫正確，寫端正，寫整潔。學生的臨摹并不能一步到位。因為，小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久

9、。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。所以，每課的字，每個寫2--3遍。自己覺得寫得好的，可以少寫幾遍，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾遍。練字貴在精，而不在多。因此我在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。同時在訓練時要有度，要注重學生的發(fā)展。讓學生不要感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。我要求學生寫字時做到：頭正、肩平、身直、背平、腳穩(wěn)、胸離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。在這一過程中，要提醒孩

10、子們千萬不要圖快，必須一筆一畫學寫字，還要提醒孩子們注意寫字的姿勢和握筆的姿勢，從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。 </p><p><b>　　五、及時評價 </b></p><p>　　寫字結(jié)束后，要及時給予評價。通過評價，對自己不滿意的地方可以擦掉重寫，對自己覺得好的字可以畫☆，也可打上自己喜歡的符號或拿在實物投影儀上展示給大家看等。在教學過程中教師特別要注意那些接受能力

11、比較弱的小朋友，應多以鼓勵、稱贊為主。其中教師在課堂上還要進行個別指導，像一年級的小朋友老師應該手把手教他們寫。以培養(yǎng)孩子們寫字的興趣，逐步提高寫字的技能。 </p><p>　　漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。崔巒老師曾講話指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一

12、傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點?！毙W一、二年級學生，正處在知識和素質(zhì)培養(yǎng)的啟始階段。俗話說“好的開頭，是成功的一半。”反之亦然，許多書寫潦草的學生，正是因為這一階段的錯誤的做法沒有得到及時的糾正，慢慢的行成習慣，到了中高年級乃至以后的學習里程中成為制約。因此，指導學生寫好字是小學低年級語文教學中一項重要的基本功訓練。對六、七歲的學齡兒童養(yǎng)成良好的寫字習慣，掌握正確的書寫技能，初步形成正確審美能力，促進身心健康成長具有重要作用，