文藝復興與新航路的開辟

1、1文藝復興與新航路的開辟金堂實驗中學邱方敏教材分析教材分析：本課涉及到文藝復興和新航路開辟兩個問題，看似簡單，但每個問題都要講清楚來龍去脈。文藝復興要讓學生弄清楚它的原因、表現和意義，新航路的開辟要講清楚它開辟的原因、路線以及對世界的影響。學情分析學情分析：所教授的九年級十班共有學生57人。這個班的學生課堂學習習慣較好，從歷史這一學科來看，有較好的基礎，絕大多數能夠配合老師，跟著老師的思路走。但分析歷史問題的能力還有欠缺，上課主動回答問

2、題這方面做得不夠。教學目標教學目標一識記與理解記住文藝復興時期早期代表人物但丁和達.芬奇的名字及其代表作；掌握航海家哥倫布等人的名字和新航路的路線；理解人文主義的含義、文藝復興的意義和新航路開辟的影響。二能力與方法通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、繪畫作品，培養(yǎng)學生對文學作品和繪畫藝術的鑒賞能力；通過對文藝復興、新航路開辟等重大事件和主要人物的評價，提高學生用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力。三情感態(tài)度與價值觀學習新航

3、路開辟的歷史，使學生認識到：新航路的開辟是人類對大自然的偉大斗爭，新航路開辟的成功，促進了各國的交流，推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界的面貌。理解文藝復興時期文藝作品所體現的反神學、反封建的精神，從而鼓勵學生從小樹立敢于3本質：（反封建、反神學）內涵：以人為本、肯定人性、肯定現世生活）學生舉例理解。老師適當評價：好，既然我們清楚了今天講的巨人時代是文藝復興，那么我們就讓兩位巨人來告訴我們：他們是怎樣體現“人文主義”的？學生活動：分小組討

4、論五分鐘，然后請兩位同學分別代表但丁和達.芬奇發(fā)言。（發(fā)言時間在兩分鐘之內）多媒體顯示：2但丁與《神曲》（顯示但丁的畫像）學生代表但丁發(fā)言后教師點評：但丁將人類世界分成三界，是要告s訴人們在新舊交替的時代個人和人類怎樣從迷茫和錯誤中經過苦難、考驗達到真理和至善的境地。核心是反對神學權威。多媒體顯示3達.芬奇與《蒙娜麗莎》顯示達芬奇的畫像和《蒙娜麗莎》，學生欣賞。師：下面我們請繪畫大師達.芬奇來告訴我們這副畫美在何處？學生代表達.芬奇發(fā)言

5、后師總結：她雖是一普通女市民，但這幅畫卻表達了人對自身的肯定以及對美好事物的向往，展示的是自然之美，淡淡的笑容，眉宇間透出內心的歡娛，微翹的嘴角，笑容平靜安詳而又意味深長！既然是這樣一個產生巨人的時代，對我們的歷史產生了怎樣的影響呢？學生歸納后回答。展示幻燈4文藝復興的影響（1）解放了思想（2）孕育了近代西方文化（3）為資產階級革命做了思想準備（教師指導學生逐一分析）問題設計問題設計1文藝復興的代表人物有哪兩位？你能舉出他們的代表作品嗎