《百分數和分數、小數的互化》教學設計

1、《百分數、分數和小數的互化》教學設計《百分數、分數和小數的互化》教學設計【教學內容】五年級數學上冊第二單元相關鏈接，課題：《百分數和分數、小數的互化》。【教學目標制定的依據】一、課標相關陳述與解讀《義務教育數學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第二學段”中提出：“體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數；理解分數、小數、百分數的意義”“結合具體情境，理解小數和分數的意義，理解百分數的意義；會進行小數、分數和百分數的轉化（

2、包括將循環(huán)小數化為分數）”“能解決小數、分數和百分數的簡單實際問題?！薄读x務教育數學課程標準（2011年版）》在“課程內容”的“第二學段”中提出：“能解決小數、分數和百分數的簡單實際問題”。本單元內容使學生真正理解百分數的意義，而不止是記住百分數的概念。要讓學生認識到百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別；分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數之間的關系，而百分數只表示兩個數之間的關系。在對百分數意義正確理解

3、的基礎上，結合分數應用題的解題方法，使學生能夠運用遷移完成自主學習，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。因此本單元的練習形式應該多樣：文字信息、表格數據、圖畫等等多種方式呈現(xiàn)與百分數相關的內容，緊密聯(lián)系生產和生活實際，使學生了解百分數的應用，提高應用意識。二、單元內容分析與單元訓練重點本單元內容被安排在人教版六年級教材上冊第六單元，主要內容包括：百分數的意義和讀寫法，百分數、分數、小數互化和用百分數解決問題。同時又根據新課標精神，把

4、這兩個內容滲透進實際生活情境中，讓學生在解決實際問題時，為了需要把百分數小數和分數進行互化，這樣體現(xiàn)了新課標的精神，體現(xiàn)了數學的價值，但對于老師來說，教學難度更大了。教材安排了兩個例題分別是把小數和分數化成百分數和把百分數化成小數或者分數。教學時可以放手讓學生獨立探索，再組織匯報、交流，在學習百分數與小數分數的互化時，可以借助已有知識進行遷移，注意知識間的內在聯(lián)系。通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養(yǎng)學生思維的靈活性和抽象概括能力。

5、四、班級學情分析百分數分數和小數的互化是本單元的教學重點。對于學生來說，掌握百分數分數和小數的互化方法并不難，但能夠做到熟練的進行百分數分數和小數的互化并不容易。本節(jié)課學習之前，學生已經完成了分數和小數的初步認識（三年級），理解了分數的意義，掌握了分數的基本性質（五年級）?？梢赃M行分數乘法和分數除法的計算，能夠解決有關分數的簡單、稍復雜的實際問題（六年級）學生在本單元學習之前已經具有一定的經驗，能夠初步使用對比、轉化、遷移、舉例、畫圖等

6、方法進行學習。加之學生從課內外不同渠道獲得的信息，使的學生在進入課堂前對百分數的讀法、寫法甚至意義等內容已經有所了解，有把小數、分數互相轉化的經驗，這些知識和經驗為本單元的自主學習、合作學習提供了可能?！窘虒W目標】1、學生解決問題的過程中理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。3、通過探索百分數和分