教師反饋對中學生學業(yè)自我妨礙與物理學業(yè)成績的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、反饋是教師在教學過程中最常使用的方法之一，教師不僅用它來得到自己教學成果的信息，也可以利用它來提高學生的學業(yè)成績，是操作性極強的一種干預手段。而學業(yè)自我妨礙是學生為自己可能的失敗，有意無意預設外部借口而產(chǎn)生的行為，這些行為會影響到其后期的學業(yè)成績。正確的反饋勢必會減少學業(yè)自我妨礙的出現(xiàn)，從而提高學業(yè)成績。 本研究采用了問卷調(diào)查法，以江西省南昌市某中學的初二、高一兩個年級共332名學生為研究對象，對學生感受到的教師反饋、學業(yè)自我妨

2、礙及物理學業(yè)成績之間的關系進行了考察。本研究先對使用的問卷進行了信效度檢驗：而后再利用Pearson積差相關分析、獨立樣本t檢驗以及逐步回歸分析等方法，探討了三者之間的關系，研究結果表明： 1．初二與高一學生的學業(yè)自我妨礙無論是行為學業(yè)自我妨礙維度還是自陳自我妨礙維度均無顯著差異；男生使用學業(yè)自我妨礙顯著多于女生； 2．積極反饋、有效反饋與物理學業(yè)成績呈正相關，但消極反饋與物理學業(yè)成績呈負相關；自陳學業(yè)自我妨礙與物理學業(yè)

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