美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度發(fā)展研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程高等教育出現(xiàn)世界性大發(fā)展，其教育質(zhì)量成為各國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)程中備受關(guān)注的主題之一。無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都掀起了遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保障熱潮，試圖建立一個(gè)能為各方接受、合理公平的遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量認(rèn)證制度。美國(guó)較為成熟的理論研究和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為各國(guó)提供了可資分析和借鑒的案例。我國(guó)對(duì)美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的研究始于20世紀(jì)80年代后期，勃發(fā)于90年代后期，目前已積累了一定的研究成果。但是總體來說，系統(tǒng)探

2、討美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的研究不多，從歷史的角度考察其發(fā)展的更少。因此，本文擬從歷史的角度，分兩條主線、三個(gè)發(fā)展階段，全面考察美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度，包括美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的形成與發(fā)展、基本架構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制、與傳統(tǒng)高等教育認(rèn)證制度的關(guān)系。重點(diǎn)考察了各認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證程序的發(fā)展和完善過程，分析了各個(gè)階段美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度與實(shí)踐的特點(diǎn)，并以個(gè)案研究的方式展示了其當(dāng)前認(rèn)證體系運(yùn)作的具體過程和各機(jī)構(gòu)在應(yīng)對(duì)新時(shí)期挑戰(zhàn)時(shí)采取的適

3、應(yīng)性改革措施。論文最后概括了上述發(fā)展歷程并分析總結(jié)了貫穿始終的有美國(guó)特色的遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度的總體特點(diǎn)、制度功能，同時(shí)也指出美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育認(rèn)證制度當(dāng)前存在的問題和遭遇的批評(píng)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上得出了九點(diǎn)結(jié)論：（1）辦學(xué)資質(zhì)上要嚴(yán)格把關(guān)。（2）建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。（3）針對(duì)遠(yuǎn)程教育的商業(yè)性質(zhì)，建立法律效力的國(guó)家商業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。（4）第三方認(rèn)證評(píng)估中介機(jī)構(gòu)。（5）保障遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量需要建立適當(dāng)層級(jí)的質(zhì)量認(rèn)證保障系統(tǒng)。（6）轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)程教學(xué)