體育教學中實施“逆商”教育對高中生逆境商的影響研究.pdf

1、自2001年實施基礎教育體育課程改革，已經走過10個年頭。體育與健康課程從教育學和心理學的角度，關注學生“整體人”的發(fā)展，特別倡導注重學生的心理健康和社會適應能力。義務教育《體育與健康課程標準》明確指出：“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)；始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位”；同時在2002年國家教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱

2、要》中提出體育課的基本目標心理健康目標和社會適應目標中指出要求培養(yǎng)學生克服和戰(zhàn)勝挫折和逆境的能力?？梢?，如何在體育教學中注重培養(yǎng)學生在逆境中的心理承受能力是非常重要的。
　　 本研究在大量收集了逆境商的有關資料，結合體育活動自身的特殊性，在體育教學的基礎上，在教學中實施進行了“逆商”教育，探析其對高中生逆境商的影響研究。采用問卷調查法和實驗教學法，選取高中二個平行班級，分別為實驗班和對照班，以驗證體育教學中實施“逆商”教育對高中

3、生逆境商的效果。
　　 通過以上研究，得出以下結論：
　　 (1)體育教學中實施“逆商教育”，可以有效的改善高中男生逆境商的問題歸因能力和忍耐能力，且這兩方面能力在實驗前后有非常顯著的差異。但是對高中男生逆境商的控制能力和影響范圍的改善效果卻不明顯。
　　 (2)體育教學中實施“逆商教育”，可以促使高中生更好地學習和掌握運動技能，改善高中生對運動技能學習的認識，促進其更深刻，更持久地掌握運動技能。