任務型教學在高中英語閱讀教學中實施情況的調查——江蘇省鹽城市Y中學個案分析.pdf

1、新《高中英語課程標準》提倡在英語課堂中實施任務型教學。任務型教學突破講授與被動授受的教學模式，通過學生感知、體驗、實踐、參與、思考和合作探究，強調“做中學”，推崇“意義優(yōu)先”，體現(xiàn)“以人為本”的思想，促進學習者提高語言交際和語言實際應用能力。
　　 任務型教學以其深厚的理論基礎及先進的教學理念而引起國內課程設計者、語言教師和學習者的關注。自新課改以來，國內針對任務型英語教學諸方面，開展了一系列的研究，但多局限于理論介紹和如何在英

2、語課堂中實施任務型教學，對任務型教學實施現(xiàn)狀、影響英語教師實施任務型教學因素的實證性研究則相對缺乏。因此，本研究試圖通過典型案例分析，總結新課程標準實施以來，高中英語任務型教學實施現(xiàn)狀、影響英語教師實施任務型教學因素等方面開展研究，并回答以下研究問題:(1)高中英語教師對于有關任務型教學知識的了解情況如何;(2)高中英語閱讀課中任務型教學的實施狀況如何;(3)造成英語任務型教學實施現(xiàn)狀的原因有哪些。
　　 本研究在鹽城市第八中學

3、進行，采用定量和定性相結合的研究方法調查任務型教學在閱讀課中的實施現(xiàn)狀。定量研究主要是通過調查問卷的方式實現(xiàn)的，受試是鹽城市第八中學高中部的20名英語教師。定性研究為課堂觀察和訪談:課堂觀察的數據是通過對高中英語閱讀課的隨堂聽課獲得的;訪談對象是從實施過任務型教學的英語老師中抽取10名，從實施過任務型教學的班級中抽取學生5名。
　　 通過對所采集的數據進行的定量和定性分析，本研究得出以下結論:(1)高中英語教師對于英語任務型教學