建構主義的道德學習觀及其教育學意義.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文建構主義的道德學習觀及其教育學意義姓名：劉春申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：戚萬學20050420山東師范大學碩士學位論文現(xiàn)道德的真正發(fā)展；道德學習的目的是促進道德主體對所學的道德規(guī)范主動進行意義建構。簡言之，在建構主義視野中，道德學習應該是道德主體在社會情境中與人交往，并根據(jù)自己的經(jīng)驗逐漸對社會規(guī)則進行意義建構的過程。第三部分討論了建構主義道德學習觀的教育學意義及其對我國學校道德教育改革的啟示。首先

2、，從主動的意義建構、情境創(chuàng)設等主張反映出來的建構主義的革新思想具有深遠的教育學意義。重視建構主義理論與道德學習之間的聯(lián)姻，發(fā)揮建構主義對道德學習的輻射作用，符合當前教育研究“由重教轉向重學”的趨勢，也是豐富和發(fā)展道德教育理論、開拓道德教育研究視野的一個重要選擇。同時，建構主義的革新思想對道德教育的改革與實踐有諸多啟示。我們的學校道德教育應擺脫那種以培養(yǎng)完人為目標、以既定的道德概念和規(guī)則為內(nèi)容、以單向傳輸為主要手段的寄居在客觀理性思維模式