學(xué)校體育資源評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建及驗(yàn)證研究.pdf

1、國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，社會(huì)公平日益顯得重要。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，教育關(guān)系人民群眾切身利益，實(shí)現(xiàn)教育公平既是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義與構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展始終不懈的追求目標(biāo)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)論城市還是農(nóng)村的教育事業(yè)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是不可否認(rèn)，我國(guó)的城鄉(xiāng)教育資源還存在著很大的差距。鑒于我國(guó)地域遼闊，不可能追求教育資源的絕對(duì)平等，只有以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

2、為標(biāo)準(zhǔn)，追求教育資源的相對(duì)平等。在追求教育公平的今天，如何來(lái)了解學(xué)校體育資源的公平性，就需要一套學(xué)校體育資源的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)我們擬從資源學(xué)的角度對(duì)學(xué)校體育資源進(jìn)行研究，通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)、走訪(fǎng)涉及各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的基礎(chǔ)上，客觀(guān)構(gòu)建學(xué)校體育資源的評(píng)價(jià)體系。
　　 本課題采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、邏輯推理法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)學(xué)校體育資源評(píng)估體系構(gòu)建及實(shí)證進(jìn)行研究。研究結(jié)果如下：
　　 1.從學(xué)校體育資源的概念、類(lèi)型、功能以及特征入手

3、，深入了解學(xué)校體育資源的內(nèi)涵和外延，初步建立學(xué)校體育資源評(píng)估體系的五大子系統(tǒng)，形成學(xué)校體育資源評(píng)估理論體系。
　　 2.構(gòu)建了我國(guó)校體育資源評(píng)估內(nèi)容體系
　　 (1)學(xué)校體育資源評(píng)估體系主要包括學(xué)校體育人力資源、財(cái)力資源、物力資源、信息資源、時(shí)間資源五大子系統(tǒng)及其五大資源獨(dú)立的子指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
　　 人力資源有三個(gè)子指標(biāo)(體育教師、體育管理者、體育教輔人員)構(gòu)成。其中體育教師有九個(gè)子指標(biāo)(年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、

4、工作量、培訓(xùn)、月收入、服裝配備、師生比)構(gòu)成；體育管理者和教輔人員均有四個(gè)相同的子指標(biāo)(年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng))構(gòu)成。
　　 財(cái)力資源有兩個(gè)子指標(biāo)(政府投入、社會(huì)捐助)構(gòu)成。政府投入和社會(huì)捐助有三個(gè)子指標(biāo)(投入總金額、用于體育方面比例、學(xué)生人均金額)構(gòu)成。
　　 物力資源有兩個(gè)子指標(biāo)(體育場(chǎng)地、體育器材)構(gòu)成；體育場(chǎng)地有五個(gè)子指標(biāo)(室內(nèi)場(chǎng)地、室外場(chǎng)地、場(chǎng)地面積、場(chǎng)地質(zhì)地、人均面積)構(gòu)成。體育器材有三個(gè)子指標(biāo)(種類(lèi)、數(shù)量、

5、人均占有量)構(gòu)成。
　　 信息資源有四個(gè)子指標(biāo)(體育報(bào)紙、體育雜志、體育類(lèi)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源)構(gòu)成。體育類(lèi)報(bào)紙、雜志、圖書(shū)有兩個(gè)子指標(biāo)(種類(lèi)、數(shù)量)構(gòu)成；網(wǎng)絡(luò)資源有兩個(gè)子指標(biāo)(一般網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù))構(gòu)成。
　　 體育時(shí)間資源有六子指標(biāo)(早操、課間操、體育課、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽、課余訓(xùn)練)構(gòu)成。
　　 (2)以鄭州市城鄉(xiāng)中學(xué)為例，對(duì)所構(gòu)建的學(xué)校體育資源評(píng)估體系進(jìn)行實(shí)證研究。一方面，對(duì)鄭州市城鄉(xiāng)中學(xué)體育資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，

6、發(fā)現(xiàn)鄭州市城鄉(xiāng)中學(xué)體育資源方面存在的差距。另一方面，通過(guò)對(duì)鄭州市城鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行實(shí)證的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)校體育資源評(píng)估體系進(jìn)行檢驗(yàn)，該體系是否能夠真正的反映出城鄉(xiāng)中學(xué)體育資源存在的差距。通過(guò)運(yùn)用學(xué)校體育資源評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)鄭州市城鄉(xiāng)中學(xué)體育資源的深入調(diào)查，可以清楚地看到鄭州市城鄉(xiāng)學(xué)校體育資源存在的差距，達(dá)到預(yù)期的檢驗(yàn)?zāi)康摹?br>　　 3.結(jié)果分析
　　 通過(guò)對(duì)鄭州市城鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)證研究，該指標(biāo)體系不僅可以從理論上了解到學(xué)校體育資源