高中教育國際交流與合作問題研究——以遼寧省鞍山市為例.pdf

1、進入新世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化、一體化浪潮的出現(xiàn)和縱深發(fā)展，教育國際化問題已經(jīng)日趨顯現(xiàn)，教育將由以前封閉的國家系統(tǒng)走向開放。世界范圍內的學生交流、聯(lián)合辦學以及教育服務和資源的通力合作問題，給我國的教育事業(yè)和教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，同時也使我們面臨了前所未有的競爭。在這種國際大背景下，必須認識到中國教育與世界各國的教育是不可分割的，必須把握世界教育發(fā)展的時代脈搏，清醒認識到我國教育與世界各國教育之間的關系和差異性，才能充分利用和發(fā)揮好國

2、際教育大市場的優(yōu)勢，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
　　目前，在我國教育實踐領域，很多教育行政部門和中小學校已經(jīng)或主動或被動地卷入了國際交流與合作事業(yè)之中。而且高中教育的重要性和國際交流與合作的復雜性要求必須在實踐的基礎上，對高中教育領域的國際交流與合作進行理性和具有前瞻性的思考。
　　國內對于教育國際交流與合作的研究，不管是理論層面還是實踐探索，都有著豐富的成果，但是幾乎所有的研究都圍繞著高等教育的國際交流與合作，單純對于高

3、中教育國際交流與合作的研究，可以說是寥寥無幾。
　　本文針對我國高中教育國際交流與合作進行專門研究，以遼寧省鞍山市高中教育國際交流與合作為例，以“歷史沿革——發(fā)展現(xiàn)狀——問題分析——對策建議”為邏輯線路和研究路徑研究目前我國高中教育進行國際交流與合作工作的必要性，并找出我國高中教育國際交流中存在的問題，提出進一步推進高中教育國際交流與合作的建議，促進我國高中教育國際交流與合作的長足發(fā)展。
　　論文首先從教育改革與發(fā)展的需要、

4、國家與社會發(fā)展的需要和世界形勢發(fā)展的需要三個方面論述了在高中進行國際交流與合作的必要性。接著從歷史的角度，梳理了鞍山市高中教育國際交流與合作的歷史沿革，把鞍山市高中教育國際交流與合作工作分為了改革開放初期教育發(fā)展封閉，高中教育外事交流基本空白階段、1983年-1990年教育外事意識初步形成和高中教育外事工作初步發(fā)展階段、1990-2002年高中階段的探索性教育外事交流活動逐步開展階段和2003年至今高中階段教育外事工作全面發(fā)展階段四個階

5、段。
　　緊接著論文從發(fā)展目標、工作思路、合作質量、國際化與民族性、人員素質、法律法規(guī)、宣傳工作等幾個方面勾勒出了目前鞍山市高中教育國際交流與合作的發(fā)展現(xiàn)狀在分析完了鞍山市國際交流與合作的發(fā)展現(xiàn)狀之后，論文又對鞍山市高中教育國際交流與合作過程中出現(xiàn)的問題進行了分析，分別有學校戰(zhàn)略規(guī)劃缺位;政府引導和指導力度不夠;師資與管理隊伍差距問題;配套環(huán)境建設問題;規(guī)模與質量和效率之間的關系問題;各學校之間的不平衡;經(jīng)費與學校實力問題。