語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究——以廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校為例.pdf

1、“校本課程開(kāi)發(fā)”的主要思想是針對(duì)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的弊端，要求以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程決策的民主化。1999年6月《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”。2001年6月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），進(jìn)一步明確了加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的任務(wù)。各類

2、文件的相繼頒布，從政策層面上給校本課程開(kāi)發(fā)提供了保證，同時(shí)也向我們的教育理論和教育實(shí)踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。 廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校是一所以英語(yǔ)為特色的基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”?！笆澜纭焙汀艾F(xiàn)代”是學(xué)校校本課程設(shè)置的著力點(diǎn)，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，使學(xué)生具備世界視野和現(xiàn)代意識(shí)，是廣外外校校本課程開(kāi)發(fā)的基本思路和目標(biāo)定位。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，力求體現(xiàn)豐富與多元；在教學(xué)模式上，力圖

3、體現(xiàn)現(xiàn)代教育民主、平等的教育觀，廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校校本課程以基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性、開(kāi)放性及主體性為課程主要特征，以凸現(xiàn)人文精神、立足時(shí)代前沿、構(gòu)筑開(kāi)放體系為課程開(kāi)發(fā)原則，開(kāi)發(fā)出包括學(xué)科前備課程、學(xué)科拓展課程、綜合拓展課程和綜合活動(dòng)課程在內(nèi)的一系列校本課程。 課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)完整的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程大致涉及以下幾個(gè)因素：課程目標(biāo)的確立，課程方案的制定，課程內(nèi)容的選擇以及課程實(shí)施后的評(píng)價(jià)等。論文以廣外附設(shè)

4、外語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科校本課程《文學(xué)欣賞課》《語(yǔ)文拓展課》和《文化專題課》的為案例，具體介紹了這些課程的研發(fā)背景，課程的價(jià)值定位，課程的基本原則，課程的基本范疇、課程內(nèi)容、課程教學(xué)模式以及課程的評(píng)價(jià)與追蹤等全過(guò)程。 校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)校及學(xué)校師生發(fā)展的積極意義是顯而易見(jiàn)的。文章分析了校本課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高及教師科研能力的提高等方面的意義。作為一所在校本課程開(kāi)發(fā)上起步較早的學(xué)校，廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行有效校