語(yǔ)境輸入在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言知識(shí)的重要內(nèi)容和語(yǔ)言技能發(fā)展的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是各個(gè)階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。高中英語(yǔ)教學(xué)階段是詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，因此詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐中探討和研究的重要方面。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，許多中學(xué)生通過(guò)死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，卻無(wú)法恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑦\(yùn)用它們。原因在于脫離語(yǔ)境和缺乏語(yǔ)境的輸入的詞匯教學(xué)使得學(xué)生只記憶了詞匯的意義而忽視了意義產(chǎn)生的語(yǔ)境和詞匯的語(yǔ)境知識(shí)。另外，英語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象很多，近義詞間存在著語(yǔ)境差別

2、，需要通過(guò)語(yǔ)境或使用語(yǔ)境策略來(lái)解釋和限制詞匯的含義。因此詞匯教學(xué)中，需要通過(guò)語(yǔ)境的輸入來(lái)豐富學(xué)生詞匯的語(yǔ)境知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)和語(yǔ)境策略。 本文的研究旨在通過(guò)調(diào)查語(yǔ)境輸入式的詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題，以及造成這些問(wèn)題的原因和學(xué)生的語(yǔ)境策略使用情況，來(lái)探究如何更好地利用語(yǔ)境理論來(lái)改善目前的高中詞匯教學(xué)。 本文首先對(duì)關(guān)于詞匯和語(yǔ)境的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，總結(jié)概括了詞匯的定義和分類、詞匯教學(xué)的內(nèi)容、不同教學(xué)法中

3、的詞匯教學(xué)觀念和方式、語(yǔ)境的界定、分類及其功能，探究了語(yǔ)境在詞匯教學(xué)中的作用和語(yǔ)境理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。希望可以為高中英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)境在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和維度方面形成較系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)提供幫助，為其應(yīng)用語(yǔ)境理論，輸入語(yǔ)境提供理論導(dǎo)向。 在實(shí)證研究部分，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談，調(diào)查了語(yǔ)境輸入在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的基本情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)境的輸入在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，有效地促進(jìn)了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，但

4、是語(yǔ)境輸入在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多的問(wèn)題。 討論建議部分中，本文首先根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)語(yǔ)境應(yīng)用中的可取經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題展開(kāi)了討論，得出語(yǔ)境意識(shí)、各種形式語(yǔ)境的知識(shí)和語(yǔ)境策略的重要作用，并歸納出如下的問(wèn)題：教學(xué)時(shí)機(jī)的安排的隨意性，語(yǔ)境知識(shí)輸入的不充分，輸入的語(yǔ)境形式單一，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)境錯(cuò)誤的忽視，學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)薄弱，語(yǔ)境策略的利用程度低等。之后，就此提出相應(yīng)的建議。希望可以為改善高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供幫助，啟發(fā)教師更為有效地