概念圖及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與探索.pdf

1、以國(guó)外對(duì)概念圖的研究為背景，本文首先介紹概念圖的有關(guān)知識(shí)，包括概念圖的演繹、概念圖的理論基礎(chǔ)和概念圖的教學(xué)意義，并綜合概述了對(duì)概念圖的相關(guān)研究。針對(duì)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的“概念圖”和“思維導(dǎo)圖”兩個(gè)名詞，筆者提出了自己的看法，進(jìn)而將它們加以整合后重新界定了概念圖的定義。 在對(duì)概念圖有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本文接著介紹了畫(huà)概念圖的工具，舉例說(shuō)明怎樣編制概念圖和怎樣對(duì)概念圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，筆者挖掘出概念圖背后所隱藏的現(xiàn)代化教學(xué)

2、理念，再把概念圖作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)工具、教學(xué)手段、教學(xué)技能和教學(xué)策略，引入數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐探索。本文提出了實(shí)施概念圖教學(xué)的三種途徑：閱讀教師編制的概念圖、填寫(xiě)教師編制的概念圖和自己編制概念圖；分析了概念圖所適合的四種教學(xué)類(lèi)型：自學(xué)、新課教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)和探究性教學(xué)；探討了概念圖教學(xué)能有效解決的兩類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)：第一類(lèi)是陳述性知識(shí)概括，用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和歸納，第二類(lèi)為程序性知識(shí)，用于數(shù)學(xué)解題思路的分析。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者收集了幾位同