暗示教學法在高職商務(wù)英語教學中的應用.pdf

1、目前，中國在世界經(jīng)濟一體化與區(qū)域一體化的進程中的作用日益顯著。為適應中國參與的新的國際分工和國際合作，中國需要大量的從事國際商務(wù)的專業(yè)技能型復合型人才。與此同時，為滿足國內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，各職業(yè)技術(shù)學院均開設(shè)了各種層次的商務(wù)英語課程。商務(wù)英語(BE)作為專門用途英語(ESP)的一種，遠比公共英語復雜得多、難學的多。如何高效有質(zhì)的讓高職類學生掌握商務(wù)英語，探索一條符合高職類教學、適合高職類學生心理的教學法，是高職類英語教師必須面對

2、的問題和責任。 與此同時，暗示教學法(STP)越來越多的被引入中國。雖然對暗示教學法的研究和實踐不斷深入，但是運用該教學法解決高職類學生自主、有效的學習商務(wù)英語的研究和實踐還處于初級階段，因此本文就暗示教學法在高職類商務(wù)英語教學中的有效應用進行了嘗試，探討了各種暗示手段在高職類商務(wù)英語教學課堂中的應用，提出了這種教學法的實施方案。 本文從研究者本身的學校出發(fā)，在實踐的基礎(chǔ)上，研究暗示教學法在高職類商務(wù)英語教學中的應用與暗

3、示教學法的實施方案，并結(jié)合研究者學校的實際情況對商務(wù)英語專業(yè)的學生進行了為期1年的實驗和1次問卷調(diào)查。實驗對象為研究者所任教的商務(wù)英語專業(yè)中挑選的兩個平行班，每班39人。實驗班為商務(wù)英語0601班，39人，其中男生11人，女生28人。控制班為商務(wù)英語0602班，39人，其中男生13人，女生26人；問卷調(diào)查表為Likert五級量表調(diào)查表，調(diào)查對象為湖州職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語、國際貿(mào)易、涉外文秘3個專業(yè)的150名學生。實驗班和控制班的實驗結(jié)果