青少年道德教育中生命意識(shí)的培養(yǎng).pdf

1、21世紀(jì)是凸顯生命意識(shí)的時(shí)代。人類一方面享受著豐富的物質(zhì)生活，另一方面也遭受著莫大的生命危機(jī)。生存環(huán)境和生態(tài)環(huán)境日益惡化，精神信仰危機(jī)和道德價(jià)值觀巨變，戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、貧困的長(zhǎng)期困擾等等都侵蝕著人類的生命存在。近年來(lái)青少年自殺、他殺的暴力事件不斷，一起起血淋淋的案件震驚了整個(gè)社會(huì)，引人深思。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其智能、體能、情感、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、人格等等都處于正在形成階段。他們自身存在許多不成熟、不穩(wěn)定因素，再加上社會(huì)環(huán)境不

2、良因素的影響等，致使青少年的生命意識(shí)欠缺，生命觀不健全。生命意識(shí)決定生命行動(dòng)，青少年沒(méi)有明晰的生命意識(shí)，行動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此，喚醒和培養(yǎng)青少年生命意識(shí)，加強(qiáng)生命意識(shí)教育刻不容緩。
　　 本文提出了在道德教育中進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)。闡述了道德和生命的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，論證了道德教育中生命意識(shí)的培養(yǎng)何以可能的問(wèn)題，從而為道德教育中進(jìn)行生命意識(shí)教育提供了理論證明。生命與道德相互關(guān)聯(lián)。生命是道德的基礎(chǔ)和載體，道德是生命超越的基本

3、依憑和價(jià)值向度。道德教育是培養(yǎng)生命意識(shí)的一種有效途徑。一方面，道德教育賦予了人的生命存在以意義和價(jià)值；另一方面，道德教育要遵循生命發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)生命發(fā)展的方向，提供生命發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，界定了生命意識(shí)的內(nèi)涵，生命意識(shí)是指人對(duì)整個(gè)生命世界存在的一種自覺(jué)感知，它包括生命認(rèn)知意識(shí)、生命信仰意識(shí)、生命價(jià)值意識(shí)和生命責(zé)任意識(shí)。本文中的生命意識(shí)主要是指對(duì)人類生命存在的感知和對(duì)動(dòng)物生命存在感知。
　　 本文借鑒我國(guó)發(fā)展心理學(xué)中對(duì)青少年的界定

4、，青少年專指十一二歲至十七八歲的中學(xué)生。首先分析了青少年的特征，為論述青少年生命意識(shí)缺失的表現(xiàn)及其后果奠定基礎(chǔ)。青少年生命意識(shí)的缺失主要表現(xiàn)為生命認(rèn)知不明、生命價(jià)值取向歪曲、生命體驗(yàn)缺失和人格培養(yǎng)不足四個(gè)方面。針對(duì)學(xué)校生命教育的現(xiàn)狀，分析生命意識(shí)缺失產(chǎn)生的后果。從漠視自我生命、忽視他人生命和無(wú)視其他生命等方面論述了青少年生命意識(shí)缺失的后果。
　　 針對(duì)青少年生命意識(shí)缺失的表現(xiàn)，提出生命意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策。從生命認(rèn)知教育、生命意義和價(jià)

5、值教育、生命體驗(yàn)教育、人格教育等方面培養(yǎng)青少年的生命意識(shí)。首先，論述了生命的起源、概念、特征以及對(duì)生命的珍視、關(guān)愛(ài)和敬畏，明確了青少年生命教育的內(nèi)涵。其次，闡述了生命的自然價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，以矯正青少年生命價(jià)值觀的歪曲。再次，通過(guò)夏令營(yíng)、公益活動(dòng)等，增加青少年生命體驗(yàn)，使青少年熱愛(ài)美好事物、生活態(tài)度積極、生命意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿感恩之心和關(guān)愛(ài)之情。最后，通過(guò)培養(yǎng)青少年人文精神、寬容意識(shí)、尊重意識(shí)、責(zé)任意