概念圖在初中化學復習課中的應(yīng)用研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革以來對初中化學教學提出了更高的目標：提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，注重科學的學習方法的培養(yǎng)和形成。因此，初中化學課堂中教師的教學方式、學生的學習方式也相應(yīng)的在改變著。 本研究通過的作者本人的行動研究，通過訪談法，文獻法、問卷調(diào)查等方法，初步驗證概念圖是一種有效的使學生“學會自主學習”的學習工具。目前，概念圖在學科教學方面的應(yīng)用研究相對較少，又由于元素化合物和基本概念部分的知識比較

2、零散、缺乏一定的系統(tǒng)性，不便于學生對知識的記憶。故本文選擇在初中化學元素化合物和基本概念基本原理知識復習課教學中應(yīng)用概念圖作為研究課題。論文從四個方面進行了闡述： 第一部分是研究問題的闡述。筆者結(jié)合當前課程改革的教育背景闡述了提出本課題的原因，說明了本論文的研究問題及研究意義。 第二部分是研究的理論基礎(chǔ)。通過查閱文獻資料，筆者整理出幾個具有指導性的理論資料，為本課題研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。 第三部分是研究的主體

3、部分。作者根據(jù)自身的行動研究，結(jié)合初中化學學科的特點，以《碳和碳的氧化物》一節(jié)課為元素化合物知識的案例、以《構(gòu)成物質(zhì)的奧秘》為基本概念知識的案例，通過從“了解概念圖”、“認識概念圖”、“模仿概念圖”、“建立概念圖”、最后到創(chuàng)造性的建立宏觀概念圖、主動應(yīng)用概念圖來自主復習的過程，詳細地分析了整個研究過程。并對概念圖建立的過程中師生關(guān)系的影響、教師教學的影響、學生的意義學習的影響、教與學的診斷等諸多方面進行了分析；同時對研究過程中仍然存在的