大學(xué)中青年教師職業(yè)角色意識(shí)穩(wěn)定性研究.pdf

1、大學(xué)中青年教師是現(xiàn)代大學(xué)科研與教學(xué)的重要承擔(dān)者，是大學(xué)精神的實(shí)踐者，是大學(xué)社會(huì)批判使命的履行者。確立穩(wěn)定的職業(yè)角色意識(shí)對(duì)大學(xué)中青年教師順利完成職業(yè)角色扮演至關(guān)重要。 對(duì)大學(xué)中青年教師職業(yè)角色意識(shí)穩(wěn)定性的理解各不相同。筆者對(duì)其進(jìn)行分析，認(rèn)為大學(xué)中青年教師職業(yè)角色意識(shí)穩(wěn)定性的應(yīng)然特征包括：大學(xué)中青年教師是授人以漁的教學(xué)者，學(xué)術(shù)為本的研究者，熱心積學(xué)的決策者，識(shí)往知來(lái)的批判者，身高為范的育人者。 作為學(xué)術(shù)后備精英的大學(xué)中青

2、年教師，他們的職業(yè)角色意識(shí)是否穩(wěn)定不僅影響到自身的學(xué)術(shù)生命的長(zhǎng)短、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，而且關(guān)系到大學(xué)的生存與進(jìn)步。 筆者認(rèn)為在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型加速的情況下，大學(xué)中青年教師職業(yè)角色意識(shí)出現(xiàn)了不穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)。盡管他們從事大學(xué)教師這一職業(yè)，然而有部分大學(xué)中青年教師不能夠履行基于該職業(yè)的、特定的行為模式，從而使得他們的職業(yè)角色意識(shí)與其職業(yè)角色扮演出現(xiàn)分裂，因此出現(xiàn)了模糊、搖擺、失衡的職業(yè)角色意識(shí)。 在當(dāng)前情勢(shì)下，必須確立大學(xué)中青年教師