A Study of Enhancing English Reading Proficiency through Strategy Training.pdf

1、該文采用實(shí)驗(yàn)研究的方法,調(diào)查中學(xué)生在閱讀過程中如何使用學(xué)習(xí)策略、使用了哪些學(xué)習(xí)策略,并探討學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對閱讀理解成績是否會產(chǎn)生影響.該研究采用定量研究輔以定性研究的方法,主要回答以下四個(gè)問題:1、閱讀理解成績與語言水平及某些閱讀策略之間的相關(guān)性如何?2、閱讀理解高分者與低分者在閱讀過程中的策略運(yùn)用上是否有差異?3、經(jīng)過策略訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)班的閱讀理解成績與控制班相比是否有顯著差異?4、與前測相比,在后測中,實(shí)驗(yàn)班閱讀理解成績的提高幅度是否比

2、控制班大?該研究以高一年級的學(xué)生作為研究對象,通過問卷及訪談對學(xué)生的策略運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查,并進(jìn)行閱讀理解水平測試(前測)和語言水平測試.然后選擇兩個(gè)平行班分別為實(shí)驗(yàn)班和控制班.隨后對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行為期12周的閱讀策略訓(xùn)練.訓(xùn)練結(jié)束后,再對實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行一次閱讀理解水平測試(后測).統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明:閱讀理解成績與語言水平的相關(guān)性極其顯著,同時(shí),與某些閱讀策略,如:猜詞、調(diào)控及計(jì)劃等策略之間也存在相關(guān)性;高分組學(xué)生比低分組學(xué)生更多地