大學(xué)生職業(yè)決策困難及其與人格的關(guān)系研究.pdf

1、職業(yè)決策困難是職業(yè)心理學(xué)的一個重要內(nèi)容，對職業(yè)決策困難的研究有利于職業(yè)輔導(dǎo)理論與實踐的發(fā)展。本研究以Gati，Krausz和Osipow（1996）提出的職業(yè)決策困難模型為基礎(chǔ)，考察大學(xué)生職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點，探討職業(yè)決策困難與人格的關(guān)系，旨在為大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)工作提供良好的職業(yè)決策困難的測量工具，為職業(yè)咨詢和干預(yù)提供理論依據(jù)。研究分為兩個階段：預(yù)研究階段，翻譯修訂了Gati等（1996）編制的《職業(yè)決策困難問卷》（CDDQ），連

2、同《大五人格問卷》（BFI）對258 名大學(xué)生進(jìn)行試測，檢驗測量工具的信度和效度。正式研究階段，采用修訂的《職業(yè)決策困難問卷》和《大五人格問卷》以640 名大學(xué)生為被試進(jìn)行施測，再次檢驗測量工具的信度和效度，考察了大學(xué)生職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點，并對人格與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明：1.修訂的CDDQ具有良好的效度和信度，可用于大學(xué)生職業(yè)決策困難水平的測量。采用驗證性因素分析對問卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗，總量表的RMSEA

3、為.060，三個分量表的RMSEA 分別為.061、.077和.067，其余模型擬合指數(shù)都達(dá)到可接收水平。CDDQ總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為.908，三個分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為.628、.913和.848。2.大學(xué)生職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)與Gati（1996）的構(gòu)想一致，由缺乏準(zhǔn)備、缺乏信息和不一致信息三個維度構(gòu)成，其中缺乏準(zhǔn)備維度包括缺乏動機(jī)、不合理信念、猶豫不決3個因子，缺乏信息維度包括缺乏決策過程的知識、缺乏關(guān)于自我的信息、缺乏關(guān)

4、于職業(yè)的信息、缺乏獲得信息的途徑4個因子，不一致信息維度包括不可靠信息、內(nèi)部沖突和外部沖突3個因子。3.大學(xué)生的職業(yè)決策困難處于中等偏下水平，困難從大到小依次為缺乏準(zhǔn)備、缺乏信息和不一致的信息。4.大學(xué)生的職業(yè)決策困難在性別、年級、專業(yè)、是否受過職業(yè)輔導(dǎo)上差異顯著。（1）在“缺乏準(zhǔn)備”、“猶豫不決”、“缺乏信息”和“缺乏獲得信息方式的信息”上，女生比男生存在更大的職業(yè)決策困難。（2）在“缺乏信息”、“缺乏關(guān)于自我的信息”、“缺乏獲得信息

5、方式的信息”，二年級困難最大。在“缺乏準(zhǔn)備”和“缺乏動機(jī)”上，四年級的困難最小。（3）在“缺乏關(guān)于職業(yè)的信息”上，文科專業(yè)比工科專業(yè)的大學(xué)生存在更大的職業(yè)決策困難。（4）獨生子女和非獨生子女大學(xué)生的職業(yè)決策困難差異不顯著。（5）接受過和未接受過職業(yè)輔導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)決策困難差異顯著，接受過職業(yè)輔導(dǎo)的大學(xué)生存在更少的困難。5.人格對職業(yè)決策困難有預(yù)測作用。（1）外向性、開放性和責(zé)任感與職業(yè)決策困難存在顯著負(fù)相關(guān)；神經(jīng)質(zhì)與職業(yè)決策困難存在顯著

6、正相關(guān)。（2）外向性對缺乏信息有負(fù)向預(yù)測作用；宜人性對缺乏準(zhǔn)備、缺乏信息有負(fù)向預(yù)測作用；神經(jīng)質(zhì)對缺乏準(zhǔn)備困難、缺乏信息和不一致信息具有正向預(yù)測作用；開放性對缺乏信息有負(fù)向預(yù)測作用；責(zé)任感對缺乏準(zhǔn)備和缺乏信息有負(fù)向預(yù)測作用。上述結(jié)果表明，Gati，Krausz和Osipow（1996）提出的職業(yè)決策困難模型適用于中國大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，對大學(xué)生職業(yè)決策困難的測量有應(yīng)用價值。人格中的外傾性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)、開放性和責(zé)任感對職業(yè)決策困難有預(yù)測