

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、該研究以117名大二學生為被試,采用2(自尊水平:高/低)×3(情緒測量時間:失敗前/失敗后/策略處理后)×2(策略處理:自由評價/積極評價)三因素混合設計(同時,該研究也是一個2(自尊水平)×2(策略處理)兩因素被試間設計),考察了自尊對失敗后的抑郁狀態(tài)、焦慮狀態(tài)以及自我價值感狀態(tài)三種不良情緒反應的緩沖效應.其中,測量時間是被試內(nèi)因素,其余兩個因素為被試間因素,因變量為三種不良情緒反應的得分(在2×2設計中,因變量是三種不良情緒反應在
2、某種實驗處理前后的得分之差).結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)失敗程序成功地誘導了被試的不良情緒反應.(2)自尊水平在失敗后并沒有立即、直接地緩沖被試的不良情緒反應.即,高低自尊組的被試其失敗后的不良情緒反應之緩沖效果并沒有顯著的組間差異.(3)策略處理后,自尊顯著緩沖了被試的三種不良情緒反應及其總體反應,但這種緩沖效應在不同策略處理間是不同的.具體而言,高自尊組的抑郁和焦慮反應之緩沖效果在兩種不同策略處理間無顯著差異;而低自尊組的抑郁和焦慮反應在積極
3、評價條件下比在自由評價條件下有更大的緩沖效果.自由評價條件下,高自尊組的被試其抑郁和焦慮反應之緩沖效果明顯大于低自尊組;積極評價條件下,高低自尊組沒有表現(xiàn)出顯著差異.但自我價值感結(jié)果與此相反:積極評價條件下高自尊組的緩沖效應明顯大于低自尊組,自由評價條件下兩自尊組無顯著差異.(4)自由評價條件下,高自尊組的被試比低自尊組的被試更多地采用積極策略;積極評價條件下,兩組被試所評價的積極詞匯量無顯著差異.(5)無論失敗前、失敗后還是策略處理后
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 不良情緒對學習生活效率的影響
- 如何宣泄不良情緒
- 合理宣泄不良情緒
- 體育鍛煉對中職生不良情緒的影響研究
- 老師,請控制你的不良情緒
- 調(diào)節(jié)不良情緒更多方法
- 大學生常見的不良情緒
- 如何克服工作中不良情緒
- 音樂治療對醫(yī)護人員不良情緒的干預研究.pdf
- 大學生不良情緒及其調(diào)控
- 如何克服工作中不良情緒
- 音樂情緒反應及生理反應的文獻研究.pdf
- 視覺與聽覺交互作用對患者不良情緒的影響研究.pdf
- 礦工不良情緒影響因素及干預對策研究.pdf
- 生活事件、應對方式對大學生不良情緒的影響.pdf
- 音樂期待誘發(fā)情緒反應的機制研究.pdf
- 音樂特征對大學生情緒反應的影響.pdf
- 情緒反應的動力性及其影響因素的研究.pdf
- 情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度對情緒反應的調(diào)整機制及其應用.pdf
- 音樂期待誘發(fā)情緒反應的機制研究
評論
0/150
提交評論