學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析.pdf

1、本文以天津工業(yè)大學(xué)的學(xué)生評(píng)教成績(jī)、學(xué)生成績(jī)大卡的海量真實(shí)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以回歸分析、主成份分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法為手段，深入研究學(xué)生評(píng)教的內(nèi)在統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，對(duì)評(píng)教指標(biāo)體系的合理性，學(xué)生評(píng)教成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，以及教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性進(jìn)行研究。
　　 通過(guò)分析和研究發(fā)現(xiàn)評(píng)教指標(biāo)體系只是對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量起到引導(dǎo)性的作用，對(duì)教師的評(píng)教成績(jī)并不會(huì)起到顯著的影響。影響學(xué)生評(píng)教的唯一因素是教師自身的整體素質(zhì)和能力;教師的評(píng)教成績(jī)與學(xué)

2、生考試成績(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系。同時(shí)結(jié)合評(píng)教成績(jī)與各指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系可以知道，教師要想獲得學(xué)生的認(rèn)可，必須從提高教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)過(guò)程管理、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量做起;一味迎合學(xué)生、放任學(xué)生，以取得理想的學(xué)生評(píng)教成績(jī)，必將事與愿違;通過(guò)對(duì)教師不同學(xué)期學(xué)生評(píng)教成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，得出對(duì)同一教師學(xué)生評(píng)教成績(jī)具有較高的穩(wěn)定性。
　　 這些結(jié)果的得出，對(duì)學(xué)生評(píng)教的深入開(kāi)展，對(duì)教師的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)有很好的參考意義，對(duì)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方