博弈視野中的網(wǎng)絡教學荒蕪問題與對策研究.pdf

1、隨著計算機通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育也日益普及。尤其在終身學習觀念深入人心的時代，網(wǎng)絡教育為社會在職人員繼續(xù)學習搭建了一個很好的平臺。網(wǎng)絡教學作為網(wǎng)絡教育的重要組成部分，在網(wǎng)絡教育中發(fā)揮著重要作用，而網(wǎng)絡討論答疑平臺作為網(wǎng)絡教學的補充，依然發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是當前網(wǎng)絡教學中，網(wǎng)絡討論答疑平臺的使用現(xiàn)狀并不盡如人意，為了促進師生交互而開發(fā)的網(wǎng)絡討論答疑平臺并未發(fā)揮其應有的作用，師生利用這一平臺進行交互的水平偏低，這不僅造成

2、了教育資源的浪費，同時也對網(wǎng)絡教學的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。基于此，筆者認為如何提高網(wǎng)絡討論答疑平臺的使用效果是一個有現(xiàn)實意義的研究問題。
　　 首先，明確網(wǎng)絡教學荒蕪的內(nèi)涵及研究價值，以網(wǎng)絡教育和博弈理論奠定本文的理論基礎(chǔ)。通過對網(wǎng)絡教育學院的網(wǎng)站資源進行內(nèi)容分析，對教師和學生進行問卷調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡教學過程中，在線輔導答疑平臺并沒有為師生之間的交互行為助力，主要表現(xiàn)在：一方面，部分教師不親自上網(wǎng)進行輔導、交流、解

3、答，而是找學生代替，存在教師“缺課”的現(xiàn)象；另一方面，部分學生在規(guī)定時間內(nèi)并不參與在線交流，同時一些學生雖然被迫上線，但并不參與交流，出現(xiàn)學生“逃學”的現(xiàn)象，這種師生在網(wǎng)絡教學中的荒蕪現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡教學形同虛設，與網(wǎng)絡教育的初衷相違背。
　　 其次，本文引用博弈理論作為分析工具，以網(wǎng)絡教學中的師生互動行為為研究對象，對教學過程中師生博弈行為進行理論和實踐的分析，以教師和學生各自收益最大化為目標，綜合考慮影響交互行為的多種因素，構(gòu)

4、建師生行為互動的博弈模型，使教師和學生能夠針對互動模型合理地進行分析和判斷，并作出理性的行為決策。
　　 再次，通過對網(wǎng)絡教學荒蕪現(xiàn)象進行考察和基于博弈論分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)造成網(wǎng)絡教學荒蕪問題的主要原因有：學生個體的自主性低以及個體之間的相互影響使學生在網(wǎng)絡教學在線輔導答疑中出現(xiàn)“逃學”現(xiàn)象；網(wǎng)絡教育學院課程資源的階層式上傳欠佳使學生對教師的依賴性減小，以致網(wǎng)絡在線輔導形同虛設；教師教學精力的投入不足使部分教師在網(wǎng)絡教學在線輔導