網絡教學平臺在護理本科教學中的應用研究.pdf

1、目的：
　　將網絡教學平臺應用于護理專業(yè)本科課程教學中，研究其應用方法和效果，為進一步實施教學改革提供依據。
　　方法：
　　1.采取對照試驗的方法，選取成都醫(yī)學院普招護理專業(yè)本科學生，2006級學生140人為對照組，2007級學生175人作為實驗組，通過對一般人口統計學資料調查分析，兩組學生具有可比性。在第六學期《護理研究》課程教學中，對照組采用傳統教學法，實驗組采用網絡平臺輔助教學法。
　　2.采取描述性研究

2、，利用網絡教學平臺學習管理工具等研究工具，對實驗組學生使用平臺輔助學習的情況進行記錄分析。通過教務管理系統中的成績管理工具對實驗組和對照組學生《護理研究》成績進行記錄分析。
　　3.采用調查表及大學生自主學習量表(SRSSDL)等研究工具，對315名學生的一般人口統計學資料、自主學習能力及實驗組學生使用平臺意見反饋表進行調查分析。
　　4.采用小組深入會談法，收集實驗組學生平臺使用的意見和建議。
　　結果：
　　

3、1.實驗組學生自主學習情況，從登錄教學平臺次數、進入課程次數、閱讀教學材料次數、參加思考題和討論互動情況分析，多數學生積極參加教學平臺互動教學。
　　2.課程考核成績比較，實驗組與對照組學生的平時成績，差異無統計學意義(P>0.05)，實踐能力成績、卷面成績及總分比較，差異有統計學意義(P<0.05)，實驗組學生成績高于對照組，使用網絡教學平臺輔助教學效果優(yōu)于傳統教學法。
　　3.自主學習能力比較，對學習意識、學習策略、學習

4、行為、學習評價和人際交流5個維度及總分進行觀察，實驗組學生實驗前后采用配對t檢驗，差異有統計學意義(P<0.05)，實驗組學生自學能力有所提高；實驗組與對照組實驗前后得分差異比較，采用獨立樣本t檢驗，差異有統計學(P<0.05)，和傳統教學法相比，通過網絡教學平臺輔助教學法有利于提高學生自主學習能力。
　　4.學生使用平臺意見：獲得教學資源更加方便，師生之間交流與互動更加方便，學習的自主性得到了提升。
　　結論：