游戲精神觀照下課堂教學(xué)的研究.pdf

1、游戲是人的存在方式,更是兒童生活于其中、了解社會與人生的主要手段。教育作為培養(yǎng)人的活動,游戲應(yīng)該是教育的常態(tài),但由于歷史的、人為的等各種復(fù)雜的原因,使得教育與游戲逐步分離,本應(yīng)彌漫著斑斕色彩的教育變得封閉、單一,令人望而生畏。本文從反思現(xiàn)實教育狀態(tài)入手,從本體論層面及文化學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、禪宗美學(xué)各個視角對游戲進行闡述,總結(jié)出游戲具有嚴肅的、審美的、自由的、異于“日常生活的”、非功利的、表演的特征,并在此基礎(chǔ)上詮釋游戲精神:自

2、由精神、創(chuàng)造超越精神、對話體驗精神與無功利精神,以此找到游戲與課堂教學(xué)的契合點,闡述游戲與教學(xué)的關(guān)聯(lián),游戲的精神可以讓課堂教學(xué)充滿游戲性。
　　 在對游戲理論及其游戲精神進行深入探究的基礎(chǔ)上,論文第三部分開始對游戲精神觀照下的課堂教學(xué)要素及環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)討論。首先是對教學(xué)目標的探討,對游戲視野下教學(xué)目標的“應(yīng)然狀態(tài)”討論過后,來反觀當(dāng)前課堂的教學(xué)目標存在的問題,確定出教學(xué)的目標應(yīng)該是培養(yǎng)“游戲人”,認為“游戲人”必須是“生活中”

3、的人、“游戲人”應(yīng)是具有完整生命的人、“游戲人”應(yīng)該視游戲為生活方式、“游戲人”會在課堂中與生命進行對話。第四章觀照教學(xué)過程,通過游戲精神對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評價進行觀照,針對當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的缺陷與不足,提出建設(shè)性意見。第五章主張構(gòu)建“游戲場”式的課堂教學(xué)情境,對影響良好課堂情境塑成的師生關(guān)系和課堂氛圍兩個方面進行了重點分析,目的在于通過對教學(xué)過程中所有因素進行游戲精神的觀照與審視,讓課堂教學(xué)還原游戲的