小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究——從信息技術(shù)應(yīng)用的視角出發(fā).pdf

1、本研究從信息技術(shù)應(yīng)用的視角出發(fā),圍繞“小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建”展開。在系統(tǒng)分析和總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)維度的基礎(chǔ)上,從關(guān)注教師、學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的信息技術(shù)應(yīng)用的視角出發(fā),采用德爾菲法和層次分析法構(gòu)建了指標(biāo)體系,并編寫了體系的使用說(shuō)明,最后將量表運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行了信度和可操作性的檢驗(yàn),使其具有科學(xué)合理可操作性。
　　本研究所構(gòu)建的小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由教師、學(xué)生行為2個(gè)維度為一級(jí)指標(biāo),目標(biāo)制定、情

2、境導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7個(gè)維度為二級(jí)指標(biāo),16個(gè)三級(jí)指標(biāo)及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)指標(biāo)項(xiàng)的權(quán)重、評(píng)價(jià)等級(jí)構(gòu)成。所有指標(biāo)項(xiàng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定是文獻(xiàn)資料收集的基礎(chǔ)上、走進(jìn)課堂觀察,采用德爾菲法進(jìn)行了二輪專家指標(biāo)項(xiàng)的問(wèn)卷征詢確定的,指標(biāo)權(quán)重是通過(guò)德爾菲法和層次分析法進(jìn)行確定的。研究中根據(jù)實(shí)際情況制定了5個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí),在此基礎(chǔ)上形成了量表,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了信度和可操作性檢驗(yàn)。通過(guò)采取定性和定量相結(jié)合的方法,關(guān)注信息技術(shù)在整