漢族、土族、回族中學生的民族認同與主觀幸福感關系的跨文化研究.pdf

1、民族認同和主觀幸福感是近年來跨文化心理學研究中研究較多的一個課題，尤其是在中學生這個特殊的群體中，民族認同和主觀幸福感直接或間接的影響到他們心理健康水平的發(fā)展。我國是一個擁有56個民族的多民族國家，各民族都有其獨特的亞文化，這種文化因素形成了影響主觀幸福感的潛在變量，少數(shù)民族都存在民族認同問題，要想對我國整體的幸福感有一個全面的了解，就有必要對我國少數(shù)民族的幸福感進行更細化的研究，探索少數(shù)民族主觀幸福感的結構，從而進行跨文化的驗證。

2、r>　　 本研究以Tajfel的社會認同理論和埃里克森的認同發(fā)展理論以及Phinney 青少年民族認同的三階段發(fā)展理論作為主要的理論基礎，對漢族、土族和回族中學生六個年級共600 人實施集體問卷調查。重點考察了漢族、土族和回族中學生民族認同和主觀幸福感的民族、性別、年齡和城鄉(xiāng)差異以及其民族認同與主觀幸福感的關系，民族認同和主觀幸福感與抑郁的關系。得出以下主要結論：⑴漢族、土族和回族中學生在民族認同的三個因素上存在顯著差異。在認知方面，

3、回族學生得分明顯高于漢族和土族學生，土族學生得分明顯高于漢族學生；在情感方面，回族學生得分明顯高于漢族和土族學生，漢族學生得分明顯高于土族學生；在行為方面，回族和漢族學生得分明顯高于土族學生，漢族和回族沒有顯著差異。⑵漢族、土族和回族中學生在主觀幸福感的個別因素上存在顯著的民族差異。在總體滿意上，漢族中學生得分明顯高于土族和回族中學生，土族略高于回族，但差異不顯著。⑶漢族、土族和回族中學生的民族認同存在性別和社會文化背景差異，其主觀幸福

4、感的個別維度存在性別和年級差異。⑷漢族、土族和回族中學生的民族認同與主觀幸福感存在相關關系，民族認同的個別維度對主觀幸福感的個別維度有很好的正向預測作用。⑸漢族、土族和回族中學生的民族認同與抑郁呈負相關，其中民族情感和民族行為與抑郁呈顯著的負相關。民族認同的三個因素中，民族情感對抑郁有很好的負向預測效果，情感越強烈，抑郁程度越低，反之，抑郁程度越高。⑹漢族、土族和回族中學生的抑郁與主觀幸福感的各個維度和總體生活滿意呈顯著的負相關。生活滿